幼兒園大班老師教育隨筆(合集15篇)

無論是在學校還是在社會中，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園大班老師教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園大班老師教育隨筆1

今天大一班的孩子們在老師的組織下舉行了一次別開生面的“班長競選”活動，競選班長的活動已經在班上進行了一週的試運行，孩子們表現十分興奮、踴躍。班長的主要工作就是幫助老師維持全班的紀律，監督小朋友們的不良習慣。在班長試運行周，任班長的孩子們都能夠投入自己的責任心，做好老師的小助手，時刻提醒小朋友們講衞生、注意安全和活動時的紀律性。

在本週末，我們將正式啟動“班長競選”活動，首先請孩子們踴躍舉手報名，可以通過演講和表演的形式向小朋友們展示自己，老師根據小朋友們一週的.表現情況，從中選出幾名候選人，再由全班小朋友舉手投票決定最後的班長人選。

我們第一期的“班長競選活動”非常成功，孩子們積極變現，使出渾身解數來徵得全班小朋友的信任。經過激烈的競爭，李雨晗小朋友在26票的強大優勢下贏得了最後的“班長”稱號。活動最後，我們還舉行了簡單的交接儀式。孩子們對這次活動關注而且很感興趣，通過這次活動希望能幫助孩子們改掉一些不良習慣。好，現在讓我們跟隨鏡頭回到競選活動的現場，感受孩子們在活動中的精彩表現！

幼兒園大班老師教育隨筆2

平時在幼兒園裏我們經常教育孩子們要互相幫助，團結友愛，我們是大大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。

有這麼一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

有一天在課間活動時，我正在整理孩子們的作業本，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順着哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：欣怡小朋友一邊走着一邊在哭，夢琪小朋友在輕輕扶着她走，走在旁邊的唐菲小朋友説：“哎呀，那麼嬌氣呀！”夢琪氣呼呼的説：“她病了，你怎麼能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了欣怡哭的原因，原來欣怡來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到園醫室看了看，園醫説她是消化不良的，給她擦了藥後，一會兒就好了。

送她回來後，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，欣怡怎麼了？欣怡怎麼了？”看着孩子們着急的樣子，我説：“孩子們，欣怡沒事了，她是消化不良的'。今天小朋友們做的很好，能知道關心同伴了，很好。”並着重表揚了夢琪小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照着去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園大班老師教育隨筆3

這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業了，心中真是不捨，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手裏把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩遊戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;

傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼裏是疼愛你的，因為你是老師的好孩子。三年裏你們的.變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入國小的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那麼高、那麼寬、那麼美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

幼兒園大班老師教育隨筆4

今天在課間休息的時候，我正在照看孩子們喝水、入廁。這時劉嚴輝走過來向我告狀:“老師，張偉奇用手戳我。”一邊説一邊伸出手指給我看，我順着他手指的地方看去，一點也沒看出有被戳過的痕跡。

於是我有些不耐煩的説：“沒事兒，連紅也沒紅，你別那麼小氣。”聽我這麼一説，他一臉不高興的回到座位上。過了一會兒，我開始組織孩子們誦讀弟子規，讀着讀着，只聽見一個小朋友説：“劉嚴輝哭了。

”這時所有孩子的眼睛都看向了劉嚴輝，我來到他的身旁，輕輕地問：“劉嚴輝，你怎麼了?”他略帶哭腔的`回答：“張偉奇戳我的手。”聽到這我忽然明白了，孩子對待一件事情並不會轉瞬即逝

。於是我把張偉奇叫過來了解了事情的真相。確實如劉嚴輝所説，張偉奇在課間時用雙手扮****戳了他的手一下。我請張偉奇向劉嚴輝道歉，張偉奇誠懇的對劉嚴輝説了一句對不起，劉嚴輝也禮貌的迴應了一句沒關係。

此刻劉嚴輝停止了哭泣，臉上又重新洋溢起了笑容。

我想劉嚴輝之所以哭泣並不是因為手被戳疼了，而是由於我開始的漠視對他的幼小心靈造成了傷害。透過這件小事可以看出，孩子雖小，但在他們心中也有是非觀念，

他們也會用自己的方式來維護自己的權益.所以在幼兒教育中，對於孩子來説沒有小事，作為一名幼教工作者更要認真對待每一件小事。

幼兒園大班老師教育隨筆5

早上入園時，孟鑫瑩小朋友的媽媽説昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家後媽媽才發現衣服上的金星星都掉了，問她是怎麼弄掉的，她吱唔着一會兒説是國振娟小朋友給我摘掉的、一會兒又説是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一説我忽然想起昨天早上孩子們入園後，我晨檢時注意過她的新衣服，我還誇獎她，説她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了。

可是孟鑫瑩説是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的'，我怎麼也無法相信，因為無論是在活動時還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個人都很遠，怎麼會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再説。 我用嚴肅的口吻問孩子們：“是誰把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來的?”活動室裏頓時鴉雀無聲。我又説：“誰給她弄壞的主動承認錯誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，於是我想先單獨和孟鑫瑩談談。我儘量用最温和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看着我，吱唔着沒説話。我接着問：“你自己弄壞的是嗎?”她點了點頭，接着又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時我已經有了答案。於是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點點頭。我説：“知道改正錯誤就是好孩子。” 很多時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。

幼兒園大班老師教育隨筆6

旭旭是我們班上一個性格比較內向的小男孩，平時言語不多，幾乎沒及動跟老師交流過，有時候我主動和他説話，他也會低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽不見。

一天早上，我們在門口接孩子入園。旭旭拉着他媽媽的手，慢慢地走過來：“老師，你吃巧克力。”他一邊説一邊把巧克力遞給我，我們從來不接受孩子和家長的任何東西。於是，我蹲下和旭旭説：“旭旭，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿着吃吧。”旭旭見我不接受他的巧克力，就低着頭，一臉不高興的表情走進了教室。後面他媽媽告訴我：“旭旭總是回家説，我們老師很好，我給她拿巧克力吃。今天終於鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受。”聽旭旭這樣説，我回到教室的時候，我就跟旭旭説：“旭旭，老師想吃你想要送給我的'巧克力，你把它送給我吃了行嗎?”旭旭高興地走過來：“老師，給你，我的這個巧克力是徐福記的，可好吃了。”

從這件事以後，旭旭開始主動和我説話了，和小朋友們之間的話題也多了起來，性格變得活動起來。由此看來，老師一個小小的舉動就能激發一個小朋友內心的那股熱情。老師要充分製造機會，讓幼兒進行互動、交流，培養他們的自主、自信，使幼兒學會表達自己的情感，鼓勵幼兒大膽地和別人交流、分享。

幼兒園大班老師教育隨筆7

一次活動中，我和小朋友談到了夢想，每個人都有自己的夢想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動孩子們説一説他們自己的理想……“我長大了要當醫生!”“我要成為教師!”“我長大了要為人民服務，當郵遞員”……

孩子們的回答都在我的'意料之中，正當我得意的時候，後面小朋友的回答讓我有點吃驚：“我長大了要當服裝設計師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的東西拍下來”……真沒想到孩子們的思維這麼靈活，好多想法我都沒想到。

就在這時，林林的回答讓我苦笑不得“我長大了要當爸爸”，我忍住笑，讓林林説説為什麼要當爸爸，林林驕傲地説：“爸爸是最厲害的人，他什麼都會——會開車、會修玩具汽車，力氣很大，什麼東西都搬的起來。”小朋友聽林林一説，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學習和模仿的對象，對孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會產生一種安全感。

在孩子的心目中，爸爸什麼都不怕，是最厲害的人，所以長大了也要像爸爸一樣。然而，現在好多父母大部分時間忙於工作，忽略了對孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時間陪陪孩子，和孩子一起共同成長。

幼兒園大班老師教育隨筆8

這一學期，我帶的是大班，這些小傢伙果然比在中班的時候更有活力了，心也隨着年齡的增長變得更細心了。

星期二的午睡時間，我們班的昊昊心情特別興奮，就是翻來覆去的不睡覺，我平常對孩子中午難以入睡這件事情最頭疼了，我就忍着睏意陪他玩遊戲，我打了個大大的哈欠，眼睛裏充滿了淚水。昊昊看見了，就問：“老師，你哭了，為什麼要哭呢？”“我沒哭。”我急忙跟他説。“沒哭，你的眼睛裏怎麼都是淚水呢？”我笑了笑説：“那你猜一猜，老師的.眼睛裏為什麼有淚水好嗎？”昊昊撓了撓頭，對我説：“老師，你不會是因為我沒有睡覺，你就流淚了吧，老師，你生氣了嗎，對了，老師你剛才打了個哈欠，所以你眼睛裏流淚了，我猜對了嗎？”我笑着對他説：“還是昊昊最聰明瞭，一猜就知道老師為什麼會流淚了。”我接着問他：“昊昊，那你知道打哈欠會流眼淚，還有什麼時候會流眼淚呢？”這下他可來勁了，興高采烈地對我説：“老師，我知道吃辣椒吃多了就會流眼淚，還有小朋友搶了我最喜歡的玩具我會流眼淚；我做錯事老師批評我我會流眼淚；媽媽看電視的時候也會流眼淚；我生病打針的時候也會流眼淚，因為我怕疼。

在我的啟發下，昊昊説出了很多流眼淚的情況，而且這些情況大部分都是發生在他自己周圍甚至自己身上的事情。

我又接着問他，喜歡什麼時候流的淚，不喜歡什麼時候流的淚？為什麼？這下昊昊更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的眼淚，如，生病時要堅強，小夥伴之間要友好相處，每做錯一件事，都要從中吸取教訓不再重犯……

説到這裏，小傢伙累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠説明你困了，咱們睡覺吧！”“嗯！”在心底為昊昊懂事兒高興的同時，我決定午睡後趕緊找資料查閲一下淚水的成因，以準備回答昊昊可能要提到的問題。

幼兒園大班老師教育隨筆9

我正在組織孩子們澆自己種的蒜，孩子們陸陸續續地接來了涼水。李芷寧跑來告訴我説：“老師，馬平川用熱水澆蒜。”我走到馬平川跟前，果然看到他在用熱水澆自己的蒜。我問他為什麼這樣做，他説：“我每天都喝熱水，為什麼不能讓蒜喝熱水？喝涼水蒜會生病的。”我把所有的孩子都叫到跟前，對他們説：“老師發現了一件有趣的事情，馬平川小朋友用熱水來澆自己的蒜。

咱們以前從來都沒有用熱水澆過，你們想不想知道熱水澆的蒜好還是涼水澆的蒜好？用熱水澆的蒜會怎麼樣？”小朋友都非常感興趣。於是我就讓馬平川以後用熱水澆自己的蒜，其他小朋友用涼水澆自己的蒜，過幾天看一看到底會發生什麼現象。

小朋友們的興致可高了，經常跑去看，結果可想而知，用熱水澆的蒜枯萎了。孩子們都非常想知道這是為什麼，我並沒有急於告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛説，“熱水把蒜燙死了。”“熱水裏沒有營養所以蒜才會死掉。”……我肯定了小朋友們的想法，又出主意讓小朋友回家考考爸爸媽媽這是為什麼。孩子們的答案更準確了。孩子們經常有一些稀奇古怪的'想法，也許在我們看來非常幼稚可笑，但我們應該尊重孩子，讓他們親自去實踐。在實踐過程中，自然結果的反饋會調整孩子的認識，這比我們直接告訴孩子結果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護。

幼兒園大班老師教育隨筆10

教師是幼兒心中的權威，幼兒特別希望得到老師的關心、愛護和尊重。作為教師應該關愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關心和愛護，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼裏是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請孩子們上台表演節目時，自強小朋友舉起了手.我評價道：“自強舉手可從來沒這麼積極過!” 自強小朋友原本微露喜色的臉頓時變得通紅，表演時有些束手束腳。 評價的作用在於鼓勵與反饋，以促進幼兒發展。但我的上述評價卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個故事：一天.龍王下令，將所有長尾巴的水族截物一律處死。

魚蝦等恐慌自不必説，然而有一隻青蛙也在水邊哭泣。問之：“你又沒長尾巴.為何傷心?”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時候長尾巴的事來該怎麼辦?” 孩子能積極舉手.本應該得到肯定.自強但我卻在不經意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這麼積極過!”其實，我並無惡意，但事實上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基説過：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓勵、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經意間“抖”出孩子的.老底，試想還有誰願意上去表演呢?在教師看來，這是對孩子的表揚，但實際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課後，我進行深刻的反思。

以後我在組織活動中，總是儘可能地關注每一位孩子，儘量使每一個孩子都有嘗試的機會。針對幼兒發展水平具有一定的差異性這一特點，我經常設計一些難度不一的問題，請不同層次的幼兒回答。如對語言發展較慢，説話含糊不清的幼兒，我請他們儘量把話説完整;對思維發展較好，反應靈敏的幼兒，我儘量啟發他們用豐富的詞來表述自己的意願，這樣經過一段時間的訓練，孩子們都在自己原有基礎上有所進步，增強了他們的自信心。

幼兒園大班老師教育隨筆11

最近這段時間，大二班的午睡質量日益提高，連從小班開始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的，老師的嘴也是咧的呵呵的啊。聽着此起彼伏的小呼嚕聲，看着那些熟睡後更為可愛的小臉，彷彿置身在靜謐的森林般安逸。還是要表揚啊。班裏一貫睡覺快又好的小朋友：孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悦清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語、宋鬆然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學期以來大有進步的小朋友有：王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、於昕月、陳洪陽、周依燦、孟大偉、張政、範開達、王彥博。還沒有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來園小朋友哦。更多精彩請觀看相冊。

午飯過後，在擦洗桌子時，不小心被一把椅子碰到的.腿，我被疼痛叫了幾聲，就在這時，平時有點調皮的浩林悄悄地走到了我的身旁，接着把頭低的很低，嘴巴幾乎要貼着我用手捂着的傷口，只見他深深的吸了一口氣，用盡全身的力氣對準傷口使勁的吹了一下，這才抬起頭對我説：“老師，這就沒事了”。 孩子的舉動讓我感動萬分，突然覺得孩子已長大了，不再是每天上學時拉着媽媽的手説，媽媽你早點來接我，不再是每天愛尿牀的寶貝，不再是------再感動的同時，還讓我感覺自己是那麼的幸福，知道自己除了自己的親人、朋友關心之外，還有一羣可愛的孩子們再關心着你，我覺得真的自己好幸福。

幼兒園大班老師教育隨筆12

今天下午離園時，孩子們陸續的被家長接走了。只有性格內向的維涵還沒有人來接，我把他領回了活動室，忙着打掃衞生。心想：還好，維涵還沒哭，以前家長不來時早就哭開了。我偷偷看了看他，只見維涵不時的向外看，低聲的説：“媽媽怎麼還不來呀?”我不斷地安慰着，給她講故事。想轉移她的注意力，可她都不感興趣，還是心神不定的'樣子，眼裏已經有了淚花。

我靈機一動就用這個方法吧。我放下手中的工具，捶了捶腰自言自語的説：“哎我好累呀?要是有個幫手就好了。”維涵一臉認真的樣子：“老師我幫你，你就不累了。”我説：“好哇，老師謝謝你了”。 維涵拿起了拖把，麻利的幹開了。我倆一邊幹，一邊聊，好開心。不知不覺時間過得真快，維涵媽氣喘吁吁的跑來了，急忙説：“今天我有事，實在趕不回來了，急死我了，我以為孩子在哭鬧呢。”維涵高興地説：“媽媽我在幫老師幹活呢。”家長看到孩子高興地樣子，懸着的心平靜了下來。我趁機表揚了維涵，還獎勵了她一朵小紅花。娘倆高興的離開了幼兒園。

今天雖然我晚點回家了，但心裏卻很高興，維涵幫助了我，她也從中體驗到了助人。

幼兒園大班老師教育隨筆13

今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過來説：“劉老師，長大了我要給你買個寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師説。

瀟熠：“我還給你買個別克車。”“天哪!”劉老師更高興了，其實劉老師根本不知道別克是什麼車。

瀟熠：“我還給你買個坦克!”“好，那我天天換車開!”

樑家皓：“劉老師，我長大給你買個飛機!”“啊?!太好了，我有飛機坐了!”

其他小朋友：“……”

曲老師：“樑家皓，你給劉老師買飛機，給我買什麼?”

家皓：“給你買輛汽車!”

曲老師：“不行，汽車沒有飛機貴!”

家皓這個小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機?

劉老師：“你告訴曲老師：你沒有飛機駕駛證!”

哈哈!大家都樂了。因為劉老師連汽車駕駛證也沒有。

看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉向的!

幼兒園大班老師教育隨筆14

明天，就要組織孩子進行美工製作活動——美麗的花園，我翻了下資料，看了看活動過程，在想如何啟發孩子用不同的方法制作出美麗的大花園……合上教案本，一個念頭突然在我腦海裏浮現“為什麼我總是想着如何讓孩子按我的意願去做？為什麼不充分發揮孩子的積極性和創造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎麼會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”第二天，在組織活動時，我為孩子精心佈置了一個美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料製作的花朵，認知區中各種各樣的花卉標本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨後，我拿出製作材料，引導孩子想像“用什麼辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運用以往的經驗，有的説：“我把它撕成花朵的`樣子”、有的説：“我把紙對摺成三角形，然後把相同的兩個角向上折就成了小花”，還有的説：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”

在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的製作過程中，孩子們始終保持着濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經費盡心思、想盡各種方法都難以達到的效果，現在卻順其自然地達到了，而且，我還有一個意外的發現：孩子在做完以後，不是跟以前那樣完成任務似的，直接交給教師説：“老師，我做完了”。

現在，他們拿着自己製作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態、眼神和話語中流露出的竟然是那麼的自信和自豪！此時，思緒萬千。如果採取的是“我教孩子學”的方法，將永遠無法發現也無法相信孩子內在的潛能，永遠無法看到孩子們那成功的喜悦與自信的眼神，將失去了解孩子的機會。此刻，讓我深刻領會到了“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，把信任交給孩子”這一理念的真正含義。

幼兒園大班老師教育隨筆15

窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看着外面神奇的景象。“下雪嘍，下雪嘍!”有的孩子們興奮的説着，跳着，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。”我點頭應是，一轉眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的.思緒不知不覺的回到了昨天。

昨天天氣陰暗，早上看了天氣預報知道天氣要變天，知道要下雪了，心裏不覺得有點興奮。想起去年和孩子們一起在雪地裏打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想着，突然有個孩子和我説早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準備出去給孩子打點熱水喝。剛走出大廳門寒風凜凜，吹在我的臉上有一點點痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時，我的手一陣凍得已經麻木了。

給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問我在做什麼，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發麻，搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩隻小手放在暖氣片上，走到我旁邊時我看到他把兩隻小手緊緊地握在一起，“孩子要做什麼呢?”一個疑問出現在我的腦海裏，“老師，快點，把你的手拿過來，我手裏面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上，孩子使勁的握着我的手問：“老師，暖和不?”我使勁的點點頭，“老師，你等等，我再拿點暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做着剛才重複的動作，有的孩子也跟着浩浩學起來，把兩隻小手靠在暖氣片上，緊緊的握着給我送來用手拿來的暖氣，看着孩子們跑來跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動悠然而生，我摟着這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個外地孩子，雖然只有5週歲，但他的所作所為就像一個小大人，因為他是家裏的老大，他還有個弟弟，平時爸爸媽媽沒時間照看弟弟，都是他負責，所以他會比同齡孩子顯老成，做什麼事都比別的獨生子女認真，孩子就是這樣，既天真又無邪。人之初，性本善，“感動”在幼兒園裏，是經常會發生的事，孩子們的愛心讓我感動，孩子們的天真無邪讓我感動……