《 寓言故事》教學設計

【學生分析】

學生在以往的學習中接觸過簡單的寓言故事，但是對於其領悟及創作只停留在最表層，雖有豐富的創作素材和豐富的想象力，但不敢大膽去嘗試。

【設計理念】

本節課根據教學目標，結合“新課標”理念，注重師生互動和學生學習興趣、知識能力的培養，在學生所具有的基本能力的.基礎上，充分發揮學生豐富的想象力，利用他們相互評價，相互提問的互動氣氛感知和深化，聯繫生活進行實踐和創作。

【教學目標】

1，根據以往所接觸的寓言故事總結寓言故事的特徵；

2，同學之間交流自己創作的寓言故事，並以所總結的寓言故事的特徵為依據，

評價同學創作的寓言故事；

3，根據生活素材補充、編寫寓言故事，進一步培養想象能力和發散思維能力。

【教學重點】①交流評價自己的寓言創作

②把總結的寓言故事特徵融入到自己的寓言創作中去

【教學難點】正確地將所總結的寓言特徵融入自己的評價及創作中去

【教具】 多媒體 教學過程設計：

附：課文

《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像，問到“值多少錢？”雕像者説“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問“赫拉的雕像值多少錢？”“還要貴一點。”後來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，於是問道：“這個值多賞少錢？”雕像者回答説：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”

這個故事適用於那些愛慕虛榮而不被重視的人。

改動後：

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個像，問到“值多少錢？”雕像者説“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問“赫拉的雕像值多少錢？”“還要貴一點。”赫耳墨斯聽後，莫不作聲，悄然離去。