語文教學中多媒體技術論文

一、多媒體技術有利於培養職高生“主動探究”和“小組合作”能力

在課堂教學中，我們要積極組織課堂互動，並完善教學結構。有效利用互聯網，通過多媒體在師生之間進行信息雙向傳遞。利用網絡把教學內容與職高生同步分享，當他們有困難，需要幫助時，可以向我們發出求助信號，和學生進行互動。充分利用控制機連接每一個學生的學生機，並觀察他們的操作。在分組教學中，我們可以聯通多位學生的學生機讓他們構建合作小組，共同解決學習中遇到的問題。還可以讓優生給學困生輔導，使他們取長補短、共同提高。新課改要求語文教學充分激發職高生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作和探究的學習方式，學生是語文教學的主體，我們只是學生學習道路上的引路人。職高生在課堂上不應該只是機械地接受，而應該積極、主動地探究學習。如在綜合性學習“絲綢之路”時，我引導職高生積極探究“絲綢之路”的影響和重大作用，讓學生滿懷好奇之心上網查詢，積極探究，通過網上收集和整理，發表看法。這樣的語文教學培養了職高生利用多媒體積極獲得知識的.能力，並促使他們養成了自主探究的學習習慣。同時，必須強化合作探究這一不可缺少的環節。語文學習的意義不僅要體現知識和文化的傳承，還要體現職高生在學習過程中的創新。如古詩文綜合性學習中，我們就可以指導職高生利用多媒體和網絡收集相關知識並按不同標準分類，小組合作製作成古詩文集，並進行小組交流，一起分享和體驗合作的快樂。

二、多媒體技術能借助網絡的優勢，提供豐富多彩的閲讀材料，培養職高生生良好的閲讀習慣

俗話説“熟讀精思”，也就是説多讀、深讀才能有所思、有所感悟。當然，這種感悟必須有豐富的閲讀量支持，這樣才能使學生的閲讀能力有質的提高。現代多媒體輔助語文教學的網絡恰好能夠提供豐富的、適合職高生閲讀的材料，為他們自主閲讀提供有效保障。如我在講解《川戲》一文時，就利用網絡上《川戲》的演唱材料，讓學生反覆聽、學、看、悟，體會不同地方不僅風俗習慣有不同，還有各具特色的藝術形式。然後要求他們從網絡上收集不同地方的戲劇在班上交流，談談心得體會。這樣學生的信息量增加了，閲讀需求得到了提高，閲讀興趣得到了維持。此外，網絡還能為職高生廣泛閲讀創造條件。廣泛閲讀是職高生養成良好閲讀習慣的前提，良好的閲讀習慣一旦養成，就會成為他們一生的寶貴財富。如講《拉薩的春節》一文時，為了讓職高生走近拉薩，瞭解拉薩的春節，教學之前，我讓學生先在網絡上收集有關“拉薩春節”的資料和圖片，並在課堂活動中充分利用這些圖片和資料，説説自己對“拉薩春節”的認識和感受，並談談自己家鄉的春節。課後要求他們以導遊的身份為“拉薩的春節”寫一份解説詞。經過長期訓練，職高生的閲讀量會大大增加，自主閲讀習慣會慢慢養成。

三、結語

總之，通過近幾年職高語文教育教學實踐，我深刻地體會到以形象生動的三維方式呈現教學內容。不僅使課堂教學化繁為簡，還能激發職高生學習語文的興趣，更好、更快地對教學重點、難點進行講解，提高教學效率，為高效課堂的創建打下堅實的基礎。