科學教學的小故事

作為一名科學教師，對於《科學》這門學科就要抱着一種非常認真的態度。每次上課都要認真備課，提前實驗做好一切準備。在我做實驗時發生了這樣一件事。

我上四年級《混合後的變化》一課。課前我按教材要求精心做了實驗：測量液體混合前後重量和體積是否發生變化。我準備好了實驗材料：燒杯（帶刻度）、油、水、天平、砝碼、記錄表。第一步，用天平稱出1號燒杯的重量86.4克，倒入油之後，量出油的體積50毫升，然後稱出油和1號燒杯的重量146.9克，進而計算出油的重量60.5克。用同樣的方法得出水的體積50毫升，水的重量63.7克。第二步把水和油混合後，量出水和油的體積120毫升，稱出水和油的重量210.6克。前後一對比，發現混合前後重量沒有發生變化，而體積卻增大了一部分。這與科學教參不一致。這是怎麼回事呢？是我做得不精確嗎，我又做了一遍，結果完全一樣。換成其他液體怎麼樣呢？我把油換成牛奶重新做了一遍，其結果與前一次仍然是相同的。於是，我就用同樣的教具在班裏演示了這個實驗。給學生的結論是：液體混合前後重量不變，混合後體積增大。

課後，我與其他教師針對實驗課結論進行交流，又查閲了有關資料，發現我的實驗結論是錯誤的。為什麼我經過三次實驗，結果都是錯誤的呢？帶着這個問題，我們三位老師一起合作，共同觀察，研究問題到底出在哪兒，是不是燒杯刻度不準，於是用量筒做了這一實驗，結論正確，又用以5毫升為一刻度的小量杯代替燒杯，反覆做了這一實驗，最終得出了正確的結論：液體混合後體積變小了。那麼錯誤出在哪裏呢？有可能是燒杯的刻度不準確。

我們用2個同樣的.燒杯，量出同體積為50毫升的水，倒在一起，體積竟然比100毫升刻度超出20毫升。原來就是燒杯的刻度不準確，導致了實驗錯誤的結論。

第二天，我及時給學生把實驗結論更正過來。告訴同學錯誤的原因，並再次用量筒演示這個實驗，讓學生親眼看到正確結論。

通過這節實驗課，我深深體悟出：科學實驗課來不得半點馬虎，科學是實事求是的！我感受到，做一名科學老師首先要有認真的科學態度，尊重科學；其次，要多向其他教師謙虛請教，遇到難題要反覆研究、探討；還要加強學習，增加新知識，不斷充實自己。