《解直角三角形》評課稿

今天有幸聽了我校骨幹教師黃老師的一節《鋭角三角比之解直角三角形複習課》。黃老師在這節課上，充分調動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環節，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。學生始終保持着高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受了學習數學的'快樂，體驗成功的喜悦。下面簡要談談自己的一些點滴感受：

　　一、 巧設情境，營造和諧氣氛。

黃老師以生活中旗杆高度設置情景，提出問題。積極的為學生營造了和諧的學習環境，激發學生學習的積極性，使學生紛紛自覺投入到學習活動中。起點低，落點高，符合學生的認知發展水平。

　　二、 巧妙引導，自主探究，盡展數學美。

數學課程標準指出：學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主

探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。正是基於這樣的認識，黃老師的設計充分體現了學生為主體的教學理念，讓學生在主動探索中回顧應用知識。黃老師從回顧研究直角三角形的邊角關係入手，先是給定兩個直接元素（其中至少有一邊）解一個直角三角形，然後是解有一個公共邊的兩個直角三角形，最後過渡到在已知元素不是完整的邊時，提出設元、列方程的思想，以題引題變式教學，在變式教學中回顧知識點，題目設計合理、環環相扣，注重知識點的遷移。教師始終以引導這的身份引導學生思考、提升、歸納、小結。在這一環節中，教師盡顯教育智慧，盡展數學之美。

　　三、 及時、精煉地評價和點撥，盡顯語言美

教學中黃老師通過精煉、精彩的語言不斷地鼓勵着學生、及時地點撥着學生、評價着學

生，給學生以更多的思想和方法上的點撥和引領，精神和文化上的薰陶和浸潤。如：閲讀例題1（2）“D為直線BC上一點”時，提醒同學“這個條件中你認為關鍵是哪兩個字？”等等。縱觀整節課，大氣中兼顧細節，美麗中透着數學凝練。在黃凱老師清新、自然、灑脱的課堂上，每一個細節都見理念、見價值、見文化、見魅力，她幫助學生在豐富多彩的數學學習中不斷探究發現、交流感悟，引領學生通過學習感受數學的博大與精深，感悟數學的深刻與美麗，領略人類的智慧與文明。