關於環境設計教學中生態設計理念的培養的論文

摘要：如今人們漸漸重視起了生態文明的發展，所以在高校中便誕生了一門學科，那就是環境設計。該學科所涉及到的內容相當廣泛，所以教師在具體的教學中如何對學生進行生態設計理念的培養是目前最主要的問題。本文將對其培養路徑進行重點分析。

關鍵詞：高校；環境設計；生態理念設計；培養

對於環境設計來説，其內容主要表達的是設計和自然環境相輔相成，並且兩者之間具有強大的統一性，因此對於高校教師來説，在教學的過程中要對學生灌輸環境設計和生態理念之間存在的關係，不僅僅要使學生們能夠掌握其中涉及的技術內容，還應該教會學生如何進行人和物之間的協調，除此之外還使其可以懂得生態文明的真正內涵，使其最終在工作過程中始終將生態理念結合到具體的設計之中。

一、概述

從字面的意思來理解生態的含義基本上就是指生物及生命的原始狀態，從具體的理解上來看，生態也是指一切健康和諧的事物，並且主要強調人和所處環境的關係。因此對於生態的設計需要遵從藝術、自然、科技等具體的原則[1]。

二、環境設計教學現狀

因為形式所迫，目前必須將生態理念與環境保護相結合。環境設計是一項新型學科，在該課程中需要將藝術、自然、科技等具體的原則全部融合到一起，因此具有很強的技術性，並且其綜合程度也很高。該學科的`誕生主要是為了能夠使整個人類生活和環境保護相協調，並且也是為了生態環境的可持續發展，目前在很多高校中都開設了這一專業，該專業的學習具有一個很明顯的特徵，一是要進行教學，另一個是需要進行實踐。對於教師來説，在教學的時候是要將其中的設計理論和設計方法教授給學生，而對於實踐來説，就是要在理論的基礎之上，將其進行融會貫通，並加以運用，再結合自身的創意，使其最終的設計呈現出來，這是整個課程的主要培養目標。因此在教學過程中需要將生態理念和該課程結合在一起，要對環境做深入的分析，然後再利用方法和理論，最終設計出來一個良好的生態環境，並且還能夠滿足基本的生活需要，達到人和自然和諧共處的一個理想狀態。但是在實際教學中，該理念的融入目前還存在着一系列問題，教師對其理念的融入方法掌握的也不夠透徹。

三、培養路徑

（一）要使學生可以感知環境

在對其進行生態設計理念培養的時候，可以積極鼓勵學生去感知環境。因為對於生態環境來説，其內容相當的寬泛，它指的是一種生生不息的發展，在這其中更加包含了生物的相關特性。如果想要成為一名環境設計師，就必須對這些有着基本的掌握和理解，所以老師要鼓勵學生對其進行探索，真正去感知自然、瞭解自然。

（二）使學生可以走進大自然

現在的學生基本都是生活在大城市之中，因此很少有機會可以去大自然中進行充分的感知，老師應該鼓勵學生多多走進大自然，更要定期組織學生外出寫生，佈置一些關於設計方面的作業，並且將生態理念融入到課題之中，能夠促使學生積極地去探索自然[2]。另外教師還要鼓勵學生們經常要出去旅行，多參觀一些關於自然的景物，使其自身對生態設計理念的理解更加深入和透徹。

（三）對生態理念進行教授

在進行環境設計教學的過程中，要將其生態理念融入進去，進行傳授。具體的教師在給學生傳授設計之中關於色彩搭配、結構設計等理論知識的時候，要求學生對周圍生態環境的事物進行觀察，看其自身存在的結構、色彩等情況，然後對其進行模仿和提煉[3]。這樣可以進一步加深學生對於該理念的理解。

（四）增設生態理念課程

對於生態設計理念的培養不應該單單通過各個學科穿插傳授，而是應該開始一門關於生態設計理念的課程，這樣能夠使學生對於該理念進行徹底系統的學習，進一步加深該理念之於該專業的重要意義。所以目前最主要的應該是建立起一套關於該設計理念的學科體系，並對其加強重視，以此來完善學生的環境設計知識，並將最終的設計理念融入在設計之中。

（五）加強生態設計案例的講解

不論是對於哪一個學科的教學，對其進行案例講解都是特別重要的，尤其是一些實踐性比較強的學科，因此這種開放式的教學可以將學生和教師之間的距離拉近，並且能夠通過教學設計對學生在理論學習中存在的難點予以解答，使其理解的更加透徹。除此之外，在案例教學中經常會發生一些激烈的討論，這樣的討論更能刺激學生的進一步理解和思考，使得學生對該理念的記憶更加深刻。另外在具體備課的時候教師可以收集一些關於生態理念的資料及案例，然後制定出一套完整的、具體的文案，其中涉及的問題最好具有爭論性，這樣才會使學生在設計中靈活運用該理念，並且可以以該理念為具體的設計原則，那麼這就達到了教學目的[4]。

四、結束語

因為社會越發重視對於生態文明的建設，所以未來對於該行業的人才需求也會越來越多，高校應該加快該專業和該學科的建設進程。對於環境設計而言最重要的是要將生態理念融入其中，使學生加深對其理念的理解，最終促進環境設計水平的提升。

參考文獻：

[1]李玲.生態設計理念在高校環境設計教學中的培養策略研究[J]科技風,2017(24):212-212

[2]張凌.探討高校環境設計教學中生態設計理念的培養路徑[J]戲劇之家,2016(18):221-221

[3]郭晶,徐釗.論生態設計理念在高校環境設計教學中的培養[J]美術教育研究,2015(4):83-84

[4]杜文超,盧媛.環境設計課程教學改革———在教學中培養學生的生態理念和生態設計能力[J]山東農業工程學院學報,2015,32(6):181

作者：薛梅 崔寅 單位：巢湖學院