教師知識與財務管理論文參考

財務管理是企業為達到一定的目標，按一定的程序和方法，對資金籌集、資金使用、資金回收、盈利分配等財務活動進行的直接管理，它是企業管理的一個重要組成部分。接下來是小編為大家準備的教師知識與財務管理論文，希望對大家有幫助。

一、財務管理專業知識結構特點分析

目前大學本科階段對財務管理專業所要求的專業知識技能主要體現在：一是要掌握管理學、經濟學、金融學等方面的基本理論和基本知識；二是要熟悉我國的大政方針、經濟政策、財務法規以及國際相關法規和慣例；三是要受到財務管理和會計核算方法和技能方面的嚴格訓練，具備分析和解決財務與會計問題的實際能力。在綜合素質與能力方面，一是要有適應不斷變化的財務環境的能力和心理素質；二是要有很強的知識更新能力，能夠隨着社會經濟和理論研究的不斷進步而不斷創新財務管理的思想、方法和手段。自1999年開設財務管理專業以來，不同高校對專業知識的培養重點有各自不同做法。財經類大學一般將財務管理專業設置在會計大學科下面，整個培養方向是主要在會計學學習的基礎上增添一些與財務管理有關的學科，例如上海財經大學的專業必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。綜合類大學一般將財務管理專業放在管理學科下面，與會計學平行作為平行學科，更多的專業學習集中在了管理學、管理信息系統、金融學、投資學等方面。從這兩所高校的專業課程設置來看,上海財經大學是在會計學的基礎上培養財務管理人才，而復旦大學是在企業管理的基礎上培養財務管理人才。對於應用型財務管理專業而言，如何優化教師知識體系，首先要明確如何優化財務管理專業的知識體系，要明確兩個問題：第一，明確財務管理專業和會計學專業、金融學專業的區別，體現財務管理專業的特色，會計專業側重於財務會計學，而財務管理專業側重於財務管理學；金融專業側重於投資學與市場金融學，而財務管理專業側重於公司理財學。第二，明確一般財務管理專業和應用型財務管理專業的區別，體現應用型財務管理專業的特色。一般財務管理專業和應用型財務管理專業的區別主要體現在人才的定位和課程設置的差異上，應用型財務管理專業更加強調其學生主要面向實務和實業界，在知識與能力方面更加強調實踐操作能力，課程體系設置方面更加側重實踐與實訓課程以及選修課程。

二、財務管理專業教師知識構成現狀

對於目前財務管理專業教師知識構成的分析，我們對部分同城院校進行了實地走訪和諮詢，對異地院校進行網絡調研，瞭解各院校的辦學特色、專業培養的變動趨勢以及教師的'主要研究領域構成。發現目前財務管理教師知識構成有以下特點：

1.財務管理教師隊伍中大部分教師主要研究領域是財務會計，初、中、高級財務管理，審計，税法……這些都是傳統的財務管理專業知識，研究這些傳統領域的在整個專業構成超過70%，而目前企業較為重視的內部控制、風險管理、績效評價等課程研究的專業教師較少，較為前沿的金融工具等課程專業教師幾乎沒有。

2.目前高校大多是普遍強化了財務管理專業實踐環節，其中包含財務與會計方面業務流程的技能訓練並加強利用軟件工具進行理財業務數據分析、診斷和決策的實訓。有的還增加企業各職能和業務協調處理能力的訓練，如ERP系統模擬實習、企業沙盤模擬實驗等，但講授這些新開設課程的主要是青年教師，缺乏經驗，教學較為刻板，很多教師並沒有實戰經驗，因此課程雖是實訓課，但卻脱離了實踐談實訓。

3.教師隊伍中雙師型人才比例較低，即便是取得註冊會計師或中級會計師、高級會計師職稱的教師很多也沒有參與過企業實踐，更多的還是掌握理論的會計知識，沒有將會計、審計、財務管理、金融、財務分析相關專業領域融會貫通

4.社會上對財務管理專業要求有一定的外語水平，特別是財務分析崗位，可是在我們對眾多高校的瞭解中，發現高校開設專業英語是少之又少，財務管理專業教師中的雙語教師更是匱乏，很多高校雙語教師在整個財務管理專業中構成比例為零。

三、財務管理專業人才的市場需求特點分析

為了更好的優化財務管理專業教師知識體系，我們首先要更好地瞭解市場對財務管理人才的需求特點，知道現行的社會對應用型財務管理專業人才需要掌握的知識技能有哪些，從而我們才能優化教師隊伍，培養出社會所需要的人才，文章從智聯招聘、英才網、中國人才網等招聘網站把所有和財務管理崗位有關的招聘信息進行分類，比如財務經理、投資分析員、融資專員、財務分析師等，選取招聘信息300條，對招聘中對人才的需求進行歸納分析。

四、財務管理專業教務知識構成優化

根據前面對財務管理專業教師知識構成現狀與財務管理專業人才需求特點（包括專業知識、能力與綜合素質）的綜合分析，筆者認為應用型財務管理教師專業知識必須在原來只注重傳統財務管理理論基礎上進行完善，擴展為五項知識模塊，包括公共基礎模塊、專業基礎課模塊、專業課模塊、專業選修課模塊和專業實踐課模塊。

（一）知識構成一：公共基礎知識

公共基礎課指毛概、鄧論、英語、高數、計算機等，一般由學校的基礎部、人文學院教師勝任，對於財務管理專業教師來説，我們要求學生審度國際國內形勢，將財務與管理相結合，每個教師也必須不斷完善公共基礎知識，特別是外語和計算機。

（二）知識構成二：專業基礎知識

要使應用型財務管理專業學生兼具宏觀的視野、中觀的意識、微觀的能力，教師必須涵蓋經濟學、金融學與商學、管理學、會計學等與財務管理專業相關或相近的基礎知識。

（三）知識構成三：專業知識

現代財務管理人才需要具備多元性和立體化的知識結構。據此財務管理教學團隊在師資配備上，應突破校院行政隸屬，實施教師資源內外整合。團隊成員中，除與財務管理課程直接相關的師資外，為強化學生的財務理論與方法基礎，以及學習和掌握資本市場、證券市場的財務理論與方法，儘量吸收會計學、計量經濟學等方面的師資。另外教師要及時瞭解市場對財務管理專業人才的需求情況，以及對財會人士的專業知識結構要求。在條件成熟時，建議採用ACCA課程大綱作為教學內容的參考。因為ACCA是全球最具規模的國際專業會計師組織，ACCA會員資格在國際上得到廣泛認可，其課程安排知識面廣，並隨經濟的需要而及時更新，完全值得我們借鑑和應用，不能僅僅就教材論教材。

（四）知識構成四：專業選修知識

由於學生在校時間有限，每個學校專業基本理論、基礎課程安排大致相同，最能體現每個學校辦學特色、師資力量的就是選修課程的設置，作為財務管理專業教師，應儘可能優化自身專業結構，除傳統財務管理專業知識授課外，提供給學生廣泛的選修機會，這對教師的要求是很高的。財務管理專業的專業選修課程包括跨國公司財務管理、企業集團財務管理、財務公共關係、國際金融市場、國際投資、管理倫理學、物流管理、博弈論、期權與期貨、電子商務財務管理、財務策劃程序與實務、理財規劃報告、投資與保險策劃、税務及退休計劃、理財心理學等等，不一而足。要求教師要跟隨社會的變化不斷完善知識體系，擴大知識面，可以給予學生專業諮詢和必要的業務指導。

五、專業實踐與實訓

對於應用型財務管理專業來説，構建和完善實踐實訓課程體系是極為重要的，這就要求財務管理教師隊伍必須有一定比例的既有實踐經驗又有理論功底的團隊，而這是現行教師結構中最嚴重的問題之一，解決措施如下：

1.加大經費投入，建設校內實訓綜合實驗室和長期穩定的校外實訓基地。

2.聘請企業中既有理論素養又有熟練的實務操作經驗並具有良好口才的的財務經理或理財規劃師做示範講課，也可以讓教師把課堂搬進企業中去。

綜上所述，高校的財務管理教師團隊中，每一位教師都必須不斷提升自身的公共基礎、專業基礎與專業知識，並且要有一定比例的教師能夠勝任專業選修和專業實踐實訓課程，只有這樣，才能培養出現代社會所需求的名副其實的應用型財務管理專業人才。