國小課件四年級數學下冊

中國小教育
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國小四年級數學注重培養學生思維能力和解決問題的能力,下面要為大家分享的就是國小課件四年級數學下冊，希望你會喜歡！

教學目標

1、知識和技能:使學生在解決問題的過程中理解速度的含義，建構路程、時間與速度的關係。

2、過程與方法:引導學生在解決問題的過程中發展解決問題的策略，培養學生的問題意識，提高解決問題的能力。

3、情感態度價值觀:通過生活實例拓展學生視野，提高學生學習興趣，感受人類科技的進步和自然界的多彩。

重難點教學重點

理解速度概念，構建數量關係。

教學難點

應用數量關係解決實際問題。

一、創設情境、引入新課:

1.情境導入:劉翔奧運110米欄比賽實況 :同學們你們喜歡體育運動嗎?請看2004年奧運會110米欄的'精彩實況，大家來體驗飛人劉翔的風采。在看時請關注重要數學信息，記錄下來。

看了這場比賽，想説什麼?你收集到哪些重要的數學信息?

學生回答教師板書:

110米12"91 110米指什麼?12"91指什麼?板書:路程時間

2.大家都跑110米，劉翔用的時間最短，他跑得最快。

揭示當路程相同，比時間

在學校體育運動會中回憶一下哪些項目也是路程相同，比時間的?

如果要在班級中比誰跑得快?除了用剛才跑相同路程比誰時間短以外，你還可以設計怎樣的比賽方法?

學生思考引導得出:

時間相同，比路程

二、理解速度含義、構建路程、時間、速度的關係

1.設置衝突，引發問題，初步體會速度的含義

路程相同可以比時間，時間相同，可以比路程，那麼當路程和時間都不同時，還能不能比?

電腦出示:誰走得快?

小明説:“我從家出發去上學用了6分。”小紅説:“我從家出發上學用了4分鐘。”小明家到學校480米，小紅家到學校280米。

告訴我們哪些信息?

能根據這四個信息解決誰走得快這個問題嗎?四人小組合作解決。可以列式、畫線段圖等方法解決。

請學生彙報教師板書:

480÷6=80(米) 280÷4=70(米)

因為80米>70米，所以小明走得快誰能理解他們組算式的意思? 80米、70米指什麼?

指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板書:速度。70米是小紅每分走的路程。是小紅的走路速度。為什麼説小明走得快?讀小明和小紅的速度。

小結:當路程和時間不相同時，我們可以求出每分鐘走的路程進行比較。也就是求出速度進行比較。速度越大就越快，今天我們就來研究路程、時間、和速度三個量之間的關係。

2.求速度、明確速度單位的寫法從剛才的問題解決中你發現速度與什麼有關?怎麼求速度?請你試着求出速度 (1)神州七號飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號飛船的速度是() (2)小明騎自行車，2小時騎了16千米小明騎自行車的速度是() 選擇自己喜歡的一題列式解決。算後學生口答，教師電腦演示，提問:看這兩個速度都是8千米，難道他們的速度相同?你有什麼想法? 為了區分這兩個速度，可以怎麼寫速度單位。

教學速度單位的簡單寫法:速度單位是由路程和時間單位複合而成。

板書:飛船速度:8千米/秒，

自行車速度:8千米/時，

3.速度概念揭示:

看了這幾個速度你能説説什麼叫速度嗎?同桌試着説一説。

學生歸納，教師小結:像這樣物體1秒、1分、1時…所行的路程就是速度。

板書:物體1秒、1分、1時…所行的路程。

速度與路程時間有什麼關係?

板書:路程÷時間=速度

4.理解速度、體驗速度快慢

你知道生活中有哪些速度?請你舉個例子與大家分享?

下面我們就來比較交通工具的速度，出示:自行車速度每小時16千米，汽車速度每小時70千米、動車組速度每小時180千米、飛機速度每分15千米。把這些速度改成我們新學的簡寫形式。比較哪種交通工具速度最快?