淺談關於有效教學的話題

在這幾天的培訓中，可謂頻頻出現，國培感悟“有效教學”。為什麼會頻頻出現？就因為我們研究課堂教學就一定離不開研究有效教學。研究有效教學應該有不同的維度，理解有效教學也應該有不同的層面。今天上午聽首都師大王尚志教授講“從數學的角度認識高中數學新課改的變化”，再次進一步認識了什麼叫有效教學。

王教授首先提出問題：（1）不增加學習時間和強度，有何辦法提高學習、教學的效率？（2）如何讓學生喜歡您——喜歡數學？（3）如何把學生的激情、熱情激發出來？（4）如何幫助學生學會學習數學？

其實，這四個問題從一個側面已經將什麼是有效教學説得十分清楚了，教學反思《國培感悟“有效教學”》。學生是喜歡您的，因而是喜歡數學的，他們有強烈的學習願望、有強烈的學習熱情，他們有良好的學習數學的方法。他們在老師的主觀調控下，學得愉快而輕鬆，這不正是有效教學的體現嗎？！

王教授所提出的四個問題同時也為教師如何實現有效教學指明瞭方向，也就是説我們只有着力於這四方面的努力，才能真正實現課堂教學的有效。

另外，王教授講座風格也讓我從另一側面感悟到什麼是有效教學。在開講之前，他總會讓與會者瞭解我們今天的安排，講什麼內容，重點內容是什麼，從怎樣的`順序展開講解以及與會者應該以什麼樣的方法參與聽講，讓與會者“心中有數”，從而提高講解的效率。我認為這也該是有效教學的一個層面。

尤其是在高三的複習教學中，已經沒有了教學情景預設的必要，若能先從宏觀上讓學生知道我們本節課的目標，教師清清楚楚地教，學生清清楚楚地學，教學的有效便有了基礎性的保障。