零花錢調查報告

零花錢調查情況如何?以下是本站小編收集的零花錢調查報告，歡迎閲讀瞭解!

報告一：國小生零花錢調查報告

現在，我發現有許多國小生總會帶一些零花錢來校外的小賣部裏去買東西吃或買玩具玩。可是，這些同學的零花錢是從哪裏來的呢?因此我為此事作了一份調查報告。

調查

我利用這個週末的時間調查了一下同學們，他們有的説：“是同學的。”有的説：“是我的。”可是，這些同學説的是真的，還是假的呢?我決定去問問這些同學的家長。他們有的回答：“我沒有給她錢呀!”也有的回答：“哦，怪不得我給他坐車錢，他還是那麼遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了。”根據我的調查，我發現去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十，在地上撿到錢不交給老師的同學有百分之五十，媽媽給他的坐車的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之三十。

分析

1、在這些經常帶錢來學校買東西的同學當中，四、五、六年級的同學佔百分之三十。他們大多數是因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品。

2、有些同學是去偷爸爸、媽媽的錢，他們趁沒人時再去偷的，這樣使國小生養成非常不好的行為習慣。

結論

國小生的零花錢主要是從這些地方得來的：

1、有的學生在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。

2、有的學生讓別人請客所以有了錢。

3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些垃圾食品。

大量的事實告訴我們，國小生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。

建議

國小生從小就有這種不良習慣，會影響國小生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓國小生髮生這種事了。

報告二：零花錢調查報告

一 、調查背景

隨着生活水平的提高，中學生零用錢也隨之增長，青少年是祖國的未來，他們現在的消費觀念對自己的發展甚至和建設現代化社會也是息息相關的。中學生如何正確使用自己的零用錢也越來越受到社會的關注。針對中學生對零用錢的不同態度及有此產生的消費觀念的不同，我決定組織學生就此進行實際調查，用事實引導、教育學生由不健康、不合理的消費走向健康合理的消費。為了更為客觀分析，我們採用市區某中學和農村某中學雙方面調查，力爭使樣本數據更能代表學生的整體情況。

二 、制定方案

調查前，我找12個課題組成員精心上網查找資料，與農村的老師進行備課，讓學生制定方案。課題組都制定了每個小組的活動方案，並進行了充分的調查和研究，活動方案如下：

調查目的：

在活動中幫助學生正確認識零用錢的價值，能夠為合理消費作出預算，樹立健康的價值觀，通過觀察，訪問，調查等方式瞭解目前中學生的零用錢的消費情況。用事實引導、教育學生由不健康、不合理的消費走向健康合理的消費。

調查的方式：

在兩所中學進行調查，各選取學生樣本250名，發放調查表問卷調查，並進行數據彙總，並根據數學知識繪製圖表

調查的時間：利用某天中午午休時間和雙休日時間

三、調查表的制定

為了提高調查的針對性和有效性，在開展調查之前，課題組的同學學習了“數據調查”的有關知識，課題小組的同學互學互學，設計出了一份調查表(具體見“中學生零用錢”調查問卷)。

四、問卷調查和實地採訪

課題組成員分成4個小組，每組3人，在上、放學時在學校和社區問卷調查和實地採訪。(見下表)

開展問卷調查，共發出200份，收回200份，實地採訪共50人。共250份樣本，各小組將問卷逐一進行了統計。問卷統計數據承載着豐富的信息，統計處理的質量直接關係到調查研究質量。問卷數據統計處理之後，小組同學把握信息，尋找調查結果。

五、調查結果分析

1、中學生零用錢擁有情況

調查數據顯示：100%的學生都擁有零用錢(無論城市和農村)，説明零用錢在中學生的普及，學生能否正確使用零用錢都是社會應該關注的

2、月零用錢數額

調查數據顯示：在國中生中，每月零花錢在100元以下的佔了大多數，其比例為56%;而100-200元的佔20%;200-300元的佔12%;300元以上的佔12%。説明人們的生活水平提高後,家長對孩子的零用錢都水漲船高,在100元以下的大都是來自榮炳中學的學生,説明城鄉之間的差異是很大的。

3 中學生零用錢主要來源

調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，佔了30%;來自祖父母、外祖父母的佔了19.2%;父母以及其他親戚給的30.4%;。其中也有10.4%的學生是幫助父母做家務事而得到的。數據顯示：由於人民生活水平提高了，學生在過年中得到的壓歲錢都比較多，30%的學生把壓歲錢交給父母，50%的學生雖然交給父母，但是在開學的時候要拿來交學費，或需要用錢的時候再要，20%的學生自己支配，説明家長認為學生的理財能力還太差。

4 中學生零用錢的主要用途

數據顯示：零用錢用於購買書籍的學生人數佔總數的30%，買零食的佔22%;買學習用品的佔18%，而玩遊戲的佔8%，用自己零用錢買衣服的佔4%，同學間的人情消費佔16%,説明中學生零用錢的四大“流向”：購書、買學習用品、買零食、人情消費。

(1)書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小説類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對於孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。學生也意外地發現很多同學購買的圖書品種是平時爸爸、媽媽不會為其購買的圖書，有些甚至是“口袋書籍”，在一定程度上甚至對同學們的身心發展起着消極作用。因此必須重視中學生的文化消費需求，挖掘中國式的精神消費內容，豐富青少年的業餘生活。

(2)有22%的中學生會把零用錢用來買學習用品，但是“買學習用品”是所有同學向父母索要零花錢的一個重要藉口，主要是一些式樣新穎的、流行的學習用品，並不是學習所需要的用品。學生中存在着鋪張浪費現象，説明學生的消費理念存在一些誤區,

(3)許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也佔有較大比例。並且大都是小攤、小販出售的“三無零食“，極不衞生，隱含了許多不安全的因素。學生往往把零食當成主餐，長此下去，身體各項指標都在下降，造成營養不良。

(4)我們在調查中發現，國中男生上網現象也很普遍，耽誤學業，也造成了部分中學生的犯罪行為，他們整日沉迷於遊戲機房和網吧裏，錢用完了，向父母要，要不着便去敲詐勒索，搶劫或偷竊等這種現象時時發生，而且有些網吧裏上網內容不健康，使學生原本純潔的思想變得污濁，國家要的是對其發展有用的人才，而不是社會的蛀蟲，中學生應該在學習上積極向上，做一個對社會有用的人。而女生的人情消費較多，年級越高，一些人情消費也在逐步上升，譬如同學過生日啦，同學間的禮物相互贈送、聯絡感情啦。這就需要教師和家長正確引導學生的消費觀念。

5、父母的.收入、學歷對學生零用錢的影響

零用錢的多少和父母的收入、學歷並不成正比，但是課題小組成員分析了250份樣本後，得出這樣一個結論：父母的收入越高，孩子的零用錢則呈上升趨勢，父母的學歷越高，則越是受到西方國家的影響，則對孩子零用錢越是給予自主性，統計中發現學生80%的人認為給需要幫助的人捐款是最有意義的一件事情，説明學生都很有愛心，捐款數目中顯示城市的孩子比農村的孩子要多20%。

6、學生的理財觀念和賺零用錢的方式

學生中非常羨慕外國孩子打工賺錢的有60%，雖然很羨慕，但是對自己沒有信心的佔22.4%，還有17.6%的學生從來就沒有這種想法。(其中課題小組仔細研究了外國孩子的零用錢情況和理財觀念，具體見小組體會錄)，學生中理財的觀念很淡薄，只有5%的學生把自己的零用錢存在銀行中，讓“錢生錢”，多數是有多少用多少，調查中顯示家庭和學校對孩子理財能力培養有明顯的疏漏，學生怕苦，不知道如何去打工賺錢。

7、擁有零用錢的多少和成績的好壞有無關係?

統計發現學生中認為和成績無關係的佔70%,有關係的佔30%,説明學生都能客觀分析自己成績的問題,他們認為成績的好壞和各自的努力程度、智力因素、非智力因素有關，也有一部分人認為成績越是好説明該生的各項素質較高，也應該用的零用錢越是少，越會理財。

六、調查總結與課題組反思

1、學生的零用錢問題必須引起我們的注意，中學生花錢大手大腳，其中一個原因是家庭教育不慎造成的，家長首先要明白其中的利害關係，認真對待，因此應向家長們指出：(1)能每月定期給子女零花錢;(2)、注意教育子女把零花錢用在適當的地方，合理引導子女利用零用錢。(3)、家長能以身作則，調整家庭消費程度，使學生受到勤儉節約的良好影響，並讓子女承擔一些力所能及的勞動。

2、這一代學生在年紀尚小時便已受到了金錢的強烈衝擊，正逐漸形成獨特的金錢觀。因此，金錢教育對於家庭、學校乃至全社會來説，已經是一個嚴峻的挑戰。一個人的很多習慣都養成於青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度就能折射出將來當家理財的點點滴滴：從小就對必須對自己孩子進行正確的理財培養，讓他們從小就養成正確的消費觀念。

3、現今世界，理財能力是一個人得以生存的不可忽視的一項重要內容.而要培養和鍛鍊這種能力，專家建議，在孩子八九歲的時候就應當注意培養其理財意識，而到中學這一理財觀念的形成和定型時期，家長和學校應積極做好引導和配合.

所以課題小組成員對正確處理零花錢有自己的建議：

(1)中學生應該掌握一些理財的最基本知識，如消費、儲蓄等，並適當進行嘗試。

(2)可與同學一起討論怎樣用錢，親自去銀行開户，把省下來的零用錢、壓歲錢等存入專門的賬户。

(3)對自己的賬户存款負責，可規定自己每次花錢時使用量不準超過賬户的百分之多少，培養自己的精打細算。

我想只要家長、學校、社區三位一體進行有效監督，正確引導中學生合理使用零用錢，我相信中學生使用零用錢的情況將大大好轉。