![《最大公因數》國小數學教學設計]( "《最大公因數》國小數學教學設計")
- 教學內容《最大公因數》是人教版第十冊第二單元第四節的內容，教材第80到81頁的內容及第82頁練習十五的第3題。設計思路這個內容被安排在人教版第十冊“分數的意義和性質”這個單元內，是學生已經理解和掌握因數的含義初步學會找一個數的因數，知道一個數因數的特點的基礎上進...
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![找最大公因數的教學實錄]( "找最大公因數的教學實錄")
- 找最大公因數一課是為了通過解決實際問題，初步瞭解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。今天我們就一起來看看找最大公因數的教學實錄吧！找最大公因數的教學實錄一、（課前活動）：點到師：在上課之前先點個到，抽查部分同學是否來了，但老師這個點到的方法是要用到我們前面...
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![公倍數和公因數教材分析]( "公倍數和公因數教材分析")
- 在四年級（下冊）教材裏，學生已經建立了倍數和因數的概念，會找10以內自然數的倍數，100以內自然數的因數。本單元繼續教學倍數和因數的知識，要理解公倍數、最小公倍數和公因數、最大公因數的意義，學會找兩個數的最小公倍數和最大公因數的方法。為以後進行通分、約分和分數四則計算...
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![最大公因數的教學設計]( "最大公因數的教學設計")
- 作為一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的最大公因數的教學設計，希望對大家有所幫助。最大公因數的教學設計1【教...
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![五年級數學《最大公因數》課堂實錄]( "五年級數學《最大公因數》課堂實錄")
- 師：最近小強熱線裏面,劉老漢遇到了一個難題。（課件出示）我有兩根木料，現在要把它們鋸成同樣長的小木料（小木料要整分米長），不能剩餘。每段小木料可以是幾分米長？最長是幾分米？（學生獨立思考）師：你有什麼不明白的地方？生：什麼叫整分米長？師：誰知道整分米長？生：整分米長就是沒有多餘的。師：還...
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![（精）《最大公因數》評課稿6篇]( "（精）《最大公因數》評課稿6篇")
- 《最大公因數》評課稿1《最大公因數》這一課，新教材要求讓學生在一定的情境下導出最大公因數這一概念，使得學生也體會到數學知識與實際生活的親密關係，同時為後面的約分、通分作鋪墊，所以起着承上啟下的作用。葛老師在本節課中，努力將公因數的概念教學課，設計成為學生探索問題，...
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![公因數教學設計]( "公因數教學設計")
- 作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的公因數教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。公因數教學設計1教學內容《最大公因數》是人教版第...
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![最大公因數評課稿8篇]( "最大公因數評課稿8篇")
- 最大公因數評課稿1《最大公因數》這一課，新教材要求讓學生在一定的情境下導出最大公因數這一概念，使得學生也體會到數學知識與實際生活的親密關係，同時為後面的約分、通分作鋪墊，所以起着承上啟下的作用。葛老師在本節課中，努力將公因數的概念教學課，設計成為學生探索問題，解決...
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![《最大公因數》評課稿]( "《最大公因數》評課稿")
- 《最大公因數》評課稿1《最大公因數》是國小數學五年級下冊第四單元的教學內容，是在學生學習了因數、倍數等相關知識的基礎上進行教學的，為後面學習約分、通分打下基礎。一、亮點1、知識銜接緊密，流暢自然。在教學中，莊老師首先從學過的因數、倍數談話引入，然後讓學生回憶因數...
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![找最大公因數評課稿4篇]( "找最大公因數評課稿4篇")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。我們該怎麼去寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的找最大公因數評課稿，歡迎大家分享。找最大公...
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![蘇教版教材五年級上冊《公因數和最大公因數》説課稿]( "蘇教版教材五年級上冊《公因數和最大公因數》説課稿")
- 今天我説課的題目是蘇教版教材五年級上冊《公因數和最大公因數》。分析教材本課是蘇教版教材五年級上冊第三單元《公倍數和公因數》中的內容。在四年級（下冊）教材裏，學生已經建立了倍數和因數的概念，會找10以內自然數的倍數，100以內自然數的因數。本單元繼續教學倍數和因數的...
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![最大公因數課堂實錄]( "最大公因數課堂實錄")
- 最大公因數課堂實錄分享給大家，最大公因數課堂實錄是老師教導學生學習最大公因數課的內容，以下就是小編整理的最大公因數課堂實錄，一起來看看吧！一、情境導入。1、課件出示12釐米長的小棒，平均分成若干段相等的整釐米數小棒，每段是幾釐米？師：什麼是整釐米數？生：整數釐米的，沒有小數...
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![最大公因數評課稿(8篇)]( "最大公因數評課稿(8篇)")
- 最大公因數評課稿1《最大公因數》這一課，新教材要求讓學生在一定的情境下導出最大公因數這一概念，使得學生也體會到數學知識與實際生活的親密關係，同時為後面的約分、通分作鋪墊，所以起着承上啟下的作用。葛老師在本節課中，努力將公因數的概念教學課，設計成為學生探索問題，解決...
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![找最大公因數評課稿]( "找最大公因數評課稿")
- 作為一名老師，就有可能用到評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的找最大公因數評課稿，希望能夠幫助到大家。找最大公因數評課稿1《最大公因數...
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![【精選】找最大公因數評課稿2篇]( "【精選】找最大公因數評課稿2篇")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之後的教學延伸。快來參考評課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的找最大公因數評課稿，希望能夠幫助到大家。找最大公因數評課稿1聆聽了李晶老師執教的人教版五年級...
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![五年級數學《最大公因數》評課稿]( "五年級數學《最大公因數》評課稿")
- 在晚自習上，我觀看了王xx老師講授的《最大公因數》這堂錄像課。王老師這節課，聽後給人的感覺是“很紮實”，每一個教學環節都很到位，教師讓學生在課堂中動腦、動手、動口，在合作中學習，在活動中學習。本節課教學重點突出，課堂氣氛和諧融洽，教學過程清晰流暢，各個教學環節銜接自然，學...
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![《最大公因數》評課]( "《最大公因數》評課")
- 王老師所講的這節課是五年級數學下冊第78頁的內容，這節課較好的體現了新課標精神，主要表現在三個方面：1、教學目標到位本節課主要目標是：掌握求兩個數的最大公因數的方法，理解公因數中最大公因數是誰。王老師通過地面鋪磚的這種生活情景，讓學生從這些生活情景中發現問題，並提出...
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![最大公因數評課稿(集錦8篇)]( "最大公因數評課稿(集錦8篇)")
- 最大公因數評課稿1聆聽了李晶老師執教的人教版五年級下冊《最大公因數》一課，我頗受感觸，現在説説自己粗淺的認識：本節課是在學生掌握了因數、倍數的基礎上進行的教學，通過找公因數的過程，讓學生懂得找公因數的基本方法。這節課與傳統的概念教學相比，有所創新、有所突破，變教學...
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![《公因數》教學實錄]( "《公因數》教學實錄")
- 教學目標認識公因數與最大公因數，感悟求最大公因數的價值，能正確求100以內兩個數的最大公因數。教學內容蘇教版五年級數學下冊第26－27頁例3、例4。教學過程一、激活記憶，複習相關知識。1、出示乘法算式，再次感悟因數和倍數。3×4＝123×6＝18例：12是3和4的倍數，3是12的因數，4也是12因...
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![《最大公因數》國小數學優秀教學設計]( "《最大公因數》國小數學優秀教學設計")
- 教學目標：1、使學生通過動手操作理解公因數與最大公因數的概念，並掌握求兩個數的最大公因數的方法。2、培養學生分析、歸納等思維能力。3、激發學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。教學重點：理解公因數和最大公因數的概念。教學難點：理解並掌握求兩個數的最大公因...
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![公開課《用最大公因數解決問題》教學實錄]( "公開課《用最大公因數解決問題》教學實錄")
- 教學目標：1.瞭解用最大公因數解決問題的特徵，會分析、能講述列式的理由，能用最大公因數解決問題。2.掌握解決問題的一些方法策略。教學重點：分析題意，講述列式的理由。教學難點：明白為什麼用最大公因數解決問題。教具、學具準備：6釐米、8釐米的紙條，長15釐米、寬9釐米的長方形紙，...
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![五年級數學《公倍數和公因數》教材分析]( "五年級數學《公倍數和公因數》教材分析")
- 在四年級（下冊）教材裏，學生已經建立了倍數和因數的概念，會找10以內自然數的倍數，100以內自然數的因數。本單元繼續教學倍數和因數的知識，要理解公倍數、最小公倍數和公因數、最大公因數的意義，學會找兩個數的最小公倍數和最大公因數的方法。為以後進行通分、約分和分數四則計算...
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![最大公因數評課稿]( "最大公因數評課稿")
- 最大公因數評課稿1《最大公約數》這一課，新教材要求讓學生在一定的情境下導出最大公因數這一概念，使得學生也體會到了數學知識與實際生活的親密關係，同時為後面的約分、通分作鋪墊，所以起着承上啟下的作用。雷老師在本節課中，努力將公因數的概念教學課，設計成為學生探索問題，解...
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![找最大公因數教學實錄]( "找最大公因數教學實錄")
- 找最大公因數是數學中最重要的一個課程，小編整理了找最大公因數教學實錄，希望對大家有幫助。一、（課前活動）：點到師：在上課之前先點個到，抽查部分同學是否來了，但老師這個點到的方法是要用到我們前面找因數的一些知識，點到的同學請站起來説，如“5號到”。聽明白了沒有？師：8的最小因數...
- 29021
![《最大公因數》教學設計優秀]( "《最大公因數》教學設計優秀")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《最大公因數》教學設計優秀，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《最大公因數》教學設計優秀1教學內容：人...
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學問谷
