學生調查報告範文集合10篇

在人們素養不斷提高的今天，報告與我們的生活緊密相連，不同種類的報告具有不同的用途。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家收集的學生調查報告10篇，希望能夠幫助到大家。

學生調查報告 篇1

調查時間：

調查地點：

調查對象：貴州大學南區在校本科生

我們的調查問卷內容主要有王威力提出，有其他三位成員審查修改。在分發調查問卷時我們分工合作，分發近二百張調查問卷。並由分發人員收回。小組討論研究調查問卷的數據總結和分析。經過近一週的時間將調查問卷整理完畢。由小組討論調查報告側重總結的消費問題的哪些方面。最後由袁莉執筆完成調查報告。小組分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。

正文：

一、問題的提出

當前不斷變化的市場中，大學生作為一個特殊的消費羣體正受到越來越多的關注。由於大學生年紀輕，缺乏經驗，充滿青春的活力並同時具備了一定的購買能力，因而他們有着不同於社會其他消費階層的羣體的消費心理以及行為。首先大學生有着比較旺盛的消費需求，而反觀另一方面，他們尚未獲得經濟上的自主與獨立，消費受到家庭准許的很大的制約。消費觀念的超前以及消費實力的相對滯後，是這一羣體不同於其他羣體的問題所在。問了更加清晰的瞭解這個問題，我進行了對大學生消費狀況的一次調查。

二、問卷情況

這次問卷共發放183份，收回有效問卷166份。以身邊同學及朋友為主要調查對象。

三、問卷分析

1.經過問卷調查，有7%的同學一個月的生活費標準在1000元以上，而500-1000元及300500元的人數佔了相當的比例，這一結果和我預先的想象相差不多，説明我們學校的學生普遍消費能力在周圍學校大學生也佔平均水平地位。

2.關於支出的具體內容上我們看到，用於飲食及娛樂兩項的結果分別佔了前兩位，而選擇用於通訊的支出與用於交際的花費的人數基本持平，並有具體數字我們可以看出，越來越多的同學把相當多的錢花在了娛樂享受以及與人的聯絡溝通之上，這説明飲食上的消費比重正在日益的降低當中，相比之下，現在的大學生用於學習方面的錢實在是非常的少，這跟不良的學習風氣以及社會的影響都有密不可分的聯繫。

3.送第三題的調查結果中我們可以看出，當代大學生的經濟來源85%左右仍然是來自家庭父母的供給，當然也有很多的學生選擇了走出校園，挑選了一些自己力所能及的工作作為兼職，這除了貼補自己的花費外參加更多的社會實踐也是促成這點的重要原因之一。還有部分人是利用學校的助學金和獎學金供自己的生活費用。

4.在第四題中我們不難發現當代大學生對於消費的認識還是很淺薄的，有很多是消費衝動型，見什麼好自己喜歡什麼就買什麼。當然也有相當一部分人是經過精打細算只買自己的學習和生活中的必需品。我們應該向這些同學學習。

5.在第五題中，關於網絡購物的問題則讓我們對大學生現今的消費有了更加全面的瞭解。我們發現，幾乎大部分的學生都進行過網絡購物的活動，雖然在具體數額上差距還非常大，但這確實清晰的預示了網絡購物在未來無法阻擋的發展趨勢。

6.在第六至九題關於大學生消費習慣的調查中，我們發現具有以存錢、記賬為代表的良好的消費習慣的學生數量佔的比例未達到三分之一的比例，而有下一階段消費計劃的人數也不足二分之一，而對於自己的消費大多數同學則表示沒什麼感覺，只有小部分人總結為比較節儉。我們不難總結出目前學生們的科學消費意識還很淡泊，對於自己消費的管理還是存在很大的疏漏。

四、問題的總結與解決辦法

綜合以上的結果我們可以看出，大學生雖然作為一個特殊的消費羣體，但有着自己已具備規律的消費結構、習慣以及發展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。

問題總結：

(一)理性消費仍是主流

質量、價格、外觀是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性的消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據瞭解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是商品的質量。這是因為中國的大學生經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在 600-800 元之間，家境較好的能達到1000元以上，而這筆錢主要是用來支付飲食、日用品及日常社交活動開銷的。由於消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求花得值，追求性價比高的商品。無論是在校內還是在校外，由於同齡人、城市時尚氣息以及戀愛等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但商品的價格一定得配得上它的質量。

(二)消費層次一定程度兩極分化

據調查，在大學校園中，月消費相對高的同學的月消費可比月消費相對低的的同學的月消費高出35倍，其原因是，家庭收入越高，對學生的經濟供給越多，構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅遊、電腦、手機、社交娛樂等方面的消費上。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有其一定的必然性，我們也應該在大學生的教育中逐步改善這一問題。

(三)過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

在調查過程中顯示，一些同學為了擁有一款最流行的手機，情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支來滿足這一不切實際的願望;有些同學為了一雙名牌運動鞋，為了一套名牌化粧品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的慾望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的虛榮心，同時為了所謂的面子，大學校園裏的攀比心理也是異常的嚴重，別人沒有的，自己得有;別人有的，自己的得是最好的。

解決辦法：

構建節約型社會是我國十一五規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟樑，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下幾個方面着手：

(一)加強對大學生消費心理和行為的調查研究

在日常的教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為從中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鑽研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯繫實際的科學思維。針對不同問題的學生存在的不同問題，給出不同的解決辦法，有針對性的解決大學生消費觀念存在的偏差問題

(二)教育學生要樹立艱苦奮鬥、勤儉節約、科學的消費意識

引導大學生在考慮個人消費時不忘傳統觀念，科學規劃安排，使自己的消費水平與家庭的收入水平相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵大學生進行積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，不依賴父母而進行奢侈消費而應該自強、自立的作一個清醒的消費者。

結尾：

通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但同時也存在着許多的問題，如攀比心理、不合理消費、不理性消費，這主要是生源來自全國各地，由於家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。我們有理由相信，在社會各方面的共同努力下，中國當代大學生一定會形成一種更合理，更現實的消費觀。

1.消費的理性化需求

享受與潮流已變成吸引大學生消費的主要因素。從調查的結果來看，大學生的消費觀念與消費習慣，需要調整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。題目雖然説起來很大，但做起來卻需要我們從細處着手。比如對自己每天的消費情況進行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時做好對未來消費的計劃與打算，做到心中有數，不能由着興趣不加節制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脱離了自己的生活檔次。這兩點在一定程度上也能保證自己在個人的生活水平下有個儘量好的享受水平。

2.拒絕奢侈品的消費

目前有的家庭收入很高，對學生的經濟供給也較多，構成這部分大學生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現在旅遊、娛樂以及電子產品等方面的消費上。這點在我們的調查中也得到了充分的體現。可見，大學生的消費結構需要調整，當然這種情況的發生也是與我國當前劇烈轉型的社會大背景的必然性有一定聯繫。作為一個學生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。

3.調整消費結構

中國大學生的生活消費從20世紀的70年代至經濟高速發展的前幾年，有一個方面是一直在傳承的，即大學生消費的主要組成部分以飲食費用和購買學習資料、用品為主體。而在最近幾年消費結構的失衡，不僅反映了學習風氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會對於大學生消費心理的影響。我們必須加以調整來使之適應我們的消費水平。

4.杜絕攀比心理，不過分追求時尚

現實中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學情願節衣縮食，甚至減少自己的其他必要開支，又例如有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化粧品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的慾望，都可以反映出學生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理，從而導致惡性循環的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對於不過分追求時尚，我們大學生本來就應該以學習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進必然有助於大學生好的消費習慣的養成。

學生調查報告 篇2

中學生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現代社會變得十分複雜，價值觀多元化，家庭不穩定，還有各種社會思潮無不影響着廣大中學生的健康成長，適應社會，學校環境對於一些學生來説，已經是很困難的事情。從實習過程來看，通過和同學們的接觸，許多學生或多或少存在這心裏問題。在實習過程中發現許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關愛，性格孤僻，不善交際，有厭學的思想。而學生的健康關係着學生的未來，而我們的中學生是我們國家的未來，因此，在培養學生的智育的過程中要更家注重學生的心裏健康發展，使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重要。

一、調查概況

我於20××年9月中旬，在安康市五里鎮這進行實習，在實習過程中發現了不少的問題，很多學生的成績特別差，通過觀察發現好多學生他們父母在他們小的時候外出打工，家裏只有爺爺和奶奶，缺乏父母關愛，性格孤僻，不善交際。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體的目標

1、學生的學習心裏健康狀況

2、學生的學習心理健康的特點

3、引起學生的心理健康成因及對策

(二)具體的方法

通過學生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學習態度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調查，問卷調查共發放了56份，實際有效的為50份，接近理想的目標，接近理想的樣本數，具有可操作性。

三、調查的結果

對學生進行調查，可以發現這些學生的心理健康帶有明顯的時代特徵，反應了許多的社會問題，留守兒童的教育問題，中學生無法抵制來自網絡的誘惑，以及各種社會問題。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育的價值觀

調查顯示，大部分學生都有自己明確的教育價值觀，64%的學生認為學習可以改變自已，提高各方面的素質，20%的學生認為學習的作用是考上好大學，16%的學生從來沒有想過自己以後幹什麼，對自己未來沒有考慮過。另外一方面，學生的教育價值觀與經濟的發展有密切的聯繫，他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。

2、學習態度

調查顯示，64%的學生對學習熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，12%的學生對學習產生厭倦。另外，90%的學生不喜歡學英語，認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數學、物理、化學等與實際比較密切的。

3、學習的需要

每個學生都有特長，而且大多數學生有正確的認識，大多數學生有自己感興趣的目標，還有一部分學生希望得到老師的幫助。

4、學習的目的

大多數學生有自己的目標，考上一個好大學，少數的學生暫時還沒有考慮。

(二)中學生的心理健康發展的特點

現在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。

1、教育價值的需求多樣化

大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質，可以掌握基本的生存必要的科學知識，而且可以提高就業的競爭力。另外，還有一個明顯的特徵，他們的教育價值觀趨向於功利化，越來越多的學生把教育與經濟價值聯繫在一起。由於中學生的價值觀還尚未成熟，他們的認知，

判斷能力都還不穩定，相當一部分的學生的教育價值觀比較迷茫，其原因在於：相當一部分學生認為大學生就業比較困難，從而對考大學失去信心。還有學術性較強的課程不能瞞足他們的職業需求，使許多的學生產生厭學的思想。

2、學習的需求多層次和多目標

在調查中發現，在學習基礎、學習目標、對未來的期望的差異，使他們對學習的需求也產生了不同的需求，高中後準備就業的學生，掌握一些基本的知識，而想考上大學的學生不僅要掌握，而且要很優秀，學業成績達到上等的水平。

3、學習目的明確，但有主觀性和不協調性

調差顯示，大多數的學生有明確的學習目的，但是存在着不協調性和主觀性，有很多學生知道就業很難，但在實際的學習中表現得不積極，還有一部分學生雖然學習目標很明確，但是思想和行動上出現不一致，學習不積極，呈現出一種消極的學習態度。説明了學生的學習態度有嚴重的不協調性和主觀性。

四、學校的老師應該在教學的過程中注重學生的心裏健康的教育。

一、教師應該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。

教師是人類靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學生帶來重要的影響。因此，教師不但具有很高的教育業務水平，而且應該

有良好的心裏素質。同時，教師還應該掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關心、幫助時，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心理，才會積極的投入學習生活中。

二、關心學生的心理，營造一個良好的課堂心理環境

作為老師，不但要重視學生的學業發展，而且關心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實，中學生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯繫，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的出現。良好的課堂心理環境不但是提高教學的有力保證，而且是培養學生健康心理的'保證。教師要主動通學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣，而且培養了學生的協作、共同探究和積極向上的精神。

三、滿足學生的合理需要，樹立正確的人生觀念

中學生的合理需要包括生存和發展的物質、安全、交往、和愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那麼會影響他們的心理健康的成長。因此，中學生心理健康教育過程中，教師要充分的發揮教育的功能，主動對學生進行心理方面的引導，幫助他們來認識事物和判斷事物。由於中學生的心理髮展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導，是他們有一個健康的心理。

四、心理健康的關鍵是教師

開展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學生傳授

知識，還為學生做好榜樣。做好這一點，教師應該做到一下幾個方面

1、教師尊重學生

教師應該尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。

2、教師要講誠信

教師應該如實的向家長説明孩子的學習等各方面的情況，教師用做到客觀。

對學生進行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味着當一名老師不僅要完成傳道、授業、解惑，的任務，還應該成為一個合格的心理輔導員。作為師範生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強的專業知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。

學生調查報告 篇3

一、題目：大學生暑期務工熱背後的風險調查

二、調查背景

大學生務工熱已成為一個社會問題。一方面，一些大學生缺乏自我保護和維權的意識，給自己和社會帶來了一些不必要的問題。另一方面，一些能夠抓住機會，利用自己所學，能夠學以致用的人得到了很好的鍛鍊，增加了知識和經驗，為今後更好地走向工作崗位和走向社會奠定了堅實的一步。綜合來看，有些人在尋找工作時，因一時求職心切，難免有時會上當受騙。還有一些缺乏社會經驗和一些知識，如不瞭解一些合同法的基本知識，會以為一些不合理的規定而使自己的權利受到損害。再有，一些大學生缺少維權意識，在自己的合法權利受到損害時，不能及時、合理、有效地運用法律去維護自己的權利，一些大學生缺乏自我保護、合理維權的意識，因此我們認為，做一次關於大學生假期務工現狀的調查很有必要。

三、調查方式

我們選擇了訪談和問卷相結合的調查方式，雙管齊下，以便得到更準確的信息。

通過調查，得到豐富的、個性化的信息。然後經過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規律性的結論。

在訪談人羣選擇上，我們依據典型性、廣泛性原則，採取發散的方式，尋找比較有代表性的一些人，分別找了老師、在校大學生做了採訪。

四、調查結果分析

1、我們對問卷調查結果進行了系統分析，根據調查結果顯示，大學生務工原因原因，有58%的人是為了積累工作經驗，30%的人為了單純的賺錢，8%的人是在打發時間， 其他的原因不明，佔4%的比例，這説明大部分大學生有自己的人生目標，能夠為長遠打算，積累社會經驗，有正確的人生觀、價值觀。

2、大學生選工作標準問題，我們也進行了詳細的彙總。據悉，58%的人以收入為重，40%的人認為安全第一，24%的人比較看重勞累程度，68%的人為了鍛鍊自己，可以看出大部分大學生務工在尋求更多的鍛鍊機會之餘也想賺一筆屬於自己的錢，根據我們的深入瞭解，這部分人一是為了賺點零用錢，二來也可見減輕些家裏的經濟負擔。不難看出這是較為正確的選擇理念。應考慮多方面因素，不能思維太過單一。

3、針對務工風險，大學生父母所持態度：支持的佔50% ，中立的佔28%， 反對的佔22% ，可見作為父母也支持孩子步入社會進行磨練。

4、利益受損如何解決?這是一個很現實的問題，調查結果也在意料之中，選擇忍氣吞聲的佔14%，找父母或朋友出面的佔30%，找相關部門解決的佔 56%，這也提醒我們，一旦務工利益受損，要通過最有效的方法和途徑解決，儘量保全自己的利益，找相關部門解決無疑是最合理也是最有效的手段，這就提醒我們大家要學會用法律的武器維護自身利益。

5、打工最大收穫：90%的人賺到一筆屬於自己的錢，85%的人認為拓寬了交際面，72%的人則認為對社會了解加深了，這説明大學生務工，在思想方面比較成熟，不單單是為了賺錢，更為自己以後工作、社交方面打算。這也符合當代社會現狀，既賺了錢，又得到了鍛鍊，可以説是魚與熊掌兼得了。

五、調查結果對大學生的啟發和建議

通過對調查結果及圖表的分析，大多數大學生是在父母的支持下務工，務工並非簡單的賺錢，而是在務工的同時體會其中樂趣，豐富人生閲歷，社會經驗，逐步走向成熟。這其中可能會上當受騙，但沒有失敗的教訓，哪來成功的喜悦?好多人表示，不後悔自己當初的選擇。

通過分析，當大學生談及暑期務工的感受時，大家共同的心聲是：暑期務工雖存在風險，但卻是我們大學生提早進入社會，增加生活經歷，積累社會經驗的便道，我們可以鍛鍊自己的溝通交流能力，處事能力等等，各方面素質，都有了很大提高。這對我們當代大學生無疑有很大啟發，我們要在能保證個人自身利益的情況下合理選擇假期工作，不要只看到眼前利益，更重要的是權衡好利弊，學會以法律手段合理維護自己的權益，以提高自己的處事能力，增加社會閲歷。

六、此次暑期實踐活動的感受

這次社會實踐讓我有着很大的感觸：此次實踐活動我們不僅吸收了社會上的新觀念和新知識，我們也學會了合作精神，求真務實精神在團隊中的重要性。這次合作啟發我們在今後更激烈的競爭中發揮各自的優點和長處。在殘酷的社會背景下我們不僅要上好學校的深刻一課而且還要交好社會的學費，在學校中我們要積極進取，開發自己的潛能，在即將走向社會時我們要做好充分的準備，我們從小生活在學校和家人的庇護下，我們曾經快樂的成長，我們似乎從來沒有真正的困難，一遇到麻煩的事就會找父母，經過這次的對務工大學生的社會實踐調查，我們充分的認識到進入社會後當遇到任何麻煩時我們不應再找父母因為這隻會曾加他們的擔心，我們應該學會自己處理問題或者請身邊的朋友幫忙，同時通過我們對打工大學生的近距離的參訪我們同樣也體會到打工時他們面臨的艱辛，他們在工作中受到的不平等的待遇，這讓我們認識到當代大學生面臨的嚴峻的社會形態，所以我們總結了幾點大學生當下的任務。

1、我們要豐富自己的文化知識，用充足的學識武裝自己，用廣博的學識曾強自己的見識，提高自己的人生觀，價值觀，全面的提高自己，爭取提高自己在社會中的競爭地位。

2、我們可以在保證完成學校學業的前提下，可以做一些兼職，不僅體會掙錢的不易，還可以減輕家裏的經濟負擔。

3、增進與同學的關係，加強自己的人際培養。

七、反思

大學生出於各種原因大部分踏上了打工之路，可在此期間面臨到了許多欺詐問題。

走進學校，觸目皆是的各種招聘廣告無疑會給你留下深刻的印象，在兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書的觀點已成明日黃花之際，當代大學生不再侷限於象牙塔內狹小的空間，他們總想探出頭去，看看外面精彩的世界。打工無疑是達到這一目的的很好的途徑。調查顯示，十之八九的大學生有過打工的經歷或計劃。這反映出當代大學生在在逐步適應社會，走進社會。

據調查，一些同學打工心切，找到的工作往往與自己的專業無關，甚至根本就是體力活或發傳單之類的事，一來自己的能力毫無鍛鍊可言，二來也耽擱了學業。

打工：三思而後行。大學生不能只侷限於校園，必須接觸社會，瞭解社會，然而又得提防沾染社會的不良風氣，防止走入打工誤區，因而，對大學生打工者而言，打工者的三思是必要的，本組成員在收集了大部分家長及務工大學生的建議後認為以下三點建議可供參考。

1、打工不能放棄學業。大學生打工者的第一身份是學生，因此我們在處理打工和學習時，應以學習為主，打工為輔。很多同學顛倒了主次，甚至為了打工而完全放棄了專業知識的學習，造成學業荒廢，知識漏缺，這樣的結果就太得不償失了。

2、打工應擦亮你的眼睛，提高自身素質。打工其實也具有很大的冒險性，當代社會，魚龍混雜，除了提高自己的文化素質來增加就業機會之外，還必須有一雙洞察社會的慧眼，在思想上多一道防線，提防一些居心險惡的人，必要的時候學會用法律手段合理的維護自己的個人利益。

3、打工不成反受其累，打工不容易。形形色色的社會完全不是大學校園的單純與唯美。所以對於涉世未深的大學生而言，打工也不是他們想象的那樣輕而易舉。由於缺乏經驗，結果造成打工不成反受騙;時間處理得不好，結果造成打工、學業兩敗俱傷;這也是大學生打工極易走入的誤區，所以我們大學生應該以此為警戒，認真反思，提高自己的思想覺悟。

學生調查報告 篇4

這些旅遊羣體當中，青年旅遊者是整個旅遊市場的一個重要而又獨立的組成部分。而在青年旅遊者中至少有半數以上是青年學生(主要指大學生)，大學生作為社會的一個特殊羣體，它具有一定的經濟獨立能力和自我生活能力，有相對寬鬆的時間，具有更多的冒險精神和追夢遐想，這些促成了大學生旅遊熱。因此，青年大學生作為一支旅遊生力軍的地位確實不容忽視。另外，青年大學生自身的旅遊選擇之外，受青年大學生影響而做出的家庭旅遊的選擇，在我國國內旅遊活動中，無疑佔據着舉足輕重的地位。

調查內容

調查內容包括大學生出遊意向(動機)、出遊地點和時間、出遊態度和偏好、出遊次數、旅遊的方式(包括交通工具、同伴等)、旅遊花費來源、旅遊消費狀況、旅遊信息渠道來源和學校對大學生旅遊行為的影響等。

大學生是一個很特殊的羣體，它具有以下幾點旅遊行為的特點：

1. 在旅遊態度及偏好方面，大學生對旅遊持有非常有定的態度。大部分學生都喜歡旅遊，其旅遊的目的主要是休閒散心，自然風景區和民族風情區的偏好值最高。

1大部分學生都喜歡旅遊，其旅遊的目的主要是休閒散心，尋找樂趣，所以選擇的景點主要是自然風景區和民族風情區;

2 .經濟支出方面,大學生的消費水平滿足中低端旅遊產品的消費，因為家長的供給依然是大學生收入的主要來源，由於大學生可支配的經濟支出有限，不可能支付得起大酒店高昂的住宿費用，個人小旅店雖然價格便宜，但小旅店經營的不規範和社會環境的複雜，使得大學生在安全方面存在顧慮;

3 .大多數學生出遊時選擇不定時間，不大喜歡受約束，樂意與同學一起遊玩，並且在旅遊的吃、住、行、購物、遊玩中，相當多的學生都選擇樂意把錢用在遊玩上。

4 .目前學校沒有過多重視大學生旅遊，旅行社對大學生缺乏相應的旅遊產品，有着很大的市場空間。

學生調查報告 篇5

調查問卷

1.你是不是近視？

a. 是的 b、 不是

2.你是如何近視的？（不近視的可不答）

a、看電視過度 b、坐姿不端 c. 其它

3 你近視多少度？

a. 100以下 b. 500以下 c. 更高

調查分析：導致眼睛近視的原因：

大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衞生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

2 看電視的時間太長

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業時的姿勢不正確

5 在光線太強的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂裏看書

11 遺傳因素

12 不認真做眼保健操

調查結果：

通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

建議

（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到户外走動，調節眼睛肌肉。

（三）在課間十分鐘堅持做眼保健操。

（四）儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

體會

為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衞生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衞生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關係着我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔。

學生調查報告 篇6

美國7個高教與國際教育組織調查國際學生在美國近千家高校的新生入學情況後，發表報告説，20xx年秋季，所有接受調查的美國大學有40％(388家)説，外籍新生人數增加，26％(245家)説人數減少，34％(328家)説跟去年一樣。

國際教育研究所(IIE)獲得美國社區學院協會(AACC)、美國教育會議(ACE)、美國大學協會(AAU)、研究院會議(CGS)、國際教育者協會(NAFSA)、全國州立大學與蘭德基金學院協會(NASULGC)配和之下，聯合進行的秋季入學狀況調查報告説，在100多家外國學生超過1000人的大學裏，51％説國際學生增多，26％説減少。所謂增加，是指新生。若從整體外國學生人數來説，有34％的大學説校內外國學生總數增多，33％説減少。在留學生人數逾千的百家大學裏，則有43％説留學生總數減少，33％説增多。

四年制學院大學受歡迎

按照學校種類來看，兩年制學院裏有36％説留學生入學減少，30％説增多。在4年制高校裏，36％説增多，33％説減少。

調查高校教育家意見的結果顯示，他們認為留美學生較多的國家和伊斯蘭國家的留學生人數並無大幅度增減。

有29％的高校説中國學生增多，20％説減少。36％説韓國學生增多，17％説減少。相對地，報告某些伊斯蘭國家留美學生減少的高校數目，多於報告減少者：例如20％説印尼學生減少，13％説增加；18％説馬來西亞學生減少，10％説增加；20％説巴基斯坦學生減少，14％説增加。

由於調查報告沒提留學生具體人數，無法決定特定國家的留學生人數出現了意義明確的增減。不過“國際教育研究所”自己所做的調查報告説，外國學生人數略降。

半數大學特意爭取留學生

在報告留學生減少的高校裏面，既有大學部也設有研究院的高校，有47％説大學部留學生的減少最明顯，29％説是研究院留學生的減少最明顯，24％説大學部跟研究院留學生人數的降率相同。

在留學生減少的高校裏，有35％説留學生減少的原因在於擔憂美國簽證程序裏的延擱或拒籤，18％説是美國大學費用增加，13％説留學生決定上他國高校。

所有受調查的高校裏有50％(475家)採取了特別方法以確保校園裏的留學生不會減少。那些方法通常包括加強招生活動(更多地派人到國外招生、即收大學部學生也收和研究院學生、派人常駐海外招生等)、增強推銷的努力(發展推介學校的計劃和招生計劃、對跟自己競爭的高校進行分析)、對留學生提供更多的獎學金和助學金，增加研究生的助教獎助金、加強聯繫有意入學或已獲入學許可的學生(優先處理留學生的入學申請、在決定是否准許入學的時候跟選定國家的學生進行網上通話等)、改善註冊辦公室的協調工作(包括僱用新生入學管理員等)，以及改善環境和支援性服務，讓留學生感到在校園裏更受歡迎。

進一步吸引全球英才

參加調查的協會組織的一些領袖人士，對於國際學生新生人數不再下降，至少在多數接受調查的大學裏不再下降，表示欣慰。

“國際教育研究所”主席艾倫·古德曼説：“看到今年秋季美國校園裏的國際學生新生入學出現明顯的增長，就如這調查報告所反映的，令人感到鼓舞。歡迎外國學生到我們的學院和大學上學，對於美國的經濟福祉、公共外交和國家安全，至關緊要。學院和大學一直在積極接觸外國學生，讓他們知道他們在美國是受歡迎的。有力地進行招生活動，配和着更有效和更透明的留學簽證手續，有助於制止去年所報告的留學生人數下降。我們需要繼續共同努力，讓國際學生知道美國的門户仍然向他們開放，以求吸引全世界最好、最聰明的學生來美就讀。”

“研究院會議”主席代布拉·史都華説，這份報告支持了該協會不久前的一份報告的結論：首次攻讀碩士的國際研究生新生入學，增長了1％。改變了20xx年以來的下降趨勢。

“美國教育會議”主席大衞·沃德也對國際學生在美國經過了數年的困難之後重返美國。他説：“在加強國安和更為全球化的新時代裏，首要之務是，高教社區繼續尋找辦法歡迎國際學生到美國校園來就讀。國際學生來美，不僅為我們的學院和大學帶來了知識，而且協助促進了國際瞭解，他們的貢獻使得人人獲益。”

“全國州立大學與蘭德基金學院協會”主席彼得·馬格拉斯稱讚説：“國際學生為美國大學帶來了獨特的展望和想法。當全球經濟增長時，擁有多樣的學者羣體的重要性也在增長。各大學如果要讓美國學生成為現代工作隊伍的成員，就必須設法繼續吸引全球最好和最聰明的學生。”

不過參加調查的下協會組織又説，為了繼續吸引全球英才來美，還需要採取更多步驟。“國際教育者協會”執行主任瑪林·約翰遜指出，美國尚未能恢復到留學生總數增長的狀況。他説：“為了促進基本的國家利益，這態勢必須改變。為了領導今日世界，為了在科技上成功地競爭，為了跟全球社區接觸，我們迫切需要有一個關乎國際教育的全國政策。”

“美國大學協會”主席尼爾斯·哈斯默説，美國仍然面臨着國際學生入學和申請碩士研究的總人數下降的趨勢。他説：“在爭取最好和最聰敏的學生的全球市場裏，我們面臨嚴峻的競爭。”他認為國務院和國土安全部在學生簽證手續方面仍需作進一步的改善。

本報綜合消息日前，出國留學兩大考———雅思與託福相繼公佈了利好消息：一方面，劍橋考試委員會取消了雅思考試兩次考試必須相隔90天的規定；另一方面，美國教育考試中心（ETS）官方的網站表示將於今年8月在中國正式啟動新託福網考。

雅思現在得到全世界許多機構的認可，而其中不少機構需要考生提供聽説讀寫全項以及單項成績，考生可能在總分上符合要求但在某個單項上表現不理想。因此他們必須等待90天之後重考雅思，從而造成一定的障礙。考試本身決定了聽説讀寫各個單項在不同次的考試中分數會有某種程度的差異，考生重考的話可能在分數上會取得一定的提高。正是考慮到這一點，雅思考試主辦機構做出了取消有關90天不得重考的限制。但是出於信息收集的目的，考生在填寫報名表時依然需要説明以前有沒有考過雅思，這一信息也會在雅思成績單上出現。（據北京晚報）

加拿大排名第一、世界排名一直穩定在前20多位的加拿大多倫多大學一次在南京外國語學校預錄取了59名學生！20xx年開始，南京市教育局、南外與多倫多大學簽署“綠色通道”項目協議，多倫多大學在南京外國語學校設立了招生點，直接給江蘇考生提供不參加大學聯考，上國外一流大學的機會。

【學生表現】敢於表現自己，考官印象深刻

昨天，多倫多大學招辦主任當·麥克米倫特地趕到南京證實，江蘇總計有72名學生經過半年多的層層關卡獲得多倫多大學預錄取資格，其中來自南外本部的43名學生、南外仙林分校的6名學生、南外中加國際高中的10名學生和其他學校的13名學生。此前，他們在半年裏經歷了很多道關卡。

南京外國語學校董正?校長説，多倫多大學校方要求報考學生的英語水平至少要達到雅思6.0或託福550分，然後參照學生高中階段平時各門科目的成績，對學生學習能力、毅力、領導才幹、各科競賽、社會實踐、義務服務、課外活動等綜合素質進行全面考察，學生對留學的目的、學習計劃，對加拿大的瞭解程度和對多倫多大學的認識都是多大評定學生綜合素質的依據。所以，這就要求學生在綜合素質方面一定要全面。另外還要對報考學生的家庭經濟情況進行調查，要求學生家長提供家庭收入等相關證明材料。

1月11日，72名學生參加了多倫多大學的面試與筆試，多倫多大學招辦主任親自面試，每位學生面試20分鐘左右，筆試時間為45分鐘，為命題作文。考生所學專業先由自己選報，多倫多大學根據學生專業要求，參照學生高中階段所學的與該專業相關的學科成績，最終確定學生所學專業。

吳辰辰、郭享、張璐璐三名同學已被多倫多大學預錄取。他們回憶，多倫多大學的面試和筆試與中國大學聯考完全不同，看似簡單，但其實能考出學生的綜合素質。筆試是用英語寫一篇作文，字數不限。在5個作文題中選擇，包括科學、社會生活等方面。5個題目分別是：介紹一個南京最吸引人的名勝古蹟；手機對青少年有哪些影響；如果有機會與已故名人見面，你選擇哪一位，為什麼；你是否認為20xx年的北京奧運會將是最成功的賽事，請説説理由；還有一道是關於醫藥在下一個時代將有哪些發現。通過自由作文可以考出學生英文書面表達能力和學生的志趣及知識面。

而面試則是因人而異，有的會涉及學生的筆試內容，也可能是隨興的問題。“很多學生聽到問題就滔滔不絕地説，我們不要預先準備好的答案。遇到這種情況，就換一個問題，一定要考學生沒有準備的。”面試當中，多倫多大學的老師驚歎於中國學生的英語水平和表達能力。有意思的是，南外的一位男生在面試結束後主動拿出撲克為多倫多大學招辦主任表演魔術，這個敢於表現自己的男生給主考官留下了深刻印象，他一直都想打聽這是哪一位考生。

【考官反應】優秀學生太多，招生計劃增加

“當他們表達要成為國家的驕傲，父母、學校的驕傲時讓我非常感動！”多倫多大學招辦主任當·麥克米倫在與中國學生的接觸中深深感受到中國學生學習用功，有自己的獨特見解，而且英語非常棒。因此原定在江蘇招收30~50名學生的計劃因為優秀的學生太多而打破，一下增至72人。“沒想到中國的獨生子女也有很強的自理能力，他們學業優秀、表達能力強，而且有非常明確的學習動力。”以前在外國教授的傳統印象中，中國學生的學習基礎很紮實，但膽子比較小，腦子裏有想法卻不善於表達出來。而此次勝出的中國學生卻在表達上讓人驚喜。

雖然幾乎所有的學生都不約而同地表達了離開父母獨立生活是面臨的最大挑戰。不過多倫多大學的教授們相信，以他們現在所具備的優秀綜合素質，他們一定不會失敗。

【學習安排】兩成學生可帶薪實習12個月

被多倫多大學錄取的學生必須先進行為期14周的預科階段的學習。當·麥克米倫主任説，14周的預科學習是密集型的課程學習，每個班不超過15個人，都是多倫多大學老師執教。主要是讓學生增強英語表達水平，教學生怎麼做研究，如何運用學校的設備。預科結束，學生基本上就能適應多倫多大學的學習生活，站在台上講話，中國學生不再會有障礙。

到多倫多大學上學，每年學費大約15萬元人民幣，住宿費和生活費每年約3萬元人民幣，4年下來，總共需要70多萬元。

不過江蘇學生入讀的多倫多大學士嘉堡校區有20%的學生可以申請到長達12個月的帶薪實習項目，這12個月，學生實習可以掙到一年的學費和生活費。

以一個計算機科學帶薪項目學生為例，學生可以上一年半的學，然後在微軟實習4個月，再上一學期，再到蘋果實習4個月。一年的4個月假期，他們一般都在學習或實習，因此會非常辛苦，但也會得到薪水和豐富的實踐經驗。

【申請途徑】入學申請材料先由南外初審

以前，中國中學畢業後能上多倫多大學的不多，主要是通過個人申請，個人申請的就必須有國內的大學聯考成績且要達到重點大學的分數線。這樣一來，學生真正上到多倫多大學要費很多周折。去年6月，南京市教育局、南外與多倫多大學簽署“綠色通道”項目協議，通過多倫多大學考查和考試的學生，不用參加國內的大學聯考就可以到多倫多大學上學。

今年，多倫多大學在中國設立了兩個招生點招收應屆高三畢業生，分別是北師大附中和南京外國語學校。非南外的學生也可以申請到多倫多大學上學，但材料需經南外初審，董校長簽名。多倫多大學招辦主任表示，中國學生的優秀讓人吃驚，多倫多大學將在未來3~5年內每年爭取在中國投放100名針對高三畢業生的計劃。南外近二百名高三學生已被名牌大學提前錄取

南京外國語學校昨天宣佈，目前已有約200名20xx屆高三畢業生被國內外名牌大學錄取，無需參加20xx年大學聯考。佔到南外400多名畢業生的近一半數量。

目前清華大學確定錄取保送生13人，北京大學為10人。收到國內名校保送通知的約90多人。法國、加拿大、美國等國的名牌大學也紛紛發來錄取通知書。目前，共計約200名學生有了“着落”。

學生調查報告 篇7

一、調查背景

學生負擔過重是我國中國小教育長期存在久治不愈的頑症。針對學生負擔過重的問題，早在20xx年，國家教委就下發了《關於在中國小減輕學生過重負擔的緊急通知》。儘管這幾年在限制家庭作業、縮減考試上，教育部門出台了相關文件措施，也進行了巡查監督，但在過高的期望和過重的應試模式下，減負阻力重重，流於形式，收效並不理想。中國青少年研究中心在20xx年的研究發現，近年來中國中國小生睡眠時間持續減少，在“學習日”近八成睡眠不足，在週末也有超過七成的中國小生睡眠不足。這種狀況對正處於身心發展階段的中國小生來説，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務教育階段的家庭教育支出情況的調查中發現，我國中國小家庭教育支出大約佔家庭收入的三成，而用於課外班等各種擴展性教育的支出約佔家庭教育總支出的67%。目前我國基礎教育階段學生學習負擔過重的問題一直沒有得到有效解決。學生學習負擔過重的真實性、客觀性、嚴重性已經被社會普遍感受到，嚴重影響了孩子們的身心健康、睡眠質量，也影響到拔尖創新人才的培養和未來公民的素質。

二、調查目的

瞭解Xx國小學生課業負擔的現狀，分析造成學生課業負擔過重的原因，為該校科學合理地制訂和落實“減負增效”措施提供依據。

三、調查對象

Xx國小四、五、六年級部分學生

四、調查方式

本次調查採取的是隨機問卷調查。發放問卷是在Xx國小隨機選擇四、五、六年級的部分學生當場髮捲填寫，並當場收回的形式。三個年級共發出調查問卷120份，收回118份，回收率達98％

五、調查時間： 20xx年5月15日

六、調查內容

（1）學生課外作業情況

（2）教輔材料購買情況

（3）午間、雙休日補課情況

（4）家庭為學生聘請家教輔導情況

（5）學校的考試安排及成績公佈情況

（6）學生午間休息與睡眠質量情況

問卷共向國小生提出了20個問題

七、調查結果與分析

（一）各類調查結果彙總

1、學校的考試安排及成績公佈情況

在對學生每學期的考試情況的調查中可以看出，除了期中、期末考試外，其餘還有月考、小測驗等形式來測試學生的學習情況。而每次大小考試後，學校基本都會公佈學生的排名。這種公開學生排名的做法，一方面可以激勵學生向着目標努力前進，但另一方面也會打擊到一些學生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。

2、學生的課業負擔情況

不同年級的學生認為課業負擔嚴重程度不同。四年級有28.6%的學生認為沒有壓力，佔的比例最多；五年級學生最多的有18.7%的人認為沒有壓力，還有18.7%的人認為壓力來自於家長總拿自己與別人比較；而六年級的學生可以很明顯的看出，佔據比例最大的壓力來源課外的補習班和作業，佔據25.3%。在第20題的問答題中，四年級的答案中許多學生認為老師可以再嚴格一些，並認為作業過少，難度較低；五、六年級的學生希望家長少佈置一點課外的作業、不要總拿自己和別人家的孩子作比較，這個階段的學生承受較多來自家庭方面的壓力。

3、學生購買使用教輔材料情況

從調查結果情況統計看，學生使用教學輔助資料，沒有學校統一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級的學生會有一部分自己選擇教材。統計結果還顯示，四、五、六年級每門學科購買2-3本，分別佔40%、53.3%、42.1%，均佔每年級的最高比例。隨着年級增高，購買教材的數量也會有略微提高。

4、學生完成作業的情況

從學生回答的每天作業的難度，三個年級的學生都大多認為難度適合，分別為55%、76.7%、83.8%。從每天需要時間統計發現，四、五年級學生作業時間在半小時以內的分別佔57.5%和63.3%，而六年級的學生有42.1%的人完成作業需要1個小時。這部分學生的作業時間符合教委規定的要求，但是問卷中有一小部分學生回家作業完成時間在1小時以上，六年級還有5.3%的學生回家作業時間超過2小時。當然這些完成作業時間過久的原因也包含學生自身能力水平的差異。而在每天的課業佈置中，四、五年級中分別有30%和40%的學生認為語文作業量最大，而六年級中42.1%的學生則認為數學的作業量最大。可以看出六年級為了小升中中可以在數學方面拉分，而花費的時間與心血。除了每天老師佈置的家庭作業外，三個年級的學生絕大部分也要完成家長額外的作業。佔的比例分別為62.5%、52.5%和73%。六年級的學生壓力普遍加大。

另外，雙休日與假期學生的補習班情況也十分嚴重。三個年級的學生上的補習班佔據比例最重的是語數外的補習班。一些藝術類興趣班也有部分人蔘加。而四年級屬於最輕鬆的，很多學生不參加任何形式的補習班。調查統計顯示，四年級的學生有40%的人不參與補習，32.5%的人每週參加補習班花費1個小時以內；五年級學生有50%的人蔘加補習不超過1小時，33.3%的學生不參與補習，但也有23.3%的學生要花將近3個小時的時間進行補習；六年的學生33.3%的人需要花費1~2個小時，有22.2%的學生花費3小時以上，只有16.7%的學生不參與任何補習。通過柱形圖可以明顯看出，三個年級每週花在補習班上的時間逐漸增加。

5、學生午間休息與睡眠質量情況

中午飯後到下午上課之前是學生休息、調整的時間，從調查情況可以看出，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進行適當的休息，其餘學生大部分都在做老師佈置的作業，還有一部分按照學校的規定在學校自修。

我們也對學生每天的睡眠情況作了調查統計。通過數據顯示，四年級有35%的學生每天睡眠時間6~7小時，32.5%的學生為9~10小時，只有5%的學生睡眠不足6小時；五年級有33.3%的學生睡眠時間9~10小時，30%的學生為7~8小時，只有3.3%的學生睡眠不足6小時；六年級有42.1%的學生睡眠時間7~8小時，只有2.6%的學生不足6小時。可見大部分學生的睡眠可以保障在8小時以上。

（二）學校“減負增效”工作的有效做法

1、建立“減負增效”制度，加強教學常規管理。學校能充分認識到制度管理是落實“減負增效”要求的保障，為此，大部分學校通過完善管理制度，強化制度執行，確保減負增效目標的實現。另外，學校建立了一整套保證教學質量目標達成的制度，保障教學工作有章可依、進展有序。

2、優化作業管理，提高作業有效性。學校為減輕學生課業負擔，從規範作業管理入手，開展作業設計實踐研究，探索控制作業總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經驗。

3、開展考試命題研究，實施綜合學業評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制，發揮考試（查）對學生學科學習、教師日常教學的導向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學內容。

4、豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。校本教研是教學研究的主要載體，是教師實現專業發展的主要途徑，也是提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業負擔的關鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。

5、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作的意義，提高家長對“減負”的認識，以取得家長的理解、支持與配合。

6、加強學困生輔導，關注全體學生。本着不讓一位學生掉隊，為了全體學生全面健康發展的理念，學校非常關注學習困難學生，採取一系列措施，利用課餘時間為他們補缺不差。

（三）課業負擔重的原因分析

國小生課業負擔過重的原因非常複雜，既有宏觀層面的原因，如考試製度、就業形勢的衝擊，以及傳統文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學生課業負擔的因素來分析，主要有以下幾個方面：

1、從家長的角度分析

現在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄託在孩子身上，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統理念主導下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優質初級中學、示範性高中、重點大學，乃至找到理想的工作為目標，因此在孩子進入國小後就不斷在學業負擔上為其加碼。

第一、家長對孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要麼在家做作業，要麼就是參加各種語數外提高班或者藝術類興趣班。

第二、家長自主為孩子安排學習。不管孩子願不願意，家長依然為孩子購買不少教學輔助材料，讓孩子在沒有回家作業、或已完成回家作業後繼續做。在調查中我們也可以看出，隨着年級的增高，家長留給自己的課外作業佔的比重也越來越大。這樣學生不僅承受着來自學校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責備孩子。許多學生都在調查中寫道：“請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”、“父母給予的壓力太大了，喘不過氣來”、“我討厭爸媽每次説到別人家孩子就一臉羨慕，説到我就恨鐵不成鋼的表情”等等。也許作為父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。

2、從教師的角度分析

教師起到傳道授業解惑的作用，在學生的學習、成長的過程中佔有很大程度的比重。一個學生的健康成長得益於教師的良好教學。而教師的一些不恰當的做法或思想則可能給學生更大的壓力與消極影響。

（1）教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣於傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷於“堤內損失，堤外補”，不斷的補課，大量作業的佈置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。

（2）教師在教學中，拖課現象也十分的嚴重和普遍。對於國小生而言，一節課40分鐘，教師就應該在備課時好好分配時間。我們在去國小做調查時，從四年級到六年級，每個年級都有前一節教師拖課的現象。更有甚者，這節課老師剛拖課下課，下一節的教師就進了教室，有些學生都不敢下位走動。教師能夠掌握好每節課的時間與節奏，則會提高上課的效率。

3、從作業評價的角度分析

目前，課程計劃中只規定了國小生完成回家作業的時間，而對學生課業負擔還沒有一個科學合理的評價標準和具體要求，教師佈置回家作業的量絕大部分憑感覺，而且，一些學校學科教師之間缺少溝通與協調。每一科的老師都覺得自己佈置的作業不多，但對於學生來説，做完所有作業時間就有些多。

八、調查體會與建議對策

我們所調查的Xx國小是一所建於三環南路南側的民辦國小。該國小共有12個教學班，微機室、圖書室、儀器室、音樂室、美術室、體育器材室各一間。可以説這是一個規模相對較小的國小。在各項調查中我們不難發現，這個國小的學生壓力並不是很大。或者説，沒有我們想象的那麼大。無論從課業壓力、睡眠時間、等方面，學生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學生對於我們提出的問題的理解程度的不同。有些國小生會本着一種積極的態度，將實事縮小。也有的學生在回答問卷時，由於讀題速度過慢，會依賴性的看着身邊人的答案填寫。所以這樣的結果也是會有一些的不準確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認為壓力較大，承受了來自作業多、班時間長、睡眠時間短等方面的壓力。尤其是六年級的學生，面對即將到來的小升中，家長、教師都會更加註重他們的學習。針對國小生面臨的課業壓力，我們簡略提出以下對策：

1、改革課堂教學方法，提高教學質量。課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響着學生的課業負擔情況。不斷提高教師專業素質，改變教學方式和提高教師教研能力，引導學生主動參與、探究發現、交流合作，引導學生勤奮學習，激發學習興趣，提高課堂教學效率。

2、合理佈置作業是“減負”的有效途徑 。從問卷中雖然只有很少的學生作業超量現象，但是這塊問題比較大，教師應優選作業，講究作業的質量和科學性，同時佈置作業最好採用分層的方法。避免各科作業數量競賽，加重學生學業負擔。

3、學校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學生既是學校的學生，又是家長的孩子。作為學校，要嚴格執行規章制度、作息時間；作為教師，不超量佈置作業，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子。不要造成孩子過重的心理負擔和學習負擔。只有學校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規，齊心協力減負，才能使學生身心健康地發展。

4、家長教育孩子的方式的提高。很多家長都本着“望子成龍，望女成鳳”的心態來培養孩子，這其實只會在無形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對孩子過分要求，相對輕鬆的環境更能激發孩子學習的熱情。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心，也讓他們對自己逐漸產生疏離感。

學生調查報告 篇8

目前，國小生作為一個特殊的消費羣體已經進入人們的視野。作為人生最初階段的常規消費者，他們的消費自主性和影響力較之以往明顯增強。國小生不再僅僅作為家庭的附屬分子而存在，他們對家庭消費行為和習慣的影響力越來越大，逐漸成為不可忽視的社會現象[1]。國小生關於零花錢在自我意識和父母以及同伴關係發展中逐步發展。隨着我國經濟的快速發展、國民生活水平的提高，部分少年兒童在市場經濟中也扮演着重要的消費角色。尤其體現在零花錢上，零花錢的使用與他們的心理承受能力、學習習慣的養成、性格趨勢的發展等方面緊密相關。良好地理財習慣對國小生個人的成長作用是不可忽視的，引導孩子學會理財，使孩子樹立“終身理財”理念，會對孩子成年後更好地理財奠定堅實的基礎。鑑於此，本文采用調查研究和訪談方法，立足雲南省國小生羣體，以雲南省江城鎮為例，初步揭示國小生零花錢使用的基本現狀。

一、調查設計

（一）調查對象與樣本分佈

本研究採用分層隨機抽樣的調查方法，於20xx年7月10日至20xx年7月30日對雲南省江城鎮一至六年級部分學生實施了問卷調查和部分家長與教師實地訪談。本次調查共發放調查問卷160份，回收160份，回收率為100%，剔除無效問卷8份，得到有效問卷145份，有效率為95%。其中，一年級學生30人，二年級學生30人，三年級學生30人，四年級學生25人，五年級學生20人，六年級學生25人；男生75人，女生85人；農村人數80名，城鎮人數80名。

（二）調查工具與研究方法

本研究採用自編調查問卷和訪談提綱兩種工具進行調查分析。通過問卷調查、個別交談、觀察法，調查了許多國小生在零花錢方面（包括索要方法、來源、時間、使用情況、使用態度、數量、範圍）的情況，並且對家長進行了訪談（關於孩子的學習情況、個性發展、社會交往、行為習慣）、交流和溝通關於國小生使用零花錢的基本情況，利用國小生放學時間觀察到許多兒童買東西的場景。同時，利用對比分析的方法，將城鎮學校與農村學校學生使用零花錢的情況進行了對比分析，得出不論城鎮學生還是農村學生，學生亂花零用錢的現象都是十分嚴重的，給兒童的身心健康帶來了很大程度的負面影響，有些後果是相當嚴重的。為了保證問卷的可信程度，本研究採用spss19.0進行了信度檢驗，得出本問卷的Cronbach a係數為.8868。這表明，本自編問卷總體具有較高的內在一致性，信度較好，能夠為現狀分析提供良好保障。

二、結果分析

（一）國小生零花錢的使用現狀分析

1.問卷調查基本情況

（1）農村國小生的消費狀況

本研究重點調查80位農村國小生。通過調查發現，每天零花錢總數為282元，每生每天平均3.525元。其中，5元以上的有16人，佔總人數的20%；4元零花錢有10人，佔總人數的12.5%；3元零花錢及以下的有54人，佔總人數的67.5%。

（2）城鎮國小生的消費狀況

本研究選取了80名城鎮國小生進行了重點調查。調查發現，每天零花錢的總錢數為386，每生每天平均4.825元。其中10元（含10元）以上的有8人，佔總人數的10%；6?10元的有12人，佔總人數的15%；1?6元及以下的有60人，佔總人數的75%。

（3）總體消費狀況分析

從國小生零花錢使用的總體狀況來看，不管是城鎮還是農村，零花錢的數量都很豐富，使用零花錢的範圍也很廣泛。其中，用來買零食的零花錢佔據了大部分，大約佔總錢數的60%；用來買毫無意義的小玩具的也佔據一部分，約佔總錢數的22%；用來買早點的所佔比例甚少，僅僅佔總錢數的12%左右；而節約積攢下來的更是微乎其微，只佔總數錢的6%。

2.實地訪談基本情況

通過對部分家長和老師實地訪談，總結了國小生在零花錢使用方面的一些現象。

（1）走訪家長得到的一些資料

①有些家庭條件不好的孩子怨父母沒錢，怨自己命不好，不願和家長溝通，不願和同學一起學習、玩耍。

②孩子們意識不到家長的良苦用心。家長們擔心現在的大多數零食不衞生並且都含有大量的碳酸和香精，讓孩子越吃越想吃，就像是上了“癮”一樣，零食吃多了，主食（飯、菜等）就不想吃了，有些就營養不良，成了個子瘦小、弱不禁風的孩子，有些成了肥胖症的兒童，最後導致身體不健康。

③孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去上學、哭鬧、不做作業等。甚至還總結出一些經驗，在有客人的時候、父母有重要事情時就開始為如何要零花錢做打算，在金額上搞計劃。

④家裏貧窮、父母很少給零花錢的孩子，眼饞其他同學有零花錢可以用，就每天羨慕其他零花錢多的孩子，有的則是每天尾隨那些有零花錢的同學後面，為其做事，只為討得一點零食、玩一下玩具等。

⑤“物以類聚，人以羣分”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，基本上都是這樣的一羣人在交往着，學習成績不好，害怕老師和家長。在與老師溝通中有懼怕心理和退縮心理，在與家長之間沒有語言交流。 （2）對部分老師訪談的結果

①孩子一天到晚惦記着口袋裏的錢如何花，孩子學習的積極性開始變得較差，無法安心學習，在學習的過程中還要把注意力分散到玩具上、零食上，不認真聽講，因此，學習成績很容易受到影響。

②現在部分學生對學習的態度不是很認真，因為零食、玩具的影響還會遲到、早退、不按時完成作業，上課不聽講、開小差、和老師頂嘴。

③零花錢多的孩子在説起玩具、遊戲時頭頭是道，直到讓其他同學信服為止，如果讓他們寫作文、做作業就沒轍了，平時學習散漫，積累語言的時間太少，大多時間都投入在如何取得零花錢的使用上，忽視了學習的效率和學習的意義。

（二）零花錢對國小生產生的負面影響分析

1.對身心健康的影響

在被調查的兒童中，60%以上的孩子普遍存在着思想上的自由散漫、日常生活中不珍惜財物、不講衞生、學習中任性、貪玩、自制力差等不良習慣。有些零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產生自卑、孤僻心理，不願與人交流。很多孩子欠缺理財意識，亂用父母和親戚給的零花錢，不會計劃和不顧後果，這種現象如不加制止和糾正很可能會影響他們未來的價值觀。現在的食品大多存在安全隱患，尤其在孩子的問題零食上，孩子們意識不到有些零食的不衞生和不安全，就喜歡吃零食，用零食把肚子填飽，而對飯菜一點都不感興趣，結果造成營養不良，發育不好，不長身高，瘦小或者長成了肥胖的兒童，影響身心健康。

2.對學習成績的影響

受零花錢的影響無法安心的學習，課堂上分散注意力到玩具上、零食上，學習成績受到極大影響，造成學習成績不好、學習效率低。有些學生學習態度不端正，上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。作業馬虎，對做作業的意義認識不足，交差了事，自己從不檢查，或者只做書面作業，不做口頭作業（有些國小生書面語言能力、閲讀朗讀能力很差，主要是由於沒有認真地做口頭作業）。影響其他同學認真學習，很容易造成班風、學風的不良擴散。最終學習一塌糊塗，嚴重的就輟學回家。

3.對行為習慣的影響

性格任性，經常和父母頂嘴，不尊重老師、同學，不懂文明禮貌。生活無節制、無規律，自由散漫，消費行為極端，不受控制。自理能力差，離不開長輩的監督和幫助。缺乏自主的學習習慣，不會主動學習和做作業。做事缺乏恆心，不能堅持不懈，遇到困難就會退縮，就想用錢來解決，人生觀偏離正確的軌道。不講衞生，不愛護環境。撒謊、不誠實，為了零花錢欺騙長輩，詐騙同學。沒有責任感，進取心不強，只想用錢解決事情。講哥們義氣，拉幫結派感情用事，違背原則。最終有可能走上違法犯罪的道路。

以上三種情況，雖不能代表現代孩子的全部，但足以説明現在的孩子不恰當地使用零花錢的後果是很嚴重的，作為家長、老師和社會羣體都應該對此加倍關注，為培養出優越、自信、陽光、健康的新一代而努力。

三、討論

零花錢作為一種普遍存在的社會行為，是每個少年兒童的必修課。要想阻止使用零花錢是不可能的，放棄對孩子使用零花錢的教育更是不可取的。作為長輩，只有對年幼孩子的消費行為加以正確引導，才能順應社會發展，又能讓使學生的消費走向正確的方向。為此，本研究嘗試對引導國小生合理消費的對策進行初步探討。

（一）家長方面

1.控制零花錢的數目。即使家裏很富裕也不能多給，告訴孩子如何使用零花錢，如買學習用品，或者在肚子餓、口渴時買些充飢解渴的食物等。

2.給零花錢之前可以先徵求孩子的意見，這樣可以讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地關心孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，培養孩子們誠實的習慣。

3.家長給孩子的零花錢要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用於買課外讀物看；用於買必要的學習文具，用於捐助需要幫助的小朋友，培養孩子們的奉獻、大愛精神。

4.家長應該鼓勵自己的孩子把平時節省下來的錢都存入小銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存摺，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要的開支就向自己的“銀行”提取，嘗試理財的滋味，加強理財意識。

5.鼓勵孩子自己掙零花錢。倒不是説錢對於一個小孩子來説多麼的重要，能為家庭減輕多少負擔。更重要的是，通過這種方式，付出勞動，得到等值的回報，並且由他獨立去面對工作中的一些問題，獨立解決並完成。那樣的經歷，一定會觸動他那顆幼小的心靈，可能會是他一生的財富。在鼓勵讓他讀好書的同時也別忘了教他做好人，讓孩子們全方面的得到發展。

（二）學校方面

1.加強思想道德教育，使用學生樹立正確人生觀。中國小生消費教育與品德教育互助模式是一個從理論到實踐，又從實踐到理論螺旋上升的發展過程，是對中國小生消費問題的一種昇華與擴大。消費教育是加強學生品德教育的有效載體，是加強學生思想道德建設的重要組成部分及有效途徑。注重探尋消費觀念培養與思想道德教育內在的聯繫與規律，結合大的教育環境，總結出行之有效的消費教育與品德教育互助模式，建立中國小生消費教育的長久機制。

2.系統性培養中國小生理財能力，學做“社會人”。在中國小進行消費教育，主要應該着眼於培養學生正確的消費觀念和消費意識，養成良好的消費行為，將學校教育內容與現實生活緊密聯繫起來，將理論性、觀念性問題與素質教育緊密銜接，形成孩子們的理財能力，提高其財商，使未來一代不僅具有獨立的生活能力，而且具有科學的經濟素養，為構建節約型社會奠定堅實的基礎。消費作為一種社會行為，是每個兒童社會化所必須經歷的。教育者應教育他們，消費時要有正確的目的，應大膽鼓勵學生積極參與消費，不能加以禁錮。家長應該安排一些力所能及的消費活動，讓子女在實踐中積累經驗。此外，還應加強消費的合理性和節儉性教育。可設立“紅領巾儲蓄所”，開展“巧花一元錢” 等活動，並鼓勵學生參與希望工程活動，讓學生體驗到正確消費的快樂情緒，養成關心他人、團結互助的良好品質[2]。 3.消費知識實現教材化。有關部門編印國小生消費教育統一教材，根據不同年級將消費知識教育納入基礎教育體系。讓國小生通過課本學習，消費理念更加科學、消費決策更加理性、消費行為更加成熟、維權意識得到提升，從而形成影響一生的好的消費習慣[3]。

4.學校和家庭應該通過勞動教育，使國小生體會到物質生活的富裕來之不易。讓學生從小養成熱愛勞動的習慣，樹立艱苦奮鬥、獨立自理的生活作風，發揚艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統，從而逐漸形成良好的品德。

5.作為社會行為的消費具有隨意強、地域廣的特點，無形中增強了消費觀教育的難度。學校是國小生接受教育的主要場所，家庭是國小生消費的資金來源，這就要求學校與家庭密切配合，共同加強消費引導，形成和諧的引導體系。學校應加強消費觀教育，家長也應適當限制子女的物質慾望，使他們計劃開支、節約開支，不能溺愛子女[2]。學習應嚴格管理校園裏的飲食情況，創造兒童成長的良好環境。鼓勵孩子多存錢，在班級裏建立 “先進個人存錢獎”獎項，以激勵孩子們的存錢意志。

6.組織各種各樣以“怎樣使用零花錢”為主題的活動，如漫畫比賽、手抄報比賽、書法比賽、作文競賽……讓孩子們更多瞭解零花錢的用處，從小培養理財意識。學校可以利用班會、講座、讀書活動等形式，討論怎樣節省零花錢、如何使用零花錢以及正確使用零花錢的意義和益處，通過與孩子們的溝通、交流來正確引導他們把錢用在真正需要的地方。

（三）社會方面

1.清理校園周邊環境，確保中國小生食品消費安全及身心健康。首先是對校園內外的食品經營户、小賣部、小吃店進行登記造冊，從源頭上規範食品經營者的主體資格，並要求經營户簽訂“食品安全承諾書”，嚴格落實食品購、銷貨台賬制度；其次是對校園周邊的各類商品經營户進行定期與不定期檢查，徹底清查過期變質及假冒偽劣食品，堅決杜絕各類“三無”食品流入校園[4]。

2.工商行政管理部門及其他相關行政部門應當嚴厲打擊販賣各種不健康食品和劣質玩具的不法商販，讓他們受到法律的制裁，以示警告。提高全民保護意識，讓孩子們的健康受到法律的保護。

3.工商行政管理部門及其他相關行政部門應當加強對書報刊、影視作品及文化娛樂場所的管理，讓孩子們儘量接觸健康有益的事物；加強對小店、攤販的食品衞生監督管理，嚴禁“三無”產品和引誘學生賭博的商品出現。

4.社會上的一些公益組織應當組織建立零花錢基金會，培養孩子們的奉獻精神和節儉意識，把多餘的零花錢捐獻給需要幫助的小朋友[5]。在假期間社會相關人員可以組織部分孩子，到偏遠山區體驗生活，組織互幫互助活動。

參考文獻：

[1] 黃文瀾.近十年國內國小生消費行為研究現狀分析[J].安慶師範學院學報：社會科學報，20xx，（10）：125.

[2] 林學賢.淺議國小生的消費觀教育[J].教育評論，1998，（4）：76.

[3] 王文鬱.多數國小生有消費維權意識[N].中國消費者報，20xx-04-01（A03）.

[4] 靖雲航，李小軍.消費教育以中國小消費安全教育為抓手[J].工商行政管理，20xx，（12）：79.

[5] 劉爽，周穎華.中國小消費教育初探[J].現代教育科學，20xx，（10）：105.

學生調查報告 篇9

【調查結果與分析】：

一、選擇男（女）朋友的主要依據是什麼？

當我們確定戀愛對象前，首先遇到的問題就是以何種標準來選擇相知的伴侶。隨着時代的變遷，這一標準也會因為主客觀原因發生更改，並不是一成不變的。究竟“一見鍾情”的閃光點源自哪裏呢？也許調查結果會給我們一些啟示。據調查，39。7%的大學生在選擇戀人時首先考慮的是人品問題；32。4%考慮的是是否和自己志趣相投，“選擇好一個人非常重要，因為當你選擇一個人時就意味這你的選擇是一種生活、一種目標。一旦走了眼，那就意味着一場災難。”因此人品和志趣是72。1%的大學生所選擇戀人採取的依據。這是一種比較高尚的擇偶標準，注重精神不在乎其他條件，當大學生情侶離開校園走向社會、擔當家庭責任的現實問題直接擺在面前時，理想化的愛情能否維持就很難預測了。康德在《對愛和崇高的感性的觀察》一文中曾經説過這樣的話：“從男女兩種不同的性別來看，女人屬於美的類型，男人屬於崇高的類型，對女人來説最大的恥辱是不招人喜歡，而對男人來説最大的恥辱是蠢笨。這説明男性美的魅力和女性美的魅力是有很大區別的。而調查也證實了這一點。有15。6%的同學是以對方的相貌為依據的，其中74。9%的是男生。他們以獲得純粹的感官滿足為目的之愛情，是一種對“情慾之愛”的追求。這類愛情很難維持長久。問題是天長日久的相處會使外表失去新鮮感而降低吸引力。很多女生則往往看重的是對方的能力，希望有一個能力比較強的男朋友，9。6%看重能力的同學中就有69。6%的女生。

二、大學生在大學裏談戀愛的最初動機是什麼？

高爾基説：“在生活中，沒有任何東西比人的行動更重要，更珍貴的了。”心理學告訴我們，人的需要產生動機，而動機支配着行為。因此，在研究大學生的戀愛觀的時，對這一動機進行了調查研究。

調查發現有7。8%的同學是因為看到大家都有男女朋友覺得自己沒面子才開始談戀愛的，是一種趕潮流現象，與從眾心理有關。處在青春期的大學生往往對自我缺乏充分的肯定和信心，甚至認為自己沒有戀人而自卑，所以她們不會“逆潮流而行”的。有31。7%的同學則是為了彌補內心的空虛，尋找精神寄託。上大學生後，對於很多人來説是重新面對一個完全陌生的新環境，內心比較空虛和孤獨寂寞，不可避免地要找一個可以聽自己傾訴的朋友。大部分的同學會認為異性交往起來往往比同性要容易得多。當兩個人交往加深時，也就不可避免地會發展成為戀人關係。我們上大學後不像國小國中時刻有父母陪伴在身邊，很多同學都是背景離鄉來到很遠的地方求學，遠離父母，即使想傾訴也不現實的。當心靈上遇到苦悶急於疏解時就需要有朋友在身邊，正如“遠水救不了近火”。而此時愛情就將是生活中一個很好的依附。8。5%的同學是因為對方追求的激烈，不好意思拒絕（71%是女生）。其中53%的同學是由於彼此被對方的某些優點所吸引了，是志同道合型的。

三、大學生談戀愛會對自身產生何種影響？

有專家指出：“對青年人來説，戀愛更多的是一種涉及生活全貌和人格整體的事情。如果説一個人進入青年期以後，在人格、生活態度以及人生觀上發生了很大的變化，那麼導致這種變化的最大因素，大概莫過於戀愛的影響。”因此，我們對大學生談戀愛對自身的影響這一問題進行了調查。調查表明57%的同學認為戀愛對自身的影響是因人而異的，因為每個人的世界觀、人生觀、價值觀等都是不同的，因此所產生的影響也是不同的。20。2%的同學認為學習生活更有動力，此類學生樹立了正確的戀愛觀，能正確地處理學業與愛情的關係，具有積極的心態。當愛情遭受挫折時能較好地應對挫折，有利於學習生活。其中4。5%的同學認為只有“兩人”世界，脱離集體；5。7%的同學認為影響了正常的同學交往。這10。2%認為戀愛對自身產生消極影響的同學中有55。8%的同學正在戀愛的，58。4%的同學是女生。由此看來戀愛對女生的消極影響遠大於男生。

四、如果當戀愛失敗時，你認為對你以後的學習生活意味着什麼？

大學生戀愛猶如空中樓閣一樣，缺乏經濟基礎和社會基礎，並且在大四時期面臨就業的分歧，所以導致成功率不高，最後走到一起的並不是很多，這就表明要經歷失戀的人羣還是很廣的。而事實也是如此：大學生中“有情人”雖多，但“同眷屬”者少，這樣就產生了一批失戀大軍。在調查中發現有92。4%同學能正確面對失戀：其中57%的同學認為可以為以後的戀愛積累經驗；16。2%的同學認為無所謂，可以再找一個；14。1%的認為從此可以解脱，集中精神去學習。有的人在經歷失戀後在學習上往往會有很大的進步，就是失戀的效果。有的人害怕失戀，怕自己的戀愛失敗，怕失去已得到的東西，這樣的同學在調查中佔了8。0%，他們認為失戀後生活沒有意義，學習沒有動力。莎士比亞説過：“愛是一種甜蜜的痛苦。真誠的愛情不是走一條平坦的道路。”在愛情中遭受挫折，其實不是什麼大不了的事。此項調查也可以反映現代大學生的心理承受能力還有待進一步提高。如果心理承受能力比較強，善於利用各種宣泄、轉移的方法進行處理，更有人會獲得不菲的收穫。

【對大學生自身樹立正確戀愛觀的意見和建議】：

1、要正確處理好戀愛、學業、事業三者之間的關係。戀愛是人生的一件大事，但並不是人生的全部。大學生應該以學業為重，因為學習是大學生的主要目的。事業高於愛情，主張事業為主，不宜過早地戀愛。但也不要認為愛情是事業的絆腳石，處理得好的話，愛情也能對事業起到催化作用。

2、要能夠承擔戀愛挫折。正視現實，愛情是雙向、相互的，以雙方的愛情為基礎，失去任何一方，愛情就會失去了平衡，戀愛即告終止。這時失戀的一方無論對另一方愛得有多深，都是不現實的了，作為有理智的大學生應該正視這一現實。要設身處地的為對方着想。這樣作有助於你理解對方終止愛情的原因，有助於你接受失戀這一痛苦的現實並及早走出失戀的陰影。不要過分地隱藏或壓抑失戀帶來的痛苦，要找適當的方式進行宣泄。向可以信任的師長，同學，朋友，老師等訴説自己心中的煩惱，也可以寫日記或寫信。如果感覺心中的積鬱實在太深，無法排解時，也可以找心理諮詢師進行心理諮詢。可以多交一些朋友，多參加一些集體性的娛樂活動，或者可以找人去逛逛街，出去旅遊散散心等，這樣有助於心情的開闊。另一方面是由於失戀後有一種空虛感，暫時難以適應，所以可以用工作或其他什麼方法來充實自己，不讓在有空餘的實踐胡思亂想。要儘快把失戀昇華為一種奮發向上的動力，儘快投入到學習或者工作中去。切不可因為失戀而一蹶不振，認為生活、人生都失去了意義。要知道，戀愛是生活的重要組成部分，但不失生活的全部，要正確的看待愛情，擺正愛情的位置，處理好愛情於學習，愛情於人生，愛情於婚姻的關係。

3、端正戀愛動機。戀愛是未來尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶，而不是為了安慰解悶，尋找刺激，更不是單純為了性的滿足。戀愛對象的選擇是一個複雜的過程，不能忽視了經濟、政治、文化、個性等因素，但是共同的理想的指向、共同的品德和情操是最根本的。戀愛動機的好壞，直接關係的戀愛的成功與否。大學生作為新時代的橋樑，其戀愛觀應該是理想、道德、事業和性愛的有機結合。

【對於學校的意見和建議】：

1、加強大學生的性知識教育。大學生還處在人生的過度階段，雖然接受了十多年的教育，但涉及性教育的方面還很少，對於異性也還只處於一種羨慕和嚮往階段，很多知識還是懵懵懂懂的，並不是十分了解。如果缺乏性教育，在與異性交往過程中很容易犯錯誤，甚至出現越軌行為。在缺乏一定常識的前提下，對於自己的錯誤行為並不能很好的認識，對於行為產生的後果也沒有能力來解決。從而會造成心理或生活上的壓力和障礙，對於大學生的健康成長是十分不利的。

2、加強校園文化建設。要通過利用板報、知識競賽、演講比賽、卡拉ok、文藝演出、漫畫、各種文體活動等豐富學生的業餘生活，活躍身心；加強大學生心裏健康教育。充分利用大學的網絡資源，積極開展心理諮詢活動和性健康諮詢服務，幫助大學生端正戀愛婚姻的態度，調節同學因戀愛受挫而引起的心理衝突和心理失衡，從而培養健全的人格。

3、加強學生成才教育，引導學生樹立遠大的理想。學生戀愛與否和學生的理想、事業心緊密聯繫。我們要引導學生追求事業、理想和前途，使其認識到愛情只是人生的一部分，不是人生的全部，因此不能只顧兒女情長，荒廢學業很前途。

通過此次的問卷調查，我更加清楚地瞭解了當代大學生的戀愛觀念，並結合調查結果抒發了自己的一些看法和建議，誠摯地希望大學生們可以在健康的戀愛觀的指導下，讓自己的愛情之花可以開放得更加美麗。

學生調查報告 篇10

眾所周知，青少年是我們祖國的花朵，民族的未來。青少年的健康成長關係着祖國的昌盛與富強。當今世界，需要的是人才，青少年要想成為人才，不僅要有豐富的知識，還應有良好的心理素質。因此我們組進行了調查。

一、中學生的心態方面

二、中學生的人際關係方面

三、中學生的學習方面

調查試題如下：

1、當你情緒低落時，你將怎樣發泄？

A、上網聊天B、運動發泄C、大哭一場

36%9%55%

2、當你遇到挫折時，你會有怎樣的情緒？

A、鬱鬱寡歡B、樂觀面對C、無所為面對不面對，它總分過去

18%36%46%

3、你是怎樣看待金錢的？

A、錢是生命，錢是萬能的0

B、錢不是萬能的，但沒錢是萬萬不能的100%

C、錢是一切壞事的禍根，一無是處0

4、你是怎樣看待人生的？

A、一場遊戲一場夢9%

B、最寶貴的時光來做貢獻55%

C、無所謂36%

5、如果你有了心理困惑，你將對誰傾訴？

A、父母B、同學C、老師D、寫日記

9%91%

6、你對虛擬網絡有何看法？

A、真實具體，寄託精神依靠8%

B、包羅萬象，滿足喜好46%

C、無所謂，都是假的46%

7、你怎樣看待“早戀”？

A、堅決反對18%

B、只要不影響學習就行55%

C、無所謂，是人成長中的正常現象27%

8、長大後在工作崗位上，當你看到你的上司風氣不良時，你會怎樣做？

A、上去批評，揭示錯誤9%

B、睜一隻眼閉一隻眼，假裝沒看見18%

C、其它73%

9、你是否已適應了國中到高中的轉變？

A、沒有B、差不多C、完全適應

091%9%

10、你是否會合理分配時間？

A、會B、不會C、還可以

18%45%37%

　　一、中學生的心態方面

常言道：“心態決定成敗”。在漫長的人生旅途中，擁有良好的心態對我們而言是至關重要的。它不僅影響我們為人處世的態度，還對身體健康有着不可忽視的反作用，這也應該就是“笑一笑，十年少”的由來。由此，我們設計了4道題目，抽樣調查了青少年的心態問題。

1、面對挫折

挫折是一把雙韌劍，36%的同學能夠樂觀面對，18%的同學鬱鬱寡歡，46%的同學選擇“無所謂面對不面對，它總會過去”的選項。這三個選項可以理解為“積極”“消極”“保持中立”。從統計的數據看出，相當一部分同學能以積極的態度面對挫折，但大部分（即46%）的同學“保持中立”這雖然沒有對錯之分，但經過我們4位組員的一致討論，得出此為一種被動接受的處理方式，若經歷挫折的次數較多，有着此種心態的人很容易灰心喪氣，進而喪失進取的動力，這不利於情商的發展。而情商不好就會影響到智力水平的正常發揮，有極少部分同學採取消極的態度面對挫折，這極不利於今後的發展，會涉及到工作、生活、人際關素等多方面的連鎖反應，進而形成一個惡性循環。綜上，我們認為家庭、學校應多對學生進行挫折教育，讚揚那些36%的同學，鼓勵46%的同學，多找那18%的同學談心，可以專門設立心理輔導站，定期舉辦名人奮鬥事例的演講等等，幫助青少年樹立積極的心態。

2、處理消極情緒的方式

當今，有一部分人採取極端方式來發泄不良情緒，如報復、破壞甚至自殺等。對次，本組調查出：36%的同學上網聊天發泄情緒，55%的同學會大哭一場，9%的同學會運動發泄由此，我們以為當大家處理情緒低潮期時，都會用正確的途徑來解決，這是令人高興的當然還有其它的處理方式，本組討論總結了情緒升化方式和情緒的轉移方式，並進行了小範圍的推廣，得到了大多數人的認可。

3、看待金錢

所有被測者都同意“錢不是萬能的，但沒錢是萬萬不能的”這一觀點。這説明同學們對待金一有一個理性的認識。有了正確的態度，對金還應有正確的使用方式，即用之有益，用之有度，把金用到最需要的地方，用到最有意義的事上。歸根結底，我們認為金錢觀在這一過程中有舉足輕重的作用，正確的金錢觀，指導我們理性對待金錢，通過合乎道德與法律的正當途徑取得，把錢用到利於國家、物於他人的地方。因此，青少年要樹立正確的金錢觀。

4、放眼人生

55%的同學選了B，即寶貴的時間用來做貢獻，9%的人選擇了“一場遊戲一場夢”。36%的同學選擇了無所謂，對於人生，決大多數同學都有遠大的目標和美好的理想，但少數人的觀點實為不負責的態度。由此，我們認為應樹立正確的人性觀、價值觀，理性地對待人生，多閲讀世界名著，多參加社會實踐，多與長輩交流溝通，以助於自己形成正確的人生價值觀。

綜上所述，我們認為良好的心態包括正確的人生觀、價值觀、金錢觀、“挫折面面觀”，只要這樣，才能把握自己，成就自己，收穫人生。

　　二、中學生的人際關係方面

同學們雖然每天上學，並沒有接觸社會太多，但是他們的心裏仍然承受着許多壓力。這些壓力有父母的期望所寄予的，有同學之間的競爭所帶來的，當然也有來自老師、社會的壓力。這種種壓力，使青少年的心理產生了一些變化。心中有了疑惑、苦惱，他們與什麼人交流傾訴，他們的人際關係又怎麼樣呢？通過調查發現91%的同學傾訴內心的困惑，只有9%的同學願與父母一起解決心理問題。由此可見，現在於少年與父母之間缺少交往，我想這不僅僅是代溝產生的問題。現代家庭普遍都是獨生子女或許也是其中一方面的原因，當然還有一部分同學自己通過寫目記來對自己傾訴，這也表明不代的青少年的自立性、自主性，比起父母那一代的青少年有了明顯的提高，因此父母面對青少年這些情況，應多和他們溝通、交往，和他們成為好朋友，尊重他們的性格和特點，耐心引導和教育。

隨着電腦的發展，網絡這一熱門話題也已經在不知不覺中影響到中學生。8%的同學很喜歡網絡交友，有的幾乎達到了痴迷狀態，他們認為網絡是真實存在的，是精神寄託。有46%的同學能正確處理好與網絡的關係，他們認為網絡是包羅萬象的，他們運用出網絡有益的一面。還有46%的同學對網絡不瞭解，對它持有一種無所謂的態度。可見網絡還是利大於弊，對青少年還是有用的。

似乎説到青少年的思想狀況，總要提到“早戀”這個敏感而又永不缺少的話題。從封建社會的青梅竹馬到現代社會早戀，任何時期，似乎都有一些學生不安分守己，去嚐嚐那青澀的青蘋果的味道。大多數父母、成年人對此的看法當然是堅決反對，那麼青少年自己又是怎樣看待發生在身邊甚至自己身上的事情呢？通過調查發現，中學生對於這個看法更加開放。55%同學的觀點是隻要不影響學習，就可不反對，甚至代表着可以接受。只有18%的同學的觀點是堅決反對。或許因為外國思想和網絡的薰陶，大家的看法沒有以前那樣保守，27%的同學認為這是人成長中的正常現象，可以看出，青少年對於早戀的看法大不同於家長，這也許就是青少年充滿幻想的花季雨季所具有特點吧！

當然，我們也對青少年將來的人際關係時行了預測，假如他們的上司風氣不良時，9%的同學選擇了上去批評，揭示錯誤，表明他們有強烈的責任心和正義感，或許他們在崗位上不一定有所作為，但他們絕對是真誠的對待每個人。有18%的同學選擇了睜一隻眼閉一隻眼，或許他們已被不良的社會風氣所污染。這種人在人際關係上通常是遊韌有餘，面面具到，但他們心靈上有一定的扭曲。73%的同學選擇了其它，表明他們面對不良風氣的強大勢力有所畏懼，但又不願意喪失生信念的無奈。

總之，青少年的人際關係趨向於同齡人之間，對有些問題認識仍有欠缺，應給予注意。

　　三、中學生的學習方面

這方面我們設計了兩個問題，通過調查，我們欣喜的發現，有91%的同學已大致適應了由國中到高中的轉變，有9%的同學已完全適應了，我相信，隨着時間的增加，適應的人會越來越多。

我們又調查了一下青少年分配時間的合理性。經調查有45%的同學選擇了不會，其實不然，這些同學選擇不會的原因是因為剛剛由國中到高中的轉型所引起的，由於高中與國中的不同，會使同學在心理上產生陌生感，無從着手，在加上經過三個月的放鬆，對學校已經淡化，故覺得手忙腳亂，不會合理分配時間。有73%的同學選擇了可以。那可能是因為他們已開始適應，但適應速較慢所致。18%的同學選擇了會，可能是由於他們保持了比較好的學習習慣，對學習環境適應的轉變比較快。總之，青少年的學習情況還是比較令人滿意的。

最後，我們全組進行了總結：現代的青少年的心態上都有很好的素質，但在人際關係上還有欠缺，只注重與同齡人交往，在學習上還是比較令人滿意的。以上就是我們組的報告。