《蜜蜂引路》的評課稿
《蜜蜂引路》是一篇很簡短的課文,記敍了列寧通過觀察蜜蜂採蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作嚮導,終於自己找到了養蜂人的故事。説明列寧是個善於觀察,認真思考的人。
在教學中,我老師播放一種聲音,提問:聽老師給你買帶來什麼聲音?
觀察 “蜜蜂”2個字,你有什麼發現?分析字形。然後提問:看着課題你想到了什麼?黃老師引入課題的方法很好。接着老師知道學習生字詞,用什麼辦法記住這些生字。教師在指導學習第一課時比較落實的,發展了形象思維,激發了學生學習生字的興趣。
個人認為,在授課中,黃老師有一些需要注意的地方。
1“拿出筆,伸小手書空”,這句話對學生來説指向不明。
2、“弓”字的筆順光是口頭述説還不夠,有些差生不一定學會,應該用粉筆在黑板書寫比較好。
3、學習要求提出後,讓學生自由讀課文,聽不到朗朗的讀書聲。教師是否可以指導讓學生邊讀邊想,邊做記號,在初讀課文時,有些字詞就可以理解。
4、理解了附近一詞的意思後,讓學生説附近有些什麼?應該指導學生説完整的話,這是低年級要求中必須做到的。
5、列寧的“寧”既然學生顛倒了還有一個讀音,老師應該在黑板上板書另一個讀音在什麼情況下讀第四聲,什麼情況下讀二聲。
6、在指導讀音時,要關注方言與普通話的區別的重點字詞:蜂 引等。對於學生掌握不了的,教師要指導學生數筆畫,記住字形。
總的來説教師教態親切,自然,不過在本節課中,我個人覺得黃老師對於字音的`教學不夠過關,字形的認識環節不夠到位,在字義上把握不夠準確,重難點有點忽略,應該回到語言環境中去理解。識字教學兩方面,高效課堂是課堂上教師和學生的行為的體現,讓學生參與到學習活動中去。而黃老師對教學內容的安排,比較粗略,比較泛化。識字習慣、識字興趣、識字要求、識字方法還有語言的積累都是教師要把握好才行。識字有特別的策略,要求細化明確。如果能夠儘量做到以上這些,那麼本節課就是成功的。
相關文章
-
《蜜蜂引路》評課稿
在這個教學片斷中,何老師重點指導學生學習第三段。她設計了一個引導學生從整體到部分再回到整體的閲讀過程。這種設計是符合學生認識事物和閲讀課文的心理過程的。一開始,教師請學生默讀整段課文,想想列寧的住處、花叢、 -
人教版《蜜蜂引路》評課稿
今天聽了徐老師上了《蜜蜂引路》一課。 這節課中徐老師充分尊重學生的個性,創設能引導學生主動參與的問題情境,激發學生的學習積極性,並穿插“畫一畫,演一演,議一議”等環節,讓學生注意聯繫生活實際,體驗列寧的機智幽默,善於 -
點評《蜜蜂引路》課堂實錄
師:列寧是怎樣找到養蜂人的?為了搞清這個問題,先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什麼地方。生:(默讀課文第三段)師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能説出來,我就把它畫出來,好嗎?生:列寧 -
《蜜蜂引路》課堂實錄及點評
朱雪丹,歷任杭州市安吉路國小語文教師、副校長。1985年獲全國五一勞動獎章。著有《朱雪丹語文課堂實錄評點》、《朱雪丹語文教學三十年》。有課堂教學錄像《小壁虎借尾巴》等。【課文】1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山 -
《蜜蜂引路》課堂實錄和評析
在出國申請的材料中,推薦信的分量僅次於成績單和語言成績。因此,一份好的推薦信是十分關鍵的。下面是小編蒐集整理的如何寫好留學推薦信,歡迎閲讀。更多資訊請繼續關注推薦信欄目!如何寫好留學推薦信申請美國學校除了GT -
蜜蜂引路評課稿範文
篇一:蜜蜂引路評課稿今天聽了包老師上了《蜜蜂引路》第一課時。這節課中包老師充分尊重學生的個性,創設能引導學生主動參與的問題情境,激發學生的學習積極性,並穿插“畫一畫,演一演,議一議”等環節,讓學生注意聯繫生活實際,體 -
國小語文《蜜蜂引路》説課稿設計
一、 説教材人教版國小語文二年級下冊第七單元圍繞着“要正確看待問題,善於思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文。《蜜蜂引路》是一篇啟發學生思維的課文。通過“列寧細心觀察,蜜蜂能引路”的故事,讓學生體會到“疑 -
《蜜蜂引路》的課後反思
《蜜蜂引路》課後反思《蜜蜂引路》這篇課文,它以一個小故事告訴我們一個道理:在生活中仔細觀察,勤於動腦,就會有新的發現和收穫。在這節課中,我主要採用了質疑問難,自主探究,合作交流等方法,採用現代教學手段,配合板書與簡筆畫 -
《蜜蜂引路》課堂實錄
師:列寧是怎樣找到養蜂人的?為了搞清這個問題,先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什麼地方。生:(默讀課文第三段)師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能説出來,我就把它畫出來,好嗎?生:列寧 -
《蜜蜂引路》課文教學
詞彙教學是閲讀教學的一個基本組成部分,詞語是構成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語,才能讀懂文章的主要內容。對於低年級的孩子來説,每一篇課文都會出現一些自己沒有學到的詞語。而低年級又是培養學生閲讀能力的起