職幼教專業美術教學探析

進入21世紀，隨着幼兒教育的不斷髮展，社會對幼教師資的需求越來越大，為中職幼教專業畢業生提供了更多的就業機會。與此同時，社會對幼教師資的要求也越來越高，缺乏專業特長的中職幼教專業畢業生將難以適應社會的需要。筆者開展中職幼教專業美術教學已有十幾個年頭了，從開始的茫茫然到如今的胸有成竹，通過不斷總結、摸索，已能使教與學水到渠成。如今對每屆畢業生，我們都可以自豪地向幼兒園招聘方説：我們的學生有美術特長。那麼，中職幼教專業學生（均為女生）到底要掌握哪些美術基本功，以勝任日後的工作呢？筆者在教學實踐中，結合本課程教學大綱的精神，主要就五個模塊展開教學，即美術欣賞、繪畫技能訓練、美術字（包括美術字書寫、板報設計等）、圖案和構成、手工製作（包括手工作品製作、幼兒園牆飾佈置等）。培養學生的正確審美觀是幼教美術教學的前提

美術欣賞為繪畫、手工製作提供了審美標準與取向。美術和人類社會的物質生活與精神生活是密切聯繫的，它折射着人類意識及科技的演化。學生通過美術作品認識客觀世界，會有一種因人而異的全新發現。在欣賞美術作品過程中，經過反覆觀賞品味，由表及裏地感受藝術品的豐富內涵，美的動人的藝術形象和色調不僅能使學生得到視覺上的快感，使學生體驗到作品體現的作者情緒和思想感情，使學生產生情感共鳴，還能激發學生的道德情感，加深學生對社會生活美、藝術美的感受能力，喚起學生創造美的意念。中職幼教專業學生年齡不大，文化程度、生活經歷和感知能力都有限，應儘可能多地開展欣賞教學，以提高她們的審美水平，只有這樣，學生學習其他課程時才會有好的起點。

在美術欣賞課教學中，筆者認為，多媒體教學和啟發式教學結合起來效果最好。多媒體能營造學習氛圍和直觀的審美空間。在教學過程中，教師須及時進行充分、貼切的引導，引導學生各抒已見，師生良好互動，充分調動學生學習的熱情，集思廣益。這樣的教學，能讓美術欣賞課堂生動而又有深度。

繪畫技能技巧訓練是幼教美術教學的重點

學生如能畫一手好畫，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應日後的幼教工作。在幼兒園的課堂教學、教室佈置、與孩子溝通等諸多方面，熟練的繪畫技巧將使幼兒園教師更好地勝任自己的工作。

在中職幼教專業美術課教學中，繪畫技能技巧訓練內容包括透視的基本原理、素描作畫的觀察方法和步驟、簡筆畫、水粉水彩畫、國畫等。除了講授好理論知識，教師還應讓學生多加練習，以達到熟能生巧的目的。而且在這些教學內容中，要有側重點，比如素描教學，筆者沒要求學生像美術班學生那樣深入地畫，只要求她們掌握正確的觀察方法和作畫一般規律，能觸類旁通就行。又如，在進行水粉畫教學階段，待學生對色彩基礎知識有深刻認識和掌握後，不要求她們進行水粉畫寫生，而是更多地將水粉畫與幼兒園的教學需要結合起來，要她們做幼兒裝飾畫、平面牆飾等，有時也讓學生用所學色彩知識，為小朋友設計服裝、書包等。

幼教專業學生要適應幼教工作的需求，最重要的繪畫技能是簡筆畫的熟練掌握和靈活運用。要達到這個教學目標，教師可以多佈置一些課外作業，並及時有效地對學生的作業進行當面批改，及時糾正學生繪畫中存在的問題，讓練習達到最大效果。一般師生經過一兩個學期的共同努力，學生的繪畫水平便可以得到顯著提高。此外，還要引導學生不斷探索創新，學會自主學習美術字書寫、板報的設計是幼教專業學生應具2

備的基本能力在幼兒園教學中，幼兒識字量有限，板報等的設計就需要用美來感染孩子。因此，美術字書寫、板報設計是幼教專業學生應具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排等都需要與家長直接溝通，需要家長到幼兒園瞭解情況，這也要求幼教專業學生學好美術字書寫、板報設計等，以便在家長面前撐起高素質幼教教師的形象。

在中職幼教專業的日常教學中，除用傳統方法開展教學、進行實訓練習以外，還可以多組織一些比賽。比如，我校每週都有主題黑板報比賽，我讓全班學生輪流負責，讓大家都得到鍛鍊。在母親節、教師節、端午節、清明節等節日，筆者常組織學生進行手抄報比賽，讓學生在比賽中更好地相互學習，通過作品講評、修改、展覽等方式，促進學生不斷學習、逐漸進步。

圖案教學是提高幼教專業學生審美能力不可或缺的環節圖案是一切藝術設計的基礎，是最早喚起人類審美感知的藝術形式。中職幼教專業學生文化素質普遍偏低，通過圖案的臨摹、寫生、創作，讓她們逐漸認識和感受形式美法則，能夠較有效地提高她們的審美素質。在日常教學中，筆者常常對學生説，大自然是最好的老師。大自然是美的，也是藝術的源泉，因為大自然中藴藏着自然的創造魅力和合理而完美的結構、豐富而奇特的美的形式。

在講授圖案時，除講理論知識外，我們着重開展實踐練習。一般讓學生先臨摹一兩張教材上的範圖，之後帶着她們到校園的某些地方尋找素材進行寫生，接着再讓學生根據寫生作品模仿範圖，進行簡單創作，把抽象的美與自然的美結合起來，引導她們主動細心地觀察生活中的美，激發她們欣賞美、感受美、表現美、創造美的慾望。

手工是幼教專業學生必須熟練掌握的基本能力

手工就是運用手的技能，使用簡單的工具，對材料進行加工與創造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫是密不可分的.，是同一學科的兩個部分，也是從事幼教工作必備的知識和技能。為勝任幼兒園日常的美術教學工作，科學、合理地指導幼兒開展美術創作活動，它是中職幼教專業學生必修的一門課程。

手工教學能提高學生的平面、立體造型能力，以及手、眼、腦的協調活動能力；還能培養學生的創造性思維能力和動手能力。訓練雙手動作的靈活性，能提高學生生活自理能力，使學生日後在從事幼兒園教育工作時能熟練地運用所學知識，較好地完成教育教學工作。筆者在講授手工時，除了教學生製作技能，更多的是引導學生觸類旁通地進行創作。比如，在教學生製作各種不同種類的紙花後，讓學生探究、總結，把主要製作方法概括出來，下一階段便找來幾朵造型差異較大的花讓她們剖析，對着對象進行寫生製作，再探討什麼樣的花該用什麼樣的製作方法，教師與學生一起探究，並及時對學生創造出來的作品講評、展示。這樣的教學，讓學生不是生搬硬抄，而是每次課都帶着目的和想法，能激勵她們創新的熱情，從而融匯貫通地掌握知識技能。

總之，要上好中職幼教美術課，筆者認為要注意如下四點：一是上述五個模塊應嚴格訓練，注意學生的個性差異，因材施教，由淺入深，循序漸進；二是不要忽視教師的言傳身教，這點很重要的，教師本身嚴謹治學、充滿熱情，才能充分調動學生的學習積極性；三是要及時評價和鼓勵，讓學生的學習更有動力；四是要引導學生自主學習，多練多想多動手。這些都做好了，學生自然就會學好。

作為中職教師，我們應該盡己所能，把學生教育好、引導好，使學生的欣賞水平、學術水平、實踐能力、創新能力、道德品質、心理素質等均實現大的進步，使學生在學習過程中得以全面、健康地發展。只有讓她們明白學高為師，身正為範，她們將來才能更好地為人師表，培育祖國的未來，我國國民素質才能得到更大的提高。