《小獅子愛爾莎》教學素材

［教學要求］

1、正確認讀本課12個生字，掌握10個要求會寫的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不捨”等詞語的意思。

2、瞭解小獅子愛爾莎的生活習性，感受“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

3、理清課文的敍述順序。

4、有感情地朗讀課文。

［教材分析］

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當森。文章講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字裏行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現了人與動物和諧相處的主題。

全文共有九個自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敍的。

第一自然段講小獅子愛爾莎剛出生時“我”對它的照顧和我們之間的感情。“出生才兩三天，它的媽媽就死了”，一個“才”字寫出了小愛爾莎的可憐，很容易喚起讀者對愛爾莎的同情。作者充滿愛意的“抱”和“撫摸”，像對待嬰兒一樣的精心照料，把作者對小愛爾莎的憐愛躍然紙上。“一刻也不離開我”“常常舔我的臉”表現了愛爾莎已經對“我”產生了深深的依戀之情，我們之間建立起了母子般的感情。

第二至四自然段描述了小獅子愛爾莎從五個月到兩歲的成長過程，表現了我們之間的深厚感情。文章通過幾個事例來表現小獅子的特點：洗澡時，“故意撲騰起浪花”“輕輕地把我撲倒在地上，十分高興和我開玩笑”，彷彿一個可愛的小男孩一樣活潑、淘氣；為了保護我，與犀牛搏鬥，“一口氣把它趕出很遠很遠”，表現了獅子家族固有的勇敢和強壯；換牙時“像孩子一樣”的舉動，表現了它的温順；半夜闖進驢羣抓傷驢子，是獅子野性的表現，但面對“我”的“教訓”所表現出來的通人性，則讓人更加地喜愛它，“耷拉着腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕”，就像一個知錯的孩子，當“我”對它表示出關愛，進行安慰和告誡時，“它好像聽懂了我的話，撒嬌似的吮着大拇指，用頭蹭着我的膝蓋，鼻子裏發出輕輕的哼聲”，簡直就是一個乖巧的孩子，態度之誠懇不由得讓人心生愛憐。

第五至九自然段寫“我”把小獅子愛爾莎送回大自然的過程。課文先講的是“我”送愛爾莎回到大自然去的原因，用三句話講了兩個原因，第一個原因：大自然是它生活的好環境，要讓它適應自然環境，掌握生存技能，自己去生活；第二個原因：由人撫養的獅子帶有人的氣味，不容易在大自然中生存，我決心做好這個實驗。這段話是按事理的兩個方面敍述的。課文中寫“我”把愛爾莎送回大自然是有一個過程的，作者按事情發展的順序描述了這個過程。首先，“我”教它學會自己捕獲食物；過了些日子，“我”把它放進獅子生活資源豐富的地區，它餓着肚子回來了；過了幾天，我又把它送回大自然；有一次，它發着高燒回來了，我精心照顧它；最後分別的時候，我感到莫大的痛苦，它戀戀不捨。文章用很動情的語句描述分別的過程，使人感覺像是最親近的人分別，很感人。例如用兩個“悄悄的”寫“我”送愛爾莎的情景，“又高興又難過地接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家裏來一樣”寫“我”迎愛爾莎的情景，反映了“我”與愛爾莎的感情是很深厚的，如同母親和孩子。“我自己也忘記了我是個人，愛爾莎是隻獅子了”，説明人與動物和諧相處可以達到忘我的程度，這是一種高境界。

本課的教學重點是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

［教學建議］

學習本篇課文要引導學生在整體感知課文內容的基礎上，理清敍述的順序，瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。

一、初讀感知，理清思路，把握課文內容。

1.課前，師生可以分別查閲和蒐集有關獅子習性、分佈情況等知識，課上師生交流相關資料，為學習課文奠定基礎。

2.引導學生自讀課文，初步瞭解這篇課文主要講了一件什麼事。然後啟發學生通過閲讀，把握文章的順序，理清作者的思路。

3.在討論小獅子的生長過程瞭解它的生活習性時，教師要啟發學生抓住小獅子成長過程中的典型事例，通過這些事例瞭解小獅子的特點，如，小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑，表現了它的頑皮、淘氣；小獅子為了保護我，與犀牛搏鬥並把它趕走，表現了它的勇敢；小獅子換牙時的聽話，表現了它的温順可愛；小獅子半夜闖進驢羣抓傷驢子，表現了小獅子的野性，但面對“我”的“教訓”又表現出了乖巧。

二、細讀品味詞句，體會和諧感情。

“我”對小獅子的關愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內容是課文的重點。因此在教學中，要針對重點句段，引導學生通過讀書自學、小組討論、師生評議等方式進行，體會“我”與小獅子之間的深厚感情。

1.學生邊自讀課文，邊劃出表達“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句。讀書之前，可將思考題出示給學生：課文中的哪些地方表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情？勾劃出重點詞句，在書的空白處批註自己的感受。

2.組織學生在小組內討論交流，展示讀書所得，發表自己的見解。

3.結合重點語句共同評議。下列提示僅供參考。

①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起睡”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經有了感情，我也接受了它對我的感情。

②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑。”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，説明我們已經建立了一定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。”這句話中的.“跑來”“勇敢”“搏鬥”“趕出”等詞語表現了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

④小獅子換牙一個自然段中“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉着眼睛”“一動不動”“吮吸”等詞語，我們可以體會到小獅子的温順可愛，小獅子在“我”的心目中就好像自己的孩子一樣可愛，“我”對它的喜歡暗含在文字之中。

⑤“我又高興又難過地接待它，並把它又送回了大自然。”“我”高興是因為又看到了朝夕相處的愛爾莎，感到親切和喜悦；看到它幾次餓着肚子回來，很心疼，內心有一中説不出的滋味，所以“我”感到難過。這種矛盾的心理活動表達了“我”複雜的情感。

⑥“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是隻獅子。”這句話較直接地表達了“我”對愛爾莎的情感投入，“我”和愛爾莎已經到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和愛爾莎儼然是親密的朋友了。

⑦“最後分別的時候……直到我們互相看不見為止。”這段話中的“莫大的痛苦”“摟住”“吻”“蹭”“戀戀不捨”“一次又一次”等詞語表達了“我”和小獅子之間難以割捨、相互依戀的深厚感情，至此，感情已經達到了很高的境界。

4.引導學生用心體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情，相機練習有感情地朗讀課文。

在學文過程中，要引導學生有感情地讀書，讀出感情發展的層次變化，開頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當加快，表現出小獅子的活潑調皮、勇敢無畏、温順乖巧等等，最後要讀出依依不捨的情感。

三、積累與擴展。

1.引導學生採取自己喜歡的方式讀課文，注意課後的詞語，體會“我”和愛爾莎之間的感情。

2.積累“撫摸、吮吸、戀戀不捨”等詞語。

3.蒐集、交流人與動物和諧相處的事例。

四、課文中要求會寫的字比較多，漢字的筆畫也較多，要注意指導書寫。“配”的左邊不是“西”，而是“酉”，“乳”的右邊是“?]”，不要多一筆，“萄”要讀輕聲。

五、建議本課教學二課時。