《手捧空花盆的小朋友》課堂實錄和教學反思
教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個生字。
3、讀懂課文,懂得做人要老實守信。
教學重難點
1、掌握本課的生字,新詞。
2、讀懂課文,懂得做人要老實守信。
教學準備
課件。
教學過程
一、引趣激情。
1、前兩課我們訪問了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情並茂地講故事,學生邊聽邊想:故事中,老國王用什麼方法來挑選未來的國王?最後誰被選中了?
2、揭示課題(板書課題)
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自身來讀讀這個故事嗎?(想)好,現在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準字音,標出自然段序號。
2、檢查生詞。
(出示課件)形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步瞭解課文大意,解決生字的基礎上,讓他們分小組來接讀課文,儘量做到正確,流利。
三、合作釋疑。
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了,那就看看自身讀懂了嗎?請同學們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號標出來,待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號,有了問題,大家一起解決,請同學們先到四人合作小組中去,研討推薦一下。
4、彙報推薦。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學習中,老師將和你們一起研討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什麼?
2、時間很快過去了,小朋友們種的花則、怎麼樣呢?
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。
3、根據學生回答得出結論:出現了兩種情況。
(1)第一種情況是什麼?找出句子練讀。
(播放課件:眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。
導語:是呀,花盆裏的.花兒多美呀,小朋友們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學生展開想象,暢所欲言)
總結:哦,看來他們都認為自身手裏的鮮花就是國王所要的成果。
(2)而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
(播放課件:捧空花盆哭泣的場景。)讓學生體會這個小朋友的感受,從而悟出該用怎樣的語氣才幹讀好句子。
(3)面對這兩種結果,國王是什麼樣的態度呢?
請同學們找出句子讀一讀,通過扮演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是)
B、你是從哪兒知道的?讀一讀。
板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發芽
C、(出示課件)該用什麼樣的語氣來讀呢?指名朗讀。
D、他為什麼還沒有種出花來呢?請同學們齊讀第八自然段。
板書:煮過的種子
4、在大家明白國王為什麼要選手捧空花湓的小朋友做繼承人了嗎?
(引導學生從“捧鮮花來的小朋友”不老實,用了欺騙的手段,捧空花盆的小朋友老實守信,品德高尚,未來國王應當具有這樣的品質,引導學生逐步體會,加深感悟。)板書:老實繼承人
(1)總結課文,思想滲透。
是呀,同學們老實是一種美德,它不只僅是未來的國王應該具備的品質,也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣老實的人,讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗,深化認識。
雄日因為老實而成為受人尊敬的國王,那同學們想一想,你是一個老實的小朋友呢?老實的你有什麼高興的事嗎?
(課件:“説一説”一題。讓學生一起推薦、討論,教師對學生的老實行為和時讚賞,鼓勵。學生在寬鬆的推薦氛圍中相互影響,昇華認識。)
板書設計:
12、手捧空花的小朋友 老實繼承人
整天 精心培育
換土
澆水 沒有發芽 煮過的種子
施肥
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