國小生的調查報告(集合15篇)

在經濟發展迅速的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，不同種類的報告具有不同的用途。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編收集整理的國小生的調查報告，歡迎大家分享。

國小生的調查報告1

眼睛是我們心靈的窗户，只有眼睛才可以讓我們看到五彩的世界。但現在我們許多人都患上了近視，早早地戴上了厚厚的鏡片。近視給他們帶來了不少的困擾，那麼究竟是因為什麼原因才讓他們患上近視？近視又給他們帶來了什麼後果？如何預防和矯正近視眼呢？我們三位同學就我們班的近視情況開展了調查。

一、調查對象與方法。

（一）調查對象：

11月18日至11月22日，我們三位同學組成調查小組，對我們班的近視情況進行了一次調查。

（二）調查方法：

我們對我們班的近視患者進行了一次採訪，問題主要有，近視度數？家庭成員是否有近視？近視造成了哪些不方便？家裏平均每天看電視或上網多少時間？近視後有否請醫生進行視力糾正？並對全班眼保健操情況和學習姿勢進行了一次檢查。以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的'原始數據。

二、調查結果與分析。

（1） 長期讀寫姿勢不正確，喜歡躺在牀上看書，或看書寫字距離太近。

（2） 有的每天看電視，打遊戲，玩電腦，平均每天時間超過2、5小時 ，用眼

時間太長，造成眼睛疲勞。

（3） 沒有堅持做眼保健操，或眼保健操姿勢不正確，不認真。通過對全班的眼

保健操檢查來看，姿勢正確及認真的競只有15人，達全班人數的29%左右。

（三）近視眼的後果“

通過對近視眼同學的採訪，同學們紛紛表示患了近視眼後，生活有許多不便這處，總結後有以下幾點。

（1） 上體育課或課間活動時特別不方便，特別害怕眼鏡掉下來後，找眼鏡麻煩。

（2） 平時生活時，在睡覺，洗臉的時候，經常要把眼鏡摘下，戴上，超麻煩。

（3） 眼睛時常有不舒服的現象，經常要用手揉眼睛。

（四）從上面的調查結果來看，近視已經成為一種普遍現象。而近視是可以預防的，近視主要由於用眼時間過長，學習姿勢不正確，沒有正確的體育鍛煉以級用眼不衞生所造成的。而近視也的的確確給同學們生活和學習帶來了不便之處。

三、解決方法：

（1） 用眼時間不宜過長，每隔45-60分鐘要休息10分鐘左右，休息時多看看窗外綠色植物，使眼球能得到充分休息。

（2） 在讀寫時，光線要適中。

（3） 近距離用眼姿勢要正確，桌椅高低比例要合適，寫字時要記住三個一，手離筆尖一寸，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳，不要躺在牀上，和車上看書。

（4） 看電視，玩遊戲，上網時間不要太長，上網時眼睛距離電腦屏幕不應少於60釐米，看電視時，眼睛離電視應在2米以外。

（5） 每天堅持體育鍛煉，並認真正確做好眼保健操。

（6） 每天保持有充足的睡眠。

（7） 患上近視後，應立即請醫生，配上合適的眼鏡和矯正方法，努力使自己的眼睛恢復健康。

（8） 建議在學校和班級積極開展宣傳近視的危害和有效防治辦法的活動。

四、感想

通過這次調查，我認識到近視的煩惱已牢牢地纏上我們，為了我們的眼睛變得更加明亮。我們應該糾正自己的不良習慣，達到良好的用眼習慣。同學們為了我們的心靈窗户變得更加美麗，一起行動起來吧。

國小生的調查報告2

調查時間：

調查地點：

調查目的：

瞭解國小生上網的情況，並提出建議。因為有許多少年兒童沉迷於網絡，已嚴重影響了學生的學習。生活。我們於 9年 月 日對六年( )班的 個學生作抽樣問卷調查。

調查結果：

上網的目的：我們調查了 人，有 %的人上網時為了玩遊戲，有 %的人是為了 聊天，有 %的人是為了查資料。還有一些人是查動漫的資料。有 %的人去聽音樂等其它事情。

上網地點：有 %的人是在家裏上網，有 %的人在網吧上網。

上網時間：有 . %的人上網半小時，有 . %的人上網一個小時，有 . %的人上網二小時，沒有人每天都上網，也沒有人上網上到通宵的。有 %的人放學時間上網，有 %的人雙休日上網，有 %的人放假期間上網。

調查材料分析：

國小生上網的居然會有這麼多，説明網絡對於我們的生活的`影響是多麼重要，能上網的人，一般他的視野比較開闊，知識面比較廣。適當上網是好的。但我們也認為不能沉迷於網絡，要充分地利用網絡為我們學習服務。網路是我們的工具，不能把它當着玩具。如果當成玩具玩的話，學習成績絕對是直線下降的。此外，國小生上網的時間也不能太長，對身體不利尤其是電腦看得太久很容易造成眼睛近視。所以我們要注意掌握上網的分寸。

國小生的調查報告3

一、問題的提出：

我們現在才上國小，可我發現我們班戴眼鏡的同學很多，有的同學甚至低於4.5，這也許給他們以後的生活，學習以及工作帶來不便。所以，我想借用這次機會，去研究一下國小生的'視力主要涉及哪幾個因素。

二、調查方法：

1、查閲有關視力的原因的書籍，報刊，網站等，瞭解國小生視力下降的原因。

2、派發調查問卷，瞭解國小生視力下降的自身原因於人數。

3、通過多種途徑，收集有關下降導致的結果。

三、調查情況和質料整理。

四、結論

根據資料與調查報告的統計表明，造成視力或視力下降的原因有：

1、做作業時的姿勢姿勢。

2、每天花在上網看電視的時間較多。

3、做眼操時不夠認真。

4、看書姿勢姿勢。所以，養成良好的用眼習慣是保護視力的重點，請不要讓心靈的窗户受到傷害。

針對沒有養成良好用眼習慣的同學的建議：

1、儘量不要在傍晚以後不開電燈看書或作業。

2、做作業時要嚴格做到一拳一尺一寸的目標。

3、晚上看電視或者使用電腦，儘量不要關燈，因為這是導致視力下降的一個重點。

4、不要長時間坐電視。電腦前，更不要長時間玩遊戲。

國小生的調查報告4

一、提出問題：

現今，國家大部分河涌都受到水污染，我們家鄉的許多河流也不例外。這是自然污染嗎？不是的！！記得我們還小的時候，家鄉的許多河流還是清澈見底的。過去每到夏季，游泳的、釣魚的人絡繹不絕，給人的感覺是乾淨、清涼。但是隨着時間的推遲，歲月的逝世，那些河水已經不像樣了，現在撲鼻而來的是一陣陣的臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建築廢料。究竟致使這些河流被污染的原因是什麼？水污染帶來什麼危害？今天，我們帶着這些疑問，來到當地進行調查，調查。

二、調查目的：

1、通過調查，瞭解當地河水污染的主要原因，帶來的一系列危害。

2、通過訪問，清楚羣眾對水污染的認識。

3、通過查閲，查找改進的方法，進一步使家鄉的河水恢復昔日面貌。

三、調查成果：

（一）水污染的原因：

1、船家和行人亂丟垃圾，為了圖一時的'方便而絲毫不顧環境被破壞。因為垃圾遍佈衝面，使錦水衝的水質污染程度升高。沖裏的魚兒和蝦從此也不能在乾淨的沖裏暢遊；

2、衝底淤泥堆積，使沖水受到較大的污染。也使沖面積減小，影響船隻行駛；

3、工廠直接將廢水排到河流裏

4、人們都把生活污水排放到河裏；

5、村民經常把一些動物的死屍拋掉入衝，以致臭氣熏天；

種種不良因素致使這條沖受到嚴重污染，沖水發黑發臭，影響到附近居民的呼吸，對環境、空氣造成了很大的污染，嚴重影響市形象和羣眾生活。

（二）存在的危機

一些工廠為了方便，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉的憶帆河也面臨着這樣的危機。所以，人們要自覺做好。

（三）解決措施：

1、控制污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質的排放，主要是造紙廠、冶金廠等等；

2、沿河多植樹，保持水土；

3、減少污水的污染度，利用化學方法將污水中的有害物質中和或沉澱；

4、加強人民的環保意識，不亂丟垃圾，如有發現，進行適當罰款；

5、控制河流污染，保持水源的良好水質，並可持續利用；

6、有專人定期清潔河面垃圾；

7、工廠不排放或儘可能少排放廢水，工業用水經處理後循環使用。

（四）我們的行動

1、向全校師生髮出保護水資源倡議

國小生的調查報告5

一、調查人員：

xxxx

二、調查的時間和對象

20xx年7月1日至7月8日上午，驕陽似火，天氣炎熱。我對酒店、超市、便利店裏使用的一次性香皂、牙刷、毛巾等等，做了實地調查。在調查的過程中，我增長了不少見識，同時也發現了一些急需解決的問題。

三、 調查的發現：

在調查的過程中，我收穫了許多，同時也發現了一些存在的問題：

(一)五花八門，種類繁多

這一點不用多説，現在的一次性用品已經是品種繁多，而且還在不斷地推出新的產品，這些產樸到小，應有盡有。

(二)使用方便，價格低廉

這些一次性物品不用洗、不用修，用完就扔，而且攜帶方便，所以有許多人都喜歡使用。又由於這些一次性的物品材料都是塑料[sù]和紙，因而價位都不高，5元錢就可以買二、三十個紙杯。

在一些百貨批發商店裏，很多一次性筷子、塑料[sù]飯盒散開擺在貨攤上供人選購。500雙一捆，批發價只要6元錢。每雙的平均價格只有0、012元，這低廉的價格吸引着許多餐飲業的小老闆。這也就是我們在小飯店裏用餐，用到的都是一次性的筷子、勺子的原因之一。

(三)浪費嚴重，質量參差

據有關資料顯示，中國市場每年消化一次性筷子450億雙，耗費木材166萬立方米。僅北京一地，每天就消耗一次性飯盒、筷子80萬套;一年365天就是29200萬套。一雙一次性筷子重5、5克，29200萬雙筷子總重1606噸，摺合[zhé]木材3212立方米。這麼多的木材，都被用在看似不起眼的一次性物品上。這麼的消費量，這樣觸目驚心 。 收起的數字，最好地説明了這些一次性用品對資源的浪費。

據統計，上海一年所有丟棄的賓館“六小件(賓館提供一次性的`用品)”總重量達18xx噸，每年為了處置這些“六小件”要投入近百萬元。這説明，這些物品不僅僅對生態、資源有着很的破壞，也浪費了很多人力、物力、財力。而且，這些物品質量參差[cēn cī]不齊。

(四)回收困難，難以利用

一次性用氣來了巨浪費，但卻很少有生產廠家會直接回收用過的一次性用品，主要原因是回收利用一次性用品的難度非常。從能源節約的角度看，這些一次性用品嚴重的浪費了資源。部分一次性用品在回收利用上存在的難度，使它成為毫無用處的廢品，被隨意丟棄，對環境造成極污染。由於它們多以塑料[sù]為原料，被填埋後，很難在土壤中降解，成為了城市中的新污染源。

綜合以上這些方面來看，一次性用品是弊於利。所以現在許多酒店都在考慮是不是取消一次性用品的供應。 像國外很多國家的顧客住賓館都自己帶上一套洗漱用品。如果顧客不提出特殊要求，酒店將不會每天更換牀單、毛巾，也不會主動提供牙刷、牙膏、拖鞋、梳子、沐浴液、洗頭液等一次性用品。

從1992年開始，韓國的酒店就開始不提供一次性用品了，馬來西亞的多數酒店從上個世紀90年代初期也不再提供[。當然，顧客如果有需要也可以到服務枱去領取這些物品。但是想要徹底改變人們的習慣，也是很困難的。

通過這次自我 調查，我深入瞭解了環保知識，增長了社會見識，鍛鍊了社會實踐的能力。

國小生的調查報告6

本週，我們的老師給我們佈置了一項任務，對食品安全進行社會研究。作為我們學校的一名學生，我和三個同學在一天之內進行了一次社會調查。

研究對象

本次食品安全社會調查以全市60名國小生為研究對象。

調查時間:20xx年11月15日

研究方法

調查結果和分析

有33名男生參與調查，佔總數的55%；女生27人，佔總數的45%。一年級學生15人，佔總人數的25%；大二7人，佔總數的11.67%；三年級學生3人，佔總數的5%；四年級學生11人，佔總人數的18.33%；六年級12人，各佔總人數的20%。

從早餐場所的數據可以看出，我市大多數國小生對食品安全的重視程度較高，女生比男生更重視食品安全。中國有幾(9)個男生愛在小店吃飯，有的愛在路邊吃，只有幾(3)個女生愛在小店吃，沒人在路邊吃。其次，男生更喜歡去小沙灘攤販買菜，而只有少數男同學不去小店買菜。大部分女生不喜歡在小沙灘攤販買一些吃的，只有少數喜歡在小沙灘攤販買一些吃的。而且大部分男生都是在小店買一些屬於“三無食品”的.零食，女生只單獨買零食，説明男生對食品安全不太重視。有些男生女生誤以為罐頭食品是因為好吃才衞生，説明城市裏可能很少有學生把好吃的當成食品安全。從以上問題和其他問題可以看出，現在的國小生對食品安全並不重視。只要好吃方便，他們就會注意食品安全。

酷理論和建議

從以上結果和分析可以看出，大部分學生還是很重視食品安全的，很少有學生有時會忘記一些食品安全問題。這裏我想提幾點建議:

請家長為孩子關注食品安全問題；

請告訴自己時刻注意食品安全；

每個班的學生和老師把食物注意事項寫在紙上，貼在教室顯眼的地方；

學校可以讓一個老師站在小店門前，告訴學生不要買零食；

學生們互相提醒食品安全問題。

總之，通過這次調查，我們可以看到學生的食品安全意識很高，但請注意一些食品安全意識較低的學生。

國小生的調查報告7

現狀

現在國小生進圖書館主動閲讀課外書的人越來越少，老師們也比較注重課堂教學，然而，通過閲讀不僅能鞏固課堂所學擴大孩子的知識面，而且能培養孩子的自學能力。

目的：

如何去培養學生的閲讀興趣和習慣。

調查對象：

陽光國小504班26人。

調查方法：

問卷調查、同學聊天諮詢。

資料統計：

1、比較喜歡課外閲讀的有8人，不怎麼喜歡的15人非常喜歡的3人。

2、更喜歡看電視，上網遊戲或玩手機。

3、喜歡讀有圖畫和文字結合的書。

4、最多看腦筋急轉彎或漫畫書。

5、課外書都是家長買很少去圖書館借。

調查結果分析：

1、平時作業比較多，沒時間看課外書。

2、雙休日參加補習班也沒時間閲讀。

3、孩子喜歡電視網絡流行的如漫畫腦筋急轉彎等。

措施和反思：

1、學校老師家長都必須引起重視。

2、根據孩子年齡特點推薦圖書。

3、組織各種類型的.讀書活動。

4、給予學生適當的閲讀時間和閲讀作業。

結論：

培養學生的閲讀興趣是個長期的工作只有讓同學們充分認識到閲讀的重要性，主動去閲讀這樣才能提高學生的語文素養。

國小生的調查報告8

摘 要：中學生(12、13——17、18歲)正處於少年期和青年初期，是心理髮展的關鍵時期。在這一時期，學生的性格、情感、認知水平、價值觀等都會有巨大的變化，稱為“黃金歲月”;同時，又是心理障礙的易發期、初發期和多發期，稱為“多事之秋”。因此，在這一時期必須為中學生提供系統、有效、全面、科學的輔導和幫助.為此，我們在暑假對湖州市吳興區國中生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，我們對目前國中生的學習心理狀況有了初步的瞭解，為準確地把握當前城鄉國中生心理動向及其差異性提供了一定的客觀依據。

關鍵詞：中學生;心理;學習和生活

一、調查目標和方法

(一)調查目標

城鄉國中生的學習和生活的心理狀況，當前城鄉國中生的心理特徵及其二者的差異性，當前城鄉國中生的學習和生活心理的成因及對策。

(二)調查方法

鄉國中生的學習和生活的心理狀況，當前城鄉國中生的心理特徵及其二者的差異性，當前城鄉國中生的學習和生活心理的成因及對策。

二、調查活動

本次調查圍繞中學生心理健康問題展開，內容涵蓋了學生的學習態度、學習需求、學習目的、人生觀、價值觀、人際關係以及相關的心理髮展狀況等。着重瞭解學生在學習和生活中存在的一些問題，以小見大，呈現出浙江省國中生心理的發展狀況，並積極提出相關的對策和解決途徑。調查從7月15日開始，於7月24日結束，在湖州市吳興區當地幾所中學展開，包括實地訪問和問卷調查兩部分。

(一)實地訪問

儘管正值酷暑時節，我們走訪了湖州市吳興區和遂昌縣妙高鎮當地的幾所中學，在學校同學和老師的配合下，順利地訪問一些學生，詢問了他們一些關於中學生心理健康的問題，並作了一定的記錄。

(二)問卷調查

問卷發放的地點主要在湖州市吳興區附近和遂昌縣妙高鎮。我們採取當場回收問卷的方式，隨機抽取了附近的路人以及居民幫助我們完成了問卷的填寫。問卷的回收率在八成以上，問卷回收後，我們對問卷答案經行了統計冰作了一定的分析，以便得出有關結論。

三、調查結果及分析

在我們本次調查中我們調查了多數中學生其中選取了部分較為有代表性的學生進行研究其中1.選擇學習壓力還可以的學生佔被調查人數的70%左右，壓力過大的學生佔12.9%，在選擇壓力過大的國中生中，城市學生佔64.2%，農村國中生佔35.8%。由此可見，許多國中生的學習壓力適中，因為畢竟不是高中，會考遠沒有大學聯考那樣緊張、隆重和麻煩。經調查結果顯示，城市國中生的學習壓力要比農村學生大。我們認為這可能跟城市競爭日趨白熱化這一社會大背景有關。

2.選擇現在的學習壓力來自於家長期望的學生佔61.3%。選擇來自於自己的期望佔25.8%，而來自於同學的競爭佔12.9%。而來自於老師的期望的比例幾乎是零。結果表明，家長的“望子成龍”、“望女成鳳”是學生學習壓力的重要來源。在訪談中我們瞭解到，一些家長的“重點中學、名牌大學”、“萬般皆下品，唯有讀書高”等緊箍咒無疑給孩子造成巨大的壓力。一些家長常將自己孩子的成績和親朋好友的孩子的成績進行比較，形成一股攀比風，這也會給孩子產生一定的壓力。

3.在一般情況下，有38.7%的學生會用聽音樂的形式來緩解自己的壓力，因為音樂能舒緩人的心情，陶冶人的情操。也有29%的學生選擇用網絡。隨着電腦和網絡的不斷普及，網絡媒體的力量不容小覷。

4.在一次考試失利後，有48.4%的同學會選擇更加努力，和以前一樣。保持一顆平和淡然的心態的同學佔41.9%。而認為自己很無能的學生的比例幾乎為零。由此可見，目前的國中生總體還是積極向上、奮發拼搏、充滿自信的。一次考試的失利並不能挫敗他們，使他們一蹶不振，反而使他們更加努力。同時，目前國中生的心態還是讓人感到欣慰的，能夠寵辱不驚，以平和的心態看待考試的失利。

5.目前存在的心理問題是青春期問題佔了42%左右，而選擇父母師生關係緊張的學生佔了16.1%。由此可見，青春期問題是困擾學生心理的主要問題。在訪談中我們瞭解到這些國中生青春期情感上更深刻，但敏感多變而不穩定。同時，看待問題存在這一定的偏激性。對人對事有時感到很美好，有時感到很糟糕;興趣愛好比較廣泛，但容易見異思遷;當考試取得好成績往往沾沾自喜，遇到挫折又容易悲觀、沮喪失去信心;情緒易激動、感情易衝動。主要是中學生進入青春期後，對理想的追求、人生的探索、知識的渴求、友情的尋覓、熱情的釋放、才幹的顯露等日趨迫切，因而感情也日益豐富。但由於受年齡、閲歷、經歷、財力等方面限制，情感處於易變不穩定狀態。因此對人對事物都要全面客觀地分析，失敗時不要泄氣，成功時不要驕傲;對人要多看長處，要學會寬以待人，嚴以律己。遇事要有毅力，有恆心，逐步增強理智地控制自己情緒和情感的能力，使心理、品質健康發展。同時，同父母關係緊張，和父母存在代溝。

6.在空閒的時候，有42%的學生選擇上網遊戲，20%左右的學生選擇看電視電影。而只有12.3%的學生選擇做運動。無怪乎現在的中學生近視率越來越高，而體質卻越來越差，肥胖率顯著增加。再者，只有10.8%的學生在空閒時做家務，而在做家務的同學中農村學生佔將近75%。由此可見，農村學生在一定程度上比城市學生要勤勞、能幹、生活能力要強。另外，在調查中，我們發現許多女生在空閒時會選擇逛街。

7.遇到不順心的事時，71%的學生會選擇向朋友傾訴，只有12.9%的學生會想父母傾訴，而向老師傾訴的比例幾乎為零。可見，學生跟父母老師存在着一定的代溝，尤其是和老師的關係。這應該引起我們的重視和關注。學生大多數的時間都是在學校中度過，主要的煩惱和壓力也大多來自於學習。然而，學生和老師之卻是非常的疏遠。這導致老師不能即使瞭解學生的心理，不能真正的瞭解學生心裏的想法，而這又反過來加劇了學生與老師之間的距離。在問題出現時，老師不能即使的與學生進行交流，因而在很多的情況下，問題不僅不能得到很好的解決，反而會因為彼此的不理解而加劇。做為老師，應該加強和學生之間的交流，只有瞭解他們心中真正的想法，才能在學習和生活上更好的幫助他們。在新時代中，我們倡導的師生關係應該是亦師亦友。在隨後的調查中我們發現，和父母親近感是一般的佔了41.9%。而和父母不親近甚至有敵意的學生各佔4%。

8.有74%左右的學生認為學習上最大的不適應是缺乏約束力和自制力。隨着科技的日新月異和電腦網絡的不段普及，一些電子產品正嚴重影響這學生的學業和使學習效率顯著下降。我們在調查中瞭解到，一些國中生沉溺於網絡遊戲和QQ聊天，欲罷不能。另外一些國中生上課時拿手機發短信、玩遊戲，更有甚者又來作弊。同時，也有3.23%的學生缺乏自理能力，其中城市學生佔多數，這説明城市學生的自理能力亟待提高。

9.目前，多數國中生的學習動力主要來自於為了今後有顯赫的地位，或者將來有一份高而穩定的薪水。這説明目前的國中生很現實，對於學習的目的比較清晰，有明顯的動力：有絕大多數的學生是為了今後的生存在努力的學習着。這部分學生認為，未來的社會將是科學技術高度發展的信息社會，而知識則是信息社會最主要的因素，因此必須努力學習，全面掌握知識。這個層次的學生代表了中學生思想發展的方向。當然，也有一部分的學生的學習動力來自父母。現在的社會是知識的社會，越來越多的父母希望自己的兒女能夠想學習到更多的知識，以便能在這個競爭日益激烈的社會中不被淘汰，能夠擁有自己的成功。但是，值得提出的就是，學習是自己的事情。為了父母而學習的動力，一旦遇到挫折，就很有可能會放棄。學生必須對學習擁有正確的認識。學習是自己的事情，不是為了某人而學習，只有對學習擁有了正確認識，才能做到在困難面前不退縮，才能真正從中找到真正的動力。也只有這樣，在學習上，我們才能擁有好的成績。

調查中發現，越來越多的中學生希望得到多層次和橫向聯繫的知識，他們不滿足於縱向的傳統的封閉式的知識，以求更新知識，擴大知識面。新穎、獨特、先進是當代學生所追求的：解題時獨特的解法，探討時逆向的思維，爭辯中與眾不同的見解，寫作中新奇的構思，他們用自己的視覺去觀察事物，審視世界，用自己的多向思維去分析問題，探索規律，不喜歡人云亦云。

好奇、愛幻想也是當代中學生的特點。“缺乏幻想的學者只能是一個好的流動圖書館和活的參考書，他只掌握知識，但不會創造。”萊辛的這句話千真萬確，當代的中學生可不願做“兩腳書櫥式”的學者。

當代的中學生不僅求知慾強，而且渴望得到父母的理解。據反映，許多學生跟父母思想有隔閡，其主要原因是不少父母喜歡用老眼光看待他們的一言一行。不是嗎?隨着物質生活的富裕，人們的追求也在提高，愛美是青年的特性。中學生也不例外。穿戴得漂亮些有些家長就説什麼思想變了，忘記了“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的所謂“艱苦本色”。課餘時間聽聽音樂，唱唱歌，也説什麼不行。這些都為中學生普遍反感。時代在前進，五彩繽紛的生活火花，對中學生也產生了多向性的吸引力。多數同學呼籲，請父母理解，我們追求樸素大方的美，不追求資產階級墮落的“美”。我們的美，反映出時代的生氣，我們沒有忘記艱苦奮鬥的革命傳統;輕鬆明快，熱情奔放的音樂使我們興奮、愉快，能使我們更好地投入學習。渴望大自然的薰陶，渴望友誼，也是年輕人的心聲。

10.有61.3%的國中生打算畢業後讀完高中後再上大學。有25%左右的學生準備讀中專，學門技術，而準備讀中專的學生中農村學生佔多數。直接去打工的人數非常少。隨着高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，這在為祖國培養更多的人才的同時，也滿足了許多同學對大學的渴望，以至於部分學生對考大學信心十足。但我們在調查中瞭解到，一些農村學生家中並不寬裕，而上大學是一筆巨大的開支，這無疑給家庭造成巨大的經濟負擔。伴隨着大學生畢業後的工作越來越難找，畢業後不一定能找到工作。所以他們認為上大學的機會成本太大了。他們選擇上中專，使自己有一技之長。總的來説，他們都堅信科學文化只是對他們今後事業發展的基礎性作用。當代的中學生，對於自我清晰的認識和對未來精細的打算，説明我們的中學生們已經成長，能夠根據自己的判斷作出正確的認識。對此，我們感到非常的高興。

四、思考與啟示

(一)心理健康教育的內涵及其必要性

1.青少年成長過程的心理需求成才的心理需求，在全球經濟一體化發展趨勢下，知識經濟已初見端睨，無知便無生存之本的理念成為人們的共識。在家長望子成龍的慾望促使下，涉世不深的中學生祈盼自己成才的心理日趨發展。受尊重被理解的心理需求，受尊重被理解是人的基本的心理需求，對於處在成長中的中學生來説更是如此。獨立的心理需求，中學生身心正處於漸趨成熟的過程， 他們有一定的判斷力和自信心，但有時對學習、生活中及社會上遇到的問題則缺乏判斷力。歸屬的`心理需求，中學生對班級的歸屬感，對結交的來自同學的朋友羣體有依附感。被異性關注的心理需求，中學生因生理的漸趨成熟，在內心深處有一種得到異性注意和肯定的心理需求。自省的心理需求，中學生容易衝動，遇事缺乏冷靜分析，因而做錯事時有發生，待冷靜後又後悔。青少年存在上述心理需求，需要學校教育工作者對他們進行正確的引導;反之，極易造成心理疾病，影響他們的學習和生活，而最終導致人格上的缺陷。如教師不尊重學生“受尊重被理解的心理需求“，極易造成學生對教師的牴觸情緒， 這種牴觸情緒會使教師的一切教育歸於失敗。

2.目前青少年的心理健康狀況不容樂觀隨着社會的飛速發展，人們成長的生態環境和社會環境日趨複雜，身心發展受到的負面影響越來越大，致使青少年的心理健康問題較以前更為突出。近年來大量的研究和調查表明，當前我國青少年的心理健康狀況令人擔憂。上海市精神衞生中心會同世界衞生組織(WHO) 和美國夏威夷大學聯合對上海市中國小的心理健康狀況進行大規模調查，數據顯示有27 %的學生心理異常(包括心理障礙和心理疾病) 。研究表明，隨着年齡的增長，學生的心理健康問題有上升的趨勢。浙江省心理衞生工作者對全省城鄉不同類型學校 2 961名大中國小生進行了心理健康狀況測查，學生中存在着嚴重心理問題的國中生為13. 6 % ，高中生為18. 7 % ，而大學生高達25. 9 %。令人擔憂的心理健康狀況不僅導致了學生自身的身心疾病，嚴重影響了身體健康和學習生活，同時還直接損害了他們的品德發展和正常的社會適應性。如因心理問題而休學、退學、離家出走，甚至犯罪等，給社會、學校、家庭和個人造成了不良的後果。

(二)中學生心理健康教育工作存在的主要問題

1.對心理健康教育內容存在着片面的理解認為心理健康教育就是對部分有心理疾病的學生進行心理矯正。因此，將學校心理健康教育的基點放在心理諮詢室，認為心理諮詢是學校心理健康教育的主要內容，實施心理健康教育的具體做法就是等候學生上門諮詢。其實，正如專家指出的那樣，中學心理健康教育應當着眼於學生的健康和發展，而不是問題矯正，心理健康教育應貫穿於學校教育教學的全過程，它是以課堂教學為主渠道，以活動為載體。

2.過分偏重學習心理教育。把心理健康教育作為提高升學率的一種手段，一切圍繞提高升學成績。比如，進行智商測驗、學習焦慮測試，學習方法指導、考前心理調試等。其實，中學生心理健康的主要內容應包括:學習心理教育、情感教育、青春期教育、人際關係指導、健全人格培養、抗挫折能力的培養及學生自我心理修養等。

3.心理健康教育課程化。心理健康教育課程化表現在有些學校採取簡單生硬的説教，生搬硬套心理學概念，心理教育課以傳授心理學知識為主，甚至大量考名詞解釋。有的還不恰當地按學科知識體系的方法，規定出不同年級每一學期的訓練目標與任務。對此，上海師範大學心理學教授傅安球指出，心理健康教育課的模式應當是生活經驗型的，而不是知識傳授型的，不應當有固定的模式，更不應當有考核，應當進行行為訓練，加強個別輔導。從廣義上來説，心理健康教育課程包括班級心理教育活動、團體心理輔導等顯性課程，也包括教育教學滲透、環境陶冶等隱性課程。

(三)加強中學生心理健康教育的建議與對策

1.努力營造心理健康教育的良好心理環境中學生良好的心理環境

學校內部心理環境建設主要包括以下幾方面: 主環境建設 主環境建設是學校心理建設的重要任務， 包括教學大樓、實驗室、運動場等等在內的學校主環境，應以嶄新面貌出現，儘可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建築物構建在綠化環境中，使學校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪和曲徑通幽的小道，也成為學生修身養性的環境。校園文化建設 學校要通過開展各種文化、藝術、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，激發學生技藝，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關係的目的， 改善學生心理環境。校園校風建設 培養良好的校風，既能反映學校的特色，也是穩定心理環境的因素。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，只有在良好的校風校貌這個心理環境中才能得到良好的發展。學校還應努力創設良好的家庭心理環境。學校可以定期對家長進行心理健康知識培訓，向家長傳授孩子身心發展的常識，使家長既關心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓家長們認識到:培養學生良好心理素質離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環境。學生從小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的温暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就佔據心理狀態的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發展。

2.以課堂為主渠道對學生進行心理健康教育開設心理健康教育課程

心理健康教育應作為一門學科走進課堂，納入教學計劃。因為心理健康教育不只是針對有心理障礙的學生，還要面向全體中學生，作預防性輔導，運用現代心理科研成果，採取有效的教學方法，使學生對自己的心理特點有所瞭解，掌握一些調控自我心理的常識，學會自我修養、鍛鍊的具體方法，養成健康的心態的良好的行為習慣。

3.開展豐富多彩的活動

寓心理健康教育於有益的活動之中，通過學生喜聞樂見的活動形式，塑造學生良好的心理品質，使學生髮揮才智，發展想象力和創造力，培養良好品質，提高心理素質。

4.開展個別心理諮詢

學生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導有時難以收到最佳效果，對此應通過個別諮詢，對個體進行指導，幫助他們減輕心理壓力和負擔。學校心理健康教育可以根據學生行為中存在的問題採取科學有效的心理諮詢、信箱、輔導或訓練，使學生養成良好的行為習慣，提高社會適應能力。此外，加強對中國小心理健康教育還必須努力提高學校教師的心理健康教育意識，增強實施心理健康的能力。學校要組織教師學習心理健康方面的知識，引導教師開展討論，讓教師充分認識到心理健康教育的重要性。

國小生的調查報告9

一、調查背景

《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。並且在“總目標”中對課外閲讀的總量有了具體而明確的量化規定：國小一至六年級階段的課外閲讀總量不少於150萬字。為了確保學生完成這一課外閲讀量，學校要創造一切條件，加強課外閲讀的管理和指導。

20xx年3月初，《國小生課外閲讀能力培養的研究》小課題研究小組對都城鎮錦江國小3至5年級學生的課外閲讀活動進行客觀的調查和了解。（調查分析）

二、調查情況分析

1、思想不重視。從我調查的情況來看，有80%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，“為什麼喜歡讀課外書？讀課外書對學習有幫助嗎？”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利於學習,有利於提高寫作水平”等，他們並沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數學書一樣增長我們的知識。

2、閲讀內容單一：身為五年級學生，閲讀中外名著者僅佔班級的50%。閲讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的`自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小説、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

三、調查反思

通過這次調查，讓我受益匪淺。閲讀習慣到六年級還沒有養成，甚至出現不喜歡閲讀的現象。現在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有多讀經典名著，才能開拓視野，增長知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：

1、讀書要有計劃。讀一本書，制定一個計劃，有了計劃就不會盲目，不知道該怎麼讀，按照計劃一步一步實施下去，一定有意想不到的效果。

2、讀書要有好的習慣。好習慣受益終生，讀書也一樣，讀書要堅持下去，要形成一種習慣，要形成一種生活方式，要讓讀書成為像吃飯那樣每天必須要進行的動作。只有養成良好的閲讀習慣，才能使我們與時代同步。

3、讀書要全營養閲讀。小到短篇小説、散文、童話、寓言，大到長篇鉅著；科學的、英語的、數學的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營養閲讀開啟智慧，滋養心靈，培養性格。

4、不動筆墨不讀書。毛澤東同志説：“不動筆墨不讀書”，千年留下來的方法值得借鑑，做一個動手的深度的閲讀人。把讀與寫結合起來：摘抄書中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫下深刻、精彩的讀後感，做到把書讀深讀透，積累寫作素材，同時提高寫作水平。

“書籍是人類進步的階梯”。相信通過以上做法，經過師生共同努力，同學們的閲讀習慣和閲讀能力會有很大的提高。良好的閲讀習慣也會讓同學們受用終生。

國小生的調查報告10

一、調查背景和目的

口語交際是人類特有的一種社會活動，而國小階段是兒童口語交際能力發展的最佳年齡階段。然而在教學實踐中，由於重知識輕能力，重書面輕口頭的傾向根深蒂固，聽説教學並沒有得到真正的重視。

縱觀我們的高效課堂，不難發現，仍有相當數量的學生總是不善於清楚地、連貫地表達自己的意思，説出的話語無倫次，不着邊際或不合情理，常缺少中心，用詞不當，存在重複、間歇、脱節等現象。還有少數學生往往不願意發言，很少主動舉手回答問題。即使在被動點名後，往往也是顯得侷促不安，表意不明，更不要説把握機會積極參與口頭交際能力的訓練了。這樣，久而久之，他們的口頭交際能力逐步削弱、萎縮，在高效課堂中的對學、羣學、展示環節中就會有許多語言障礙。那麼口語交際在國小生心中到底是一個怎樣的概念，口語交際教學如何開展才有效？基於此，我對國小生的口語交際現狀進行了調查。

二、調查的對象

我從户縣電廠國小1——6年級共抽取了24名學生進行了隨機調查，問卷回收率達100%。

三、調查內容和方法

調查內容：主要從學生對口語交際能力方面進行調查，為了打開學生心門使問卷反映的資料更加真實可信，所有問卷均不記名。本次調查主要採用問卷調查法，共設計了16道題。

四、調查結果分析

㈠ 調查結果

國小生口語交際能力一般，存在的`問題較多。

㈡ 分析

通過回收問卷的逐題統計，發現：

1、學生對口語交際的興趣一般。

2、學生能夠堅持使用普通話交流，但是使用率比較高的是課堂， 部分學生因為遭到同學們的鬨笑後對口語交際課不感興趣，再不想上台發言了。

3、從數據來看，户縣電廠國小學生的口語交際習慣比較好。如大部分的學生在課堂上，面對同學發言的錯誤，能夠等對方把話説完，再發表自己的觀點。當同學在發言時，89%的學生能夠做到認真聽。多數學生與人交流時，能使用禮貌用語。

4、學生的口語發展能力有待加強。從數據上顯示，54%的學生表示口語交際能力有所提高，6.4%的學生與原來一樣，3.7%的學生變得不敢説話了，這須引起重視。

5、學生對口語交際課的形式喜歡程度有分化現象。學生對精彩的口語交際課堂記憶深刻，喜歡一些感性的，有興趣的，引起大家共鳴的課堂交流。有不少學生期待教師的語言幽默風趣，在話題的選擇上能夠貼近生活，並希望老師也主動參與進來。

五、原因剖析：

通過與學生進一步交流和自我反思，發現造成部分學生口語能力發展緩慢的原因有以下幾個：

1、學校教育和家庭、社會教育脱節。學生往往在課堂上因為有任務驅動，迫不得已使用正規的普通話，但是一脱離課堂這一語言環境，就使用方言交流，沒有形成時時説普通話的習慣，也就得不到有效的訓練。

2、從中也可以看出我校教師對口語交際的認識和重視程度不夠，認為課堂中只要學生明白意思即可，知道怎樣做就行，沒有以培養、提高他們的口語交際能力為目標。

3、口語交際課的形式有待多元化，而不僅僅停留在學生喜歡的表演和討論，沒有給學生充裕的時間，急於完成教學內容，只要有學生説，有交流就此打住。學生無法從容地把自己的想法與他人充分地進行討論交流，也沒有時間對他人的想法發表自己的看法。

4、影響學生口語表達能力不強的另一個原因是學生口語交際的意識不強，不能主動地與家長、同學交流，如個別學生不敢在高效課堂中發言，怕被別人笑。在生活中也有不少學生在交往時處於被動位置，不輕易和別人説話，致使口語表達能力低下。

六、對策與措施

根據調查的結果分析，如何激發學生喜歡口語交際課，提高口語交際能力，讓每個學生都能堅持在校內、校外使用規範的普通話，是我校改善口語交際課堂教學現狀的一個切入點。為此，我建議從以下幾個方面着手：

1、激發學生的口語表達興趣。“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。” 的確，興趣是最好的老師。教師要多賞識學生，增加學生的自信心；多讓學生觀察生活，鼓勵他們大膽説；話題即時生成，多和學生聊聊他們喜歡的話題。

2、為學生創設良好的語言學習環境。國小生的口語在很大程度上受語言環境的影響，而良好的語言環境能起到潛移默化的作用，因此，建議一開學便要求全體師生課內外和校內外一律使用標準的普通話，從而形成説普通話良好的語言環境氛圍。

3、加強課堂口語交際教學。在各科中，牢牢把握口語交際課程目標，根據教材現有的教學資源，在語言發展和交際兩大塊落實。認真對待每次口語交際課，在話題的選擇上貼近生活，充分發揮學生的主體作用。

4、讓學生有充分説話的機會。高效課堂是培養學生口頭表達能力，説規範語言的主要陣地。教師要重視課堂發言，把學生對學、羣學、展示看作是一種特殊的説話練習，在課堂上對學生進行有層次的訓練。

5、密切學校教育與家庭教育。爭取家長配合，在家多與孩子交流，在交流中提高學生的口語交際能力。

對全校國小生口語交際能力現狀的調查，使我有了一個比較清晰的認識，這也引發了我對各個年級口語交際教學探究的興趣，展開相關的課題研究，以提高農村國小生口語交際能力的提高。

國小生的調查報告11

一、調查背景

日記是作文的基礎，是提高作文能力的有效途徑。若能堅持不懈地練寫日記，就能提高各種能力，同時又能積累大量的素材，為作文建立一個豐富的材料倉庫。但是，目前學生寫日記大多比較隨意，處於放任自流的狀態。而且，國小生的有意注意還處於萌芽狀態，往往缺乏主動觀察和發現，生活中的亮點經常如流水般悄悄溜走，嚴重影響了日記的質量。為此，我們要通過寫日記培養學生善於發現身邊事情的主動意識，引導學生觀察生活、體驗生活，並通過日記積極地認識生活，記錄生活，提高對生活的認識能力。

在平時教學中，我發現國小生在日記寫作中存在許多問題： 由於教學條件及學生家庭條件的限制，農村國小生的寫作能力相比城市學生更低，一般寫作興趣不高，語感不強，語病較多，思路落入俗套等，針對現在國小生日記存在問題的原因，我進行了問卷調查，調查結果如下：

二、調查概況

調查時間：20xx年12月

調查範圍：xx鎮中心國小

調查對象：三、四年級學生

調查方法：問卷調查

調查目的：瞭解目前國小中年級學生寫日記的一般情況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高國小生習作水平提供依據。

本次調查採取抽查的方式共發放問卷 30 份，有效30 份。針對有效的問卷進行了整理，分析，歸納。現將有關調查結果情況分析如下：

（一）、孩子如何看待日記寫作

在接受調查的30人裏，還沒有一個同學是自己主動要寫日記的，都是在老師的要求下才寫的，只是為了完成老師佈置的作業，並沒有真正瞭解到寫日記對作文能力的提高大有幫助。不過孩子們都願意在老師的帶領下堅持寫日記。有70%的同學覺得自己寫日記的水平一般，能將一天的學習生活情況記錄下來。只有12%的同學認為自己寫的日記令人比較滿意。93%的`同學平時所寫的日記內容都是心裏話。由此可見，這些孩子雖然稚嫩，但是他們沒有受到"假"的薰染，他們的童心依舊，只要引導得當，我一定能從他們的日記中看到他們更加真實可愛的一面。

（二）、書面表達困難

我對三年級和四年級的國小生進行了訪談，結果發現，大約有25%的學生覺得在日記寫作時書面表達困難。具體表現在：句子不完整，語言羅嗦，表達不準確，語句不通順，容易出現多字漏字或錯別字。學生出現寫作基本功"低級困難",讓人十分擔憂。

其實，造成學生書面表達困難，很大一個原因在於沒有培養學生養成寫日記的習慣。就當前現狀來説，國小三年級才真正開始學寫作文，但教師進行寫作教學的時間甚少，且常用模式教學，如讀範文，列提綱，然後模仿範文"創造"一篇文章即算完成了教學任務。日記寫作是扶持作文寫作的起步，學生在低年級都沒有養成寫日記的習慣，一下子要求寫出成型的文章，無疑讓學生感到棘手，書面表達困難也不足為奇了。

（三）、內容單調，形式單一

大多數國小生日記的內容比較單調，例如春遊、升旗、書包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績不好捱罵自己暗下決心等等。此外，形式也十分單一，不少學生的日記連詞語、句式都驚人地雷同，也驚人地單調，幾乎是記流水帳式。這與教師平時的教學有很大的關係，有不少教師為了讓學生在短短几次寫作課中就學會寫文章，教給學生一些模式化的寫作套路，例如怎樣開頭，中間用什麼話過渡，最後怎樣結尾。這種方法看似省時省力，實際上極大地限制了學生的思維，阻礙了學生寫作水平的提高，從寫作發展的長遠來看，是極為不利的。學生寫出的文章大多缺乏生氣。學生的思想和情感一開始就被束縛住了。

三、解決問題方法：

1、傳授知識，打好基礎。要指導學生寫好日記，必須使學生掌握日記的寫作知識，這是前提條件，結合優秀日記，教師給學生講解什麼是日記，寫日記有什麼意義，日記格式和內容，從而使學生了解知識，明確如何寫日記。

2、從寫作內容入手進行大膽設計，讓學生真正感受到日記的美。一是引導學生認真觀察、思考生活，明確"事事可以入文",要"以我手寫我口、我心".二是將生活中熟悉或關注的內容引入日記，引導學生討論。這樣讓學生明確描寫生活、反映生活是日記的一大內容。三是引導學生進行發散思維，讓學生對日記"觀之可親".如開展"腦筋急轉彎"等思維訓練，使學生能從多角度多側面來思考，激活學生思維。

3、閲讀優秀日記，開拓視野。在學生了解日記寫作知識的基礎上，充分利用學校圖書館，給學生借閲一部分優秀日記，讓學生閲讀，看看日記怎麼寫的，學生從中一定會吸取營養，開拓視野。

4、加強練習，提高能力。我們知道，能力是在練習中形成的。正如一個人要學游泳，光在池邊看不行，必須親自下水練習，喝幾口水，撲騰一下，反覆練習才行。因此，在學生了解了日記寫作知識，閲讀了部分優秀日記後，只有讓學生大量練習，多寫多練，才能迅速提高寫日記水平。

5、開展日記比賽，共同提高。老師可以在班裏開展了一次日記比賽，要求學生任選幾個喜歡的小動物，展開想象，編一個故事，學生興趣就會被激發。這樣的活動可以極大地調動了學生寫日記的積極性，對培養學生寫日記能力有促進作用。

總而言之，寫日記不僅能迅速提高學生作文水平，而且能提高學生綜合素質。只要我們按照上面的方法去做，就一定能指導學生寫好日記。

國小生的調查報告12

一、調查

我統計了一下，在校門口吃早點的人比較多，經常在校門口吃早點的幾乎佔了百分之六十八，偶爾在校門口的`佔了百分之二十七，在家裏吃的只佔百分之五。

二、分析

1.在校門口或垃圾桶邊吃有許多灰塵，還有蒼蠅，吃了不衞生;

2.有些國小生拿了早點錢就急忙跑到小賣部買零食吃;

3.有些國小生騙家長要錢，説學校要付書費。

三、結論

1.有些國小生不喜歡在家裏吃早點，想自己買早點吃;

2.有些國小生的家長沒有時間煮早點，讓國小生到學校買早點。

四、建議

國小生應當少在校門口吃早點。

國小生的調查報告13

調查背景：

最近一段時間，全國各地因大氣污染霧霾情況十分嚴重，pm2.5指數上升非常快，尤其是我們居住的城市—濟南，霧霾情況更加嚴重。不得不説，在霧霾鎖城的當下，不少地方政府或部門的反應是遲滯的'、消極的，但也有人對此十分重視。我們作為濟南的國小生，應該盡力保護環境，“毒霧”當前，誰也無幸可免。

調查目的：

呼籲大家保護環境，儘自己努力對當前霧霾情況進行控制。

調查時間：

xx2年2月16日到19日

調查人員：zxx

準備：紙、筆、照相機。

調查結果：部分地區能見度不足500米，空氣質量為中度或重度污染。受霧霾天氣影響，山東、河北、天津、北京境內局部路段通行受阻。霧霾在春節鞭炮聲聲中，再次抬頭——— 17日，河北、山東、長江三角洲等地現灰霾天氣。濟南已連續2天，身處“霾區”。

濟南霾析

“毒物”成分尚待檢測 PM2.5是禍首

今年1月，濟南的持續霧霾天數達19次，強濃霧及刺鼻霾天讓市民印象深刻。當霧霾成為濟南常客，是否也像“京霾”一樣，有大量有毒的有機化合物?濟南現已展開霧霾成分相關研究，至於霧霾中是否含危險有機物，尚沒有研究成果支持。

儘管濟南霧霾中的“毒物”成分尚無明細，但經過證實的是，PM2.5(細顆粒物)是造成霧霾天氣的“元兇”。濟南市環境監測中心站工作人員介紹，中科院的研究中提到危險含氮有機化合物，容易被市民誤解為氮氧化物，這是兩個不同的概念。“從監測情況來看，濟南首要污染物是PM2.5，氮氧化物超標並不明顯。PM2.5是造成灰霾天氣的‘罪魁禍首’，這種可進入人體肺部的顆粒物上往往附着有毒物質，比如含氮有機化合物。”

環境保護部有關負責人17日介紹説， 2月9日至15日，受煙花爆竹燃放影響，我國部分城市空氣質量有所下降。影響空氣質量的首要污染物是PM2.5。74個城市中：PM2.5平均超標率為42.7%，最大日均值為426μg/m3，最大超標倍數為4.7。

結論和建議：看了這些結果，我們大家是否都嚇了一跳呢?最後的結論霧霾的罪魁禍首就是pm2.5。大家也都看到一段文字，春節煙花爆竹影響着空氣，74個城市中：PM2.5平均超標率為42.7%。我建議大家春節少放鞭炮，為了保護環境，我們應該對此儘量多采取措施，使我們人人受益。

國小生的調查報告14

[摘要]

文章以292名不同層次的國小20xx屆學生（尖子生、中等生、後進生）為對象，用問卷調查的方式，探討了不同層次國小生的自主學習行為習慣，具體就為什麼學、如何學、何時學、學什麼、在哪裏學、與誰一起學等六個方面的問題進行了調查與分析。調查結果顯示學生在這六個方面均不能由自己選擇和控制，表明當前中高年級國小生的自主學習的行為習慣尚未養成。

[關鍵詞]

國小生自主學習習慣調查

自主學習，顧名思義，就是指不聽命、不依賴於別人的獨立自主的學習。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知慾，能夠合理地安排自己的學習活動，具有刻苦鑽研精神，並且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識、敢於質疑問難、個性充分發展的學習的主人。

學生主動學習的精神，需要教師經常地啟發、點撥、和引導，需要長期地、有計劃地進行培養。這與教師的主導作用密切相關，對教師的整體素質提出了更高的要求。因此，轉變教師的教學觀念、在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，不斷更新知識、研究和探討有關的問題，十分重要。

一、問題的提出

哲人培根曾經説過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”習慣伴隨、影響着每一個人，並在人生道路上顯示出巨大的力量。《數學課積標準》中明確提出了培養學生良好的數學自主學習習慣的要求。在新課程理念下，如何通過教學促進每一位學生的發展，使學生具備一定的自主學習的習慣和能力，是廣大教育工作者的新任務。因此，在實施新課程的今天，研究數學學習習慣的形成特徵及其培養方法，尤其是學生自主學習習慣的形成及培養，對於推進數學素質

教育的進程，提高教育教學質量具有重大的現實意義。

二、調查方法

（一）調查對象

我們選取遂昌縣實驗國小20xx屆國小生為研究對象。並以20xx學年第一學期期終語、數、常三科總成績前50名為尖子生，後50名為後進生，其他為中等生。針對20xx年寒假我們學校五年級學生沒有佈置書面寒假作業的'現狀，我設計了一張問卷瞭解了學生的寒假自主學習行為習慣進行調查研究。共發出問卷295份，回收有效問卷292份。具體見下表。

表1調查取樣分佈表

尖子生中等生後進生總體

男生人數229924143女生人數289326149總體人數5019250292

百分比17.1%65.8%17.1%100%

（二）調查方法

問卷涉及為什麼學、如何學、何時學、學什麼、在哪裏學、與誰一起學等維度，經二輪預測後，確定試題20道。選擇題18道，開放題2道。每個維度根據實際情況均有相應的題目與之對應。

20xx年3月，即寒假過後的第二週，利用一個班隊活動的時間，讓學生填寫問卷。三組問卷回收有效率分別為：100%、98.5%、100%。採用百分比形式進行統計處理。

三、調查結果

1、為什麼學（學習動機）

表2學習動機

項目內容尖子生中等生後進生總體人%人%人%人%

自己想學6.8父母要我學227.59030.83411.614650.0老師要我學186.27826.720.79833.6我不想學00.0155.1134.5289.6

被調查者的學習動機大體來自外部，動機來自內部（“自己想學”）的學生佔了極小的比例，僅為6.8%。但尖子生、中等生、後進生三層次之間的學習動

機有所差異，尖子生學習動機顯著好於其他兩組，主要表現在“自己想學”這一層面上。這一調查結果説明了自主學習行為習慣的養成不容樂觀。絕大多數學生的學習都處於被動的他主學習，很少有真正意義上的自主學習。

2、如何學（學習計劃）

表3學習計劃

項目內容尖子生中等生後進生總體人%人%人%人%

主動制定計內3.8父母制定計劃4214.413345.53411.620971.6沒有制定計劃31.025318.2165.57224.6

從調查中可以發現，主動制定學習計劃的人僅佔了被測人數的3.8%，沒有制定學習計劃的人卻佔了24.6%（這些人中有很大一部分人喜歡教師給他制定計劃，因為這次學校沒有佈置寒假作業，致使這部分人也成了沒有學習計劃的人。）調查結果顯示，家長望子成龍的心理，有71.6%的家長為自己的孩子制定了假日學習計劃。從後進生中的數據統計我們發現，那11.6%的學生家長的辛勤付出。這一結果進一步表明，國小生自主學習的行為尚未形成。

3、在哪裏學（控制物質環境）

表4控制物質環境

項目內容尖子生中等生後進生總體人%人%人%人%

在固定的場所學習3411.69231.5217.214750.3沒固定的學習場所165.58529.1196.512041.1我不想學00.0155.1103.4258.6

從控制物質環境的調查結果顯示，我們的學生有50.3%的被測都認為學習必須要有一個良好的環境，在假日中，他們也能為自己創造一個相對固定的學習場所。在這一維度的調查中，我們看到了學生有自主學習的行為傾向。

4、何時學（時間控制）

表5控制學習時間

項目內容尖子生中等生後進生總體人%人%人%人%自己規定時間4.5父母規定時間227.59231.53512.014951.0高興的時侯學206.87927.141.49331.8我不想學00.0165.5113.8279.

2從調查中可以發現，能主動控制學習時間的人僅佔了被測人數的4.5%。與學習動機的調查結果比較顯示，學生的學習動機與能否主動控制學習時間有必然的聯繫，這兩項的調查數據非常接近。這也説明學習動機是影響學生主動學習的直接原因。

5、與誰一起學（控制社會環境）

表6控制社會環境

項目內容尖子生中等生後進生總體人%人%人%人%

獨立學3311.313245.251.717058.2和父母一起學20.73311.33411.66923.6和夥伴一起學155.1134.500.0289.6我不想學00.0144.8113.8258.6

從調查中可以發現，獨立學習的人佔了被測人數的58.2%，和父母一起學習的佔23.6%，和小夥伴一起學的僅佔9.6%，不想學的人與其他維度的調查結果無顯著差異。三個層次學生在合作學習上尖子生顯著高於其它兩個層次的學生，這也是他們能成為尖子生原因之一。但從總體來看，學生控制社會環境的能力仍不容樂觀。經事後多方分析，獨立學習的被測中，大多數都是在家長監督下的獨立學習，並不是真正意義上的自主學習。

6、學什麼（控制學習結果）

表7控制學習結果

項目內容尖子生中等生後進生總體人%人%人%人%自我檢查父母檢查227.512241.83612.318061.6和夥伴流我不檢查217.26120.9144.89632.9

從調查中可以發現，主動反饋學習結果的人僅佔了被測人數的5.5%（其中自我檢查的3.1%，和夥伴交流的2.4%），不檢查的人卻佔了32.9%，家長檢查的就佔了61.6%。調查結果顯示，家長過多的關注孩子的學習在某種程度上制約了學生自主學習行為習慣的養成。這一結果進一步表明，國小生自主學習的行為有待我們教育工作者去培養。

四、結論

1、結論分析

根據我們對遂昌縣實驗國小20xx屆292名國小生的調查發現。三個層次的學生在學習動機、學習計劃、控制學習時間、控制學習環境（物質環境、社會環境）、控制學習結果等六個方面，尖子生顯著高於中等生，中等生又高於後進生。但從總體看，國小五年級學生自主學習的行為習慣尚為養成，絕大多數學生的學習都屬於被動學習。

在調查中我們還發現，孩子對家長、教師的依賴性很強。家長的熱情在一定程度上制約了學生自主學習能力的培養。教育有了家長的參與是一件喜人的好事。但作為教育工作者的我們，在正視家長教育熱情的同時還應引導家長在孩子學習方式的轉變上給予理論指導，讓家庭也和學校一樣，成為培養學生自主學習的主要場所。從調查數據顯示，國小生自主學習行為習慣的培養已成為一個緊迫的問題等待我們去研究。

2、科學認識

從學生身心發展規律來看，國小階段是培養良好行為習慣的最佳時期。《漢書.賈誼傳》説：“少成若天性，習慣如自然。”意即習慣須自小培養，才不費多少力而容易成功。從小養成良好的自主學習習慣，不僅對提高學生學業成績有着特殊意義，而且對將來的工作、學習、生活都有積極的影響，更是樹立終生學習的重要基礎。

3、策略提示

（1）引導正確歸因，提升學生自主學習的內驅力

調查結果顯示，學生的學習動機大都來自外部，這就決定了學生的學習大多處於被動學習的狀態。我們應該引導學生正確歸因，培養學生的成就動機，提高學生的自我效能感。具體可以引導學生把學習成功歸因於可控因素（如能力、策略等），把學習失敗歸因於外部不可控的因素（如努力、運氣等），這樣更容易激發學生自主學習。

（2）挖掘家庭因素，營造民主型的家教氛圍

家庭是個體社會化的一個重要動因。個體社會化的一個重要的方面是由他律走向自律。戴西和賴恩認為，學生自主學習能力的獲得是外部調節的整合和內化的結果。人際環境中對自律的支持、指導、關懷，分別滿足了孩子的三種心理需要：自主的需要、能力的需要和被關懷的需要。家長採取民主型的教育方式可以

促進學生的自主學習。

（3）改變學習方式，發揮學校培養學生自主學習能力的功能

無論是國外學者還是國內學者，都十分關注自主學習能力獲得的途徑問題。國外學者一般認識，自主學習能力主要通過三種途徑來獲得。一是有針對性的教學指導；二是如果課堂上缺乏自主學習能力的訓練，學生也可以通過觀察他人學習來獲得一些自主學習的策略；三是學生自己設計和實施的學習實驗。温內認為，在這種實驗中，學生通過嘗試——錯誤過程也可以探索出某些有效的自主學習形式。我國學者更多地強調教學的主導作用，他們認為自主學習是在教師的指導下實現的。我們在實施的過程中要遵循“從扶到放”的原則，可以分三個階段，教讀階段、引讀階段和自讀階段。在自主學習能力獲得的具體過程中，一般分為領會學習、主動學習和學會學習三個過程，這也正符合了陶行知先生説過：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。”讓我們從教會學生學習出發，改變那種讓學生跟在自己後面亦步亦趨的被動學習習慣，養成良好的自主學習行為習慣，真正成為學習的主人。

參考文獻

[1]張壽鬆主編．圓你七月夢——大學聯考會考尖子學習策略[M]．中國婦女出版社，20xx．172--198．

[2]龐維國主編．自主學習 —— 學與教的原理和策略[M]．華東師範大學出版社．20xx．

國小生的調查報告15

調查背景：

伴隨着馬年春節的來臨，多次出現的霧霾天氣，不僅對海陸空各類交通運輸造成影響，使很多人不能如期回家過年，更對人們的身體健康造成危害，醫院裏增加了很多病人.

調查問題：

到底是什麼原因造成的空氣污染?怎樣去治理這種污染呢?

調查方法:

為此，我通過上網查資料、詢問家長等方法，對此進行了調查.

調查結果：

霧霾天氣是一種空氣質量嚴重惡化的產物，是空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等顆粒大量積聚，特別是PM2.5含量劇增，在很大空間內造成能見度模糊的一種天氣現象.“PM2.5”是指大氣中直徑小於或等於2.微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質且在大中的停留時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和大氣環境質量的影響更大.

xx2年1月9日以來，全國中東部地區陷入嚴重的霧霾和污染天中，中央氣象台將大霧藍色預警升級至黃色預警，從東北到西北，從華北到中部導致黃淮、江南地區，都出現了大範圍的重度和嚴重污染.濟寧和鄒城市也先後發佈大霧天氣橙色預警.而濟寧市成為全國空氣污染最嚴重的.城市之一.

形成原因：

據氣象專家介紹，春節期間霧霾天氣的形成主要原因是，近地面空氣相對濕度比較大;沒有明顯冷空氣活動，大氣層比較穩定;天空晴朗少雲，有利於夜間的輻射降温，使得近地面原本濕度比較高的空氣飽和凝結形成霧.加上春節期間機動車使用頻繁、燃放煙花爆竹等污染顆粒物排放增加，容易作為凝結核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成霧霾天氣.

霧霾天氣的危害(調查結果)

1.對人體的危害：由於霧霾中混有大量有毒有害的小顆粒，人在呼吸的時候就隨着空氣進入呼吸道和肺部，輕者會引進氣管炎、肺炎等疾病，重者會導致更加嚴重的疾病.輕者會引進氣管炎、肺炎等疾病，重者會導致更加嚴重的疾病.

2.對生產生活的危害：霧霾天氣能見度低，給航空、鐵路、海運、公路等各類交通運輸行業造成影響，容易導致交通安全事故，擾亂了正常的生產生活秩序.同時，對建築物、車輛等固體物具有腐蝕性.

建議：

我覺得，防治的重點應放在控制顆粒物排放上：首先是工業排放，需要將重工業企業理規劃，做到節能減排、清潔排放.其次，城市交通規劃及發展公共交通也是減少城市人為污染物排放的重要措施.最後，政府及媒體應加強環保知識宣傳，提高民眾對空氣污染事件的關注.那麼，作為我們個人怎麼做呢?應該做到：不開車或少開車;儘量乘坐公共交通工具;不抽煙或儘量少抽煙;學習霧霾防護知識並向身邊人宣傳;從自身做起，注意節能環保.