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有關爭光的精選範本

為班級爭光,從舉手之勞的細節小事做起演講稿
  • 為班級爭光,從舉手之勞的細節小事做起演講稿

  • 尊敬的老師、親愛的同學們:大家早上好!今天我國旗下演講的題目是《為班級爭光,從舉手之勞的細節小事做起》。羅蒙·諾索夫曾説:“不會做小事的人,也做不出大事來”。的確,浩瀚的大海是由一滴滴水融匯而成,茂密的森林是由一棵棵樹連接而成。細小的行為舉止往往是一個人素質高低的...
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為班級爭光演講稿
  • 為班級爭光演講稿

  • 演講稿是一種實用性比較強的文稿,是為演講準備的書面材料。在社會一步步向前發展的今天,很多地方都會使用到演講稿,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編精心整理的為班級爭光演講稿,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。為班級爭光演講稿1各位同學、各位老師:你們好!“為...
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為集體爭光國小教師國旗下講話稿
  • 為集體爭光國小教師國旗下講話稿

  • 老師們、同學們:早上好!我在國旗下講話的主題是:為集體爭光。同學們,我們學校是個大集體,班級是個小集體,為集體着想,就能匯成巨大的力量。一個人的成才,一個人的成功,都離不開集體。每一位同學都應該是關心集體,熱愛班級的。現在的班級就像是一個小小的社會,如果你熱愛自己的班級,處...
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爭論的作文
  • 爭論的作文

  • 在平平淡淡的日常中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規範嗎?以下是小編為大家收集的爭論的作文,希望能夠幫助到大家。爭論的作文1爭論,是什麼?是人與人的爭吵,是筆與尺的論述,也是花與草的故事……...
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文具的爭吵
  • 文具的爭吵

  • 文具的爭吵1你聽,鉛筆盒裏面在爭吵,他們在爭吵什麼呢?走,我們去瞧瞧吧!鉛筆挺着身體説:“我是最重要的,因為考試的時候,人們都要用我哦!”橡皮不服氣地説:“才怪呢!我才是最重要的,因為鉛筆一旦寫錯了,我可以幫她擦掉!”尺子大聲地説:“你們都錯了我才是最重要的,我可以幫人們畫直線呢!所...
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職場競爭力
  • 職場競爭力

  • 學歷所謂學歷,包括學校、科系、學位。若本身學歷不好,一個補救方法是出國留學或報考國內碩士班,用最高學歷“勾銷”先前較差的學歷。尤其現在國內研究院所廣開大門,從“碩士在職班”到“產業碩士班”,想要拿個好學校熱門科系的碩士學位,各種渠道多元暢通。另一個補救方法是選擇...
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為國爭光名人事蹟
  • 為國爭光名人事蹟

  • 在學習、工作或生活中,要用到事蹟的地方還是很多的,從先進對象的形成和內涵上來分,事蹟可分為在一個較長時間內形成的先進事蹟的材料和在一時因突發事件而產生的先進事蹟的材料。想擬事蹟卻不知道該請教誰?以下是小編整理的為國爭光名人事蹟,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需...
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爭與不爭為題目的作文
  • 爭與不爭為題目的作文

  • 在我們的學習和生活中,如果你對一件事物的見解和主張跟別人有異;如果你有一道習題的解法和別人有別;如果你看到別人在某些方面以趕上或超過了自己;如果你在生活中遭遇了不幸,事業受到挫折……面對這些問題,你該怎麼辦?回答很簡單——“爭”。爭,是人們對人生所持的一種積極、進取...
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爭做陽光少年演講稿
  • 爭做陽光少年演講稿

  • 演講稿特別注重結構清楚,層次簡明。在社會一步步向前發展的今天,在很多情況下我們需要用到演講稿,那麼一般演講稿是怎麼寫的呢?下面是小編幫大家整理的爭做陽光少年演講稿,歡迎閲讀與收藏。爭做陽光少年演講稿1大家下午好!我是來自青湖學校九二班的學生劉,今天請大家跟我一起分...
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爭論的故事的爭論-教學大綱
  • 爭論的故事的爭論-教學大綱

  • 《爭論的故事》系蘇教版第六冊的一篇課文,課文講了盛老師給同學講了一個故事:兄弟倆為怎麼些大雁而爭論,結果大雁早已飛走了。故事講完,盛老師讓大家各自發表自己的感想。這個故事告訴我們什麼呢?圍繞這個問題,我校的教師不僅引導學生進行了“爭論”,而且教師之間也進行了三輪“...
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爭吵的作文
  • 爭吵的作文

  • 在學習、工作乃至生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編精心整理的爭吵的作文,僅供參考,大家一起來看看吧。爭吵的作文1有一天,在小民頭上的4個器官,眼睛、耳朵、鼻子、...
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《爭論的故事》的課堂爭論實錄
  • 《爭論的故事》的課堂爭論實錄

  • 《爭論的故事》系蘇教版第六冊的一篇課文,課文講了盛老師給同學講了一個故事:兄弟倆為怎麼些大雁而爭論,結果大雁早已飛走了。故事講完,盛老師讓大家各自發表自己的感想。這個故事告訴我們什麼呢?圍繞這個問題,我校的教師不僅引導學生進行了“爭論”,而且教師之間也進行了三輪...
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戰爭的成語
  • 戰爭的成語

  • 導語:一般來説,戰爭的發起往往帶着掠奪的成分,即戰爭的基層就是來源於掠奪。在一方的資源不足時必須以“生存”或種種原因為理由對一方進行的掠奪行為,而被掠奪方認為自己是自衞反擊,因而兩種“正義”碰撞在了一起就形成戰爭這種極端社會現象。描寫戰爭的成語1、矢石之難:矢石:...
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爭吵作文
  • 爭吵作文

  • 爭吵作文在我們平凡的日常裏,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編精心整理的爭吵作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。爭吵作文1在一個文具盒裏,有鉛筆、...
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我為班級爭光彩演講稿
  • 我為班級爭光彩演講稿

  • 敬愛的老師們、親愛的同學們:大家早上好!今天,國旗下講話的題目是《我為班級爭光彩》。同學們,我們都是班級中的一員,給班級貢獻出一份力量是我們應該做的,我們應該為班集體添光彩,有一句話説得好:“眾人拾柴火焰高”。一個班級的發展也是如此啊!也許你現在就在思索,我該怎樣為班級...
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爭寵作文
  • 爭寵作文

  • 在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都寫過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規範嗎?下面是小編整理的爭寵作文,歡迎閲讀與收藏。爭寵作文1一個夜深人靜的夜晚,小主人已經睡着了,可鞋櫃裏卻發出爭吵聲,...
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讓青春在競爭的激流中閃光醫生演講稿
  • 讓青春在競爭的激流中閃光醫生演講稿

  • 一個政治家的責任在於洞察國際風雲,高瞻遠矚、力挽狂瀾、興國安邦、百業俱興;一個科學家的責任在於發明創造,科技成果的不斷問世,推動人類生產力的不斷進步;一個醫務工作者的責任在於掌握先進的醫療技能,具備良好的醫德醫風,手到病除,妙少回春,使人民健康幸福。因此説:我們選擇了醫...
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光大銀行山東省分行的待遇、工作強度及競爭力?
爭論作文600
  • 爭論作文600

  • 爭論作文600篇一時針、分針和秒針的爭論有一天,時針、分針和秒針在一起爭論誰的功勞大。時針説:“我的功勞最大,要是沒有我,人們怎麼知道現在幾點了?”分針説:“切,這有啥了不起,要是沒有我,時間也不對,人們現在也不知道幾分了。”秒針説:“你們的功勞都沒我大,要是沒有我,分針轉不了...
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爭電腦作文
  • 爭電腦作文

  • 在學習、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,藉助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。那麼問題來了,到底應如何寫一篇優秀的作文呢?以下是小編精心整理的爭電腦作文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。我平時老和弟弟爭電腦。我愛看電視劇,弟弟愛看動畫片,因...
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月光光評課稿
  • 月光光評課稿

  • 黃老師的課《月光光》,緊緊圍繞主題,以審美為核心,精心建築探究過程,教師引導得法,學生學習積極主動,較好的完成了本課時的教學任務,比較充分地體現了新課改“以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重教學實踐”等教學先進理念,讓本人獲益匪淺。現把“閃光點”總結如下:黃老師在《月光光...
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“爭做新女性 爭樹新形象 爭創新家園”主題活動彙報
  • “爭做新女性 爭樹新形象 爭創新家園”主題活動彙報

  • 在國小校園裏,女職工佔據了大半個江山,她們是教育教學的主力軍,在她們中有教壇精英,有師德標兵,有優秀班主任,更有一大批默默無聞地耕耘在三尺講台的普通女教師們。她們為了孩子的成長,起早貪黑地忙碌着,放棄了自己的業餘時間,捨棄了自己的業餘愛好,全身心地投入到教學工作中,因此作...
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勇於同命運抗爭——讀《假如給我三天光明》有感
  • 勇於同命運抗爭——讀《假如給我三天光明》有感

  • 當認真看完一本名著後,你有什麼領悟呢?這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢?以下是小編為大家收集的勇於同命運抗爭——讀《假如給我三天光明》有感,僅供參考,歡迎大家閲讀。勇於同命運抗爭——讀《假如給我三天光明》有感1海倫·凱勒是十九世紀的一位...
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爭做新時代好少年我為祖國增光添彩作文
  • 爭做新時代好少年我為祖國增光添彩作文

  • 在日常的學習、工作、生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼問題來了,到底應如何寫一篇優秀的作文呢?下面是小編幫大家整理的爭做新時代好少年我為祖國增光添彩作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。很早我就想去北...
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光盤光榮作文
  • 光盤光榮作文

  • 在日常學習、工作和生活中,説到作文,大家肯定都不陌生吧,作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢?下面是小編為大家整理的光盤光榮作文,僅供參考,大家一起來看看吧。光盤光榮作文1“光盤”?剛看到老師發的信息的時候,我感到非常...
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