【實用】學習的作文彙總7篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的學習的作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學習的作文 篇1

“學習”二字現在大多數莘莘學子眼中是枯燥無味的，因為為此要付出許多時間與艱辛。但如果你要是去細細的品味它，反覆的琢磨它，你一定會挖掘出它內心深處所帶給人的快樂！

例如：我在十歲時反覆研究一道令我傷透腦筋的數學題，成功後才懂得了學習是快樂的！

記得那時我酷愛數學，尤其是數學奧林匹克。因為那裏面的數學知識非常廣泛，，為此父母特意為我報了奧林匹克班。有一次為了研究奧林匹克老師給我們留的一道思考題，我整整用了近一週的時間，反覆琢磨，有時氣得將筆一扔，便大聲喊叫。媽媽這時便悄悄地走過來把筆拾起來，用慈祥的目光看着我，並用温和的'口氣對我説：“王盟，你不要遇到難題就退縮，那樣就不像我的兒子了，學習是一種快樂，不是一種負擔，如果腦子實在太亂了，先休息一會兒，放鬆放鬆，然後再接着做。”我聽了媽媽對我的一番教導，便安下心，重新做了起來。

大約又過了三十分鐘，我便做完了，經檢查結果正確。我這時激動地一蹦三尺高，整個身體完全被一種喜悦和激動的心情所佔領了。也就是説我八歲那年的那一天開始便體會到了學習的快樂。

我想：我懂得了媽媽説的話，我懂得了什麼是學習，學習是一種享受，學習是一種快樂，當我們每次做題成功的時候便得到了快樂，每當老師我們聽老師講課的時候便是一種享受。不要總是想着別人可以自由的玩耍，而我們不可以，但你有沒有想過我們在享受學習時的快樂，是他們在玩耍時得不到的呢？人們啊！請記住：‘逆水行舟，不進則退’這句話。讓我們一起去學習吧！讓我們在知識的海洋裏去汲取知識吧！去享受學習的快樂吧！

學習的作文 篇2

一提起他，我就會想起一個會鼓勵人的心理大師，一個知識淵博的學霸，一個品德優良的三好學生……

他是誰呢？他就是我們年級人見人愛，花見花開的樑語迪呀！

樑語迪在班上被我親切地稱為“小樑樑”，因為他很可愛，特別是笑起來的時候，眼睛就會眯成一條縫，簡直迷死人了！同時，小樑樑又不失幽默、風趣和禮貌，是一個尊敬師長，團結同學的人。

我們的故事從這裏發生……

有一次我和“小樑樑”一起在操場上打籃球，我們互相傳球，突出重圍，爭取搶佔先機，玩兒的不亦樂乎！可就在這時，不知哪位同學把我絆倒了，我重重地摔到在地，來了個“狗啃泥”！我帶着滿身的疼痛和滿腔怒火，向四周的同學喊道：“這是誰幹的。”一位同學回答了我，我頓時火冒三丈三步並作兩步直接衝到他面前想要狠狠地教訓他一番。“小樑樑”不知從哪冒了出來，不慌不忙地發了話：“大象啊！你看這位同學也不是故意的，我看就算了。再説了，你們平時又是那麼好的朋友，乾脆握個手和好得了！”

就這樣，平息了一場即將爆發的`“戰爭”。

還有一次，我和同學們比賽跑步，是“小樑樑”給予我鼓勵，讓我贏得了一場在我看來不可能贏的比賽。

我從“小樑樑”的身上不僅學到了他平日裏努力學習的認真態度，更是學到了他為人處世的大度和善良！哈哈！這樣的“小樑樑”難道不值得我學習嗎？

學習的作文 篇3

那我們立了這個志，接着我們學習的態度很重要。我們中華文化是內學，內學就是向內，向自己的內心下功夫，不是向外去要求別人、去指責別人，所以我們一開始有這樣的觀念跟態度很重要。不然假如我們沒有這個態度，我們光是讀經心都定不下來。比方説，我們今天讀這一篇經典，説，「黎明即起」，對啊，我那個媳婦就起得很晚；「灑掃庭除」，我兒子從來不掃地；「要內外整潔」，我女兒那個房間很亂。你看他念這篇下來，那個腦筋很多鏡頭，都是向外在要求別人了。那這樣子繼續學下去，走回家裏去全家人都把門關起來，説那個警察又來了。所以先向內求。我們道家《太上感應篇》也教誨我們:「正己化人」。自己真正做的好，自然感化身邊的人，不是去要求的，其實我們只要有要求別人的念頭，我們心地當中控制別人的慾望那個貪求的念頭就沒有辦法減低，沒有辦法放下，它是非常細微的。所以這個內學心地功夫，「惟從心源隱微處默默洗滌」，那個是很細的東西，你不真正去非常真實的去關照自己的念頭很可能都發現不了，甚至自我欺騙。人家説你好像有點動怒了，「我哪有？我哪有？」那就沒辦法了，人家提醒了都不承認的時候，那人家也不敢再提醒我們了。

所以首先這個內學的心態，在經典裏面也教導我們「行有不得，反求諸己」。假如這個態度沒有建立起來，我們學聖教愈學煩惱愈多，因為要求別人，別人不聽我們的話，我們求不得的`痛苦就來了。再來不止自己痛苦，身邊的人全部痛苦，壓力都很大。所以説聖教應該是讓人如沐春風不應該是讓人家壓力很大。假如我們身邊的人壓力愈來愈大，那就是學錯了，我們自己學錯了。應該是學到自己的家人，「我這個先生學了傳統文化以後，對我很好很體貼」，到處去幫聖教宣傳。這樣您就是給聖賢臉上貼金了，你就為人表演得很好了，做得很好了。

再來，我們學習聖教「學貴力行」。學一句就要做一句，要有這個態度。假如沒有這個態度，那每一句經句它還是知識，我們只是讀過它了，只是把它背起來，沒有辦法知行合一，自己受用不了。不止自己受用不了還會增長傲慢心，《弟子規》説：「不力行，但學文，長浮華，成何人」。讀了這些有時候還可以講講別人，甚至於人家在讀的時候我們會説「我也會，我背給你聽」，還在那裏表演給人家看，在炫耀，那個是傲慢。就生怕別人不知道我們背了不少書，那這個「長浮華」就不知不覺了。

所以師長老人家常常提到，説李炳南老師説的不能玩弄聖教，不能消遣聖教。什麼是消遣？拿來讀誦讓人家覺得我們挺有涵養，但是一句也沒有實實在在去做它，這就變成玩弄消遣，真不得受用。所以我們今天形成一個態度，學一句我們馬上做，好不好？好。來打勾勾，我們互相提醒。攝像機有拍到大家，「凡出言，信

為先」。你們已經入了賊船，哦，不是，你們已經上了聖賢的大舟了，邁向幸福圓滿的人生大道！

學習的作文 篇4

如果説讓人最難忘的學習經歷莫非就是我讀國小時發生的那件事。

那天，天接近黃昏，馬上就放學了，趕快在課堂上借書看，結果，還是隻借到了兩本，雖然有點少，但是，有書已經可以了。

因為在國小我是住讀生，所以會有兩節晚自習，一般作業寫完後就沒什麼可以乾的了，所以借書好消磨時光啊。結果因為書太好看，下了晚自習我還沒看完，於是我就想，我可以睡覺時再看啊。然後，我就被我的這一想法説服了。

疾步走到宿舍，飛快的走到寢室，快點洗澡之後，然後就準備看書，哪想到，剛坐到牀上，就打睡覺玲了。哎，倒黴。

然後就有了以下情節的發生。

拿着手電筒看書。

當老師一來，我就假裝睡覺呢，這樣就不會被發現了，有時候我就喜歡被自己的小聰明洋洋自得，結果就疏忽了，我的被子沒有完全遮住手電筒的'光，當老師再次來檢查的時候，就看到了我把。

看書看到津津有味的我，卻感覺到一陣疼痛在身上蔓延開來，潛意識告訴我，老師來了。那個場景，現在回想起來，還有點澀澀發疼呢。

“同學，你這麼晚了還在看書哦，好愛學習哦，是不是應該跟你頒發一個‘愛學習獎狀’呢？”梅老師説道。頓時，我的那個心裏啊，翻江倒海的，眼淚就這樣不爭氣的流了下來。

最後的結局是，我被罰半夜還在拖地，啊，我的天哪。

那次的經驗告訴我，老師不是瞎子，老師也很精，當然自己也不能半夜還在看書，縱使書再好看。同樣，老師也是為了我好，看書是好，但也不能半夜看啊！

學習的作文 篇5

在學習生活中，筆、尺子、橡皮經常與我們為伴。可是這麼多零零碎碎的東西該放在哪裏呢？聰明的人們冥思苦想，改了又改。從鐵皮到塑料，從樸素到美觀，終於成就了現在的文具盒。

我用過許多文具盒，但只是對你情有獨鍾。那是一個粉色系的鐵皮的可愛文具盒。它長21釐米左右，寬8釐米，厚2。5釐米。上面還有一個可供觀察的小窗。上面印着一個睜着一雙閃亮的大眼睛、穿着冰淇淋色的'連衣裙，手持魔法棒的可愛小姑娘；在她身旁有一隻很“囧”的大白熊，大白熊可憐巴巴地望着沒有雪糕的杯子，真惹人喜愛！

文具盒分為兩層，開始我把東西去全放到上面一層裏。

時間久了，下面一層發脾氣了：“主人，你把東西都放上面去了，下面空蕩蕩的，感覺很沒有存在感啊！”於是，我把部分“兄弟”轉置到下層去了。別看我的文具盒整天無所事事，用處可大了呢！比如你先寫字時，把文具盒打開，筆馬上蹦出來，幫我把字寫成工工整整；你想畫線，直尺便出來，幫我鋪平“道路”；當你寫錯字時，橡皮自告奮勇，幫我擦乾淨。我的文具盒十分耐用，用了一年還沒壞，換做別的早就“開花”了。

啊！我心愛的文具盒，謝謝你，你真是我學習的好夥伴！在燦爛的陽光下，你將會伴我走向新的征程！

學習的作文 篇6

要想學習好，就要有好的學習方法，我自創了一個學習方法。

每天把今天寫完的作業題錯誤的用一個本子給抄下來，然後要寫正確，並要記在腦子裏，如果記不住，就多抄幾遍，一直到會背為止。

一個星期要背一篇作文，記住裏面的好詞好句，利於以後寫作文應用到裏面的好詞好句，如果背不出，就大聲的讀，讀的越大聲越好，這樣就可以加深印象，一下子就可以背出來了。

每天所做的事要拿一個本子記下來，這樣加強記憶又有了生活關聯。每天晚上睡覺前想一下今天一共做了什麼事可以使你增強記憶力。人在早上，記憶力是最好的，容易記住東西，所以早上看書。到了學校寫作業就知道。每天也要早睡早起，到了第二天就很有精神。要多寫題目，如果不會寫，就想，實在不會寫就看看答案或請教家長，然後叫家長出一個和這個題目差不多的.題。以後看到這樣的題就知道寫。

一個星期後，把上個星期的又總結起來把前面不會寫的或寫錯的抄起來，再寫出來，複習一遍，加深印象。

這就是我的學習方法。

學習的作文 篇7

調查對象：五年級一至四班，共268個學生

發放問卷調查表268份，收回268份。

三、調查結果

1、你學習英語為了什麼？

a.提高自身的素質（20%）b.學校的要求（40%）

c.父母的期望（30%）d.沒有目的（10%）

2、你對英語學習有興趣嗎？

a.興趣濃厚（30%）b.不感興趣（20%）

c.非常討厭（10%）d.沒有感覺（40%）

3、你能積極參加英語方面的活動嗎？

a.積極參加（30%）b.老師讓參加就參加（40%）

c.不願參加（20%）d.自認自己不如他人（10%）

4、對於英語老師佈置的作業你能按時完成嗎？

a.都能按時完成（60%）b.寫的作業都能完成（25%）

c.讀、背的作業基本不做（10%）d.都不能按時完成（5%）

5、你認為你們班英語學習的氛圍怎麼樣？

a.積極向上（40%）b.互助互學（20%）

c.比較倦怠（10%）d.厭學的很多（30%）

6、你認為你的英語成績怎樣？

a.很好（55%）b.一般（15%）

c.不好（20%）d.較差（10%）

7、你喜歡你的英語老師嗎？

a.喜歡（60%）b.不喜歡（5%）

c.談不上喜歡不喜歡（30%）d.討厭（5%）

8、你最理想的英語老師是什麼樣的？

a.幽默風趣（15%）b.激情四射（20%）c.博學多識（25%）

d.美麗大方（5%）e.嚴肅認真（5%）f.和藹可親（30%）

9、你願意與同學合作完成老師佈置的任務嗎？

a.喜歡與人合作（60%）b.喜歡獨自完成（5%）

c.參與合作但不積極（20%）d.在合作中不發揮任何作用（15%）

10、你最喜歡哪種形式學習英語？

a.單純的教師教、學生學（0）b.開展各種模擬活動（25%）

c.邊玩邊學（45%）d.通過故事、動畫學英語（30%）

四、調查反思

1、提高教師自身修養，做學生的良師益友。

五年級的學生已經不再單單從外表來評價自己的老師，他們更注重教師的知識內涵和個人修養，幽默風趣、和藹可親的`教師他們喜歡，但在教學時嚴謹認真的教師更讓他們欽佩。

2、優化教學設計，創造性地使用教材。

國小英語的教學設計應當是在學生現有的認知水平和心理水平的基礎上來選擇恰當的教學內容，不能教材上有什麼，就不加取捨的教什麼。如果教學設計依照教材，面面俱到，不分輕重，就會加重學生負擔，挫傷學生學習英語的積極性。因此應根據學生的情況做適當取捨、調整、修改和補充，創造性地用好教材。

3、藉助情景、遊戲，增加課堂教學的趣味性。

把情景、遊戲應用於課堂教學了，可以為學習創造逼真的語言環境，學生身臨其境，容易使抽象枯燥的語言內容化為一種具體的形象，使教學具有直觀性。教學過程中，通過一定的情景把聽、説、讀、寫的技能訓練融於遊戲活動中，使學生在輕鬆愉快中學，激發教學雙方的興趣，提高教學效果。

4、加強學法指導，提高學習效率。

科學的學習方法，是學習動力的源頭活水，可以使學習學習省時省力，輕鬆愉快，事半功倍。教師應在學習背單詞、朗讀、聽音等方面，加強學習方法的指導，使學習能在努力與付出後，時常品嚐到成功的喜悦，不斷激發學生對英語的學習興趣。

5、以小組練習的方式克服大班教學的不良影響。

在現有條件下，不可能解決大班教學的問題。教師在教學設計時可以多考慮安排一些小組活動、小組交流，以彌補學生語言交流機會少的不足。在小組合作中，教師要先做示範，讓孩子明白該怎樣説，怎樣傾聽，怎樣與人合作。待學生形成一定的交流習慣，再逐步把重心放在語音、語調和知識點的訓練上。