如何讀懂學生教師培訓筆記

今天下午是吳恢鑾老師講《如何讀懂學生——數學學科視野下》。內容分三部分：引言——讀懂學生的價值；讀什麼——研究學生的幾個方面；怎麼讀——研究學生的方法和過程。筆記摘得很少：

教師講什麼不重要，學生想什麼比這重要一千倍。——波利亞

不管教育教學怎麼改革，以生為本總是不會變的。《人民教育》收了20多篇文章專題講“以學定教”。

原有的認知是發展的基礎。

做教師最重要的兩件事：讀書，讀學生。

從數學學科方面讀懂學生要了解學生的學習起點、學習難點、學習錯誤、學習路徑。可以去讀錢守旺和孫曉天兩位老師的文章。

學習起點有邏輯起點和現實起點。

學習難點之接納新思維之處：從算術思維進入代數思維（如字母表示數）；從確定思維進入不確定思維（如統計概率）；從二維空間進入三維想象空間；從直觀數學進入嚴密的.演繹數學。可以看劉加祥老師的《國小數學有效教學策略》和張丹老師的書。

突破學習難點：瞭解學生的想法，尋找合理地原因和生長點，促進學生之間的交流，提供有力的幫助。（課例《圖形的旋轉》分散難點）

數學學習中的典型錯例：1.認識上暫時性錯誤；2.概念理解錯誤；3.思維方法上的錯誤；4.審題性上的錯誤；5.心理性上的錯誤。

學生錯例收集表和教師錯例收集表。複習時根據作業本、書上、單元檢測中的錯誤梳理成卷子給學生複習，這樣做兩遍，最後個別輔導。