幼兒園社會領域的範文

幼兒園社會領域的範文，一起來看看吧。

當前，幼兒園教育偏重於知識技能的獲得，忽視了情感、習慣、社會性等的發展。美國教育家羅賓森説過："對我們成人來説，社會生活，人類的過去、現在和未來，以及居住在不同地域人們的生活等等，都是習以 為常的現象，但兒童需要學習。"這句話在一定程度上説明了社會教育的意義。

幼兒園大班社會教育的內容主要包括熱愛幼兒園，認識自我，養成好習慣，愛家庭，瞭解他人，學習有關 社會知識、技能等等。其目的是在日常生活與學習中，滲透人際智力的培養，即對自己和他人的認識能力，瞭解自己與別人的關係，發展幼兒交往合作的能力，幫助幼兒理解社會。

幼兒離開家庭，離開父母，來到幼兒園，為幫助幼兒減少分離焦慮，適應幼兒園生活，我們帶領幼兒熟悉 幼兒園，如知道喝水、上廁所、上課的地方。開展"大帶小"，即讓幼兒參加中、大班的活動等。創造機會， 鼓勵幼兒和大家一起玩，到集體中，幫他們找朋友，給他們一些玩的時間，使他們從中獲得歡樂。教育幼兒與小朋友相處要有禮貌，友愛，學習過集體生活，克服孤僻、不合羣的性情。幫助幼兒瞭解與他人一起生活的基 礎是交往。在交往中，幼兒要把自己放在他人的位置上去思考問題，去行動，逐漸學習能體會和理解他人。角色遊戲是幼兒交往的重要途徑，如在角色遊戲《娃娃家》中，幼兒像媽媽一樣照顧孩子，操持家務；像爸爸一 樣送孩子上幼兒園，去單位上班，去獲得一種切實的體驗，以引起情感和行為上的實際變化。因此，我們為幼兒提供充足的遊戲時間和空間。在日常生活中，教師幫助幼兒自己協調、解決交往中發生的矛盾衝突及各種問 題，以提高他們的交往能力。如看圖書，兩三個幼兒爭看同一本新書，教師隨機引導全班幼兒共同討論，儘可能想出各種解決方法：三個人一起看，主動讓給別人看，交換看，輪流看等。問題解決了，幼兒既學習了社會 交往技能，又提高了交往能力。

認識自我、養成好習慣應從日常生活中的自我服務開始。我們從認識小手開始，培養幼兒自我服務、獨立 生活能力。如教幼兒用毛巾擦臉，進而教他們學會自己洗臉，養成講衞生的好習慣。由此及彼，教育幼兒愛清潔、愛護用具等。學習認識五官，知道它們的用途，如保持口腔衞生，飯後漱口，早晚刷牙，並教給幼兒正確 的刷牙方法，使之形成習慣。通過這些，讓幼兒學會注意公共衞生，保持了環境的清潔等等。孩子都害怕打針，可他們又免不了生病，平時也要經常打預防針，因此，讓孩子認識到打針的意義是很重要的。我們請幼兒園 的`保健醫生給幼兒講一講預防感冒，為什麼要打預防針，讓孩子認識幾種簡單的醫療器械。這樣，一方面可以避免打針時孩子哭鬧掙扎的麻煩，另一方面，也可以培養孩子的自控能力和勇敢精神。學習文明行為時，我們 教育幼兒要走路輕，説話輕，放東西輕，懂得動作輕不妨礙別人活動，做事時想着別人。讓幼兒學會關心人，幫助人，如看到別人跌跤，不應不理不睬，而應該把他扶起來，這是自己應該做的事情，在獲得別人幫助和幫 助別人的時候學會説"謝謝""不客氣"等。同時，利用各種遊戲如"學做小客人"，讓幼兒學説"請""你 好""再見"等禮貌用語，並在生活中體驗禮貌用語的作用。請家長配合，經常帶孩子出門做客，有意識地讓他們與人打交道，讓孩子在"實踐"中學會與人交往的禮節。幫助幼兒理解怎樣做是謙讓，如與同伴相處時，學會説"你先……"。如講述故事《孔融讓梨》，讓幼兒説一説孔融為什麼不挑大梨，並以這個故事教育幼兒對人要謙讓。從分享食物、玩具到分享愛、分享快樂。教師還應具有使每個幼兒融入集體活動的腦力，在集體 活動中與其他幼兒建立平等親密的關係，這直接影響幼兒的分享行為。教師可以集體教學的形式讓幼兒學會分享，如開展"大家一起玩""好書大家看""分享玩具"等活動，讓幼兒輪流分享，體驗與別人分享的快樂。 也可提出問題："我想玩的玩具被別的小朋友拿走了，怎麼辦？""兩個小朋友想玩同一個玩具，怎麼辦？" 等等，讓幼兒充分討論，表達自己的觀點，逐漸達成共識。

幼兒園孩子多為獨生子女，他們生活在愛的氛圍裏。他們認為，被愛是天經地義的，理所當然的。但是如 何愛父母，愛他人，卻是許多獨生子女所欠缺的。在愛家庭活動中，我們讓每位幼兒帶一張"全家照"，讓幼 兒在看看、想想、説説的過程中認識家庭主要成員，體會"家"的快樂瞭解父母的辛苦與愛，啟發幼兒回報 父母的愛，引導幼兒尊敬老人，熱愛父母，學習用行動表達對父母的熱愛。很多孩子都愛玩"娃娃家"的遊戲 ，他們懷着崇敬的心情扮演"爸爸""媽媽"的角色。在遊戲過程中，重要的是如何渲染孩子對父母真摯的愛 ，以及他們願意用同樣的感情去愛夥伴的真誠願望。在遊戲過程中，培養孩子關心爸爸媽媽和老人的良好習慣 ，可以讓他們為爸爸媽媽和老人們提供一些力所能及的"服務"，如：給下班回家的媽媽送上拖鞋，給爸爸遞 上毛巾，給爺爺奶奶送杯熱茶等，並對這些"服務"予以鼓勵、表揚，以強化他們的行為習慣。教育幼兒小朋 友之間要寬容大度，團結友愛。這一方面要求孩子對別人的弱點缺陷不要譏笑，另一方面則要求孩子對犯了錯 誤的人要寬容。鼓勵他們勇敢地面對複雜的社會，並以寬大的胸懷和愛心對待同伴。有以上基礎後，我們開始 對幼兒進行合作教育。合作是幼兒認識自己，瞭解他人的又一途徑。為了發展幼兒的合作能力，我們要求教師 對幼兒的合作行為及時予以強化，鼓勵幼兒玩沒有輸贏的遊戲，減少競爭性過強的集體活動。如開展"兩人三 只腳""分組拼圖"等活動，讓幼兒學習與他人合作完成任務，體驗大家努力才能做好一件事的快樂。