現代教育的心得體會精選15篇

我們心裏有一些收穫後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編精心整理的現代教育的心得體會，希望對大家有所幫助。

現代教育的心得體會1

學習理論是對學習規律和學習條件的系統闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特徵和心理認知過程。由於學習過程複雜，還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點並相互補充，適用於不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是隻有可能較為全面地理解學習的性質·條件和規律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。

教學理論以學習理論為基礎，依據人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對於如何才能有效地控制教學情境中的關鍵因素，其可靠的答案大多數來至於學習理論。雖然一種合適的.學習理論並不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關的學習理論的基礎上的。

現代教育技術講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯結。換而言之，有機體受外界的刺激，然後做出與此相關的反應，這種刺激與反應之間的聯結就是所謂的學習。早期的行為主義否認內部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經典條件反射學習觀·華生的行為主義學習觀·桑代克的聯結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。學習在於內部認知的變化，這是一個比刺——反應聯結複雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調認知·意義理解·獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態，記一個人學習的的效果，不僅取決於外部刺激和個體的主觀努力，還取決於一個人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。

所以，教師的任務不是簡單的向學生灌輸知識，而是激發學生的學習興趣和學習動機，然後將當前的教學內容與學生原有的認知結構有機的聯繫起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。

現代教育的心得體會2

變化是不可改變的，面對信息的變化，我們準備好了嗎？”隨着黃良師老師提出的問題，我們開始了《現代教育技術能力》的學習，看着電子白板上顯示的這句話，我不禁想:現在雖然是科技信息技術“爆炸”的時代，提倡使用信息技術教學，但我們有多少個老師能應用，還不是以傳統教學為主要教學手段，一點都不實用。然而，聽了黃老師介紹的各種信息技術，讓我對現代教育技術有了重新的認識，有了初步的瞭解，下面談談我自己的一些心得體會:

一、現代教育技術知識量大，可以有效提高教學效率

教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，單靠傳統的教學方法，速度慢、範圍窄，限制了信息量的擴充，然而現代信息技術卻具有速度快、知識信息多的特點，彌補了傳統教學方法的不足，從而有效的提高了教學效率。

二、現代教育可以使抽象難懂的知識形象化、生動化

在教學中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識，通過教師花費大量的精力和時間講解説明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術，可以製作一些微課，集聲像字畫動態顯示，圖文並茂，形象生動，幫助學生加深理解、豐富想象，減輕學習難度。

現在我才明白一直以來都説教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內容對我來説完全是現學現用的。教育信息化的迅猛發展促進了現代教育技術的飛速進步。現代教育技術手段不斷融入到課堂內外的教育教學活動中,既激發了學生的學習興趣,又有利於學生對教學內容的理解、掌握及運用。現代教育技術對課堂教學的推動作用。

理論上如此，實踐中如何呢？我覺得學這門課，我們受益匪淺，我們不再侷限於書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的`，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續學教育技術，可以學更實實在在的東西，並把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。

總之，現代教育技術的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來，發揮它最大的作用，為我們服務。

那麼通過這節課的學習，讓我更加意識到使用現代教育技術教學的重要性，讓我學習到了教師微課程的製作，以及什麼是翻轉課堂。所以希望通過這一次的學習，我能把這技能應用到以後的教學中，讓更多的老師加入進來，共同學習，共同進步！

現代教育的心得體會3

通過這幾次對現代教育技術這門課程的學習，我認為，多媒體教學手段的廣泛採用給課堂教學帶來了新的變化，但是隻有在現代教學理念的指導之下，這種變化才能從實質上朝着現代化教學推進，而不是停留於形式上的、表面的變化。隨着社會和信息技術的發展，多媒體教學手段已普遍運用於各學校的課堂教學，這對於加快教學節奏、提高教學效率，無疑有着明顯的積極作用。但在實際運用中也存在着一些誤區，由此影響多媒體教學手段作用的進一步發揮。本文擬對多媒體教學手段的優勢，當前實際運用中存在的一些問題及其原因，以及如何更好地運用多媒體教學手段進行探討。

一、現代教育技術作為教學手段具有的優勢。

現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計，開發利用，評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現代教學媒體和抽象形式表現出來的作用於教與學實踐中的科學理論知識、系統方法。由此可見，現代教育技術不僅要運用人以外的物質資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對於合理配置教學資源，優化教育結構與過程，進一步提高教育教學質量與效率呈現出強大的生命力，並表現出許多突出優勢。

1、教學方式形象生動，較好地培養學生的思維，想象和創造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解説明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態顯示，圖文並茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。

2、促進教學內容快速更新，緊跟科技發展步伐。當今世界科學技術的發展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現代教育必須考慮的問題。沒有現代知識的學生將得不到社會的歡迎，現代教育技術手段具有信息量大，特別是與計算機網絡技術相融合，實現資源共享，最新知識的快速傳播，有利於學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內容已不再僅侷限於自己或少數人的科研成果。過去傳統教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內容難點解決有異，傳授知識單一落後等問題都能得到及時的更新和發展。

3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便於學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發展是至關重要的。傳統教學中，許多優秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案，由於傳播後保存不便，缺乏交流，隨着歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費。採用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將在製作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續。當後繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經驗。後繼的教師可以根據課程的發展和授課對象的要求，吸收經驗，更新完善的應用。

4、現代教育技術信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、範圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內最大限度的傳授知識培養出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現代教育技術手段用於教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利於調動學生渴求知識的慾望，從而有效的提高教學效率。

二、運用多媒體教學手段的某些誤區

多媒體教學手段的運用並不一定意味着教學水平與教學質量的必然提高。相反，對多媒體教學手段的不恰當使用，反而還會給教學帶來一些新的問題。

1、過分依賴多媒體投影。課堂教學過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調。有的連必要的板書也沒有了，教學輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。

2、投影的內容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至於想講的都搬了上去。製作課件雖有點費事，完成以後便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照着投影講就行了。教學質量反而受到負面影響。

3、教學節奏發生變形。由於投影上文字過多，換頁又較快，學生只能忙於抄寫，沒法仔細聽講。翻出新的一頁，學生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然後再講。再翻一頁，又再停頓一下。教師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫，沒了節奏感，顯得很彆扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節奏，也就沒有了美感。

三、關鍵還是教學理念的轉變

出現這些問題的原因，還是在於教學理念的問題：教學手段現代化了，但是教學理念沒有相應跟上，還是依舊如故。按照傳統教學理念，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內容要一一講到，才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學生連喘息的時間都很少。

在多媒體教學手段的運用上，教學理念是第一位，技術問題是第二位。就像討論教學方法的改革，同樣也是教學理念是第一位的，具體方法的改進是第二位的。課件製作技術的改進與運用，要服務於現代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利於教學理念的提升和實踐，要着眼於學生有更好的學習效果，而不是着眼於老師的方便與省事。

充分發揮多媒體教學手段優勢，更好地推行現代教學理念的實踐，應注意以下幾點：

1、用好多媒體教學手段，加強和擴展知識面，深化教學內容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學水準。比如，可以直接展示與專業內容有關的當天網絡時政新聞和最新學術動態。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。

2、用好多媒體教學手段，展現科學的思維式，着力開拓學生的思維能力和創新能力，推動知識———能力———素質的全方位發展。如通過展現Ekcel的投影，可直接顯示某些數學模型的建立過程、數列的形成過程、曲線圖的製作過程，所進行的不僅是知識的.傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和説明。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創新能力。

3、用好多媒體教學手段，提高教學效率，實現更充分的師生互動和交流。

四、多媒體教學手段運用中的幾個具體問題

1、精心選擇投影內容。投影內容不是多多益善，也不是教材章節目錄的簡單翻版，要依據教學大綱、教學內容和學生對象加以精心選擇。一般來説，主要是以下三類：（1）教學內容的框架。簡要展示教學內容的綱要、層次、主要結論；（2）教材以外的補充資料，如新增的內容、自己設計的例題、實際的案例和統計數據等；（3）口述與文字不便於表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。

2、注意教學速度要和學生的思維速度保持一致。運用多媒體課件，往往容易造成教學速度過快，學生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率，適當採用逐行顯示。注意放映、語言講述和學生記錄三者之間的配合協調，給學生留有一定的思考時間。

3、改進教學方法。多媒體教學手段較之於傳統教學手段有着根本性的變化，因而教學方法也要相應改進，以適應新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發式教學，更多地進行師生互動。對於運用多媒體課件，提高教學效率之後所節省的課堂時間，一方面可以適當增加新的內容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學生，讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。

4、教育學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅教師要改進教學方法，學生也要相應地調整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下，教學速度快，內容多，信息轉換跨度大，因此在學習方法上需要更加註意：（1）做好課前預習。事先要知道教師準備講解的內容，重點、難點在哪兒，這樣才能跟得上教學內容的快節奏轉換；（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學重點、教師的提示以及教材之外的補充內容。要做到有所記有所不記，有詳有略；（3）注意聽講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時，要以後者為主；（4）課後要整理筆記。這是很多同學容易忽略而實際上是很重要的一環。

5、投影要與板書結合。在有了多媒體課件後，板書仍是必不可少的，主要用於這樣一些方面：（1）需要對投影加以解釋的；（2）對投影的內容進行新增、補充、調整的；（3）估計學生對某些口述內容可能聽不懂、寫不準的；（4）多媒體課件不便於製作的。

6、課件製作要更加“人性化”，體現“以人為本”的教學思想。（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，儘量不採用白底黑字。可以冬天用暖色調、夏天用冷色調。而白底黑字的反差太強烈，學生接連看二、三節課極易產生視覺疲勞；（2）字體宜多用楷體，比較自然；（3）文字編排儘量生動多樣，但也不要過於花俏，那樣反而會分散學生的注意力。小點綴可適當採用；（4）語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學生看了還得琢磨這是什麼意思。

總的來説，多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的變化，但是隻有在現代教學理念指導之下，這種變化才不會是形式上的變化，而是朝着現代化教學邁進的實質性變化，才能把多媒體教學手段的作用發揮到極致。

現代教育的心得體會4

一、指導思想

以科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的教育方針與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020年）》中的“建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度”為根本要求，根據《海安縣教育局關於進一步推進依法治校的實施意見》等文件精神，完善學校管理體制，建立健全學校各項規章制度，規範學校辦學行為，積極開展依法治校“示範校”活動，提高學校精細化、規範化管理水平。

二、總體目標

遵循“從嚴治教，規範管理”的原則，不斷加強現代學校制度建設，逐步形成“自主管理、自主發展、自我約束、社會監督”的管理機制，探索一條“科學化、民主化、制度化、規範化、法制化”的學校管理新路子。

三、具體目標

20xx年科學謀劃符合學校實際，根據《城南實驗中學三年發展規劃綱要》，建立完善學校的各項規章制度，健全機制和考核評價體系，形成具有導向性、科學性、實用性和可操作性的《學校各項規章制度彙編》。

20xx年至20xx年全面落實學校各項規章制度。依法治校，從嚴治校，這是強校之基，以規章制度為準繩，規範學校辦學行為，探索行之有效的制度體系，形成一套具有本校特色的運行模式和長效機制。

四、重點工作

（一）完善管理機制，健全管理體系

要堅持依法治校與以德治校相結合的原則，樹立正確的管理觀、教師觀、學生觀和教學觀，實施科學管理，切實完善現代化學校制度建設，發揮學校管理優勢，努力形成“以人為本、黨政和諧、目標牽動、規範有序、評價科學”的管理特色。

（1）完善目標機制。堅持按照學校發展規劃，認真制定學校年度工作計劃、各部門工作計劃、學期計劃、班務工作計劃，做到目標明確，措施具體，凸顯特色，從而形成系列計劃管理體系。

（2）完善管理機制。及時調整《學校組織機構》，不斷形成黨政團隊各自的組織體系；完善學校行政機構設置，做到職責分明，各部門之間配合協調，形成章法有序、有條不紊的工作局面。

（3）完善制約機制。進一步健全《學校各項規章制度》，形成一套完整的管理體系，並相應地建立各崗位工作職責，從而引導師生自主管理。

（4）完善競爭機制。要進一步深化學校內部管理體制改革，完善學校法人制度，形成幹部教師考評聘任體系，使教師的考評達到民主化、規範化的要求，真正形成優者上，平者讓，庸者下的用人機制。

（二）堅持教代會制度，實施民主化管理

學校的教代會制度是學校民主管理的基本形式，教代會是教職工行使民主管理權利的機構。因此，我們要在發揮學校黨支部政治核心作用的同時，注重發揮教代會參與學校民主管理的職能作用。學校要定期召開教職員工（代表）大會，聽取校長的工作報告，民主討論學校規劃、改革方案，監督學校各級幹部，民主評議幹部，充分調動教職員工參與民主管理與監督的.積極性。

現代學校制度的一個顯著特點是學校工作法制化、規範化。學校依法治校，既是現代學校制度的必然要求，也是現代學校制度的重要內容。學校要全面實行依法治校，就必須制定和完善學校章程。學校章程是學校自主管理、自律及政府監督管理的基本依據。學校章程是學校的基本綱領性文件，是學校辦學管理的“基本法”，學校章程規範了學校中重大事項和基本問題。學校按照學校章程，認真行使職權，維護教工合法權利；支持校長依法行政，組織教職工參與學校民主管理，提高教職員工參與學校民主管理的積極性。

（三）堅持校務公開制度，完善監督機制

在辦學過程中，要認真遵循“從嚴治教，規範管理”的原則，加強學校制度建設，逐步形成“自主管理、自主發展、自我約束、社會監督”的機制。

要全面貫徹國家教育方針，健全校務公開領導小組，堅持校務公開制度，堅持黨政領導班子重大問題議事規範制定，定期召開黨政領導班子會議、校務會議，將學校的重大事宜提交黨政班子討論，提交教職員工（代表）大會討論通過，保證決策的民主化。

（四）加強學校安全管理，努力構建和諧平安校園

安全工作是學校工作中的重中之重，安全重於泰山，學校領導班子要始終把安全工作放在首位，建立健全安全工作領導小組，安全管理工作制度，制定安全工作目標，明確安全工作責任制，設立治安保衞辦公室。從而確保教育教學無事故，確保校園秩序的穩定，努力構建和諧平安校園。

五、實施步驟

20xx年為制度建設啟動年，主要任務是提出實施意見，對工作進行安排部署。

20xx年至20xx年為制度建設全面實施年，在實施過程中不斷總結和完善制度建設，探索行之有效的制度體系，推進學校各項工作的制度化、規範化、程序化發展。

六、保障措施

1、加強組織保障

要高度重視，將此項工作作為進一步完善學校管理，提高學校精細化、規範化管理的主要依據。依法實施素質教育，切實保障學校教職員工合法權益，成立“一把手”負總責，分工明確的保障機制。

2、加大宣傳力度

做好制度的宣傳教育與學習，使全校教職員工理解並掌握學校的各項規章制度，保證制度的有效執行。有重點地做好宣傳，對涉及學校管理的重要規章制度，可通過教師代表大會、公示等方式，重點組織學習。

3、強化制度落實

制度效用取決於制度的執行，不抓制度執行，制度就沒有效果；不抓制度落實，就等於沒有制度。強化制度執行的原則性，樹立“違制無小事”的觀念，促進按制度辦事。

現代教育的心得體會5

教育是社會主義物質文明和精神文明極為重要的基礎工程。它對提高全體人民的思想道德和科學文化素質，對培養一代又一代社會主義事業的接班人，具有重大戰略意義。我們必須加強教育工作，大力發展教育事業。" 作為一名年輕的教師，我深深地感受到了現代教育的急速發展。有時還會感到有些力不從心。想想我剛從師範畢業、踏進國小大門時，學校採用的還是一問一答的教學模式。

整堂課中，教師是課堂提問的壟斷者。長期以往，學生的創造、好奇、探究的內在動力就減退了。近年來，許多優秀的教育工作者提出了培養學生自主、探究性地學習。我也閲讀了大量有關的xx，利用暑期我認真地閲讀了《現代教育理論》一書感觸頗深：作為21世紀的教師，應做一名帶着學生走向知識的組織者、共同學習者；應不斷更新教學理念。過去常説教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水，而隨着科學技術的不斷髮展，那一桶水是遠遠不夠的。過去，一名教師只要他工作踏踏實實，具有奉獻精神。人們便會給予他"優秀教師"的稱號。而新型教師必須要有強烈的創新意識、必備的'創新精神和較強的創新能力。現在，社會對於教師的要求越來越高，因此，作為一名教師應不斷的進行反思、不斷的超越自己、在更新教學理念的同時，應在教學實踐中不斷地探索、給學生營造一種和諧、寬鬆的課堂。

過去，我總認為教師是課堂的主宰者，考試成績是檢驗學生是否掌握的唯一渠道。現在想想：我完全錯了。其實，課堂是學生的。教師只是誘發者、組織者、輔導者、參與者，教師的教是服務學生的學。我們時常埋怨學生怎麼了?想象力哪去了?創造力哪去了?其實，這完全是被我們的傳統教學一步步的抹殺了。正是因為教師的一味"包辦"，學生成了旁聽者。因此，教師應讓學生學會質疑、學會評價、學會爭論、學會學習。課堂上的問題應讓學生自己設計，與同學合作解決，讓學生自覺、主動地去學習。

21世紀是信息社會，現代教育技術正逐漸廣泛深入的被應用到各科教學中，現在我們學校已經擁有兩間電腦房，建成了校園教學網絡，教師的控制電腦不僅可以控制學生使用的電腦，還可以解除對學生的控制，使學生根據自己的情況進行自主學習。教師可根據不同層次學生的實際水平設計出的不同層次問題或CAI教學軟件放入網上，讓學生共同研討。在理論學習的同時，我將充分利用學校給予我們的硬件設備，不斷創新、創造出嶄新的教學模式。

在以後的工作中，我將以新型教師的要求鞭策自己，不斷進取，不斷反思，爭取做一名具有創造精神和創新能力的新型教師。

現代教育的心得體會6

一、整合與傳統的課堂教學之間的關係。

很多一線教師認為傳統拆分資源上課與運用的課堂教學格格不入。無可非議，傳統的課堂教學因其固有的弱點而經常遭致嘲諷。但是，課堂教學現在在無論還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現代教育技術與課程業務整合，不是傳授把現代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調要利用教學活動信息技術建構一種新型的教學環境，以實現能提供支持自主探索、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、十分積極情充分調動起來，使課堂的教學結構發生根本改變，學生的創新精神與實踐能力培養也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合並不是對傳統課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統課堂教學中“教師主宰課堂，學生而非接受知識”的狀態，是對傳統課堂教學的改進和優化。

二、明確整合的目的。

眾所周知，每一節課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，教學教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來學生一笑，而忽視既定的教學着力點，這樣的整合是不是意義的。此校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現代教育技術與學科的政治課整合課。其基本模式大都是：課前授課教師蒐集整理了大量文字、圖片和音像資料，製成多媒體演示文稿，並拷貝到多媒體電腦裏(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育許多技術手段來準備這節課。然而

三、資源整合要遵循一定的教學模式。

傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代教育技術環境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統，幾個人力資本就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互建立聯繫、相互作用而形成的作用力有機全面性。但這並不意味着信息技術與學科教學業務整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質、設備的性能、教師的素質、學生的水平等等，你不可能也沒有按照某一固定模式來進行整合。如果根據某一學科的性質和特點提出現代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。那麼隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課、評優課等都千篇一律地按照或進行這一模式來進行教學設計，絕無情境想辦法捏造情境，沒有協作內容搞個遊戲活動也説成是協作學習……。這樣的`教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。

四、整合就是現代教育技術總之學生活動。

近年來，我校把開展現代教育技術與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽勒羅爾縣，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師同學又走入了一個誤區，他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此，他們的改革由於停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉變過來。課件僅僅是對教學方法與手段的改變，它本質上並沒有改變教學內容，更沒有改變教學結構。而現代教育技術與專業課程整合的目標，是要通過現代教育技術所創建的理想學習環境和全新的學習方式，從根本上改變傳統的教學結構，因此二者之間有本質的區別。不過，在課程整合過程中所，有時也可以用課件作為促進偶爾學生自主學習的工具，所以業務整合也排斥並不完全排斥課件。對於以計算機或網絡為基礎的現代教育技術與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，並要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環節之中。

現代教育技術與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑，其視聽結合、手眼並用的特徵以及模擬、反饋、個別指導和相互配合的內在感染力，是傳統教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現就指日可待。

現代教育的心得體會7

通過一個的月來教育技術課的學習，同組組員之間的討論及老師詳盡的講解，我們瞭解了什麼是教育技術，對教育技術學有了一些初步的瞭解。現代教育技術從來沒有像今天這樣備受關注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，並且與素質教育、教育信息化、創新人才培養、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關。

由於時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術操作的`演示講解很少，但是老師會想發設法讓我們自己去學習。上課時老師佈置這個作業的時候感覺好難，都不知到該怎麼做，做的時候發現很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發現其實它沒你想象得那麼難，你會把它做好的。在學習過程中，我們可以進行如下的運作：

（1）快速查詢和調用網上遍於全球的大量的教學信息、教學資源和課件。

（2）對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構。

（3）把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以後隨時使用。

（4）與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內容。

（5）我們既可以向學校裏的教師學習知識，也可以向知識數據庫與專家系統學習。我們接受知識的範圍更加擴大，我們彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結束了傳統的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現代教育方式。

現代教育的心得體會8

應省教育廳通知，參加雲南省《現代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是5月6、7日。培訓地點在雲南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

何教授的《基於網絡數字化環境的教學模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養出高素質的人才；探究性教學模式並非就是一種萬能模式，關鍵在於在教學中如何實施這些教學模式。

聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉型》，學習方式的`改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發效果。

期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之後的互動交流環節，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！通過本次學習，作為學員我深感自己專業知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！

現代教育的心得體會9

轉眼之間一學期的現代教育技術課程已告一段落。在當今時代，知識更新迅速，人們越來越依賴現代技術為生活帶來的方便與快捷。因此，課堂上老師照本宣科的講授，已經不能滿足學生們對知識的渴求以及對枯燥的傳統的僅是面對書本的教學模式。教師和學生，都迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在這樣的形勢下，現代教育技術是在隨着社會和科技發展應運而生的現代教育中必不可少的教學工具。

在一個學期的學習中，我們學習了大量運用現代技術使我們以後的課堂變得更加生動有趣，使我們的教學能更好的激發學生的.學習動機，使學生更好的融入課堂，參與到課堂中來。

首先，我進一步瞭解和學習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術、用Flash製作動畫，多媒體課件的製作等技術。這些部分對我來説受益匪淺，因為這些技術將來都可以應用到我們的日常教學當中去。

運用photoshop技術，可以讓我們的美術課堂更加具有情境性。就如我們這學期在《美術教學論》的課堂上看的教學視頻一樣，教師在講帕特農神廟時，將學生們的照片PS到了帕特農神廟的圖片中，不僅使學生們得注意力更加集中，更加主動的參與到課堂中來，還使整堂課變得更加生動有趣，更加具有情境性。這是PS對我們以後教學時是課堂變得更加具有趣味性的一大貢獻。

在數字音頻處理編輯技術中，我們可以用音樂讓學生用聽覺課視覺一起感受課堂，化感性為理性，更好的融入課堂，理解教學目標。

Flash動畫可以更加形象具體的表達出我們所要展示的教學內容，它可以及動畫聲音於一體，更為生動形象。對於低年級學生來説，這會是他們最有興趣的教學方法，對於高中生來説，這樣可以緩解他們的壓力，突出美術教學的愉悦性。雖然以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進教學的需求。現在在製作過程中會運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心裏充滿自信很有成就感。現在回頭看看，覺得學習的內容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收穫的最重要的原因。而且多媒體課件的製作，可以把photoshop，錄音，flash動畫都融入進去，不僅具有備課的功能，還可以提高教學效率，提高教學效果，清晰的呈現教學內容，及時反饋教學效果的功能。是學生上課的積極性主動性有所提高，對我們的教學很有幫助。

數字視頻展台可以讓我們在展示美術作品和製作過程更加方便，更加清晰，用可視化的手段，引導學生借鑑，創作或製作美術作品。

通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展。現代教育技術培訓促進教師在專業化方面的成長，有助於推動更多的教師學習信息技術。現代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，並幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。現代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，並且提高工作效率。在這個學期的學習中，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今後職業發展起到了非常大的作用。使我以後更加認識到現代教育技術的重要性，並且將在以後的學習中，更加註重對現代教育技術的學習和探索。

現代教育的心得體會10

這個暑期我閲讀了《現代教育理論》這本書，通過這次閲讀，讓我受益匪淺，也有了一些自已的心得體會，我認為教師應該轉變教育觀念，給孩子一個空間讓他自己往前走；給孩子一個時間，讓他自己去安排；給孩子一個條件，讓他自己去鍛鍊；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一個困難，讓他自己去解決；給孩子一個機遇，讓他自己去抓住；給孩子一個衝突，讓他自己去討論；給孩子一個對手，讓他自己去競爭；給孩子一個權利，讓他自己去選擇；給孩子一個題目，讓他自己去創造。

作為教師要把課堂還給學生，充分相信他們。“教學做合一是生活法，也就是教育法。它的涵義是：教的方法根據學的方法；學的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心。”對於一個問題，不是要老師用現成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找出來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經過類似的經驗，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這個經驗來找別的方法，解決別的問題，有了這種經驗，學生才能自己去探求知識，成為主動學習者。教師只有學而不厭，然後才能誨人不倦，只有引導學生做教育，才不是假教者。

作為一名教育者，我將不斷更新觀念，以陶行知先生的'理論為指導思想，引導學生手腦並用，學會過硬的技能，使學生的素質全面發展，成為具有創新精神和創新能力的有用人才。

另外，通過認真學習陶行知的“創造教育”理論，認識到：陶行知的創造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。培養學生的創新能力，可以以陶行知的教育思想與教育實踐中汲取豐富的養料，為全面推進素質教育服務。我認識到：實施愛的教育，保護和培養學生積極向上的精神，創新能力的形成奠定心理基礎；實施生活教育，引導學生關注社會生活，是為學生打開新思維的源泉；尊重學生體系，指導學生學會學習，是培養創新能力的學習；實行“六大解放”，煥發學生活力，是培養創新能力的操作要求。

反思我自己的課堂教學，我曾經有過那麼多無奈：當我把自己精心設計的教案有條不紊地實施，以期達到雲行流水的效果時，我的孩子偏偏喜歡節外生枝；當我給孩子們出了我費盡心機做出來的課件，欲贏得孩子們驚奇和喝彩時，卻見孩子們一臉漠然，沒有興趣……我雖然在教師這個工作崗位上兢兢業業，用心良苦，然我卻失望地發現，我的“投入”，我的“痴迷”，我的“煞費苦心”，從來都是自己的一廂情願和孤芳自賞，孩子們並不領情。

於是我也曾委屈，也曾困惑，也曾百思不解；我的工作怎麼了？我究其原因是我自我感覺太好，太誇大自己在學生學習中的作用。我在孩子面前一直處於主宰課堂的地位。我們不是“上帝”，“上帝“也不是“救世主”，我只不過是兒童主動發展的服務者和僕人。

正像蕭伯納説過：“我不是你的老師，只是一個伴侶而已。你向我問路，我指向我們倆的方向”。

現代教育的心得體會11

暑假裏，經學校安排，我參加了為期五天的“xxx現代教育示範學校建設工程”的培訓，在xxx分會場由首席專家武漢市常青實驗學校校長萬玉霞親歷指導交流，在聆聽了專家的指導後，在向同行們學習後，我相信，在自己的努力工作下，自己在今後的教學一定會更上一層樓,通過這次交流學習.我有了以下一些體會：

一、在肯定鼓勵中找尋自信

每個學生都有被愛和被承認的心理諮詢需要，課堂教學中善於應用激勵手段，對學生的點滴成功和小進步，我都要給予充分肯定、及時評價。作為教師感受最深的莫過於學生在學業上的差異，在律動教學中，有的教學目標部分學生很難達到，針對這一情況，作為教師就要注意根據學生的個別差異給予靈活的評價，學生的智力的個別差異，是因材施教的理論基礎之一。不同難度的學習、評價，使各個層面的學生都能輕鬆愉快地接受，並且有差異地發展，樹立學習的'信心。

二、在成功體驗中享受自信

教學中，用一個個小的進步使孩子得到成功的體驗。正常孩子有成功的願望也有得到成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑。

三、在活動體驗中走向自信

音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美愉悦的體驗，.小組合作學習，為性格內向的學生提供了一個參與和表現的機會。有些學生的動作不夠協調，加上性格又比較內向，在老師面前比較膽怯，不好意思跳，但在小組活動中，這些學生相對而言卻很積極。小組合作學習，不僅給學生提供了一個相互交流共同進步的平台，也給了他們一個親身體驗羣體活動的機會，在活動中，教師要特別關注這些學生身上微小的閃光點，儘可能讓他們真正參與小組合作學習活動中，並在活動中走向自信,自信的走向社會。

現代教育的心得體會12

人的一生中，有超過一半的時間是在家庭中度過的。因而家庭成員日常行為對孩子的潛移默化是深刻而持久的。而每個家庭都有他們自己獨特的教育心得體會，因而培養出來的孩子也是各式各樣的。

傳統的'教育心得體會是以不打不成器為教育核心。即小孩子的成長過程中，家長要通過嚴厲的教誨，如果過程中孩子出現反抗叛逆行為，可以通過適當的打孩子，讓孩子在被打中去反省自己的行為，從而達到教育的目的。但是這種教育存在的弊端在於，過分的依賴於打孩子來使孩子反省，這種行為過於暴力，有可能會適得其反，傷害孩子脆弱的心靈，可能會造成孩子自閉自卑或者甚至更嚴重導致孩子心理變態，不利於孩子未來的成長。而且這種打孩子會有遺傳性，當一個小孩在小時候一直被打，長大後很容易就去打自己的孩子，會形成一種惡性循環過程。

現代的教育心得體會更傾向於給孩子自由發揮空間，在孩子做錯的時候傾向於語言或者行動上的引導。這種教育方式可以培養孩子獨立思考的能力和自我判斷辨別是非的能力，而且因為這種是孩子去主動理解一件事情，因而當孩子自己主動去理解的時候，印象會更加深刻，孩子也能意識到以後再遇到同樣問題會避開錯誤的方法。這種家庭教育更加有利於孩子未來健康可持續的發展。

現代教育的心得體會13

現代教育技術的發展給教學帶來了新的活力和生機，在英語教學中起到了很好的輔助作用。隨着現代教育技術的發展，多媒體、網絡等現代教育技術越來越多地被應用到英語教學中去，英語教學進入了一個新時代。對於英語初學者來説，英語發音，語法練習等基礎內容往往顯得枯燥乏味，在學習的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學生的學習興趣，加強學生學習的自主性，一直是我們教師值得深思的問題。

然而，在英語教學中，通過運用現代教育技術手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結合，將英語教學內容製作成多媒體課件，為學生創造出一個全新的、多元化的英語學習環境，讓學生充分體會這種語言環境，這不僅可以調動學生學習英語的興趣和積極性，還能改變傳統的老師單一講授的教學模式，起到很好的教學效果。此外，隨着網絡技術的發展和應用，我們還可以將不同的英語學習內容，根據學生的能力、水平等因素，設置成不層次的學習內容，通過網絡服務器，讓學生隨時調用這些學習資源進行學習，這新在很大程度上都尊重了學生在英語學習中的主體地位，對英語學習具有質的改變。

現代教育技術手段在英語教學中的應用，使得口語、閲讀等英語內容的學習變得更生動、更容易。比如，在語音的教學中，要想發出標準音，必須要搞清楚發音的部位和技巧，也就是要明白髮音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達到讓學生看清、看準的目的，而這時候如果我們通過多媒體進行演示，動態的展示出發音時口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重複教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅實的'基礎。此外，在口語、閲讀、寫作等課程通過運用多媒體技術，以各種圖片、圖像或動畫等素材製作成聲情並茂的外語教學課件，讓學生生動直觀地領悟到外國語言文化的內涵和魅力，有助於幫助學生理解和掌握教學內容。

現代教育技術應用到英語教學中，特別是網絡等免費資源的利用，使學生擺脱了單純從教材中去學英語知識的歷史，而且學生可以利用這些資源實現自主學習。學生們可以通過網絡課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源不僅開了學生了視野，還擴大了學生個人的英語信息容量，更有效地提高了學生的英語素質能力。

英語作為一門語言，其本質就是交流的工具，然而在傳統的英語教學中，由於各種條件的限制，往往忽視了英語交際的訓練。而現代網絡技術、多媒體技術可以營造出真實而有效的交際環境。在這樣的交際環境中，可以讓學生產生身臨其境的感覺，促使學生積極主動參與到英語教學實踐活動中去，大大激發了學生們的學習慾望，使他們的英語學習由被動變為主動，從而有效提高英語能力。例如，在教學中通過聯機測試等手段，可以使學生們的英語技能得到全面的鍛鍊和提高，通過現代教育技術手段，將英語教學過程中的學與練有機結合起來，給學生提供了更多運用語言的機會。

同時，現代教育技術還提供了便利的師生交流平台，我們可以通過網絡實現師生交互學習，加強師生的互動，從而使英語教學更加豐富多彩，達到事半功倍的效果。

以網絡、多媒體為主體的現代教育技術手段對英語教學起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語教學質量，也使學生的英語水平和能力得到了很大提高。現代教育技術的發展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發揮現代教育技術優勢，有效提高英語教學水平。

現代教育的心得體會14

經過幾天的信息技術新課程的培訓，傾聽專家的經驗傳授，也能夠跟眾位老師在一起學習、交流，對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。

第一天，經過老師的指導，我申請了一個免費的電子郵箱。我發了一條郵件，還收到了兩條，我真高興，我又學到了一種和好友聯繫的方式。通過網絡和朋友聯繫比經過郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經濟的通訊方式。

1、壓力大,高密度的培訓任務又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術，並且從中受益匪淺。

2、從學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養上，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的`生活和學習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。

3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿製作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

在學習過程中，通過老師認真的指導下，自己努力認真完成了老師佈置的全部作業，雖然並不十分完美，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以後，還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收穫也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄製視頻文件等。

最後，我想説，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。

現代教育的心得體會15

學習理論是對學習規律和學習條件的系統闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特徵和心理認知過程。由於學習過程複雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點並相互補充，適用於不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是隻有可能較為全面地理解學習的性質。條件和規律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。

教學理論以學習理論為基礎，依據人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對於如何才能有效地控制教學情境中的關鍵因素，其可靠的答案大多數來至於學習理論。雖然一種合適的學習理論並不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關的學習理論的基礎上的。

現代教育技術講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯結。換而言之，有機體受外界的刺激，然後做出與此相關的反應，這種刺激與反應之間的聯結就是所謂的學習。早期的行為主義否認內部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經典條件反射學習觀。華生的行為主義學習觀。桑代克的聯結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。學習在於內部認知的變化，這是一個比刺——反應聯結複雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調認知。意義理解。獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的.準備狀態，記一個人學習的的效果，不僅取決於外部刺激和個體的主觀努力，還取決於一個人已有的認知水平。認知結構。非認知因素。

所以，教師的任務不是簡單的向學生灌輸知識，而是激發學生的學習興趣和學習動機，然後將當前的教學內容與學生原有的認知結構有機的聯繫起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激xxxxxxxx的信息進行選擇性加工的主體。