《公因數》教學實錄
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教學目標
認識公因數與最大公因數,感悟求最大公因數的價值,能正確求100以內兩個數的最大公因數。
教學內容
蘇教版五年級數學下冊第26-27頁例3、例4。
教學過程
一、激活記憶,複習相關知識。
1、出示乘法算式,再次感悟因數和倍數。
3×4=12 3×6=18
例:12是3和4的倍數,3是12的因數,4也是12因數。
2、語言轉換,進入新課。
⑴教師談話:3是12的因數,4也是12因數,換種説法12的因數中3和4。除3、4以外,12還有哪些因數?
學生回答,教師板書:12因數:1,2,3,4,6,12。。
⑵説出18的因數,教師板書:18的'因數:1,2,3,4,6,9,18。
⑶再次感悟找因數的方法和因數中的一些規律。
①找因數的方法。
利用乘法和除法算式一對一對地找,重點是除法算式。
②因數的個數是有限的;最小的因數總是1;最大的因數就是它本身。
③理解質因數(或素因數)。
質因數(或素因數)在新教材中沒有出現,由於有學生看了其他教輔材料,所以他們提出了“質因數”的疑問。
感悟策略:分類。將一個數的因數分類,其中是素數(或質數)的,就是質因數(或素因數)。例如,12因數有1,2,3,4,6,12,其中2和3是質數,那麼2和3就是12的質因數。
⑷感悟公因數和最大公因數。
根據學生的回答,教師板書:12和18的公因數:1,2,3,6。最大公因數是6。
3、質疑,揭示課題。
⑴質疑:1,2,3,6都是8和12的公因數嗎?説明理由。
⑵揭示課題---公因數
⑶找出最大公因數初步感悟學最大公因數的價值。
①最小公因數一定是1,不用找了,所以要找最大公因數。
②生:6都能被1,2,3都整除。師:(補充)6還能被6整除。
4、感悟列舉公倍數多種書寫形式。
⑴出示例3:先找出8和12的公因數。再找出最大公因數。
⑵感悟列舉公因數的多種形式。
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