《放飛蜻蜓》的教學實錄

　　一、導入

師：今天這節課，我們繼續來學習課文——《放飛蜻蜓》，齊讀課題。這是關於大教育家陶行知的一個故事，故事雖小，意義卻很大。

　　二、精讀

師：請一位同學先讀一下第1自然段。

指名讀。

師：讀得真好聽，當陶行知從村子裏走出來時，看到了一羣孩子在那兒捉蜻蜓，他停下了腳步。誒？他在想什麼呢？請同學們認真地讀2-6自然段，想一想。

生自由讀。

師：（出示填空）好，陶先生在想什麼呢？誰來説？

指名説。

師：我最愛聽陶先生勸孩子們的這段話了，你們先練練，看看該怎麼讀？

生自由練。

師：誰願意來讀一讀？你一讀就要讓我們好象看到陶先生和孩子們。

指名分角色讀。

師：哦！我知道了，陶先生是這樣教孩子們的。（師拿着書模仿學生讀）陶先生是這樣説的嗎？（他可沒有拿書）

師：對，他是讀書，不是説話，誰來説一説？

指名説。

師：你對着他説話，再來一遍。

學生讀。

師：哎呀！這才像説話，那麼我們加上提示語再讀一讀，一定會有新的發現。

生自由讀。

師：你有什麼發現？

（耐心、慈愛、親切）

師：那好，我們就把陶先生的慈愛和耐心讀出來。好！誰來讀陶先生的話？

指名讀。

師：還不夠慈愛，你要把自己當成陶先生，旁邊就是翠貞，你伸手摸摸她的頭，再來讀一讀！（師拉生的手摸頭，練讀。）

師：好，誰來讀翠貞？

指名讀。

師：翠貞是這麼説的嗎？趕緊看看！

（想了一下）

師：那你也想一下。

師：別的孩子怎麼説的？

生：七嘴八舌

師：哦，知道了，就是七張嘴八個舌頭。

生大笑：不是，是搶着説，爭着説。

師：那你們七嘴八舌地對我説。你們坐下！

師：你坐哪兒？

生：坐凳子上。

師：恩？你呢？

生：田埂上。

師：對。陶先生繼續對孩子們説——

生讀。

師：好，我們把這段完整地演一演，推薦好的同學。

生分角色朗讀。

師：讀得真好。陶先生多麼慈愛，多麼耐心。同學們似乎也明白了這個道理。我們再回到前面，陶先生除了想一定要孩子們把蜻蜓放了，還會想什麼？

生自由説。

師：同學們似乎也聽懂了，他們點了點頭。這時，陶先生有沒有讓孩子們馬上把蜻蜓放了？他又想______________。請大家讀剩下的部分。

　　三、精讀

生自由讀。

師：想什麼呢？

生自由説。

師：想不想讓大家瞭解蜻蜓啊？好，那我們就來讀讀陶先生告訴孩子們的話。先自己説一説。

師：誰來告訴孩子們？

指名讀。

師：哎呀！又來了！這麼讀行嗎？誰再來！

指名讀。

師：這才像説話。我們加上提示語，再讀一讀，發現了什麼？

生：陶先生很喜歡蜻蜓。

師：那你用喜歡的語氣讀一讀！

指名讀。

師：有點喜歡了，還有誰比他更喜歡？

師：這位陶行知，你拿着蜻蜓來告訴大家！

指名讀。

師：看來，陶先生真的很喜歡蜻蜓，那他只是喜歡蜻蜓嗎？我們來讀讀最後一段話，看看有沒有發現！

生自由讀。

師：發現了什麼？

（愛孩子，尊重孩子）

師：説得真好，陶先生不僅愛蜻蜓，更愛孩子。我們回頭看看，當孩子們點點頭時，他僅僅是想告訴孩子們蜻蜓的`知識嗎？還想什麼？

（愛蜻蜓，所以想讓孩子們也愛蜻蜓；愛孩子，所以想讓孩子們心甘情願地把蜻蜓放了。）

師：剛才孩子們還只是點點頭，現在都紛紛説——引讀。

師：這隻蜻蜓被放飛了，但孩子們心裏留下的是什麼？

生自由説。

師：是啊！一個美好的回憶，一個深刻的道理，一個慈愛的形象，讓我們帶着心中的感受一起——放飛蜻蜓。