國小語文課文《春》教學設計
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教學目標
1、讓學生在閲讀中感受語言文字的優美,。
2、學會作者的寫作手法,並將其運用到自己的語言文字之中。
教學重點、難點
1、學習比喻、排比、擬人的修辭手法。
2、通過閲讀這樣的文章,學會作者的寫作手法,積累語言。
教學過程
一、激趣導入
1、同學們,現在已經是春天了。
你能説一説但對春天有哪些感受?
2、大家的感受可真不少!今天,我們就來看一看著名作家——朱自清,他眼中的春天又是什麼樣子的。
請你來用心讀讀,用心感悟。
二、指導閲讀
1、請你用自己喜歡的方式讀一讀《春》,利用工具書自己學會生字生詞,看看文章是如何描寫春天的。
(1)、同學們讀書很認真,書中有一些詞語非常的美,我們一起來讀一讀好嗎?(課件出示)
(2)、看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙,真不錯!那麼作者是如何來描寫春天的,你發現了嗎?(指名回答:比喻、排比、擬人、抓住特點描寫……)
(3)、這麼美的文章,除了瞭解它的寫作手法,還要積累其中優美的句段、詞語,你準備積累哪些詞語?在書中標註出來。
誰來説説你畫的句段或是詞語?(指名回答)
(4)、同學們積累了這麼多,老師也想積累幾句。
(課件出示)誰想讀一讀?(指名讀)你能説説自己的感受嗎?(回答)你能帶着這種感受再來讀一讀嗎?
2、你願不願意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的'文字之中?讓我們來試一試吧!請用剛學到的方法,寫一寫你身邊最熟悉的春天的景物,把你的感受寫下來。
3、生練筆,老師巡視指導。
4、交流:讓我們來欣賞一下同學們的大作吧!
三、小結
同學們,書是我們永遠的良師益友,從其中我們可以學到很多。
今天我們就從朱自清的《春》中學到了如何描寫一處自己喜歡的景物。
希望同學們從讀書中學到更多寫作的方法。
原文春盼望着,盼望着,東風來了,春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。
園子裏,田野裏,瞧去,一大片一大片滿是的。
坐着,躺着,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。
風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
花裏帶着甜味,閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着,大小的蝴蝶飛來飛去。
野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢裏,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸着你。
風裏帶來些新翻的泥土的氣息,混着青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣裏醖釀。
鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和着。
牛背上牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的,一下就是三兩天。
可別惱。
看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織着,人家屋頂上全籠着一層薄煙。
樹葉子卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼。
傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片這安靜而和平的夜。
鄉下去,小路上,石橋邊,撐起傘慢慢走着的人;還有地裏工作的農夫,披着蓑,戴着笠的。
他們的草屋,稀稀疏疏的在雨裏靜默着。
天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。
城裏鄉下,家家户户,老老小小,他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。
舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事去,“一年之計在於春”;剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領着我們上前去。
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