![《有餘數的除法》教學設計優秀]( "《有餘數的除法》教學設計優秀")
- 在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編整理的《有餘數的除法》教學設計優秀，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《有餘數的除法》教學設計優秀1教學目的使學生知道有...
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![有餘數除法教學隨筆]( "有餘數除法教學隨筆")
- 引導語：數學一直是一門很多學子都掌握得不算特別好的學科，那麼開展完有關有餘數除法的課程之後，相關的教學隨筆要怎麼寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀！有餘數除法教學隨筆一第一次要講《有餘數的除法》，雖然組內已經進行了集體備課，但對於本課要交給學生們自己...
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![分數除以分數教學設計優秀]( "分數除以分數教學設計優秀")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的分數除以分數教學設計優秀，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。分數除以分數教學設計優秀1教...
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![國小二年級下冊數學《有餘數的除法二》教學設計]( "國小二年級下冊數學《有餘數的除法二》教學設計")
- 教學內容：教材第62頁例3及相關內容。教學目標：1．通過操作、觀察、對比等活動，掌握有餘數除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數的名稱，並理解除法豎式中每個數的含義。2．通過溝通平均分小棒、語言描述、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關係，使學生感受有餘數除法的多種表徵方...
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![有餘數的除法評課]( "有餘數的除法評課")
- 在本課中，老師創設情境，讓學生動手操作，建立表象，讓學生利用已有知識和經驗，給學生提供思考空間。在初步嘗試後，再次例題操作，加深認識。通過一層層遞進認識後，引導學生自主探索餘數和除數關係。這樣經過學生的觀察、操作、猜測、推理等活動，讓學生自己找到規律，解決問題。在數學過...
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![《有餘數的除法》第一課時教學設計]( "《有餘數的除法》第一課時教學設計")
- 第一課時：有餘數的除法教學內容：有餘數的除法教學目標：理解有餘數除法的意義，能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題，發展應用意識。重點、難點：商的取值和單位的前後不一致性，使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有餘數除法的`豎式計算方法。學情分...
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![有餘數的除法教學設計]( "有餘數的除法教學設計")
- 有餘數的除法教學設計教學目標：1.使學生初步理解有餘數的除法的含義，認識餘數，探索並發現餘數和除數的關係，理解餘數要比除數小的道理。2.學生在獲取知識的過程中，滲透藉助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。3....
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![有餘數的除法教學反思]( "有餘數的除法教學反思")
- 有餘數的除法教學反思《有餘數的除法》是表內除法的延伸，教學中我為學生搭建自主學習、主動建構知識的平台，把理解有餘數的除法的意義作為教學的主線，讓學生在動手操作中感知餘數，認識餘數。根據兒童的年齡特點，通過直觀形象的教具展示、學具操作、自我探究等形式，使學生積極主...
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![二年級數學《有餘數的除法》的教學實錄]( "二年級數學《有餘數的除法》的教學實錄")
- 教學內容：青島版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五四制二年級上冊第96～98頁。教學目標：1.結合生活情境和動手操作活動，感知有餘數除法的意義。2.在具體的情境中理解餘數與除數的關係。3.經歷發現知識的過程，感受數學與生活的聯繫，並從中體會到探究的樂趣。教學重點：理解有...
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![有餘數的除法評課稿]( "有餘數的除法評課稿")
- 在本課中，老師創設情境，讓學生動手操作，建立表象，讓學生利用已有知識和經驗，給學生提供思考空間。在初步嘗試後，再次例題操作，加深認識。通過一層層遞進認識後，引導學生自主探索餘數和除數關係。這樣經過學生的觀察、操作、猜測、推理等活動，讓學生自己找到規律，解決問題。在數學過...
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![教版國小數學三年級上冊《有餘數的除法》公開課教學設計]( "教版國小數學三年級上冊《有餘數的除法》公開課教學設計")
- 教材分析有餘數的除法是在學習了表內除法後對除法學習的進一步拖展和延伸，是對除法意義的又一次認知，同時是今後學習一位數除多位數除法的基礎。教材在編排上，注重安排觀察和操作活動內容，在實際的操作中感受有餘數除法的實際含義，餘數的產生是實際需要的，他與所分物體的多少和...
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![有餘數的除法教師教學反思]( "有餘數的除法教師教學反思")
- 《有餘數的除法》這個內容在三年級的整個教學中佔有十分重要的位置，雖然課備得很充分，各種預設做得也比較多，但心裏還是沒有什麼把握上好，可是孩子們的表現讓我吃驚。雖然現在全國都在搞新課程，新課程中特別強調的有什麼情景創設啊等等，而我覺得的，落實學生的基礎也還是同樣的重...
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![餘弦定理優秀教學設計]( "餘弦定理優秀教學設計")
- 作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的餘弦定理優秀教學設計，希望對大家有所幫助。餘弦定理優秀教學設計1一、教...
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![國小數學《分數與除法》優秀教學設計最新]( "國小數學《分數與除法》優秀教學設計最新")
- 在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的國小數學《分數與除法》優秀教學設計最新，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋...
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![國小數學《小數乘法》優秀教學設計]( "國小數學《小數乘法》優秀教學設計")
- 教學目標：1.經歷在實際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數倍解決實際問題，正確計算小數乘法。2.掌握小數乘法的驗算方法，體驗解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。3.形成獨立思考、反思質疑的學習習慣，體驗知識遷移的學習方法。教學重點：利用小數倍...
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![《有餘數的除法》教學設計]( "《有餘數的除法》教學設計")
- 作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《有餘數的除法》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《有餘數的除法》教學設計1教學過程：一、創設情境、導入新課1、同學們...
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![數學《有餘數的除法》教學設計]( "數學《有餘數的除法》教學設計")
- 數學《有餘數的除法》教學設計1教學內容：人教版二年級下冊第59~60有關餘數的除法。學習目標：1、通過情境感知有餘數除法的含義。2、認識餘數，理解有餘數的除數算式。教學重點：感知有餘數的除法的意義,認識除數。教學難點：理解有餘數的除法算式。教學準備：草莓圖、小棒一、激趣...
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![國小數學《表內除法》優秀教學設計]( "國小數學《表內除法》優秀教學設計")
- 教學內容：《2013人教版義務教育教科書數學》二年級下冊P23例3。內容解析：本節課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P23頁例3。本節課是學生在學習並掌握了除法的初步認識和用2～6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過對比的方式使學生加深對除法含義的認識，學生可以...
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![二年級數學下冊《有餘數的除法》的教學設計]( "二年級數學下冊《有餘數的除法》的教學設計")
- 一、教學目標1、經歷試商的過程，理解有餘數除法的意義。2、能運用有餘數的除法解決一些簡單的實際問題。3、初步培養學生獨立思考問題的能力。二、重點難點：1、理解有餘數除法的意義2、理解豎式計算的算理，並掌握計算方法。三、教學準備：多媒體課件四、教學過程：（一）、情境導入...
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![《有餘數的除法》教材分析]( "《有餘數的除法》教材分析")
- 在日常生活中平均分物時，結果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時沒有剩餘(即餘數為0)，表內除法涉及的就是這樣的內容;一種是平均分後還有剩餘的情況(餘數不為0)，這是有餘數的除法要研究的內容。鑑於有餘數的除法與表內除法的密切關係，以及考慮到通過操作和對比更有利於學...
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![《有餘數的除法》教學實錄]( "《有餘數的除法》教學實錄")
- 除法是四則運算之一。已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。下面是小編為你帶來的《有餘數的除法》教學實錄，歡迎閲讀。一、課前談話師：通過我們之間短暫的交流，張老師發現咱班的同學個個都很機靈，思維敏捷，能積極主動的動手動腦，我真的非常喜歡大家！為此...
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![《有餘數除法》教學設計]( "《有餘數除法》教學設計")
- 教學目標（一）使學生初步理解有餘數除法的意義，掌握有餘數除法的計算方法。（二）使學生掌握試商的方法，懂得餘數要比除數小的道理。（三）培養學生初步的觀察、概括能力。教學重點和難點重點：初步建立餘數概念及掌握有餘數除法的計算方法。難點：有餘數除法的試商。教具：實物圖及投影片。...
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![有餘數的除法優秀教材分析]( "有餘數的除法優秀教材分析")
- 這單元是緊接着二年級（上冊）表內除法安排的，教學內容由三部分組成。第1~2頁初步體會餘數的含義，初步認識有餘數的除法。第3~4頁初步教學有餘數除法的豎式計算，懂得餘數一定比除數小的道理。第5~7頁練習有餘數的除法，加強概念，掌握算法，解答有餘數的平均分問題。1比醚生在分東西的...
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![有餘數的除法的教材分析]( "有餘數的除法的教材分析")
- 例3還是在直觀的操作分物的基礎上，寫出有餘數的除法橫式，這在前面的例1、例2中學生已經掌握，重點是將橫式轉化成豎式。由於除法的豎式與前面學過的加法、減法、乘法的豎式區別較大，需要對照操作過程，理解除法豎式中各部分所表示的意義，難點在於商寫在哪裏。另外，有餘數的除法的...
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![《有餘數除法》教學實錄素材]( "《有餘數除法》教學實錄素材")
- 教學目標：1.讓學生在具體的活動中感受有餘數的平均分，並能根據圖正確列出有餘數的除法算式。2.知道有餘數除法算式中各部分名稱3.培養學生自主學習的能力，通過小組合作交流，進一步提高學生的合作意識和能力。。教學過程：１.每人分2枝鉛筆同學們，我們先一起來做一個分鉛筆的遊戲。...
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學問谷
