教師工作隨筆精選15篇

在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的教師工作隨筆，歡迎大家分享。

教師工作隨筆1

目前中學學校教育中普遍存在着只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無暇顧及對學生的全面素質教育。以致不少學生認為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在着嚴重的厭學思想。轉變他們學習體育的態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛鍊)的各種不正確的態度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發他們對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛鍊身體的方法，瞭解體育的功能和目的，以及體育在人才成長髮展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛鍊身體的習慣。

二、改革教學方法，提高教學質量

任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學方法有較大的因果關係，在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，並結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都採用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，採用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學生學習興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入快樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學習體育帶來的愉悦心情，從而積極調動了學生學習體育的興趣。

三、因材施教，區別對待

由於各個學生家庭、生長髮育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跳高教學中，素質好、跳高技術好的學生是越跳有勁，但那些身體素質差的學生，本來對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學後面或站在一旁觀看。

此時教師因人而異，對跳高技術好的同學提高跳躍高度，提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，並耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對於他們在鍛鍊中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚。這樣就能大大激發這些學生的學習積極性，幫助這些學生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學習興趣。

四、提高教師素質

體育課堂上，學生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課鬆鬆跨跨，講課精神不振，就會誘發他們對體育產生厭學行為。因此，體育教師應嚴格要求自己，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起着潛移默化的作用，對學生的體育學習有着直接而強烈的影響。

因此教師平時要多關心、接觸學生，與他們多交流，走進他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關愛和呵護，要以自己的模範作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕鬆、優美的動作示範，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業務能力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關係，提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有利於學生轉變態度，改消極怠工為積極參與，從而進一步激發學生的體育學習興趣。

教師工作隨筆2

星期五的一個早晨，我剛走進辦公室，包還未放下，這時趙豐破門而入，氣急敗壞地説：“鍾老師，不好了，許張兵又欺負同學了，季晉洲都哭了。”“許張兵，又是他，這個皮大王，一早就闖禍，難道還想當小霸王不成？我得好好治治他”我心想。

“這樣，你把許張兵和季晉洲一起叫到辦公室來。”一會，滿臉怒氣的許張兵和滿臉淚水的季晉洲來了，還未等我開口詢問，許張兵就氣呼呼地説到：“我又沒有欺負他，是他自己摔倒的，關我什麼事？”。“這孩子欺負別人還有理了。”我心想，可轉念一想，難道真的是冤枉他了？

於是我心平氣和地問到：“那麼你能説説到底是怎麼一回事嗎？” 許張兵説到：“我在隊伍裏排隊，也沒看見他從後面走過來，當時我的腳這樣伸着，他自己不長眼睛，走過來絆倒在我的腳上摔倒了，”我問季晉洲：“是這樣嗎？”他點了點頭，説到：“是的，我當時走得很着急，也沒看見他的腳。”“他們都説我欺負他，我根本就沒看見他走過來。” 許張兵又説到。

我明白了整件事情的經過，但我並沒有急於指出許張兵同學的錯誤，而是轉過身對他説：“這樣吧，鍾老師先給你講一件真實的事情，有一個大型超市，員工把超市的玻璃擦得很乾淨，可正是因為太乾淨了，一個顧客沒看見玻璃，一頭撞了上去，撞得頭破血流，慘不忍睹，顧客花去了許多醫藥費，於是顧客要求賠償，可超市卻認為這是顧客自己造成的，拒絕賠償，後來這事鬧上了法庭，依你看，法庭會怎麼判決呢？”

他想了半天，回答到：“唉，大概超市總要賠償的吧，因為畢竟這是超市的玻璃太乾淨造成的後果，可超市也有點冤枉的。”聽着他稚嫩的話語，我忍不住笑了起來：“許張兵，你真是個聰明的孩子，法院最後的判決和你的想法是一致的，顧客的摔倒正是由於超市的過失造成的，超市最後對顧客進行了賠償，不管你是不是故意，那麼你覺得今天這件事你有責任嗎？”他沒有立即回答我的提問，而是立刻轉過身一臉誠懇地對季晉洲説：“對不起，你摔疼了嗎？”此時的季晉洲也友好地搖搖頭，説道“沒關係。”看到這樣的結果，我會心地笑了。

我慶幸自己沒有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓他，我慶幸自己沒有因為他的“前科”而帶着有色眼鏡處理這件事。 是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過？作為一名老師，當孩子犯錯誤的時候，我們應該指出他的錯誤，讓其改正，也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評，認識錯誤？這是我們每個老師需要思考的，也許劈頭概腦的批評，嚴厲的指責也能使孩子認識錯誤，殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價的。所以批評也需要巧妙地批評。

教師工作隨筆3

霖又象往常一樣第一名來到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來了，於是兩個小夥伴坐在那兒喝起水來，霖一會嫌水太熱，一會兒又在大聲地説着話，而昌一會兒功夫就把自己杯子裏的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來選工作時，那個舀米的工作已經被昌選走了。

他一看，一邊哭着，一邊去搶着那個工作，徐老師走過去：“你想做那個工作嗎？”看到霖點點頭，又説：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧！”想想每次霖在得不到自己想要的東西時，都會用哭來讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會因為不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行！這次我決定換個方式！於是，我走過去，抱過霖：“老師知道霖很想做這個工作，早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個工作，對嗎？”還是哭！“那等你哭完了，我們再來談談，好嗎？”霖一聽，馬上摸乾眼淚説：“我哭完了。”“好吧，那我們來談談，知道為什麼你沒有選到那個工作嗎？”“讓昌選走了！”小傢伙還是一臉的不服！“為什麼你來得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢？”“我就是想做那個工作！”還是説不通！“霖這麼聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個工作的！”“快點換鞋！快點喝水！”這下終於説到重點了！我馬上趁熱打鐵：“是啊！老師就知道霖一定會知道的！可昌也很想做那個工作啊！如果你想做那個工作，應該怎麼辦呢？”霖的情緒越來越穩定了！“去找他商量商量！”“好！那你去吧！”我把主動權交給了他。

只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個工作？”昌搖搖頭，霖一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問題的！那怎麼辦？”“我等等！”便搬了椅子在旁邊坐下來，一會兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其後，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

雖然這個過程複雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會藉助自己的經驗積累，知道怎麼做，而不是一味地用哭來解決！

教師工作隨筆4

上週六，有幸聆聽了寧國中學高中部副校長鐘的專題報告――我工作，我快樂。她以自己卓越的工作經驗和豐富的生活閲歷，用生動和富有哲理的語言以及真實的案例深入淺出地闡述了新時期教師應該怎樣在工作中找到快樂，應該如何學會調整職業倦怠、如何學會實現自我突破，並要以平和的心態去感受職業幸福。我在感悟的同時也頗有感慨。

隨着年齡的增長，感覺自己不再是孩子喜歡的老師。因為我不再年輕，不再充滿活力。但在孩子的眼裏我們依然是漂亮的老師媽媽，也許是我們濃濃的愛意讓孩子們感受到老師媽媽的美麗和温柔，同時也讓我們在孩子們身上找到了自信――我們依然年輕。因為我們擁有年輕的心態。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重，但看着孩子們甜甜的笑臉和聽着“我好喜歡老師”的稚嫩話語，暖暖的、甜甜的愛意包圍着我們，讓我們體會着工作的充實和滿足。

此時的我們真的很快樂、很幸福！因為在孩子們的身上能看到那份純純的、濃濃的真情。當你在付出辛勞的同時也收穫着人世間最美好的情感。當別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時，也許他們根本不能感受到我們內心世界的精彩和豐富，因為他們體會不到我們每天是在孩子們童話般的世界裏獨享那種幸福的味道。

我堅信無論在生活中還是在工作中，只要心存感激、感動和感謝，一定會感受到生活的美好和工作的快樂！

教師工作隨筆5

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到豔婷爸爸等在那裏，旁邊站着正在哭的豔婷。説起豔婷，她是一個十分聰明的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地裏幹活，沒有太多時間照顧她，所以把他當小男孩養，穿着也很隨意衣服比較舊，看起來不是那麼起眼。可是孩子挺堅強也很聰明，平時摔倒都很少哭的豔婷今日怎樣哭了呢?經過和豔婷爸爸的一番談話，我才明白豔婷是因為沒有新衣服而不來幼兒園，結果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到豔婷哭啼啼地進入活動室，我心想：孩子大了也明白愛美了。

進入活動室的豔婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊遊戲了，本以為事情就這麼過去了，可是不曾想到昨日午時放學的時候，豔婷爸爸再次找到我，和我説這幾天豔婷每一天回家吵着要裙子，説班裏的心怡和涵涵都穿着漂亮的裙子，小朋友們和教師都誇她們，而沒有人誇自我。聽到這些話，我才發現這已經不再是一件小事，並且不只是關係到孩子的問題，教師也有很大的職責。心怡是個很漂亮的小女孩，每一天都穿的很時尚，班裏的小男生和小女生也經常誇她漂亮，而我有時看見她的衣服漂亮也會誇幾句。沒想到一向默默無語的豔婷把我的這種誇獎記在了心裏，她認為僅有穿的漂亮，才會得到教師和小朋友的誇獎。正當我為這件事犯愁的時候，豔婷的一些舉動給了我很大的啟發。豔婷是個比較聰明的孩子，班裏有時組織的開展腦筋急轉彎和猜謎語的活動，活動最終會以發獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有豔婷。在一次活動結束髮獎狀的時候，我告訴孩子們説：“每個人都喜歡美麗的東西，可是美麗並不是只存在於外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會得到別人的誇獎和讚美。豔婷，教師説的對不對?”話語結束時，我特地問了問豔婷，期望她能明白我的用心。

放學的時候，當看到豔婷拿着獎狀開心地朝爸爸跑去小聲地説：“爸爸，教師説了，‘聰明也是美麗的’”的時候，我的心最終放下了。豔婷雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時我的視線模糊了，眼裏夾雜着感動，更確切地説是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好教師，不僅僅是在課堂上教會孩子們知識，更重要的是要從多個角度去引導、啟發，讓他們發現自我身上的閃光點，發現自我身上最美的地方。

教師工作隨筆6

一、教師幸福感的來源

1.源於幼兒真誠的愛與關心的師幼交往中。

當教師給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對於老師的付出來説，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個感人的故事：一個春季的中午，孩子們正沉睡在夢鄉里，我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴着睡着了。不知過了多長時間，我聽見小朋友們你一言我一語地在議論：“小林老師休息了。”“小林老師咳嗽好厲害。”“你們別吵了，把老師吵醒了。”“我媽媽説，感冒要多穿衣服，小林老師趴着睡覺，不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關愛的感覺這麼快跑掉。我靜靜地趴着，默默地享受着這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶着體温的衣服包圍着我，我在這份呵護中被深深感動了，我的內心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來説都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是為什麼孩子的愛能有那麼大的魅力的原因。不過，得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為“孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：

“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你。”

2.源於幼兒的天真無邪。

天真無邪是兒童身上最寶貴的品質，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。許多老師談到了源於幼兒天真無邪的幸福感。

一位老師説：“工作中還有幸福，因為我們工作時面對小朋友，不存在勾心鬥角，對象比較單純，心情比較放鬆。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經常發生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如説，我班上有個小朋友不怎麼來上幼兒園，家裏人非常寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時他喊我們班性格較犟的一個幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對幫他的那名幼兒説‘謝謝’，對方説‘不用謝’。當時我看了覺得特別有趣，因為我以為那個幼兒不會幫他撿的，誰知他幫他撿了，併發生了這樣的一幕很有趣。”

另一位老師説：“工作中也有快樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還説：‘你在幼兒園還沒煩夠呀!’上課時，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外。”

值得思考的問題是：為什麼面對同樣的教育對象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在於老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾説：“兒童的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善於認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。

二、如何獲得幸福感那麼，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?教師們不妨試試以下方法：

方法一：以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起，教師有時會不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全地接納他，而不是帶着自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒意味着教師所持的是一種寬容的態度，意味着教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。在訪談中，許多老師談到了隨着自己對待孩子方式的變化而體驗到的幸福感，如一位老師説：“做了母親之後，對孩子不像以前那麼嚴厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對幼兒更加寬容了，不易發火，所以孩子給自己的愛多了，工作也感到更幸福了;在做母親之前，只是以老師的身份自居，對孩子較嚴厲，但也得不到孩子的愛，感覺並不幸福。”

方法二：以平等、真誠的態度與幼兒交往。老師們常習慣於帶領幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是説這種師幼交往更多的時候是建立在工作關係上的，這種交往的特徵是不平等、沒有感情，有着明確的功利目的——完成預定的教育任務。長此以往，幼兒就會對老師產生幾分畏懼，對老師敬而遠之，並封閉自己的心靈，不敢言説自己的所思所想。這就等於是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內心世界最終也會變得乾涸，當然也就沒有什麼幸福可言了。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發現幸福和快樂就在自己的身邊。我們在訪談中也發現，凡是能以平等、真誠的態度與孩子交往的老師，都能體驗這種交往帶給她的幸福。

教師工作隨筆7

怎麼培養幼兒的合作意識和能力

合作，是幼兒未來發展、立足社會的重要素質。可是，在幼兒園裏時常看到幼兒不懂得與人合作，培養幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：

1、注意培養孩子良好的性格

根據幾年的教育經驗，我發現有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好。所以，培養孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。

2、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學活動延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其餘幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，並未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然後再進行示範合作，結果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要。

3、充分利用幼兒活動中的合作機會

幼兒在一起遊戲、學習，所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善於捕捉的話，就會錯失很多良機，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的遊戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不願意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時，自己如何遊戲，通過事實教育讓孩子懂得，遊戲的順利進行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創造合作的機會。

4、幫助幼兒形成很好的合作態度

一般地，在體育遊戲和角色遊戲中，孩子們合作比較好，但是在建構遊戲中，往往會出現合作的不愉快。究其原因，便是合作態度的問題，因為矛盾往往發生在遊戲材料比較缺乏時，孩子們會將一部分遊戲材料據為己有，擔心一合作，就沒自己的份了。這時候，就需要教師及時引導，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時教師參加遊戲，示範合作，引導拒絕合作的幼兒和老師一起遊戲，逐步形成良好的合作態度。

5、向幼兒充分展示合作的成果

教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功，激發孩子們還想合作的願望，在老師的積極引導和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養。

教師工作隨筆8

由於體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。僅有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。所以，組織好教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者經過複雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師採取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據必須的教學資料和教學對象而變化的。怎樣抓好國小體育課的組織教學。在國小體育教學中，教師要根據體育課是經過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規範體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的佈置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反覆訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由於四部分教學資料和學生情緒各不相同，所以，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習進取性，切忌出現先緊後鬆、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備;上課開始時的組織教學異常重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，採用趣味遊戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來;基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，並不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性遊戲，不一樣形式的分組練習等，提高學習興趣;結束部分。學生的情緒極易鬆懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應採用一些調節情緒和恢復體力的放鬆性練習，堅持學生興趣，如舞蹈放鬆、意念放鬆，同時作好課堂的小結。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發他們學習的求知慾望，教給學生學習的方法，開發學生的智力，促使學生能進取主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高，這是我們每個教學工作共同追求的目標。如何

在體育教學實踐中經過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢

一、培養學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習進取性，促使大腦處於高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢?

1、導入課堂時激發學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知慾，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時(課的開始準備部分)，無論從場地的佈置、學生活動的隊形、活動的資料以及組織手段的形式等方面，都根據不一樣類型的課時資料，因地制宜的為學生創設一種富有活力、新穎的外界條件。有時的場地採肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不一樣常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時採取否定上位的自由運動，經過教師的引導，師生一齊一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習;有時安排在音樂的伴奏下，師生一齊自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱遊等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習活力，到達熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

2、新授教學時引發學生的學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要儘可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為到達此目的，教學中教師必須要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，簡便地理解新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的'團體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生團體成為幫忙學生學習的一種“動態的團體力量”。所以，在教學時，教師不要急於講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學進取地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示範、邊講解的方法，最終很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和進取參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的資料。如我在新授“前滾翻”資料時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶着學生來到佈置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫忙學生進入學習主角;問題有：墊子的用處?為什麼要放在斜面上等等?這時學生便圍繞着教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次;最終教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。

3、安排練習時趣味

練習是學生各種技能構成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習進取性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，所以，練習設計要儘量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示範、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既到達了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅僅需要幫忙學生“學會”知識，並且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而能夠增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學生自覺學習的方法

育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛鍊的方法，僅有這樣才能到達“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠貼合各年級學生的認知規律性，使學生經過自我的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據不一樣的看做提出不一樣的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達資料的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，並能對文字部分做到讀中有思、思中有意;能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師供給的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。學生經過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。學生經過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等。

2、學生練習的方法

體育教學間的知識結構雖然相當複雜，但知識間往往存在着某種類同或相同的成份。在安排練習時既要研究到學生身體的素質情景，又要研究到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不一樣的資料組織不一樣的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不一樣的教材資料而定。如引導學生嘗試自練;來體會動作的難易點。啟發學生經過自由組合的小組練;來開拓學生的思維、提高學生的組織表達本事，到達練習的效果。

在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織本事、口頭表達本事、思維本事、合作本事、評價本事的培養，也給學生創造了一個剖析自我、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的夢想場所，後進生能夠得到幫忙和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。

教師工作隨筆9

暑假期間，我認真閲讀了《優秀班主任99個成功的教育細節》這本書，感慨頗多，受益匪淺。特別是這本書第二輯中一個個令人感動小故事，讓我對“師愛”有了更深刻的認識。

愛，是教師最美的語言；愛，是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性，更來自心靈。這份教育來自責任，更來自天職。它是溝通師生心靈的橋樑，它是成功教育的基石。教師的愛，無處不在。一個善意的眼神，一個會心的微笑，一個細微的動作，一句鼓勵的話語……手執愛的鑰匙，走進孩子心靈的祕密花園，迎接我們的將是鳥語花香。

還記得去年教過一個學生叫小雅。幾乎每個星期天，我都會接到她媽媽來自北京的電話。她在電話裏除了向我瞭解女兒的學習情況，還經常對我表示感謝，感謝我對孩子的關心。每次放下電話，我總是心緒難平。真沒想到，自己平時的一些不經意的舉動，竟會讓家長如此心存感激。

小雅是個毫不起眼的小女孩，我教她的時候，她剛從鄉下轉學過來，平時默默無聞，上課也不怎麼發言，一開始並沒有給我留下很深的印象。後來，她的一篇週記引起了我的注意。那是開學後的第一篇週記，題目是《老師，我想對你説……》，她並沒有像其他很多同學那樣，對老師高唱讚歌，而是寫了一件小事：那是開學第一天，我帶領學生到餐廳用餐。由於是本學期第一次分飯，心中沒數，分到後來菜就不夠了。最後，我把菜盆裏的菜一股腦都打給了最後一位學生——小雅，自己就着一碗湯站着胡亂吃了幾口。就這麼一件微不足道的小事，卻被小雅寫得很是感人，她在週記中寫道：“蔣老師，您對我們多好啊！吃飯時，菜不夠了，您把菜讓給我們吃，自己卻吃白飯；座位不夠了，您讓我們坐着，您卻站着……”看！多麼敏感善良的小女孩！看着她質樸的文字，我很感動，但更多的是慚愧。因為説實話，我沒有她寫得那麼崇高。吃白飯，是因為那天我不餓，而且菜也不合胃口；站着吃，確實是因為座位少，但主要還是因為習慣使然。就這樣，因為一篇週記，我開始默默關注這個叫小雅的小女孩。

開學初，小雅雖然表現平平，但作業還是比較認真的。可是，開學不到十天，她的字跡便潦草起來，數學老師也反映她的數學家作錯誤率很高。這是怎麼回事？找來一問，她告訴我：父母都到北京去打工了，她現在和外公外婆住在一起，做家作沒人監督，更沒人檢查。這怎麼行呢？小雅雖然是個女孩，但由於從小沒有和父母生活在一起，學習習慣比較差，如果在家中沒人監督肯定不會自覺，長此以往，成績肯定要滑坡。於是，在徵得她家長的同意下，我讓她放學後在教室裏做作業，直到我下班，有時作業有困難就輔導一下。其實作業並不多，由於老師在身邊，她做得特別快，而且作業質量也明顯提高了。

開學後不久，我們班很多同學都感冒了，小雅也沒能倖免。有一天，我在上課的時候發現她無精打采，臉色蒼白，一摸額頭，有點發熱，看來是感冒了。我立刻拿來了備着的感冒藥讓她服下。快吃飯的時候，她忽然吐了一地，我看情形不對，就打電話讓她外婆來帶她去醫院看看。第二天，她説吊了鹽水好些了，但臉色還是不好。在以後的幾天，我總是提醒她多喝水，及時吃藥。一天下午，突然變了天，可她只穿了一件短袖，我拿來自己的外套讓她穿上。衣服大了許多，她穿着有點滑稽，不過看她還挺得意的呢！可能是第一次穿老師的衣服吧！

畢竟是女孩子，善解人意，心思細膩，她在電話裏把我這位班主任所做的一點半點都告訴了媽媽，所以才有了她媽媽很多的感謝電話。

細細想來，其實我也沒有刻意去做什麼，或許作為一名女性，心會特別柔軟一點，平時看得更細一點，做得更實在一點。我們班上鄉下孩子佔了一定的比例，一些學生的父母由於各種原因不能陪讀，只好讓爺爺奶奶、外公外婆來照顧。十歲左右的孩子，正需要父母的呵護和關愛，父母不在身邊，勢必會對他們的成長造成不小的影響。作為教師，雖然不能完全取代父母的角色，但我們應該儘自己所能，在這些學生身上傾注更多的關愛，努力成為學生的嚴父、慈母、良師和益友。

把每一個學生都當成自己的孩子吧！這是多麼美好的事情啊！如果這樣，我們會做得更好！

教師工作隨筆10

《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣説：“忽略了一個家長，就等於放棄了一個孩子的教育。如果我們善於利用家長資源，那麼，不但幼兒的家園共育工作會做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。那麼該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個方面入手：

一、用真情去打動家長，用真心去對待家長。

想讓家長支持幼兒園工作，我覺得首先就應該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以後的交流中也願意主動告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長迎着陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他説：“您的孩子真棒，今天學會了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑着説：“沒關係的，您別急。從教二十多年來，我一直都是這樣要求自己對待家長，孩子，所以我帶過的孩子家長每次遇見我都會主動熱情的和我打招呼。

其二幼兒在幼兒園難免會發生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由於園裏的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。記得上個星期，我園小（二）班發生了一件事，一幼兒在上廁所時候不小心摔倒了，當時鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然後在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發生的事，到週末，也沒入園，家長回家看見孩子鼻子裏有血塊就又帶去醫院檢查。試想如果那天老師給家長説説、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經過，不得隱瞞。

二、肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悦。

這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕鬆、自信、愉快的心情去面對，並主動向老師説孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利於做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與讚美，並從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的讚美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對於剛入園的新幼兒來説，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在傢什麼都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛鍊，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長説：“您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。”你會看到家長立馬高興起來。記得一次家長告訴我説他家孩子張奧陽在家很嬌慣，每天都讓媽媽餵飯，不然就不吃。我特意在午餐的時候讓她幫老師發小勺，然後表揚、鼓勵她以後要自己吃飯，從那以後她的媽媽來幼兒園説張奧陽在家已經自己吃飯而且還吃得很多，每次來幼兒園總是誇我們老師做的好，辦法多。

三、對家長採取家長分類管理的辦法。

對不同的家長採用不同的表達方式。家長的羣體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對於年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對於年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們為自己的長輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到温暖開心，這樣在以後的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時，因不注意兩個孩子調皮碰到了額頭，額頭有點發紅，當時老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家後，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，並讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時説話態度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來幼兒園看孩子，當時我們就讓媽媽和孩子見面了，後來她的奶奶來火氣很大，説憑什麼給她看，説我們老師做的不對，我們為了迎合家長，一邊道歉一邊説下次沒你的同意不會再有這樣事情發生了。其實他沒權利不給媽媽看孩子的。

四、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法。

首先，要坦然面對、正視不足，要經常觀察、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內容。通過學習，吸取別人的優點，正視自己的不足，不斷進取。

其次，要學會找到優勢，抓住關鍵。（1）家長最大的願望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關注和真誠的關愛，就會喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關心和關注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長説我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關係，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那麼以後溝通起來就容易了。

再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感。（1）關注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關照。（2）關注家長日常情緒的反應，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時交代的小事，並努力完成，這樣在以後幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。

反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什麼地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，徵詢正確的解決方法。善於利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。

總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關係，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。

教師工作隨筆11

今年又接小班，孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽説，我們班漂亮老師怎麼怎麼樣，不漂亮老師怎麼怎麼樣，同事也和我開玩笑説：“看來年輕就是好啊，現在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了。”

每天午睡起牀，愛美的小姑娘會圍在李老師周圍，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒空，換我來，孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實驗，終於，我也會給小姑娘編漂亮的辮子了。平時，我會講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂的遊戲，關心每一個孩子，終於，孩子們的稱呼不知不覺改變了，早上會響亮的問：郭老師，李老師，早上好！”關於漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在台階上聊天，陽光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟着我的脖子説：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣。”我故意説：“是嗎？老師哪裏漂亮，李老師才漂亮呢。”迪迪搓着我的頭髮説：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。”説完，怕我不信，又補充了一句：“你笑的時候最漂亮。”我忍不住笑了，這就是天真可愛的孩子對我的評價，在他們心中，美和醜的標準和我們大人是不一樣的，愛他們，關心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會説自己的媽媽最漂亮，最愛自己的老師也最漂亮。

其實孩子稱呼我們什麼都無所謂，最重要的是做好自己，當你帶着全部的愛去愛這些可愛的孩子時，你在孩子心中就是最美。

教師工作隨筆12

雖然説帶班很久了，但其實我還是非常不喜歡每天的入園時間的，主要是因為這個時候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來到幼兒園，基本上每天都會有哭鬧的孩子，小孩子哭着鬧着不踏入幼兒園。有家長在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因為有家長在身邊，會哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點帶進幼兒園，在眾多玩具和小夥伴的誘惑下，他會自發的不哭。

後來，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過的一個育嬰師的視頻。其中，有一段就是關於孩子早上不起牀上學的解決辦法。

而這個辦法，最主要的是要家長和老師共同合作。

先在家裏，家長跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什麼衣服，帶什麼玩具或零食去幼兒園，家長要把孩子的想法制定一個規範的表格，貼在孩子牀頭，這樣的話，每天孩子起牀，就可以看見。

依着孩子想迫切成為大人，想自己做主的願望，這樣的做法，孩子每天對上學這個事情，就不再是一個恐懼心理，而是一個期待的心理。

來到學校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不准他用，這樣的話，他對幼兒園的看法，便越來越壞了。

而且，幼兒園老師的教學，也要精彩有趣，最好每天放學的時候，設置一個懸念，讓幼兒期待着第二天的上學。這樣一來，裏外結合，家園合作，想必幼兒一定會漸漸喜歡上幼兒園的。

教師工作隨筆13

開學有兩個月了，孩子的常規還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比較活潑好動，也有自己的主見了，什麼事情都想着親子嘗試一下，有什麼問題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因導致班級的常規停滯不前，在幼兒園讓孩子們養成一個好習慣是重中之重，所以我們必須透徹的瞭解孩子們的心理。讓他們做的更好。

我們兩位老師要一步一步的認真的謹慎的來培養孩子的常規，只有做好了這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，於是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進行常規方面的培養。在一次教育活動開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準備上課。可是這時候，有的孩子已經坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚了坐的很神氣的那個小朋友林林，我説：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學習的小朋友，我們小朋友都要跟她學習啊，這樣才有

機會做小班長，值日生呀！”這時候在講話的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表揚他，説：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。

原來，孩子是喜歡老師多鼓勵表揚他們的，所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時給予他們鼓勵與表揚。覺得自己也是很棒的，讓我們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以後的生活。

教師工作隨筆14

教師追求的美麗是什麼呢？

首先，要有美麗的外表。教師是社會中特殊的羣體，其責任是“教書育人，為人師表”。教師之所以得到社會的尊重，因為教師學會打扮自己的“美麗”。那“美麗”影射着中華的文化，是人類文明進步的象徵。不是麼？假如，你的打扮不倫不類，一定會遭到社會人士的譴責。因此，教師都很注重自己的外表。近年來，隨着思想的解放，教師也在悄悄地學會了打扮自己。富於個性化的外表，不僅孩子們喜歡，家長也喜歡，那是特有的人格魅力。教師外表需要美麗，但是必須是和諧的美。

其次，要有美麗的語言。由於教師職業的關係，社會需要教師具備規範的語言。並且要講究語言的美。在公眾的場合教師的語言總是表現得很温雅。而且自覺的剋制自己語言的粗俗。教師的語言美，可以影響周邊羣體。比如，無論什麼樣的家長，在他要拜訪教師的時候，都會表現的很恭敬，並且也很講究語言的藝術。這樣才能在教師面前樹立好的形象，也為自己的孩子樹立了榜樣。又如，和朋友相聚，如果在座的有教師，他們的語言就很謹慎，也變得很中聽了。教師的語言美確實在影響着這個社會的羣體。假如，你要贏得他人的尊重，教師就必須修飾好自己的語言。否則，人家會恥笑你，愧對一名人民教師。

第三，要有美麗的人情。善待自己，關愛他人，樂於奉獻，如果你具備了這樣的境界，那麼你就具備的美麗的人情。我認為所有的行業，最具有愛心的是教師。教師面對那些天真的孩子，如果沒有母親般的温暖，是不稱職的。況且教師在付出愛心的同時，很少要回報的。這就是教師的最高的境界。正是教師沒有過多的私心，也就贏得了社會的尊重。教師的誠信度相對是很高的，所以社會上人人士也願意和教師交往，教師與教師之間，總能在內部化解矛盾，這些，都説明教師具有美麗的人情。那麼就請教師們守護好自己的美麗。

第四，要有美麗的課堂。作為職業的需要，課堂教學是不可忽視的。沒有美麗的課堂等於給自己的事業生涯判了死刑。美麗的課堂不是高不可攀，只要教師擁有一顆愛崗敬業之心，都能做到。美麗不是作秀之美，而是踏踏實實的教風，得到同行的認可了，那麼你的課堂也就美麗了。有了美麗的課堂，也就活出教師的瀟灑，點燃了美麗的人生。

崇尚美麗吧！，做一個美麗教師，樂哉！樂哉！

教師工作隨筆15

每個人對幸福的追求程度不一樣，也就造成了人們對幸福感的體驗不一。“幸福”也就是一種感受，來自於每個人的內心深處。如何做一名幸福的老師，其實真的沒有什麼固定模式，同樣的工作經歷、工作環境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個人的幸福感是不同的。因此，對於“如何做一名幸福的老師”，只能是仁者見仁智者見智，我也只能根據自己的感受和理解説説如何做一名幸福的老師。

可能是人們常説的職業與事業的區別吧？有説“職業倦怠”但從沒聽説過“事業倦怠”。事業意味着一個人的追求、夢想和為了實現這個夢想而孜孜不倦的探索實踐過程；而職業就是一個謀生的工具，是為了養家餬口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業作為自己的事業看待，那他必將會為了這個事業而奮鬥一生，哪怕他的事業是枯燥的、無味的。就像很多科研人員，每天在實驗室泡上十幾個小時；就像很多地質學家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開發一樣，雖然生活枯燥無味，但他們累並快樂着，也就是人們所説的幸福感。教師當然也能也應該做到這一點，一旦把教育確立為自己的事業，就會為了教育事業付出畢生的精力，並在自己的事業發展中累並快樂着，這正是一名教師專業成長的思想基礎，也正是一名幸福老師的起點。

説到這裏有人一定會説，站着説話不腰疼的。這句話説起來容易做起來難，工作中我經常也會聽到這樣的嘮叨“某某學生真難纏，天天搗蛋，不好好上學”、“某某家長不講理，就知道到學校來鬧老師”。其實調皮的學生不一定是討厭的學生、鬧事的家長不一定是不講理的家長，要看我們用什麼樣的胸懷來對待這些事情，用什麼樣的方式來處理這些問題。我以前曾經也聽前輩説過“沒有解決不了的問題，實在解決不了就先緩一緩，以身作則，他總會向你靠過來的”。從本質上講，處理事情的方式在於自己的形態，與人相處之道，在於無限的容忍。很多學生時代的壞孩子畢業後都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學生時代的好孩子畢業後又都變成了老師眼中的壞孩子，無論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應以寬容之心、博愛之心來對待，為好孩子付出教育的責任、為壞孩子付出教育的愛心。

不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。所以要學會站在對方的角度替學生、家長、社會、學校多想想。多想想孩子的需求，想想社會、家長學校的要求。很多幸福的感覺是站在對方的角度考慮問題以後，自己內心能夠理解、能夠寬容後而得到的。

很多時候溝通能使人變得快樂。當我們感覺學校對自己不公平時，通過和學校溝通會讓自己更詳細的瞭解學校的規程、制度，也許你會因為理解學校的工作而變得幸福；當我們感覺社會對自己要求過高時，通過和社會溝通我們會了解社會需求什麼樣的人才，知道老師應該培養什麼樣的學生，自己應該在哪些方面提高，也許你會因為接受社會的要求而變得幸福；當我們感覺家長不講理時，通過和家長溝通我們會知道家長的教育觀，知道家長給自己孩子的定位，再對比自己對自己孩子的要求，也許你會因為理解家長而變得幸福；當我們感覺孩子調皮難教育時，通過和孩子溝通我們會了解孩子的興趣愛好、特長、性格，從而為孩子量身定做適合他個人的學習計劃，也許你會因為孩子的改變而變得幸福。

“幸福”是一種心裏感受，其實它無時不在、無處不在，我們要做一個有心人，用一顆寬容的心、博愛的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會成為一名幸福的老師。