培訓教師反思14篇

在發展不斷提速的社會中，我們要有一流的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼什麼樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的培訓教師反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

培訓教師反思 篇1

沉浸了好幾天，才覺得得趕快寫寫接受培訓後的心得體會。其實，這個想法在培訓開始前就有了，可不知為什麼，總是形成不了思路。對這次我入職教育行當的第一次教師培訓，説實話，我竟然沒有多少的體會。總感覺兩天的培訓，觀點凌亂，表述不清，沒有那種讓我記憶猶新的片斷和話語。但無論怎麼説，任何人都是有優點值得我學習的，又扒拉出當時記的筆記，總結一下，有以下幾點需要我在以後的教育工作中注意：

反思1：多讀書、勤寫作。對於讀書，我本身是很熱愛的，只是有了電腦這種便捷的方式後，我好像很少翻書本了。這個問題的確需要我重視起來，嚴格規定自己上網的內容，一般的娛樂活動就應剔出，把時間盡多地轉移到讀書中。為此，我計劃着從噹噹網上採購圖書。這也是我上學時就有的想法。掙了錢，應自己多買書、多讀書，充實自己。畢竟不比大學裏的圖書館，走入工作崗位，再也沒有多少免費的書可讀了，那就買吧。其次是寫作，我也倒是樂於寫一些東西的。我想這個工作博客也給我提供了一個很好的平台。需要注意一點的是，我需要在身邊備放上一個筆記本，把自己的一些思想火花、突發奇想什麼的記下來，回來後再整理。作為一名教師，最基本的就是要有廣博的知識和過硬的口頭、筆頭表達能力。況且我又是研究國中生心理工作的，在日常工作中，相信這方面的能力要求的更多。

反思2：撲下身子、從小事做起。做為新入職教師，我覺得這點尤其重要。感覺這段時間自己有些好高騖遠，把事情想象的有點簡單美好。想起來有句話，老師，成就了學生的同時，你就成就了自己。是啊，做老師，不能有着一絲一毫的功利心態的。不能因為哪件事情對自己有好處，哪位學生對自己有利，就去做什麼。我們僅僅需要的是，一顆愛心。拿着這顆愛心，去做事，去做人。好好的對學生，用自己的真情真意。認真地做好工作中的每一件小事，我才會一步步地成長起來。不要心急，也不要幻想着飛躍，我應該腳踏實地，一步步地走。

反思3：投入激情，適當增加理性。對於教育，沒有激情是不行的，也不能成長為一名名師。只有真正的熱愛這項事業，才會想方設法的去做好，才不會在這份原本辛苦的職業裏體驗到幸福。入職之初，我有激情，但重要的是，我到了職業倦怠期後，是否還能保持這份激情，這是需要商榷的。所以，現在的激情並不能代表永遠，我應該延續這份激情到我的教育生涯中。同時，目前，我工作中需要的不僅是激情，還要有理性。理性的對待一切，不要頭腦發熱，有事多請教同事、領導，虛心向別的教師學習。

培訓教師反思 篇2

當我走上講台的那一刻，我就像教我的老師一樣開始教我的學生，陪孩子成長的過程中，自己也在不斷的成長，國小教師培訓總結。做為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢鬆懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。一有空閒時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多並將繼續學習。在這一年裏，我擔任繼續擔任本班的語文教學工作，由於只教一科，我的工作充實而不乏挑戰。教學是一項細緻的工作，也是注重技巧的工作，於是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的情況，即使反思並調整教學設計，儘量讓學生髮揮學習的自主性，讓孩子們快樂學習並學有所獲。我吸取前輩的教訓和各位老師的指導，總結出自己的想法。現將這一段時間本人的學習做如下總結：

　一、師德方面。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，結合自己分管的品德教學工作,利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，取得了較好的效果。

我以為，師德所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。從我們的民族傳統上講，教師是楷模是模範，當教師最重要的就是要誠信，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我覺得新時代的師德應該平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲而並不苛刻。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師與學生在人格上上平等的，教師要尊重學生的人格。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

二、寫字方面

俗話説：“字如其人”“打鐵還需自身硬”。抓寫字教育，必須要自身的寫字水平過硬。學期初我堅持進行硬筆書法、毛筆字、粉筆字、簡筆畫的練習，不斷提高個人素養。可是在學期中並沒有堅持下來，總是給自己找各種理由推辭，因此寫字到此還是起色不大，在今後的日子一定要改掉壞習慣，練好教師基本功，工作總結《國小教師培訓總結》。

培訓教師反思 篇3

從開始新教師培訓至今，正好歷時一個月，在這一個月當中感觸很深，經過基地領導前輩的包容、關係、幫助，本人已儘快適應基地工作與生活，同時感謝領導的關懷備至與同事們的寬容。

1.在擔任輔助輔導員的這兩週，非常幸運並感謝兩位有經驗的輔導員曲**老師與於**老師以身作則的示範輔導員日常工作，在兩週的輔助輔導員與值班的工作中，深刻體會到身為老師的辛勤努力並體會到了歡樂的師生情。在身為輔導員與值班人員的工作中，我認為，是否可以將獎懲、衞生、紀律嚴明細化到個人，許多同學並不在意老師的表面批評，可以將個人扣分詳細的記錄，並在最終班會課上總結、評判，並着重獎勵優勝同學，授予紀念獎品，以榜樣的作用，帶動同學們嚴以律己。

2.很幸運有兩位優秀輔導員的同時，我也很幸運有兩位嚴格的班主任支持工作，但是我經常聽到別的同事交流有的班主任並不認為在基地需要嚴格的管理班級，因此，我認為，可否講班主任的評分工作與基地輔導員的工作掛鈎，將職責分工明確，一起促進學生自理自律。

3.在兩個周的開課過程中，我觀摩了臉譜課、絲網花課、布藝課、胸章課、真人CS課、烹飪課、門鈴課、科學自由行等課程，我為有這麼豐富多彩的課程而驚詫，同時也覺得自己在這樣快樂、有趣的知識的海洋裏生活十分幸福。因為本人想講授京劇臉譜課程，因此在聽完姜老師的課後共同探討臉譜課程的改進，在導入過程中可以用京劇説唱臉譜導入，通過三國戲中幾個有代表性的故事讓學生們自行挑選並分角色繪畫臉譜，畫好後老師教授幾個有代表性的京劇動作與唸白，讓學生們帶上自己繪製的臉譜合作演繹之前選好的京劇故事，一起學唱著名的京劇唱段《貴妃醉酒》，繼而拓展現在京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，欣賞流行音樂與戲曲結合的音樂作品，最終拓展臉譜還可以繪畫在石頭上、葫蘆上。因為初有想法，具體內容還需要繼續探討。

4.在觀摩了幾節課，尤其是臉譜課後，我認為是否可以講課程穿插鏈接，形成課程鏈與課程網絡，例如3D打印臉譜到繪製臉譜到京劇表演到舞台表演到攝影到晚會。

以上僅是個人不成熟的觀點，希望領導加以指正，謝謝！

培訓教師反思 篇4

培訓過程雖然充滿了緊張和壓力感，但通過這次培訓，獲益同時也有反思。

首先，教師需要接受培訓學習，端正工作態度。

本人所在的靈山中學是一所普通中學，生源質量差，儘管十多年來本人嚴格要求自己，勤勤墾墾地努力工作，但付出的努力與收穫不成正比，加上週圍環境的影響，逐漸難免滋生了消極怠慢的工作態度，認為付出再多的努力也沒用。而這次參加培訓，又重新激發了我的工作熱情。因為在致開幕詞時，陳素梅院長給我們展示了名人名家的教育名言和教育前言信息，勉勵我們老師要在教育這塊土地上好好耕耘，奮發向上。而且她還舉了自然界種子的力量為例，不言而喻，通過這個比喻，一方面的目的是揭示這次骨幹教師培訓的意義所在，另一方面是要求老師要把學生當成種子看待，給這些種子提供茁壯成長的條件，悉心培養他們長成為社會有用之才。因為眾所周知，如果種子有了合適的土壤、陽光和養料等條件，它的基因圖譜才能舒展開來，才可能長成參天大樹。明白了兩者的這層關係，以後我會堅持不懈地努力工作，而且儘量減少抱怨學生差，教不好，要耐心引導與引領他們，給他們塔建成長的腳手架，使不同層次的學生得到相應的發展。

其次、教師要熟知行規，嚴格要求自己。

在陳蘇素梅院長簡短的報告之後，由張衞東院長為我們解讀了《教師專業標準》。我想如果不是這次培訓，我對這本書的內容也許知之甚少。作為一名教師，對自己從事的專業工作要求不熟知是不合格的。這個報告，我收穫最大的是下面4點：

1)為師要師德為先，以人格和學識魅力教育感染中學學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

2)用四有好老師的標準(要有理想信念，要有道德情操，要有紮實學識，要有仁愛之心)要求自己。

3)從“成長=經驗+反思;優秀教師=教學過程+反思;一個教師寫一輩子教案也成不了名美文閲讀師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”這些來之該書的摘要使我認識到常寫自我反思，才有可能成為名師。

4)學習了中國小教師違反職業道德行為處理方法。以上內容不僅為我指明瞭今後的努力方向，而且我想如果每位老師用這些標準指導自己的行為，今後老師侵犯學生的悲劇才會減少，老師是“眼鏡蛇”的悲催説法才會自然消滅，真正的尊師之風才會迴歸。

再次、培訓學習是拓展業務知識的一個途徑。

本人在靈山中學教書已有十多年，是一名普通的老師，當時報考骨幹教師想法之一就是認為自己知識已老化，不夠用了，應該走出去看看，學點新東西來補充自己，不要不學無術，誤人子弟，事實證明我的抉擇是對的。這次培訓，有機會聆聽三位名師專家做了專業知識方面的講座，很受用，因為這些知識都是我們現實教學中所需的，也是將來教學發展所必然的方向。例如，四中的黃玲老師的講座是關於如何寫教學設計，從中我懂得從那些方面去寫學情分析等;瓊山中學姚倫盛老師的講座是關於如何製作微課，這是當前在全國興起的一種教研新模式，能幫助解決傳統教學很難解決的教學重點難點問題。微課教學內容短小精悍，主題突出，非常適用與教師的教學(觀摩、評課、反思和研究)與學生的自學。可惜時間與設備限制，這次培訓我只懂得製作微課過程的拍攝，就是用錄屏軟件拍攝課件，後期製作的技巧還沒掌握;陳波老師(全國特級教師)的講座則是關於課堂觀察與診斷。她先給我們發放了課堂觀察與診斷的材料供我們瞭解，接着分組分工到個人負責某一觀察項目，然後通過觀看20xx年全國觀摩課課例來進行診斷點評。組員們根據觀察條例對這些課例做了全面的診斷，其中有一節課例完美到無懈可擊。通過這個講座，我懂得課堂診斷不同於傳統意義上的評課，課堂診斷是指根據觀察角度搜集課堂信息，判斷篩選有價值信息並進行整理，根據有價值信息對課堂教學“是否達標”、“如何達標”進行評價，提出改進建議，提煉教學經驗。診斷旨在促進教師教育教學能力的提升，而傳統的“評價”更多指向狹義的終結性評價。簡言之，使用課堂觀察可以幫助教師獲得教學反饋信息，捕捉教學複雜現象，分析研究教學情況，及時調整教學思路、教學內容和教學方法的重要手段，同時能喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進教師的專業發展，提高教學效率。今後我會用課堂觀察的條例去指導我的課堂，使我的課堂效率更高，也會運用這些標準去觀察診斷別人的課，取之精華或從中改進。

時間總是匆匆離去，短短几天的培訓既漫長又緊促，充滿了緊張又有新的收穫，正如那句英語諺語所説的那樣：Nopains，nogains(不勞則無獲)。本次培訓的反思感悟是在實踐中學習，在反思中進步，活到老學到老。不過，要是培訓活動的壓力稍降低些就更好。

培訓教師反思 篇5

20xx年8月至9月，在學校領導的關心和安排下，我有幸參加了哈爾濱工業大學舉辦的國家級骨幹教師培訓，教師培訓總結反思。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業64位教師參加。在這兩個月的學習中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論教學，兩個月保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練和社會實踐活動，先後參觀了哈爾濱工業大學焊接國家重點實驗室，哈爾濱焊接實驗室，中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機制造廠、哈爾濱空調製造集團，在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

一、體會

這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、互動討論等，回首這兩個月的培訓，感覺自己是經受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積澱，也有教學技藝的提高，這是收穫豐厚的兩個月，也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月，在這兩個月裏，我重新審視了自己，調整了自己，完善了自己。

在培訓期間，我會感歎每位老師知識淵博，旁徵博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂，離開忙亂，來到哈爾濱工業大學華德應用技術學院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結，徜徉在學習的快樂裏。原來我們太多操勞於瑣碎的事務性的工作，太多疲於低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這裏後，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經過培訓，意識到激情和創新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優化。

二、收穫

下面我就兩個月來的學習談幾點收穫：

1、提高了師德水準，更新了教育觀念

從師德教育培訓起，哈爾濱工業大學顧得庫院長從如何提高教師的素質出發，通過大量詳實的案例，對教師的素質做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象;哈爾濱工業大學吳林教授對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關係、班級管理方面提供了寶貴的經驗。我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升，我們深刻領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。

通過集中理論學習，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

培訓教師反思 篇6

前幾天，我有幸參加了xx市國小語文骨幹教師xx區培訓點的為期七天的培訓，在此我非常感謝xx市xx區教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平台，讓我們能在這裏靜心學習，反思教學。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，也有到市內各名校的參觀學習;有優秀教師的教學展示，也有學員圍繞專題進行的評課、説課;有學員的互動討論，更有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學研討。因此，幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。

一、專家講座，提高認識

帶着教學實踐中的種.種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悦的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。有感於中國性格關係學學者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學生一生的影響是非常大的。也許就那麼一次不經意的批評扼殺了學生學習的興趣，使他們再也不想走進課堂：也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……於是我提醒自己，在以後的教學中要和孩子們建立良好的師生關係，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們，更不能向他們發脾氣，一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感於xx大學教育科學學院副院長、博士生導師易凌峯教授主講的《新經濟，新教學》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據地給我們分析了當前的教育和經濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應該為國家的未來發展服務，應該培養具有創新能力，德才兼備的新型人才。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那麼，我想作為一名啟蒙老師，在今後的教育教學過程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學生的發展出發，注意保護學生的創新意識，給學生主動探究、發展的空間，有意識地培養學生的創新思維和創造能力。

二、參觀學習，感受良多

這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到xx區的各名校，如xx市xx國小，xx國小，xx國小，xx國小，xx國小，進行了以“生命課例展示”、“落實教學目標，提高課堂教學效率”、“班級讀書會”、“閲讀教學”以及“聚焦課堂，有效提問”為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學習，我感受到了各個學校特色的教育理念，感受到了各個學校濃厚的校園文化建設，感受的老師們高度的敬業精神和深厚的教學底藴，從中我也找到了我們農村國小與城市國小的巨大差距，體會到我作為一名農村國小老師的教學水平和教學素質還需要更大的提高，同時也找到了今後努力的方向。難忘xx國小觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學目標的設計要以年段目標和學生的實際為指揮棒，對於一堂課的教學目標不能太多太雜，對重難點更不能面面俱到，平均用力;難忘xx國小以幸福為核心的辦學理念，在這裏我感受到濃濃的閲讀氛圍，感受到閲讀給人北師生到來的幸福和快樂，從老師們對“班級讀書會”的精心指導和生動的故事講述中，我找到了指導學生課外閲讀和培養學生閲讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書會”的活動開展到我班，我校：更難忘於張家巷國小“有效教學之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問。告誡我在以後教學中，一定要避免説一些，如“是不是” “好不好” “對不對”等習慣性的、沒有啟發性的語言，讓學生在老師精確，富有啟發性的語言中，在有限的時間內最大限度的學到最多的知識;還難忘於xx國小、xx國小……

總之，此次市國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所説的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念;像春風，給我送來了春的氣息;像舞台，給我展示自我、收穫自信的機會;像燈塔，照亮了我努力的方向……

培訓教師反思 篇7

這次開展師德師風教育活動，我認為很有必要、很及時，教師的理想信念、道德情操、行為規範，甚至一言一行，對學生都會起典範作用，將直接影響到學生的健康成長。

個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨着時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅着眼於孩子的現在，要“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生；第三，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。

作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生的各種意見，並向老教師不斷學習，自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。

通過這次師德師風的集中學習，在以後的工作中我要從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。

培訓教師反思 篇8

通過這次的學習我受到了很好的教育，輔導員的細心講解和我們的交流使我受益匪淺，同時我對教師的專業能力的成長這一專題感悟頗深，因此我談一下我的點滴看法，骨幹教師培訓教學反思。

我從事教育工作十一年了，在這些年的教學中我時刻嚴格要求自己也取得一些成績，但在去年的教學中我經歷了以往沒有的考驗。這一年，我擔任的是四年級的語文教學。這裏要説一下四年級的學生以前不是我教，由於很多種原因是四年級的學生基礎很差。教學四年級的語文，對我是個挑戰，為了也能出色的完成四年級的教學任務，首先我利用課餘時間學習有關國小中年級的課程目標，利用晚上睡覺之前的時間一遍又一遍的閲讀教學參考，爭取早日對四年級的語文要求有一個系統地瞭解。為了提高學生的讀寫能力，我從一開始，就給學生布置了一個不成文的作業，那就是每天晚上完成當天的作業後，堅持讀一篇優秀的作文選，由家長在當天的作業本上進行簽字。剛開始有的學生很不習慣，可是一年下來，我班的學生已經養成了這個習慣，同時，學生的讀寫能力有明顯的提高。全班百分之九十的學生能夠很順利的完成每次作文，而且能夠做到內容豐富，語句通順。每篇觀察日記都能完成得很好。

對於學生每天的作業，我都會很認真的批改，而且對於有進步的學生的作業，我會給他寫上這樣一句話：今天看到你的作業有這樣大的進步，老師真高興。對於作業完成得非常好的同學，我會給他寫上：你的作業完成得真好，老師很佩服你。學生看到自己的作業，很高興。而且也會在他的作業上給我寫上：老師，你看我今天完成的作業有進步嗎?還有的學生會在作業後面給我出一道猜謎語或者腦筋急轉彎的題目，教育論文《骨幹教師培訓教學反思》。通過小小的作業本，拉近了我們師生的距離，增進了我們的感情，更激勵了學生認真完成作業的熱情。

在教學中，我重視每一堂課的教學質量，力爭讓每個學生喜歡我的課。我覺得只有學生喜歡，他才願意接受。我給學生創設一種輕鬆的學習氛圍，我用和藹的教學語言進行講授，使他們沒有壓力的進行學習，這樣上課氣氛非常活躍，學生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題，口語表達能力有明顯提高，所以，課任老師也都願意用我班的學生進行優質課。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來説，很喜歡聽你的課，我聽了心裏很欣慰。

我的教學原則是不讓每個學生掉隊。我班有個學生叫劉洋，學習基礎比較差，我就利用課餘時間給他補課，而且我經常和他談心，給他講學習的重要性，幫他樹立自信心，只要發現他的一點進步，我就不失時機地進行表揚。為了幫助他學習，我還給他配上一個小幫手，只要他一有學習困難，可以隨時請教小幫手。功夫不負有心人，經過一年的努力，劉洋的學習成績有了明顯的提高。劉新是從山東新轉來的一個學生，由於從小沒有養成一個良好的學習習慣，學習懶散，經常不完成作業，他的家長由於工作忙又沒有時間抓他。 為了儘快養成一個及時完成作業的習慣，我每天晚上放學後看他寫作業，當下班的鈴聲已經響了，我還在陪伴着他寫作業，幫他解決不會的難題。

在教學中，我注重培養學生的學習習慣，鼓勵學生在學習中互相幫助，學習的積性調動起來了，學習成績就有了明顯的提高。

但是數學的教學就更難了，國小四年級的數學可以説是一個轉折點是低年級向中高年級過度的一個轉折點，本來學生的基礎差，“底子薄”。就計算能力説吧，很簡單的計算可是多數學生就是算不對，學生自己着急，我更急，但我知道計算能力不是一下子就能提高的，是以一長期的過程，基於這種情況我制定了提高計算能力的計劃：那就是在每節數學課後我都設計一些相應的有關計算的練習，這樣在既掌握本節課的學習內容又加強了計算能力的培養，在計算能力這一塊最難的就是簡算，有的孩子根本就不會簡算，

有關的一些運算定律必須從頭學起，這樣我就利用課餘時間和學生一起學習以前學過的知識，在學生掌握了運算定律後，我就要學生每天必須完成一些計算題，起初學生在規定的時間裏能完成5道計算題，後來完成7道，再後來竟能用相同的時間內完成15道計算題。 學生有了自信也愛做計算題了。作為教師的我更是為學生的提高而高興。通過我和學生的共同努力，我班的學生有了改變，有原來的不愛學習變成現在的主動學習，由原來的不愛表現變成現在的積極主動，總之在我看來教學是一個長期的，不是一朝一夕就完成的，但是在教學之中要經常反思是很有必要的，這樣才能促進教學，才能更好的掌握學生的不足，用最短的時間提高學生的綜合能力，我想就是一名老師要關心的問題。在以後的教學過程中我要不斷的學習，爭取做得更好。

培訓教師反思 篇9

20xx年10月19日，我有幸參加了市裏組織的一次關於“體育教師專業能力提高”的培訓，地點：瀋陽大學教育學院，為期一個月，我懷着無比激動的心情，開始了這次附有“艱鉅”任務的旅行。

可以看出市裏對體育教育事業的重視程度，讓我們深刻的體會到了身上承擔着很大的重任，下面就我個人對這次培訓做以下總結和反思。

市裏先後聘請了鞍山市特級體育教師柏劍同志、鐵嶺市教師進修學院特級體育教師邱志釗同志、省基教中心中國小體育研訓部主任倉江老師等，分別對體育教師專業化發展及職業道德、體育教師如何看課、説課、評課及新課程的進展與實踐研究等進行了理論上的闡述與深入的分析。其中，觀看了柏劍老師的感人事蹟和取得的優異成績才感覺到原來體育老師可以這樣做。。。課上柏老師分別以健康第一、以學生髮展為中心、師生轉換角色等並通過靈活運用各種教學方法來達到教學的目的，使自己感觸很深；倉江老師的“新課程進展與實踐研究”課題中用“繼承、發展、改革、創新”八個字來概括；講述了從80年代至新世紀以來的三十年來我們所關注的體育教育改革問題，使我瞭解了更多關於體育教育的歷史，然後又提出了10個課程改革的問題、常態體育課上對體育老師的要求等，這對我們一線體育教師的教學工作是息息相關的，使我們切實看到了課改成果的同時也意識到了不足之處，對今後的教學工作有很大的幫助。培訓班還組織參與培訓的教師進行了一次野外拓展訓練及系列的實踐選修課，從實

踐能力上對我們100位體育工作者進行了強化與提高，在長期的體育教學實踐中表明：理論性的新知識應用的實踐中這個過程是非常重要的。臨近培訓結束我們在座的學員分組進行了一次“體育課堂展示彙報”並取得了圓滿的成功，不負各級領導及教師等對我們百位學員的付出與努力。

總的來説，通過本次培訓自己的感觸很深，在今後的體育教學中，自己定會不斷改進教學方法、改進教學弊端、積累教學經驗、提升教學能力，更好的完成體育教學工作，為學生的進步、社會的進步、國家的強盛貢獻出自己的力量。

培訓教師反思 篇10

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着培養、塑造新一代人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成培養、塑造新一代人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。

教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是説教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

因此教師要不斷更新充實自己的學識，做到博學多才。要想講好每一節課，首先得認真備課。“備”，就是充分準備。吃透教材，知道要講的內容哪些是重點、哪些是難點。除了教材外，也可看看相應教學參考書，為真正把握教材，吃透教材做充分準備。其次，在講課時，還要按一定的教學環節去講，讓教學過程井井有條。最為重要的就是講課，講課是一門“藝術”，不是依葫蘆畫瓢，而是讓自己投身到這門“藝術”中，以下就談談我自己對如何講好課的一點體會：

一、講課要有熱情。對講課要有滿腔的熱忱，熱愛講課。有熱情才有幹勁，有幹勁才有效果。

二、講課要有激情。講課需要有激情，要有感染力和吸引力，否則就會平淡無味。

三、講課要敬業。教師要有嚴謹的治學態度，認真對的講每一節課，在每一個教學環節上都要做到盡善盡美，精益求精;嚴格要求學生，並以身作則，真正做到為人師表;真誠地對待學生，輔導幫助學生採用科學的學習方法，認真去完成學業。只要你能做到認真負責，就會得到學生的認可。

四、講課要幽默。讓學生喜歡聽你講課，教師就需要懂得幽默，運用快樂教學法，讓講課在輕鬆快樂中進行。

五、講課要博學。教給學生一碗水，需要準備一桶水。教師有豐富的知識，本學科的和相關學科的知識都應非常豐富，對社會學、心理學、美學、新聞時事，天文地理，古今中外，風土人情等等等等都應有所涉獵，在講課中要能旁徵博引，妙趣橫生，這對於活躍課堂氣氛，提高課堂效果很有好處。

六、講課要機智。也可以叫應變能力。教學方法靈活多變，組織課堂教學機智靈活，對教學中出現的預料之外的情況要迅速妥善地處理，尤其是對教學失誤要及時而不失體面地加以糾正，儘量避免造成負面影響。

七、講課要創新。教學方法要有創新，不能一成不變，要經常變換思路，不斷改進教學方法，授課內容也要常講常新，不斷補充新內容，絕不能拘泥於教材上。這樣才能讓學生經常有新鮮感覺，避免聽覺疲勞。

八、講課要精通。對自己所教課程內容要熟悉，做到精通，這樣才能在講授中做到舉一反三，觸類旁通。照本宣科式的講課方法一定不會受學生歡迎。

九、講課要和學生交流。教與學是教學活動的兩個方面，如果沒有學生的配合，就無法講好一堂課，因此，教師要多和學生交流，一是在課堂上可以採用提問等形式調動學生參與教學的積極性，增強課堂的互動性;二是在課下多與學生交談，徵詢學生對教學的.意見，瞭解學生的要求，增進師生之間的感情，這樣就有利於提高學生聽課的興趣。

十、講課要讚賞。由於學生的基礎差，學習能力不強，對教學帶來了一定的難度，因此在教學上對學生應多鼓勵，絕對不能諷刺挖苦學生。對學生哪怕一丁一點的進步，都應給予表揚，用讚賞的態度對待學生，樹立起他們的學習信心，促使他們主動地聽講和學習。

總之，學生是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結着我們努力的汗水。我將樹立終身學習的觀點，通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

培訓教師反思 篇11

暑期國中數學培訓心得體會

某某中學 xx

今年暑期7月17日開始，我參加了國中數學教師培訓，聽了專家的報告，學到了很多的東西，具體感悟如下：

一、既要教學又要研究教學

只會教書的教師是一個教書匠，然而既能教書又能做教學研究的教師才是一名合格的現代教師，這是我聆聽了十一中學孫老師的報告得出的心得體會。孫老師從各個方面説明了備課的重要性，比如目標明確，深挖教材等等，具體如下：

1、從現實生活中創設引入數學情境。

數學教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。因此，教師要多創設教學情境，從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化。讓學生帶着生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如教學“負數的引入”時，我們可以通過温度計來認識，比較一個地方夏天與冬天的温度如何表示，把數學的學習與日常的生活緊密聯繫在一起，像這樣創設教學情境，不但提高學生對數學的興趣，鍾愛數學，激發學習動機，以及學好數學的願望,而且培養學生憑藉已有的生活經驗和已有的知識分析，解決實際問題的能力。

2、在教材中挖掘潛在的數學資源。

要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時，不要拘泥於教材中所呈現的具體素材，要根據學生的實際教學的需要，創造性地使用教材，挖掘學生身邊的數學資源，切實發揮教材的作用。通過融入了數學的含義，體現了數學的價值，不僅加深了學生對數學的理解，感受學習數學的意義，而且體驗到身邊處處有數學的存在，獲得用數學知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悦，極大地激發了他們探索科學奧祕的興趣。

二、上課方面要細緻入微及教學要融入生活

這是我傾聽美好中學汪老師的報告後得出的心得。具體如下：

1、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力

就是要讓學生參與一定的含有數學問題的實踐活動，在解決實際問題的探索中應用數學，讓數學生活化，讓生活融入數學。通過模擬活動解決實際生活問題。數學學習過程充滿着觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。如在教學中創設優美的生活情境：春天到了，班級想出去春遊，現在有兩家旅行社分別給了各自的優惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較划算。通過把學生熟知的生活事例引進數學課堂，使生活常識數學化。由於這些數學知識來源於現實生活，學生從中可以看到，現實生活和數學知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋樑。通過這一過程的學習，學生覺得數學沒有白學，學了即可用得上，是實實在在的知識，從而體會到數學本身的強大魅力，感覺到數學課堂充滿着智慧和樂趣，大大激發了學生學習的積極性。

2 、在數學活動中獲得生活經驗。

在特定的課堂數學活動中，獲得一些初步的生活經驗。因此，教師要想方設法改變教學方式，聯繫生活實際，讓學生在數學活動中獲得生活經驗。寓數學知識於學生的活動之中，使抽象的數學知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學的內在價值，感到數學知識就在身邊，生活中充滿豐富的數學問題。

總之，還有其他幾位專家的報告都異常精彩，使我受益匪淺，在數學教學中教師要充分挖掘書本中的數學和生活中的數學，讓學生獲得自主探索、合作學習的機會，在實踐體驗，實際生活中嘗試到學習數學的樂趣，更重要的是教師在備課，上課和課後輔導方面要下足功夫，以後這樣的機會自己絕不錯過，這就是本人的所感。

20xx年x月

培訓教師反思 篇12

本週三四兩天參加了國中科學實驗能力提升培訓，雖然很匆忙，中間趕回去還要上課，但是還是遇到很多值得收穫的人和事。

自從當班主任後，很少有時間出去教研，也很少參加一些活動和比賽，所以感覺自己就是閉關鎖國，與世隔絕了。所以難得可以有這次本土培訓的機會，還是真慶幸可以選上這門課。

本次培訓讓我感觸最深的是一個好的科學老師一定是一個一直在思考和動手的人，思考學生，思考教材，思考實驗，實驗是科學的重要組成部分，也是區別於別的學科的最顯著特點。實驗可以是按課本上的要求做，按實驗室的器材做，也可以讓學生用生活用品、廢棄材料做，當然也可以與時俱進，應用現代科技帶來的新材料，新技術讓原本不能做的實驗可以做，或者讓原本不明顯的現象更明顯，甚至讓原本不夠完善的或者存在bug的問題得到完善和改進。

國中科學原本就是讓學生對物理、化學、生物、地理有一個比較淺顯的認識，很多的闡述解釋甚至實驗都還存在值得斟酌和商榷的地方，所以一個好的科學老師不僅要對國中知識有一個系統認識，也需要對高中甚至大學知識有一定的瞭解，這樣才能對課本習題中一些模糊概念和實驗做一個專業的解釋。對於課本中甚至習題中的實驗需要自己真正動手實踐和思考，才能發現問題，改進存在的不合理之處，並給學生樹立科學、嚴謹、勇於探索和實踐的榜樣，真正將科學的探究精神落實到行動中。讓學生明白科學的學習不是一個知識的堆積，而是一個方法的提煉，更是一個態度的養成，我想這也是核心素養的精髓所在。

培訓教師反思 篇13

上次培訓完之後，頗有心得，下面結合自己幾個月來的教學經歷談談教學感悟。一些教師上語文課或照教材、教參照教科書，全無生動性、創造性；或如古代老夫子講學“高語滿堂”。這樣不但剝奪了學生主動思考、表達的權利，而且使語文課堂猶如一潭死水，沒有波瀾，更無高潮。其實，語文教師應該充分發揮自己的靈活性，認真挖掘語文教材，用豐富生動的語言把課堂搞活，可以聯繫生活實際，讓學生切實融入語文課文內容，可以運用各種有趣故事積極調動學生興趣。著名語言學家呂叔湘説過，語文教學“關鍵在一個‘活’字”。他認為，“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了”。課堂教學“活”了，學生的思維自然就活躍，教學效率自然也就提高了。

興趣是推動學習的強大心理動力。許多教育家都認為：教師的主要任務，在於啟發和引導學生強烈的求知慾和濃厚的學習興趣。興趣從何而來？教育心理學認為興趣首先來自新異的刺激，凡是新的事物、新的形象、新的學習內容、新的教學方法都能引起認知興趣。所以，語文教師在進行教學設計時要敢於打破常規，以新穎的設計吸引學生，使學生優先加以注意，情趣盎然地進行認知，從而培養濃厚的學習興趣。

經常聽到有些教師埋怨學生上課不專心、思維不活躍，也經常看到一些教師脣焦口燥，而學生視若無睹。原因何在？原因大多在於教師不考慮學生思維特點、心理要求而完全搶佔了講台，把學生當成了自己教鞭下的奴隸、純粹的接受知識的容器，使學生無法參與雙邊活動。心理學研究表明，每一個學生都有創造的潛能，如果這種潛能得不到開發，那它將成為永久的“地下寶藏”。在語文學習方面，國小生已有創造能力的萌芽，他們已經能獨立提出某種新觀點，作出某種新構思，選擇某種新的表達方式。課堂教學的一個重要任務就是扶植這一萌芽，並設法使其茁壯成長。因此，要使課堂教學充滿活力，教師就要善於從學生心理要求出發，充分調動學生羣體的積極性，放手發揮他們的主體作用和個性特點，充分激勵學生自我表現。

有人曾問魏書生為什麼上課很順手，他答來簡單：“就是和學生商量，商量商量就順手了。”討論式課堂教學，往往能起到投石激起千層浪的效果，促使學生相互啟發、各抒已見、取長補短，並在交流、爭論中學會思考、學會發現、學會創造，使他們能發現並解決“未經老師教授的種種問題”，真正達到“教是為了不教”的目的。課堂引進論辯機制，充分體現了學生為主體的教學思想，所以它能取得良好的教學效果。更為重要的是，它在拓寬學生思維領域的同時，還培養了學生獨立分析和解決問題的能力。

語文學科是一門工具性、人文性兼具的學科。許多課文都是文藝作品。文藝能提供認識，這個認識既有真理性，也有形象性，所以這種認識往往是模糊的，所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，就是説的這個意思。即使是非文藝作品，提供的認識也不是僵死不可更改的。語文學科的這一特性為師生髮揮自己的個性特長提供了有利的條件和廣闊的空間。教師上課不僅要有鮮明的個性色彩和獨特的個性魅力，還要積極創造條件，扶植學生的發散思維、求異思維，培養他們的創新意識和創造能力。在對作品的立意構思、謀篇佈局、人物形象、語言表達諸方面進行分析時，教師應儘量“開放”課堂，放手讓學生髮揮他們的聰明才智，讓學生自己去尋找解決問題的方法。鼓勵學生髮表自己的觀點，對學生一些合理（或有合理因素）的見解，教師要充分肯定；對一些不夠完善或失之偏頗的見解，教師也要作正面的引導；對一些有爭議的、課堂上暫時無法解決的問題，教師要允許學生保留自己的觀點並鼓勵學生課後鑽研。

“教亦多術矣”，激活課堂教學的方法有很多。相信隨着教育改革的不斷深入，在廣大語文教學工作者的共同努力下，語文這門古老的學科一定會顯示出青春的活力，釋放誘人的魅力。

培訓教師反思 篇14

聆聽專家報告 實施有效教學 8月23日，為期三天的暑期教師專業發展培訓會勝利結束了，三位專家的報告給我留下了深刻的印象，特別是中央教育科學研究所的韓立福博士關於新課程有效課堂的理論指導，讓我受益匪淺。

一切為了育人，這是韓立福博士《新課程有效課堂教學行動策略》教育思想的核心。他強調：達到有效教學需要兩個條件，一是有效教師，一是有效學生。要成為有效教師就要做到：備課生活化、知識問題化、問題能力化、訓練課堂化和過程體驗化；要讓自己的學生成為有效的學生，就要讓學生預習結構化、學習個人化、評價多元化、時間效益化、記憶高效化。教學中不僅注意一切為了每一位學生的發展，而且十分注意教師在課堂教學中的自我發展，他要求教師“創建教師文件夾”：一是要全面系統整理教師文件夾；二是對備課過程與質量進行自我評價，在反思和評價中找到適合學生的有效課堂教學途徑，讓課堂煥發出生命的活力。

針對韓博士的教育理論，我聯繫了自己以往的課堂教學，總結、反思了教學中存在的問題，並準備採取以下措施保證今後的有效教學：

一、“備好學生”是有效課堂的前提 作為教師，我們都知道備課包括備學生、備課程、備情境、備自己和備設計幾個方面，但這幾個方面所包含的具體內容卻是非常豐富的，甚至有些是聞所未聞的。以備學生為例，以前我知道備學生很重要，上課之前要了解班裏的每個學生的知識掌握情況，根據學生的能力來設定講課的內容和深度，再細點就是想到哪個問題有誰回答合適等等，但當我聽了韓博士的講座之後我發現我所認為的“備學生”還只是簡單地停留在一節課上而已，真正的“備學生”是十分透徹地瞭解每一個學生的具體情況，包括學習、生活、家庭、愛好、習慣……做成“全景式評價表”，而在每次上課前還要有學生的“問題生成單”，（這又涉及到學生預習要結構化問題）使老師在課上能有的放矢。我想只有這樣具體詳細的備學生，才能為上好課奠定好基礎。

二、構建真正意義上合作學習的小組小組合作學習越來越受到人們的關注，並逐漸成為新課程教學實踐中一種重要的學習方式。但目前的小組合作學習仍存在着諸多問題，有的甚至流於形式，出現為小組學習而學習的現象，實質上耗費了有效的教與學時間，結果導致學習效能低下。其主要原因是教師在採用小組合作學習模式時，對合作學習理論缺乏深刻理解，機械套用導致諸多問題出現，從而，影響了小組合作學習的效能和質量。所以，要構建真正意義上合作學習的小組。

三、有效指導小組長、學科長的組織管理和全體同學的結構化預習小組長、學科長在有效教學中扮演了學生信賴的“小老師”的作用，他們作用發揮如何，決定着自主合作探究學習的成效，老師要每週組織召開學科長、學術助理等同學組成的學術體系會議，研究學習方法和效果，瞭解小組學習中存在的問題並提出相應的解決辦法；每半個月召開一次班長、小組長等同學組成的行政團隊會議，商討更加有效的班級和小組組織管理辦法。在學生的結構化預習上，教師要給學生悉心指導：要切實發揮學生家長、同伴、學科長、小組長等的監督評價作用，使學生閲讀文本的遍數達到規定遍數的下限；要指導學生運用“讀、劃、寫、記、練、思”六字讀書法預習讀書，指導學生在結構化預習和完成“問題導讀評價單”的過程中發現問題、生成問題，為問題的解決和學習成果的展示奠定基礎。

四、有效調控教學時間有效調控教學過程，減少無效的時間浪費，讓每個環節、每個過程都能有效。教學過程中各環節的時間分配，在備課時要予以預計，講課時要適時調控，課堂上變化的因素較多，也許不是重點內容的教學都佔用了一些時間，這時就要從整堂課的角度來及時予以調控，把握時間。另外，不同的課型不同的教學階段應採用靈活多樣的教學方式，用最便捷的又耗損最小的最佳方案。 ①學生展示交流成果，各個小組各有千秋，但有時也有相同之處。對於相同的，學生講解或老師強調，就不必再次重複，這樣就可以節約時間。 ②一節課的問題如果較多，可以將其分解給幾個小組，讓各小組分別來承擔，這樣就可以減少學生合作討論的時間。 ③要充分發揮小組內學生自主學習的能力，不要遇到問題就馬上討論，這樣就沒有留給學生一定自主思考的空間，簡單的問題可能是沒有必要討論的問題，學生展示出來就可以達到目的，這樣我們也就贏得了時間。總之，韓立福教授的理論指導了我們如何實施有效教學，為我們今後的教學指引了方向。我會更加註重課堂教學的有效性，以求達到教學效益的最優化。