國小語文詠柳課件

國小語文詠柳課件應該怎麼做呢？老師們，以下是小編分享的模板，歡迎大家參考！

一、交代本節課教學任務

本節課學習第一首古詩《詠柳》。

二、檢查預習情況

（一）讀一讀古詩《詠柳》

（二）根據詩句及圖畫的內容，試着講一講古詩的意思。

（三）提出不懂的問題。

　三、學習這首詩中的生字詞，重點指導

（一）把下面的字音讀準確：

詠yǒng粧zhuāng絛tāo裁cái

（二）認清字形。

詠與泳、粧與壯、絛與滌、裁與栽，進行比較，區別字形、字意。

四、複習學習古詩的基本方法

板書：①知詩人 ②解詩題 ③明詩意 ④悟詩情

五、按照以上學習古詩的基本方法學習古詩《詠柳》

（一）出示《詠柳》。

提問：這首古詩是誰寫的？簡介作者。

（《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐後期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）

（二）解詩題，運用分解法理解“詠柳”一詞。

詠，歌唱、讚美的意思。

柳，柳樹。

《詠柳》這首詩，是借讚美春天裏多姿的柳樹來歌唱、讚美春天。

（三）下面，我們逐詞逐句討論、理解全詩，指導看圖。

1.碧玉粧成一樹高。

碧玉、粧、一樹、高，各指什麼，什麼意思？

碧玉：這裏指深綠色的玉，是形容柳樹枝葉那種可愛的綠色。

粧：裝飾、打扮的意思。這裏有一種擬人的意味，好像不是柳樹長出來的顏色，而是有人給柳樹梳粧打扮成的一樣。這是誰呢？是春天！

一樹：指整個樹，滿樹。“一”字在這裏不表數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。

高：指樹的高度。

這句的意思是：高高的柳樹，長滿了綠色的新葉，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。

2.萬條垂下綠絲絛

萬條：指柳樹枝條多，“萬”提個概數，指數目多。

絲絛：一種絲織的帶子。用來形容長長的柳條非常柔嫩，輕盈。

這句的意思是：這棵柳樹上，有千萬條柳條好像綠色絲帶子一樣垂下來。

3.用自己的語言，把這個整句的意思連起來説一説。

4.看圖，展開想象，用語言描繪“碧樹”、“垂下綠絲絛”的美麗形象。

5.不知細葉誰裁出

細葉：指柳枝上細嫩的柳葉。

裁：是裁剪的意思。

討論：句尾的問號表示什麼？

（表示發問，引人思考。）

作者運用了什麼手法？從哪個字看出來的？

（作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那裏巧妙地裁剪似的。）

這句的意思是：不知道是誰的巧手裁剪出來這些細細的柳葉？

6.二月春風似剪刀

似：好像的意思。

這句是對上句提出問題的答覆。

這句的意思是：二月裏柔和吹拂的春風，像剪刀那樣裁剪出來滿樹的柳葉。

7.用自己的'話把這個整句的意思連起來説一説。

8.讓學生試着把整首詩連起來講一講它的意思。（同桌互相説一説，然後指名同學在全班説一説。）

（四）體會，討論這首詩表達了作者怎樣的思想感情。

（作者通過讚美嫩綠多姿的柳樹來讚美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機，藴含着作者對柳樹的喜愛之情，表達了詩人對春天的熱愛。）

六、指導學生有感情地朗讀《詠柳》

標題“詠柳”，“柳”字要讀得重，兩字中間拉開一些，讀作“詠——柳”。

第一句：“碧玉”讀重音，指導學生在頭腦中展開想象，突出顏色的美麗。“一”讀重音，強調整個樹，讀成二聲yí。“粧成”之後可有一個小停頓。全句讀作：

第二句：“綠”讀重音。“萬”讀次重音。“絲絛”指導學生結合想象讀出輕盈、隨風飄蕩的美感。全句讀作：

第三句：“不知細葉”要讀得連貫，中間不要有停頓。“誰”發Shuí的音，讀重音。句尾讀出疑問的口氣。全句讀作：

第四句：“春風”讀重音，體現對上句“不知”的回答。“似剪刀”讀成降調，表示對上句的答覆。全句讀作：

　七、小結

（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在哪裏？你最喜歡哪一句？為什麼？

（二）作者運用了怎樣的手法把詩句寫得生動，形象？

（運用了新奇的想象，生動的比喻，表現了整棵樹的顏色，形狀及樹上的柳條的多，還把春風比作剪刀，巧妙地刻畫出春柳的秀麗形象。並且用“裁”這一擬人的寫法，把春天人格化。）

八、佈置作業

背誦、默寫古詩。