《社戲》教學實錄模板

一、教學目標

1． 理清小説情節，分析小説人物。

2． 理解本文景物描寫對錶達中心思想的作用。

3． 感悟文中的“我”對美好童年的追憶與眷戀，以及對家鄉小夥伴和鄉親的深厚真摯的思想感情。

二、教學重點、難點

重點：

1、引導學生體會景物描寫對錶達中心的作用。

2、瞭解人物性格。

3. 理解文中結尾懷念羅漢豆懷念社戲的感情和理由。

難點：本文結尾對“豆”與“戲”的評價、讚美的理解，並能夠把這種體悟與自己的生活感觸相聯繫。

三、本課創新設計的設想及理論依據

《社戲》是魯迅小説中的美文，內容又是寫童年生活的，能夠與學生產生共鳴。

《新課程標準》在“教學建議”中指出“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”，“閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。

本課旨在讓學生通過聽、説、讀、寫，全方面地感受小説的藝術魅力，併力求讓學生與作品之間展開對話，體會與藝術作品之間的共鳴。

三 課堂實錄部分是第三課時的內容，下面先就第一、二課時的內容做一個簡略的介紹。

第一課時教學目標為落實文學常識、生字詞，朗讀文章，整體感知。第二課時，帶領學生一起品讀文章。重點是體會看社戲對於文中的“我”的意義，以及這次看社戲前的一波三折，從而為後面的第三課時作鋪墊。

四、課前準備

多媒體課件（包括輕緩的樂曲、江南水鄉月夜畫面、江浙一帶月夜航船、小夥伴偷豆等）

五 課堂實錄

師：我們今天接着講魯迅先生的小説《社戲》。上節課講到“我”隨母親歸省來到平橋村，這裏可是我的“樂土”。（學生紛紛呼應）“我”在這裏可高興了，既可以釣蝦放牛，又可以不讀書。不過令我最高興的事情還是去看——社戲。

師：但是我們前面講過，“我”盼望去看社戲的心情可算是一波三折。在小夥伴的幫助下，我終於可以去看戲了。到了趙莊，戲並沒有我想象的精彩，所以我們就乘船會回來。回來的路上，發生了非常有意思的事情。

生：回來的路上，他們去“偷豆”，這是非常有意思的事情。

師：“我”和小朋友一起偷來的豆子，大家覺得味道如何？

生：文章接近結尾處，六一公公問道豆子好不好吃，迅哥兒回答好吃。

生：文章結尾也寫到，再也沒有吃到過那夜似的好豆，説明那夜的豆最好吃。

師：這裏劉老師有個疑問。六一公公給我送來的羅漢豆，那一定是經過了精心挑選才用來招待客人的。那為什麼，我並不覺得六一公公送來的豆子好吃，反而覺得那夜的豆最好呢？

生：並不是豆子本身有什麼特別，而是因為這是和小夥伴們一起吃豆子，所以豆子中有了不同尋常的內涵。

生：這是小夥伴們集體勞動的成果。滋味自然不一般。

師：同學們都體會到，不是因為豆子特別，而是因為這豆子是和小夥伴們一起摘一起吃，所以才令人難忘。那麼同學們有沒有類似的經歷呢？

生：前幾天學校組織大家去北海做實踐活動。其實北海大家都去過，不過這次是要和同學們一起去，這才顯得非常不一般。

師：看來，小説中的這種情感我們也有所體驗。

師：那我們回到文章中來，“我”和小夥伴們那天吃的豆子是怎麼得來的呢？

生：是我和小夥伴一起偷來的。

師：我們如何理解這個“偷”，跟我們尋常意義上的“偷”是不是一個概念呢？

生：不是。小夥伴們只是揹着家長到自己地裏去拿了些豆子。不是偷竊。

師：看來 這只是小孩子的一種行為，帶着孩子之間特有的樂趣。這就是我們所説的“童趣”。“偷”是童趣的一種體現。

師：大家看大屏幕，這是一幅“歸航偷豆”圖。裏面畫了幾個小夥伴，你們能不能根據文章中對小夥伴的描述，猜猜他們都是誰？

生：跑在最前面，裝了最多豆子的是阿發。因為他是在偷自家的豆子，阿發看到自己家裏的豆大，就讓小朋友偷自己家裏的豆子，很淳樸厚道，非常熱情地招待迅哥兒。阿發很大方。

生：雙喜是個處事非常周到的孩子，很為小夥伴着想。文章第26段中説道，雙喜怕夥伴被家長罵，非常關心自己的夥伴。

師：可見包含了小夥伴們之間深切友誼的豆子，那味道定然是令人難忘的。

師：同學們能不能透過文字去想象出一幅那晚的圖景，用你自己的話來説一説。

生：我想象在悠悠的小船上，夥伴們邊説笑邊包豆，不一會水就做開了，豆的香味就飄出來了。

生：那是一個晴朗的月夜，微風徐徐，皎潔的月光傾瀉而下，映照着夥伴們可愛的臉龐。

生：蘆葦蕩裏靜極了。在一片喧鬧之後，我們靜靜地坐在船上，只聽到柴火噼啪作響的聲音，還有豆子咕嘟咕嘟煮沸的聲音。我們享受着月夜的美麗。

生：我們耳邊聽到悠揚的笛聲，聞着淡淡的水草的香味，當然還有越來越濃的豆香……一切都令人沉醉。

師：同學們的想象美極了。你們的想象來自於哪裏呢？

生：這篇文章中有很多景物的描寫，根據這些描寫，我們可以想象到那個月夜的美麗。

師：那麼請每個同學閉上眼睛，老師帶着你在輕柔的音樂和優美的文字中，再次感受那個偷豆吃的月夜帶給小夥伴們的美好。

（配樂朗讀 幻燈片 圖片 文字“月朦朧，水潺潺，草清香，笛悠揚”）

師：在美麗的江南月夜，“我”和情意深切的小夥伴，一同偷豆煮豆，這難得的經歷讓我對那夜的“豆”念念不忘。

師：那夜是美麗的。除了豆以外，那夜的戲也令人難忘。那夜的“戲”精彩嗎？

生：結尾説，再也沒有看到那夜似的好戲。説明那夜的戲給迅哥兒留下了很深的.印象，應該是好看的。

生：我不同意。我認為戲不算精彩。因為想看的全沒有，最怕看到的老旦卻出現了，而且依依呀呀長了很久。

師：這麼看來戲本身並不是很好看，那文章結尾為什麼還要説再也沒有看到過那夜似的好戲呢？

生：戲外的經歷令“我”難忘。比如開始時想要去看戲的一波三折，令他對這個戲充滿了期待。所以看些的經歷令人很難忘。

生：看戲回來時，偷豆的經歷彌補了看戲的遺憾。

生：小夥伴們一起，獨自出行去看戲，這種獨特的體驗平添了戲的精彩。

生：在江南水鄉的月夜中行船，那麼美麗的景色給“我”留下了深刻的印象。也許以後再還有沒有這樣的機會，所以那是獨一無二的。

師：文章的結尾，作者流露出深深的眷戀之情。那麼同學們可以想一想，“我”真正懷念和眷戀的到底什麼？（寫在在課堂用本上）

生：“我”成年以後真正懷念的是和小夥伴們一起的美好時光。

生：“我”懷念的是童年的無限樂趣。童年的時光是一去不返的。

生：“我”懷念和那裏的人之間建立起來的美好的情誼。

師：“我”懷念童年，懷念美麗的過往。人總是對美好的東西充滿嚮往和留戀。而文中提到的“戲”和“豆”就像是一根紅線，牽引着童年裏眾多美好的人和事，讓“我”充滿了眷戀。那麼同學們，你們有沒有這樣的感受，在生活中，一提到某一樣東西，某一個人就可以讓你想到一段美好的時光？

生：軍訓使我們難忘的一次經歷。我印象特別深的是今年在那裏過中秋節。部隊裏發的月餅非常大，味道不怎麼好，不過同學們吃的很香。我想以後一吃到月餅，我們都會想起軍訓的時光吧。

生：我家現在有一個變形金剛，是我媽媽送給我的。那是他獎勵我外語得了92分的禮物。為了這次外語成績，我真是付出了很多努力。每天聽聽力背生詞讀課文，通過這次努力我知道我可以學好外語，增強了自信心。所以這個變形金剛記錄着我的奮鬥，一看到他，我就會想起這段經歷。

師：同學們説的真好。在這裏我們是不是應該感謝魯迅先生寫了這麼好的文章，也讓我們一起回憶起了自己的童年，又想起了這麼多美好的事情。

師：童年是美好的，也是易逝的。我們無法挽住童年或者一切美好事物的手腕，讓它多停留一會。我們能做的只能是珍惜現在。

惜“戲”

平橋歸省樂趣多，釣蝦放牛多快活。

登船看戲心難耐，月夜行船景動心。

船頭看戲難盡興，月下歸航拾豆趣。

童年美好易消逝，勸君惜取眼前時。

希望同學們以後再讀到魯迅這篇《社戲》時，就能夠想起同學們和劉老師一起學習的時光，想到國中階段美好的生活。好，下課。