《桂林山水》的教學實錄

　　一、激趣導入

１、師：今天老師將帶着大家乘着木船盪漾於灕江上，來觀賞桂林的山水。

板書課題：齊讀。

２、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻：

（媒體出示）欣賞桂林山水的圖片。

此時，你最想説些什麼呢？

（板書：甲天下）理解“甲天下”。

３、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來？

生讀，後齊讀。

　　二、初讀感知

１、請生大聲朗讀全文：

要求：

⑴ 注意生字詞，把課文讀通讀順。

⑵ 找一找，作者在遊賞完桂林的山水後，發出了怎樣的感歎。請你把這句句子找出來。

２、交流句子：

舟行碧波上，人在畫中游。

（板書）

説説對此句的理解。

３、師小結過渡：

人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨着老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受灕江的美。

　　三、感受灕江的美

１、師配樂朗讀第二小節：

要求學生邊聽邊體會灕江水的特點。

２、師：聽出來了嗎，灕江的水有什麼特點？

３、交流，根據學生的回答出示相關句子。

（抓靜、清、綠）

４、指導朗讀：

讀出“靜、清、綠”的感覺來。

（練讀、指名讀、齊讀）

５、遷移句式，完成填空：

⑴ 萬里長城真長啊，長得（ ）。

⑵ 尚湖的水真（ ），（ ）。

６、有感情地朗讀：

師：讓我們隨着音樂，再來感受一下灕江的美。

　　四、領略桂林的山

過渡：感受完灕江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。

１、明確學習要求：

小組學習第三小節，説説桂林的山有什麼特點，可用小組內喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。

２、交流：（媒體出示該段內容）

抓（奇、秀、險）用相關圖片幫助理解。

３、在感情地朗讀：

桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

推薦讀，齊讀。

　　五、小結昇華

１、師引讀４小節。後接着引讀：怪不得人們都説“桂林山水甲天下。”

２、問：這幅畫是誰畫的？

３、小結：

大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這麼美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優美的詩篇。

４、出示賀敬之的《桂林山水歌》

老師和同學一起隨着音樂朗讀這首詩。

　　六、佈置作業

１、你出可以試着吟一首詩或寫幾句話，表達自己對桂林山水的喜愛之情。

２、蒐集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。

【教後感】

讓“美”在課堂上大放異彩。

《桂林山水》已成為了經久不衰的`精典文章，其一原因是在於它的文質兼美。教學此文時，我努力為學生營造成出美的意境。

一、結構美

這篇文章的教學結構我是這樣安排的，上課一開始，就欣賞桂林山水的圖片。然後就請學生交流此時，你最想説些什麼呢？接着整體感知，抓文章最後一小節的“舟行碧波上，人在畫中游”。再由這句話，去感受灕江水的神韻，領略桂林山的風姿。最後在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓學生對桂林山水的喜愛之情得以昇華。

二、音樂美

教學此文時，在朗讀的設計上我出很下功夫，力求讓學生在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀，要求學生邊聽邊體會灕江水的特點。又有學生的配樂朗讀，讓學生在讀中進一步感受桂林山水的美。最後，老師和同學一起隨着音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入學生的心靈。

三、板書美

此文的教學板書，我採用了對聯的形式，讓學生在直觀上感受到美。