實用的欣賞的作文彙總9篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的欣賞的作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

欣賞的作文 篇1

我們的自然變化無窮，人們幸福美滿的生活都是由自然創造的。而我們要想欣賞自然，得望、聞、聽、觸、摸才能感受到它的魅力。

看看那樹梢上的小鳥在層層枝葉間嬉戲，嫩綠的小草在微風中徐徐搖晃，絢麗多彩的蝴蝶在花叢中翩翩起舞……自然使這些生物幸福生活，只有觀察才能看到自然，深入自然，才能領略到自然的無限風光。潺潺的流水是她活躍的象徵，絢麗的花兒是她亮麗的容顏，水中的青蛙是她跳動的.脈搏。所以説，自然是望見。

泥土的芬芳散落在空氣中，飄到四面八方；鳥毛的氣味非常濃，雖然帶着點臭味，但這是自然的，它具有濃厚與獨特的自然風氣。久而久之，就會令人心曠神怡。植物都有綠色的味道，不同的植物散發出來的味道是不同的，這也展現出它們不同的風格。所以説，自然是聞到的。

你聽聽，小鳥正在枝頭歡唱呢！聽那清脆的聲音，足以使人心情愉悦，活潑開朗。在那清澈的湖水上，有着一聲聲水流的碰撞聲，那是水彙集的聲音；水裏發出的生聲，那是它對自然的呼喚。所以説，自然是聆聽的。

走在林間小路上，路旁有許多茂盛的矮草叢，長得綠茵茵的。觸摸一下，冷冷的，但又非常舒服，難道是自然賜予的嗎？摸摸一棵樹，其樹幹非常粗糙，很強壯，顯然是自然的神力。摸摸小花，它特意在你手中撒嬌，碰碰小草，它有意識地彎下腰，這就是自然的創造啊！所以説，自然是觸摸到的。

瞭解自然，親近自然，欣賞自然，望、聞、聽、觸摸可成為你的嚮導。

欣賞的作文 篇2

我心中的那棵樹有一個好爸爸，他就像挺拔的樹矗立在我的.心中。我很愛他。

因為他博學。爸爸在家中就是一本“百科全書”，有困難找他，準沒錯。記的有一次，我被一個數學題難住了，無奈之下只好向爸爸請教。沒想到，爸爸三下五下地把題目看了一遍，大筆一揮就把我的攔路虎給解決了，我真是佩服得五體投地。

因為他勤勞。他燒菜、煮飯、洗碗、洗衣服樣樣精通，沒有什麼他不拿手的。可厲害了！有一次，媽媽在家裏看電視，轉頭一看，沒想到，爸爸竟在掃地，“地這麼幹淨，掃什麼呀？”媽媽奇怪地問。爸爸説：“不乾淨，你看那縫裏還有灰塵呢！”接着，爸爸又拿起拖把繼續拖。

因為他守信。有一次，我鬧着要吃冰激凌，眼淚都流出來了。爸爸見了很心疼，説：“好好好，爸爸給你去買。”聽了爸爸的話，我擦乾了紅潤潤的眼睛，帶着懷疑問：“真的嗎？”“真的，如果我騙你，我就是小狗。”這樣一來我才放心了。可媽媽説：“現在是春天，吃什麼冰激凌呀。”爸爸走了過去，不知對媽媽説了什麼，媽媽點了點頭。爸爸轉身走向鞋櫃，連忙拿起鞋子穿了起來，然後走出家門，直到晚上，爸爸才回了家，手裏還拿着一個冰淇淋。我馬上跑過去接住冰淇淋，把它放在冰箱裏，接着，我跑過去抱住了爸爸連聲説：“爸爸你真好！”

我為有這麼一個好爸爸而感到驕傲、自豪。爸爸是樹，我是苗，我在爸爸的關愛下茁壯成長。

在我們熟睡的時候，悄悄地撫摸着頭説，“孩子，我們的將來有你才要更精彩”！

生命中，有父親的日子

欣賞的作文 篇3

摘要：在語文教學過程中，滲透寫作知識是培養學生寫作能力的有效途徑。在文本學習的過程中，學習文本的寫作特點、語言表達風格和構思技巧，就能提高寫作能力。

關鍵詞：國中語文；文本欣賞；寫作能力

以文本教材為基礎，指導學生進行文本欣賞和寫作，是寫作教學的一種有效方式，教材選入的文本多是優秀作品，有很多值得我們學習的智慧藴含其中，僅僅對文本進行單純的解讀，不帶動學生進行文本資源的理解和欣賞，會造成教學資源的一種浪費。本文就如何通過文本學習提高學生的寫作能力展開探討。

一、利用文本滲透寫作技巧

要想提高學生的作文能力，僅僅在寫作課上講授寫作方法是行不通的，會使教學效率較為低下。教師需要靈活教學，採用利於學生理解和接受知識的教學方法。教師在課程文本的教授過程中，可以發揮文本的隱性作用，利用文本資源加強對學生的寫作指導。例如在學習葉聖陶的《蘇州園林》這篇文章時，作者描寫了蘇州園林的亭台軒榭，假山、池沼、林木，描寫得繪聲繪色，讚美了園林設計的獨具匠心。可以引導學生去欣賞文章，作者運用了很多的寫作手法，典型的是總分總的寫作手法，例如從對景物的描寫，四個講究，講究亭台軒榭的佈局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯，講究近景和遠景的層次，這些順序是不能顛倒的，為什麼呢？因為這是一個總寫，後面的幾個段落是對這些內容的分寫。教師可以引導學生在自己的寫作過程也要善於運用這些寫作的方法，作者通過對蘇州園林的美麗景色的描寫來讚揚我國園林建築的美麗，人們的偉大智慧。這也是文章要突出的一箇中心思想，所以在這些文本學習的過程中，學生可以看到作者如何進行事物的描寫，情節的展示來表達中心思想的，教師在文本的講授過程中就要滲透這些寫作技巧。

二、學習文本的寫作特點

語文教材文本多是些經典作品，教師要帶領學生進行文本的細細欣賞，讓學生深入文本，進行語言的品讀，學習文本的寫作特點，文章的語言風格，結構佈局。通過文本學習，提高學生寫作水平，學生多了一種學習的資源，例如在學習《濟南的冬天》這篇課文，教師要讓學生細細地品讀，作者老舍是如何表達自己對濟南的山山水水的喜愛之情的，他所描寫的濟南的冬天是非常美麗和可愛的，稱濟南是一方“寶地”，一個“理想的境界”，作者不是隨意地來描述，全篇都進行了合理的謀劃，並且還用了很多的擬人、比喻的修辭方法，如：“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”，寫出來的這些句子精彩、生動，讀起來令人回味無窮，引導學生們進行這些修辭方法的學習，作者描寫了冬天的美麗，寫出了濟南冬天的特別之處，學生在同一個作文題目下能不能寫出自己作文的特色呢，需要學生認真地學習這些文本獨特的寫作特點，不斷地學習這些寫作方法，語言的表達風格，不斷進行總結並消化吸收。

三、培養學生的思維能力

要想寫出好的作文，需要學生具有很強的思維能力，可以以文本學習為突破口，不斷地培養學生的思維能力。很多學生在寫作時沒有什麼話可説，沒有什麼獨特的見解，原因是學生沒有進行積極的思維，沒有處在思考之中。在文本教學時，要讓學生賞析文本，深入到文本當中，使學生始終處於思考的氛圍當中，讓學生逐漸地養成善於思考的習慣，在寫作的過程中打開自己的思維。

例如在學習胡適的《我的母親》這篇課文時，文中描述了作者的母親陪伴自己成長的歷程，可以讓學生思考自己的母親有什麼不同？有沒有特別的地方？讓學生不斷地去思索，天下的父母都是不同的，但天下父母的愛有沒有區別？這都是通過文本引申出來的一些值得思考的地方，從文本中得到的啟迪，就是要不斷地讓學生進行換位思考，處於作者所在的背景和心境，自己有何感想，讓學生進行自由的發揮，進行創造思維的鍛鍊，通過這種不斷的思維鍛鍊，學生的思維能力會不斷地增強，寫作時也能夠打開思路，能夠寫出有特色的作文。

四、文本學習與寫作鍛鍊相結合

通過對大量文本內容的閲讀和欣賞，知識得到了拓展和延伸，在語文教學目標中要求增強學生讀和寫的能力，學生要正確地讀懂教材文本，並在理解文本的基礎上能夠進行寫作。學生寫作能力的增強需要不斷地鍛鍊。學生學習了教材文本如何表達文本中心思想的'，如何佈局謀篇的。在學生的寫作練習中需要教師不斷地進行寫作方法的傳授，通過讀來學習文章的寫作結構、寫作特點、文字表達。新課標也對學生的閲讀量進行了一定的規定，閲讀能夠擴展學生的眼界，學習到更多的新的綜合知識，如果有更多的時間和閲讀材料，學生可以增加自己的閲讀量，不斷地拓展自己的知識面。有了一定的閲讀和欣賞能力，需要加強寫作練習，通過寫來鍛鍊對文字的運用能力，如何進行遣詞造句，文字表達。這種讀寫練習是非常必要的，通過這種途徑，可以檢驗學生對知識的掌握程度，同時可以檢驗學生對知識的運用能力。不斷進行寫作經驗的積累和知識的運用、進行實際的鍛鍊，才能使外在知識變成學生自身的真正知識，通過文本學習和寫作經驗的不斷積累，學生的寫作能力會不斷增強，寫作水平會不斷提高。

通過不斷地文本教學，引導學生進行文本的欣賞，帶領學生進入一個更加廣闊的文字欣賞的天地，提高了學生的閲讀層面，讓學生深入到文本當中，進行思維方式的鍛鍊，學生仔細地揣摩文章的語言風格、寫作意圖，進行思維空間的拓展，提高了文學鑑賞能力。在進行文學鑑賞的同時拓寬了知識面，增加了閲讀量。通過這種對文本的學習和思維鍛鍊，學生積累了更多的寫作素材，有了更加廣闊的思維空間，寫作能力得到提高。然而，如何將文本教學與學生寫作能力的培養真正完美地結合，還需要教師們不斷實踐和探索。

參考文獻：

王曉東。淺談提高學生作文能力的有效途徑.現代閲讀，20xx（8）。

韓麗，歷保權。提高學生作文能力的幾點嘗試.長春教育學院學報，20xx（6）。

欣賞的作文 篇4

我是個很喜歡讀書的女孩，也許是女孩的天性吧，我和書就像一對形影不離的好朋友。 我愛讀書得從我讀幼兒園時開始説起。那時我的媽媽也很愛讀書，她總是抱着我給我講故事。漸漸的，我認識的字多了。記得有一次，幼兒園舉行講故事比賽，上去講故事的小朋友可以得到兩朵小紅花。小紅花。是那時的我們夢寐以求的東西，而且還是兩朵!所有的小朋友都不敢舉手，而我，因為聽媽媽講故事多了，不由地舉起了我的小手。所有的小朋友的眼睛齊刷刷地看着我。我深呼一口氣，鼓起勇氣向講台走去。我順利地講完了一個故事，所有的小朋友都向我鼓掌。當老師把那兩朵小紅花交到我手裏時，我為我的第一次成功而高興。現在，我已不是10年前的那個小毛頭了，我已有了自己的主見，我爭取在課餘時間時看書，因此我的爸爸媽媽給我買了許多書。 我開始讀一些比較深奧的書，《十萬個為什麼》、《茶花女》等的書我都愛看。一做完作業，我便津津有味地看着我心愛的書，有時候我還向朋友借書。後來，功課多了，我開始把看書時間伸展到下課時間。因此，同學們都説我十分“用功”。還有兩個月的時間，我就要升國中了，媽媽不給我看這些課外書。但是，我不同意，因為我的很多知識都是從書中學到的。我要呼籲全世界的少年兒童：熱愛書吧，書是我們真正的朋友!

我愛讀書,書不但給了我知識和智慧,還給了我力量和勇氣。記得我讀二年級時,學校舉行國慶文藝匯演,推薦我做節目小主持,當時我高興得無法形容,每天拿着滿滿的幾頁台詞,一遍又一遍地對着鏡子練。那時，我天天都數着手指頭盼着站在舞台上當主持人那一刻的到來。國慶節終於到了，文藝匯演要開始了，學校的禮堂裏坐滿了同學、老師，還有家長呢。看到台下那密密麻的人羣和那一雙雙雪亮的眼睛，我膽怯了，只覺得兩腳在顫抖，額頭直冒冷汗。好不容易捱到表演結束，可我心裏真不是滋味。第一次做主持，我居然一敗塗地。我辜負了老師的'期望，我傷心、悲痛、迷茫。回到家，我痛哭了一常第二天來到學校，我低着頭，無顏見老師。誰料老師不但沒有責怪我，還送給我一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，希望我能從中受到啟發。我一口氣讀完了這本書。書中主人公保爾柯察金經歷了戰火的洗禮、工地上的磨難和病牀上的痛苦與考驗，他用堅強的意志和驚人的毅力，戰勝了艱難險阻，使自已煉成了一塊“鋼鐵”。書看完了，書上一個個故事使我感歎，一幕幕催人奮進的情景時時出現在我眼前。與保爾相比，我又是多麼渺小啊!只因一次失敗就喪失信心，這不是很可悲嗎?我要感謝保爾，它激勵我奮發向上，戰勝了一次又一次膽怯、失敗。後來的這幾年，我曾多次擔任學校和村裏的文藝匯演主持，贏得老師和觀眾們的一致讚揚;多次代表學校參加鎮裏舉行的朗誦和演講比賽，獲得一二等獎。

欣賞的作文 篇5

不知是誰，留下了一個這麼悽美的傳説，歌頌着愛情，鞭撻着無情。

但我發現的是，這個美麗的傳説流傳到今日被人截取了、濫用了。

這個日子被人重新命名為“情人節”，於是非常非常富裕的今天，花店、禮品店、首飾店、飯店生意特紅火。

這應該是個令人興奮和慶幸的現象：人們富裕了，自身的素質也提高了，注重感情了，知道愛人之間應該追求點浪漫了、懂得互相之間心靈的取暖很重要了······

這該多麼令人興奮啊！人生在世愛與温情才是最重要的，花個幾百元幾千元甚至幾萬元買點禮品送給心愛的人，太值了，金錢有價情意無價啊！

但是，讓我們瞧仔細了，有幾個人用他（她）那一擲千金換來的禮物，是送給自己的妻子（丈夫）的？又有幾個吃“情人大餐”的，是和自己的妻子（丈夫）一起呢？

中國人的最大本事就是“曲解”與“糟蹋”，曲解着“情人節”三個字的含義、糟蹋着美麗的傳説故事。

人們是比以前有錢了，但人們慾望的'氾濫卻比他所擁有的金錢增長的速度更迅猛。這種慾望的泛濫似乎成了一種思潮。

有太多的人不是真的有錢，只是在他（她）的所謂“情人”面前裝闊罷了，在外面一擲千金花天酒地，老婆孩子卻在家裏粗茶淡飯地苦熬着，只為了可以隨時滿足氾濫的慾望。

七夕節，一個悽美的傳説，流傳到當今社會，不知毀壞了多少家庭、弄出了多少緋聞、糟蹋了多少愛情！

套一句廣播電視新聞媒體常用的一句話：“這只是個別現象”！心灰意冷痛心疾首的時候想想這句話，心也就安了！對，安了！哈哈。

情人節的禮物，應該是用愛塑造的；情人節的酒，應該是用真情斟滿的！

與上述現象相比，我的“七夕節”就要悽慘多了。

孩子上學住校了；妻子去省城培訓了，剩我自己一個人在家還得感冒了。坐在我的破車裏，望着車來人往的大街，體味着節日的淒涼。

説來也奇怪，人們好像知道我感冒了似的，“打車”的人都繞着我的車走，怕傳染吧？一上午也沒幹幾趟活兒，只好手機上網打發時間。

一登上，心境一下子變得莊重而嚴肅起來，因為我敬重我的每一個網友，他們有學識、有才氣、更有令人肅然起敬的品格。他們不嫌我傾國傾城的醜陋；更不嫌我窮如乞丐的卑位。他們能讀懂心靈；他們能認知為人的真價值。在網絡中，在網絡人的心中我可以找到一把我可以安坐的椅子。所以，走進網絡，就像走進了我夢想的“共產主義”！

對於美好的人們來説，“七夕節”永遠是一個美好的日子，在這美好的日子裏，應該讓美好的人們開心，於是我寫了一段話在説説中發表了：

“無論我設置多少障礙，你都會衝破重重險阻找到我，然後撲入我的懷中，

把你可愛的小腦袋緊緊地貼在我的胸前，一雙美麗的大眼睛嬌嗔而深情的望

着我，我緊緊的擁着你嬌小的身軀，我們就這樣深情的凝望着，我感覺你在

我愛憐的撫摸中幸福的發抖……多希望時光就此永駐啊，我可愛的小貓咪。

友友們，七夕快樂！”

這應該算是幽默吧？有兩個網友笑了！

而我自己呢？也笑了，而且笑出了眼淚······

傍晚的時候，我來到了松花江邊的樹林中，把車泊在林間小路上，面對着夕陽，讓斜陽的餘輝映在臉上，享受着那絲温暖的撫摸。

時代變了，連“七夕節”都沒有了陰雨和彩虹。是世間沒有了遺憾的愛情？還是世間越來越缺少真情了？

我就這樣斜倚在車裏望着夕陽發呆，直到把太陽公公都望得躲藏了起來。

望着漸多的星辰，聆聽着大自然美妙的聲音，越來越覺得，人類，是一種多麼多餘的動物啊。起碼此刻的我，應該是這樣。而感情作為人類存在的一個最基本的元素，更是一種多餘，尤其是無可奈何、“無的放矢”或“多情總被無情惱”的時候。

人與人之間

有一種距離叫——“咫尺天涯”

人與人之間

有一種距離叫——“天涯咫尺”

無論是哪一種，都是最令人痛苦和無奈的。

許多人的生命就在則兩者之間，流失殆盡。人們所説的幸福，就像一個遙遠的夢。

但，一生中能有這樣一個夢，一個含滿真情的夢，也算沒白來世間走一回！

忽然由牛郎織女一年一度的鵲橋相會想到了網戀，總覺得他們之間有什麼聯繫！有什麼聯繫呢？！

手機鈴聲突然響了，妻子在長春發回了信息：“在哪呢？吃飯了嗎？感冒好了嗎？你看孩子去了嗎？七夕節你會收到很多祝福，也算我一份，祝你情人節快樂！”

哈哈，我的情人節禮物來了，四個問號兩個逗號一個感歎號。

我翻身坐起，我要回家了，我的小貓咪也餓了！

時間太長了，破車又不好打火了，誰來幫我推一下？

欣賞的作文 篇6

我成長,我精彩

每一棵小樹都要經歷風吹雨打才會成長，才會學會堅強，才會長成參天大樹。

我們就像小樹要經過許許多多的挑戰，才會懂得堅強，才會成熟。

在一次爬山讓我學會了堅強，讓我成長了。

在一個寒假的一天，我們一家來到了廣西桂林的`靖江王府遊玩。

到了那裏，我們參觀了很多景點，走着走着我們來到了獨秀峯下。

爸爸看見這麼多人在爬山，就問我：“兒子，要不我們來比是爬山怎麼樣？”“好呀，比就比誰最後到山頂。

我高興的説。

我也不知道自己有恐高就答應了爸爸。

我們倆穿上了登山服，比賽開始了！一開始，我們倆父子互不相認，你一步，我一步，分不出誰勝誰負。

過了一會兒，我開始加速了，爸爸被我甩在了後面，而爸爸沒被我打亂他的節奏一直不加速，保持原來的速度。

過了很久，我由於前面太過用力，現在筋疲力盡了，但是這才來到了中後段。

而爸爸快到終點了。

過了一會兒，我終於來到最後一道難關，這一個小山坡非常陡峭，我嘗試了好多次都沒成功，我已經滿頭大汗，氣喘吁吁了。

過了一會，爸爸來到了終點了。

他向我大喊道：“兒子，加油啊，我到終點了。

這時我已近有一點絕望了，我再向下一看，這麼高，我好怕，怎麼辦，放棄吧。

我抬頭向爸爸説：“爸爸，我好怕，我不爬了，我要下去。

爸爸堅定地對我説：“加油啊，兒子！不要放棄，我相信你一定行的。

我聽了爸爸的話，我想起了我不是一個小孩子，我已經長大了。

我鼓起勇氣衝上了終點。

這一條陡峭的山路就像我們的人生，人生裏有許許多多未知的危險和挑戰，我們需要學會堅強，克服這些未知的危險和挑戰。

這一次爬山讓我成長了。

我成長，我精彩，我快樂。

欣賞的作文 篇7

一、二年級時，我記得葉志成是我們班的底等生，他常常上課不認真，被老師批評；常常作業做的一塌糊塗，被老師罰。 有一次，老師在投入地上課，同學也認真地聽課，只有葉志成手忙腳亂的在做着小動作。可葉志成實在是太忙了，連老師停下來一直盯着他也不知道，自經地做着自己的小動作。老師大發雷庭，立刻晴轉了多雲，在再轉到陰。把葉志成拉到了後面，用手指着葉志成，用河東獅吼般的聲音大吼：“再做小動作滾出去！”老師走回了講台，繼續投入地講課。同學們更認真了，因為怕自己的下場跟葉志成一樣。 可三、四年級時，葉志成不停地衝刺，成為了班裏的尖子生。上課時積極發言，得到了老師的讚賞；考試成績優異，贏得了老師的表揚。 有一次，早上我們很早到校，大家在討論提高班。大家都被一道題纏住了，着道題是：為（ ）做倀。我們問葉志成：“葉志成為（ ）作倀啊？”葉志成脱口而出：“為虎作倀。”同學們都十分佩服葉志成有豐富的知識。要知道，葉志成的知識不是天生的，而是看書看來的'，一大堆字典，他都快全裝在腦袋裏了，難怪怎麼難的題目他也做得出。 唉，葉志成這麼愛看書，。可我呢？做好了作業也不知道看書，只知道玩，我以後一定要勤看書，讓自己走進知識的海洋。

實驗二小 四（3）班 應思懿

欣賞的作文 篇8

絕不言敗的我

昨天，媽媽把期末數學試卷塞給説：“看看去。這是怎麼回事？”

我有些不知所措，呆若木雞，像有人給我潑了一盆冷水，因為成績實在太差。

考試時我還很自信，還認真檢查了一遍。也不知道怎麼搞的計算題做得一塌糊塗，扣了很多分，考試成績成了長白山的瀑布——一落到底。拿着考卷，我的眼淚有些不安分了。我把自己關在書房裏，任憑眼淚順流直下。我知道，考試成績對我來説是多麼重要。媽媽最重視我的學習，她把我的成績當成自己生命的希望。我最怕媽媽傷心，因為傷心會傷身體。我真後悔，如果我當時細心一點，再細心一點，我想那幾道題，不會錯的那麼離譜。我一邊哭，一邊做錯題的原因。可是，既然錯了，那就是昨天，既不是今天，也不是明天，我最需要的.是收拾心情，嚮明天出發。因為，陽光總在風雨後。我相信，只要我肯付出努力，克服馬虎的缺點，雨後的陽光一定會更耀眼。我要從現在開始，説道做到，把每一題清要求讀準，認真計算各個環節，這一關一定得過。

我有些忐忑不安得把改好卷子給媽媽看，手心在止不住地出汗。 媽媽看完後把卷子題給我，斬釘截鐵地説：“都對了，希望你吃一塹，長一智！”一如所願，計算沒錯一個。

雖然媽媽沒有批評我，但是我還是非常難過，那兩行寬麪條似的淚從我的面頰上流下。媽媽、老師都經常説學習成績和學習態度有關，可是我總是不把她們説的話當作一回事。經常是把她們説的話當作“耳邊風”，或者是左耳朵進，右耳朵出。

太自以為是，結果才會這樣，我感到臉上火辣辣的。

這次考試沒有考好，吸取了教訓，我一定要改正粗心大意的毛玻在以後的學習中，專門帶本子記錄老師在課堂的重點，認真預習，好好地完成作業，絕不會再丟三落四。我一定還要仔細做好每一道題，學好每一個知識點，好好學習，天天上向，在以後的考試中，一定要考出優異的成績！！！

我相信：“一份耕耘，一份收穫”。當你處在風雨之中時，不要茫然，也不要放棄，因為只要你堅持下去，曙光會迎接你的。不要忘了，陽光總在風雨後，無論何時都要堅信，成功會是你的。

欣賞的作文 篇9

那一次，就那一次，我體會到了絕無僅有的喜悦與自豪，這是欣賞而得來的喜悦……

古箏，是我從小就有的幻想，終於，我報名了。但年幼無知的我從未理會到台上三分鐘，台上十年功的道理。可，自從學了古箏，我才發現，這是一項艱鉅的挑戰。一開始，我還可以勉強彈下來，可直到後來，手法開始混亂，手指開始疼痛，譜子就像天書一樣密密麻麻，看的我眼花繚亂，當我看見那似“石頭”般硬的琴絃，心中難免產生了一種強烈地畏懼，也許，我要放棄了？不行，陽光總在風雨後，我咬了咬牙，握緊了拳頭，握出自己藏在心底的決心，再次顫顫巍巍地踏上了古箏之旅。終於，我背下了譜子，手法漸漸嫻熟，但，時間的忽忽流逝，使我迎來了考級的這一天。戴上黑色的指片，再最後望一眼譜子。我便走進了考級室，坐在一旁，心中不停默唸着譜子，不敢疏忽一個漏洞，生怕彈錯了，“徐佳怡！”喊到我的名字了，我一愣，隨後慢慢走到古箏前，坐下，此時，不知怎麼了，腦子“嗡”地一熱，緊隨着腦子裏一片空白，我驚了，心跳加速，呆呆地坐在古箏前。老師用疑惑的眼光盯着我，而我，更加不知所措。“影子，三分鐘！”老師提醒了我，這時，思路滔滔不絕地從腦子裏一湧而出，我倒吸一口涼氣，開始演奏，我的手指在琴絃上不停地滑動，一會上、一會下。琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而出，緩緩流淌；有如微風拂過翠竹林，颯颯歌唱；有如溪水順着小道，綿綿流瀉……我低着腦袋，輕輕地念着譜子，右腳不由自主跺起明朗的節拍。我不敢抬頭望一眼老師，只想着將曲子彈好，卻毫不知老師已經閉上了眼睛，靜靜地享受着一切，樂曲很快進入了高潮，一步步高昂，流暢明快的樂曲像匹匹駿馬在廣闊的大草原上奔馳，邁着有力的步伐。我也隨着樂聲搖擺着身姿，彷彿來到了一副詩情畫意的風景畫中。突然，樂曲進入了尾聲，伴隨着一聲優美而又持久的音符，樂曲彈完了，我長長地舒了一口氣。

正準備抬頭，我驚呆了，老師笑眯眯地閉着眼睛，深深地陶醉其中，美滋滋地回味着，渾然不知樂曲聲已經戛然而止。我焦急地靜候着回答：“老師，我彈完了。”這時，老師猛然醒悟，她衝我肯定地點了點頭，還為我豎起了大拇指，隨後開口説道：“孩子，你彈得真好。”老師又補充了一句：“相信你以後肯定彈地更出色！”説罷，又對我笑了。還沒有緩過神來的我目瞪口呆，難以相信，老師説得話似一把金鑰匙，為我打開了通往成功的大門，在千層烏雲間，射下了一縷最耀眼的陽光，照耀我的心房，堵塞的心一下子敞開了。哦，這是真的，我第一次被老師欣賞，心兒“撲通、撲通”猛烈地跳躍，久久不能平靜，也許，我是可以的，我要相信老師。走出門後，我的腦子裏時時刻刻都回想着老師的話，對，我要努力！一顆夢想的種子悄悄種進了我心中。

此後，古箏成了我形影不離的夥伴。春日，桃紅柳綠，房裏總會傳出一陣陸陸續續的音符，我一邊彈着曲子，一邊默唸着音符；夏日，驕陽似火，悶熱的氣流‘將我包圍’，我卻目不轉睛地靜靜思索着譜子；秋日，涼風習習，一首略微流暢的樂曲不時飄過，一遍又一遍，我指着音符，一個一個地指過去；冬日，雪花紛飛，屋內，仍有一位女孩咬着嘴脣，手指迅速地在琴絃間跳動，一首完整而又流暢的樂曲呈現出來。加把勁兒，努力呀！我可以的！

很快，一場神聖的`表演來臨了，這對我來説是個重要的時刻，我一步一步走上舞台，滿懷着希望與企盼，我用自己嫻熟的手法奏出一串串優美動人的音符，樂聲時而低沉，時而高昂，我深深地陶醉在自己繽紛的音樂世界中。樂曲結束了，但上空卻仍迴盪着那美妙的音樂。我深深地鞠了一躬，台下最真誠，最熱烈的掌聲轟然而起，焦灼的等待，“10分、8分”評委們漸漸地依次亮牌，我的心彷彿過山車般曲折，“10分！10分！10分！”，那連續的紅豔豔的10分深深刻在我的腦海裏，心中像是有千萬個小人雀躍起來。心田裏一股激動的暖流湧出，向我的大腦發出了興奮的訊息，我的努力終於沒有白費。我望着古箏，情不自禁地笑了，這是我的堅持得來的寶貴結晶啊！老師，我做到了！我做到了！

是欣賞，給我了努力的力量；是欣賞，給我了前進的動力；更是欣賞，給我了非同凡響的喜悦。