語文四年級上《語文園地五》教學設計範文

口語交際

一、激發興趣，引入課題

1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字後的感受。

2．師出示長城被破壞的圖片，進一步激發學生要保護長城的愛心。

3．得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物。

二、具體談談保護長城

1．分小組商議保護長城的建議。

2．全班交流。

3．分析總結出一系列保護長城的措施。

三、拓展

1．認識世界遺產標誌，以及什麼是世界遺產。

2．交流了解，中國有多少世界遺產！

3．我們為什麼要申報這些風景名勝等為世界遺產？這些世界遺產對我們有什麼好處？中國世界遺產的現今狀況如何？

4．怎樣來保護世界遺產？

5．形成書面建議或倡議書。

習作

寫導遊詞

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人瞭解我國的世界遺產，我們來寫寫介紹世界遺產的導遊詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產，然後選取最有特色的內容向大家介紹。可以將景點風光也可以將與景點有關的故事、傳説，還要提示參觀遊覽的注意事項。寫好以後，可以根據所寫的導遊詞，模擬導遊進行講解。

教學目標

1．繼續體會世界遺產的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2．學習寫導遊詞。

審題

本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。寫導遊詞要根據遊人的'需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，遊覽的注意事項，向旅遊者提出“當文明遊客”的機會。怎樣寫導遊詞呢？

1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”。

2．這一處世界遺產最有特色的內容是什麼？有什麼樣的著名風光、著名景點？這個景點有什麼美麗的、動人的傳説？

3．寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個性、有創意的表達。