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關於試題分析的講解

關於試題分析的講解

第一步 立意

關於試題分析的講解

再也沒有 沒有什麼?

答案是人事物景,如再也沒有輸棋,再也沒有看到他,再也沒有壞習慣等等

或者直接用108將情感反面立意,因為題目前面“沒有”限定,如再也沒有惰性,再也沒有絕望,再也沒有浮躁等。

第二步 構思

人事物景為什麼沒有?答案肯定是108將情感。

審題重點分析:“也”,説明以前有,有時怎樣?可取相對構思,設計文章虛實之變;

“再”,強調情感,加強語氣,説明文章結構要變,要遞進,向立意方向邁進。

蘇州平江中學七年級 《幸福》

這個題目與鎮江市七年級統考題目[這就是幸福]高度一致

幸福

第一步 審題

這個難度較小,題目已經直接明確是“幸福”,重點思考,為什麼是幸福?

第二步 分析

開頭構思具體什麼 人事物景 讓你感覺到幸福?

正文重點詳寫事例,體現怎樣讓你有幸福的感覺?

第三步構思

開頭可以寫感覺不到幸福,身在福中不知福,後面悟出幸福的真諦

開頭也可以寫幸福的起源於一件小事,一樣小東西,逐步提升到很幸福的高度。

那年夏天; 這個夏天

第一步 分析“那年”,

那年是因為體現時間有點久遠,不是今年夏天剛剛發生的,情感首先應該想到是“難忘”。

第二步 分析“夏天”

分析夏天的什麼人事物景還記憶猶新,詳寫事例。

第三步 分析那年夏天的立意

分析那年夏天為什麼難忘,難忘的背後你留下什麼樣的情感。

比如,因為友誼難忘,因為親情難忘,因為感恩難忘,因為挫折難忘等。

《其實我很在乎》

這道作文審題難度較大,估計有些同學會偏題。

第一步 分析“其實”

“其實”體現了文章情感的變化,這點在構思時一定體現出來,確定是相對構思。

其實之前要設計反面情感一步步遞進,其實之後昇華到正面的主題。

第二步 分析“我”

強調寫自己的生活經歷,不宜抄用別人的生活實例

第三步 分析“很在乎”

“很在乎”確定了文章的立意,在乎什麼?比如友誼,幸福,快樂,成功,希望等,

注意“很”,説明情感在加深,要體現情感的遞進變化。

第四步 綜合分析

先確定為什麼在乎——立意

再根據“其實”確定文章結構——相對構思,遞進昇華

再聯繫自己的生活實際——選取典型事例,表達很在乎的變化過程。

《那一季》;那年夏天

注間時間鎖定範圍是“一季”,不要寫成一月,一年之類的。

要抓住“那”是特指,所寫的“那一季”一定有令人難忘的人事物景可寫

問問自己為什麼要寫“那一季”,而不是這一季或其它季

因為“那一季”很特別,很難忘,值得回憶。

那麼可以用為什麼特別,為什麼難忘等角度思考立意。

第一步 分析“那年”,

那年是因為體現時間有點久遠,不是今年夏天剛剛發生的,情感首先應該想到是“難忘”。

第二步 分析“夏天

分析夏天的什麼人事物景還記憶猶新,詳寫事例。

第三步 分析那年夏天的立意

分析那年夏天為什麼難忘,難忘的背後你留下什麼樣的情感。

比如,因為友誼難忘,因為親情難忘,因為感恩難忘,因為挫折難忘等。

《動人的微笑》

第一步 分析 微笑

微笑直接明確了文章的立意,降低了審題難度。

請參考[語文讀寫錦囊]第1冊第4課 微笑(江蘇教育出版社2009年出版)

第二步 分析 動人的

如無其它限定詞,動人的“人”,可以是我,是我們,是他,是他們之類。

難點在“動”,這要求正文把如何感動人的過程和情感變化詳寫出來

第三步 構思分析

分析微笑為什麼動人的情感,貫穿全文

正文事例圍繞微笑怎樣動人,哪些方面動人的特徵去寫活寫美。

《我心目中的人》

家長提供了兩個有點區別的題目,以我心中有你為例

此題審題難度不大,都能放開寫。

第一步 分析“我

確定是表達我的真情實感,可以多角度打開,給“我”印象深刻的你。

第二步 分析“心中”

“心中”要體現正能量,比如給我激勵,關心的人,讓我明白道理,令人崇敬的人等等。

第三步 分析“有你”

不能寫成有你們,這個“你”可以是人,也可以是家鄉,祖國之類的。

第四步 構思

為什麼要寫這個心中的你?憑什麼心中有你?

説出有哪些理由,即這個人或其它的”你“身上有怎樣的品質值得我學習,或有什麼情感值得表現;

然後正文能對應到相應事例,來體現這個人的優秀品質,或其它的”你“令我難忘、珍惜的特質。

《那一刻我長大了》

第一步 分析“那一刻”

這類題目比較普遍,如《那一刻,我真快樂》、《那年夏天》,特指一個時間,無非要關注下時間的長短。“那一刻”,有的學生寫成那一年,那一天,都是偏題的。很欣賞《拐彎處的回頭》,那一刻,感受到無言的父愛。

第二步 分析“我”

是突出“我”,一定要表現我的真實事例,真情實感。很多同學不知道寫什麼材料好,事例平淡,可以用以下選材法去選取:一是“最”,二是“特別”、“非常”,三是“第一次”等,從這些角度從選擇“我”感受最深的典型事例。

第三步 分析“長大了”

“長大了”體現在哪裏?為什麼説我長大了?長大了意味着什麼?選擇人生108將來定位,這些在文章後半部分和結尾要能體現出來。

第四步 綜合分析

前面圍繞沒長大來寫,從“那一刻”開始,我長大了,體現文章情節和情感的變化。正文要設計怎樣感受到我長大的`。結尾感受我長大了帶來的思考。此題容易出錯處在於:前面鋪墊太多,戰線太長,而那一刻一筆帶過。一定要詳寫那一刻的心理變化!變化體現長大了背後的人生108將。

《我快樂着》

第一步 分析“我”

確定快樂的是“我”,而不是別人,我是主角。

第二步 分析“快樂

關於“快樂”的主題,從學作文開始會一直持續,屬於很老套的主題了。

[語文讀寫錦囊]第1冊第4課 快樂(江蘇教育出版社2009年出版) 可以直接引用

這樣文章立意就很明顯,圍繞“快樂”寫,寫什麼呢?快樂的人事物景都可以,只要我快樂,都可以納入我的法眼。

第三步 分析“着”

“着”是此題的難點。表現正在進行時。如果圍繞以前的快樂寫就偏題了。要審題思考你當下的快樂是什麼,在哪裏。不妨理解為:此時,我快樂着。

《心中的那道風景》

第一步 分析“心中的”

誰“心中的”首先要明確,通常是寫我自己,不過也會有特例,也可寫他人心中的風景。如果題目沒有具體作要求的話。

“心中的”沒有是虛的風景,看不見的風景。心中的體現了作者的情感。

如《抽打心中的櫻桃花》,從抽打有形的櫻桃花來看,説明有舍有得的道理,再從抽打心中的櫻桃花來看,説明青春年少需要經歷歲月的抽打磨鍊。虛實結合來寫,文章富有層次變化。

第二步 分析“那道”

“那”是特指,要明確特指的對象是什麼。那道,不是多道,圍繞一個特定的描寫對象去敍述。

第三步 分析“風景”

這個風景既然是心中的,可以是寫實景,也可以寫虛景。如果先寫實景,再轉換為虛景去寫,文章富有變化層次。這個風景,也可以是人,是物,是事。只是需要深入思考,為什麼成為心中的風景?比如幫助他人,成為一道文明的風景;抗災自救,頑強不息,成為一道精神的風景。

《只要有愛》

第一步 分析“只要”

“只要”關聯詞搭配,後面省略了“就”,就怎樣呢?“只要”是個前提條件。

第二步 分析“有愛”

“有愛”範圍鎖定愛會帶來什麼?聯繫生活實際,從虛實兩方面思考。

虛的如:愛可以帶來包容、希望、成功、幸福、快樂等等人生108將;

實的如:遇到自然災害得到愛心幫助;生活學習方面得到關心鼓勵的事例。

第三步 分析誰的愛?

只要有愛,我就會?只要有愛,他(他們)就會?

除人外,特定的物,景,事也可作為對象。

只要有愛,世界就會變成美好的人間;

只要有愛,就可以跨越一切;

只要有愛,家就是幸福的。

《魅力》

魅力是自然流露出來的令人喜歡的感覺,很能吸引人的力量。

第一步 先明確對象

誰或什麼有魅力?

如某個人,諸葛亮鞠躬盡瘁死而後已的人格魅力。

某件事:劉白羽《日出》:登高山看日出,這是從幼小時就對我有魅力的一件事。

某個物:小時候,月亮對我有無窮的魅力。

某個特定對象:魏巍《誰是最可愛的人?前進吧,祖國!》:祖國呵,你能告訴我嗎,你的未來的道路究竟有多寬,多遠,多美呵,你是以多大的魅力在吸引人們!

第二步 魅力體現在哪些方面

正文要圍繞“魅力”詳寫特徵,哪些方面、哪些特色、哪些事顯現出魅力?

第三步 對魅力的再認識

為什麼要寫魅力呢?重點體會魅力帶給我們的正能量。如魅力源於寬容,奉獻,愛心,責任等等,用人生108將定位。

標籤: 試題 講解
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