設計作文共5篇

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編整理的設計作文5篇，歡迎閲讀與收藏。

設計作文 篇1

今天我在媽媽的QQ裏當了一回設計師，有人可能會問我是不是設計衣服？錯，因為我設計的是媽媽的QQ家園。

我先給家園裏的牆刷上一層橙色的牆漆牆漆上面還畫有許多黃色的`橫線，每條黃線的右邊還有一朵黃色的小花呢。

我刷完牆後再去鋪地板磚，我把粉紅色的地板磚鋪在了地面上，然後又在上面放上一張同色的帶有花邊的羊毛地毯。

裝修完房間，我就該好好佈置了。我先把沙發搬到地毯的右邊，這個位置真不錯，還可以放落地燈，我便把燈放在了這裏。沙發是粉紅色的，上面還鋪成黃色的沙發罩。燈罩是淺淺的粉色，上面還有深紅色的雲朵，燈罩的支架是金黃色的，整個色彩好漂亮。

沙發的左邊還有粉紅色的牀，牀上的用品無論是牀單、被子還是別的什麼都有深藍色的花邊，牀邊還有一面高高的帶有粉紅色花邊的穿衣鏡。

在衣櫃和化粧櫃上面我擺放了許許多多的蘭色的、黃色的心，還有一個卡通鬧鐘，叫它早上催我們起牀。

佈置得差不多後，我叫媽媽來看，媽媽説：哇，好漂亮的房子，以後你的房子就這麼裝修。我也開心得笑了。

設計作文 篇2

國中學生的作文是語文教學的難點，仿寫是學生學習寫作的有效方法。指導學生仿寫，該注意些什麼？

一、明確作文課教學目標

一節作文課，要達到什麼目標，要求學生這一節作文課學會什麼？這指導着老師備課。指導學生仿寫要選擇範文，作文課的教學目標，約束老師選擇範文，也要求老師在課前對範文信息解讀要準確和理解深刻，以及在課上對學生認讀範文的引導要明確和精當。

二、選好示範文章

仿寫，就是照樣子寫，即以一篇文章為範文來進行閲讀分析，從中學到一些寫作方法，運用到自己的作文中去。

因此，仿寫，走的是讀寫結合之路，“以讀促寫”。因此，課前老師選擇好範文是關鍵。範文應該選取經典文章，作文課上能起到真正示範作用的好文章。而且，選擇範文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示範作用的（立意、構思、佈局謀篇、表現手法、語言；寫作順序、表達方式、修辭、句型），範文能起到好的啟示作用，學生才有好的標竽可畫。

三、由淺到深，由易到難

作文是學生語文綜合素質的表現，，有經驗的國中語文老師知道，七年級新生的寫作能力，和九年級的大哥大姐姐們的寫作能力相比，是相差很遠的，他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那麼，在整個國中階段的作文教學過程中，七年級的仿寫和八年級、九年級的仿寫應該是有區別的。我們應遵循“由淺到深，由易到難”的規律。

前面説過中學生寫作文，就是學會運用語言文字寫文章。學生運用語言表情達意，首先是用句子表達，然後是段落，其次是整篇文章。七年級的作文教學，有經驗的老師常常是着重訓練學生的片斷寫作能力（如人物描寫、環境描寫，文章的開頭、結尾方法）從簡單的開始。而到了八年級時，則可以訓練一些謀篇佈局、選材、銜接過渡、呼應等一些作文技巧。九年級則可以訓練一些表現方法了：如先抑後揚法、聯想拓展法、想象法、託物言事（人）法、對比法等。如果對七年級學

生訓練這些表現方法，有可能大部分學生接受不了，一節課下來，學生不知所以然。而如果再給九年級的學生上人物描寫中的外貌描寫和動作描寫作文課，他們會興趣索然，課上不是吵就是打瞌睡了，因為他們大部分人早就會了。

四、要“舉三反一”

仿寫是“以讀促寫”，讀是寫之前的基礎，沒有好好的讀，就不能領會寫作中要運到的知識和技巧，所以，讀文章要多篇，要有數量，這和古人説的“讀書破萬卷”是同一性質的，也和“厚積”的説法相通。所以，老師的作文指導課，選取的範文不能只有一篇，一篇的説服力感染力是不強的，現在教材每個單元編排文章，都是五篇體現一個話題，而不是一篇，我想也是這個道理。以前提倡“舉一反三”，是適用於從一個例子中得出多個認識或體會，應該是針對成年人的，對學生寫作文的起示範作用的`文章選用，應提倡“舉三反一”。

仿寫，是有效的作文途徑，可以讓學生有樣可仿，有模可效。指導學生仿寫的作文教學雖然不能達到“一分耕耘一分收穫”的理想效果，但它仍然是比較切實可行的，做這方面的研究很有意義。當然，仿寫只是作文的基礎階段的學習寫作的方法，創新才是提高，學生要寫出高水平的作文，不能只滿足於仿寫，還要在掌握了一定的寫作知識和寫作技巧後，自己選擇適合自己表情達意的文體，表達方式，表現手法來寫作，否則，只停留在仿寫的階段，就難上一個新的台階。那麼，這也要求老師在重視仿寫作文教學，用好仿寫作文教學的同時，不能只囿於仿寫，還應重視創新作文的教學。

設計作文 篇3

假如我是設計師，我要給同學們設計一種多功能的桌子。桌子的中央有一個活動的蓋子，揭開蓋子，就是一部電腦的顯視器，桌子下面是抽屜似的主機。如果同學們要查什麼頤和園、小故事等資料非常方便，還有一些同學經常為寫作文傷透腦筋，你們就可以打開電腦，它就告訴你寫作文的方法。桌子的右邊要設計一部打印機，假如你要打印東西，用腳輕按電源開關，東西就從那兒打出來。這樣的桌子，又能在上面書寫，又能當電腦使用，實在太方便了。

假如我是設計師，我還要給同學們設計一種橡皮。這種橡皮是鍵盤右上角的一個可以活動的.鍵。同學們用鉛筆寫字，有時寫錯了，可以用它來擦；就是用鋼筆、圓珠筆、中性筆寫錯了字，也可以用它來擦，並且擦得非常乾淨，不會把本子擦爛。這樣免得同學們經常用修正液，把本子弄的一塊黃，一塊白，不好看，也避免同學們用粘膠把本子拉爛。用完了，放回鍵盤上吸住，不易丟失。

假如我是設計師，到了夏天，我還要給同學們設計一種椅子。這種椅子坐上去清涼、爽快。因為椅子下面有一台冷暖空調，冬天還可以當取暖器用。

小朋友們，我發明的東西好嗎？你喜歡嗎？

設計作文 篇4

每個人都有自己的理想，當然我也不會例外。在我那小小的百寶箱裏，有着許多五彩繽紛的記憶和理想。我的理想有很多，比如説成為一個美食家、旅遊家、作家等等。可最閃亮，也是我最想實現的還是那個成為服裝設計師的理想。它就像一棵大樹，高大筆挺，深深地紮根在我的心中。

從小我就喜歡畫畫。自從我會拿筆，我就會在紙上亂塗亂畫，雖然畫出來的東西連我自己也看不懂。可正是這樣，為我走向我的`理想——服裝設計師而搭建好爬上去的梯子。每當我看着電視裏的T台模特穿着設計師精心設計的具有創意而美麗的衣服向世人展示服裝的魅力和服裝設計的概念，把一個又一個的設計師推上服裝的舞台，從那時我就決定要當一個服裝設計師。

走服裝設計師這條路先要具備很深厚的美術功底，其次還要擁有設計師所具備的反應能力，能把心裏所想的圖像很快地畫在紙上。因為靈感會一下子從腦子裏溜走，千萬不能讓它白白逃走。有了這些還不夠，還要有不一般的觀察力和想象力，這樣設計出來的衣服才會有創意和新意。

天上不會掉餡餅，只有付出才有收穫。守株待兔，空有理想，什麼用也沒有。所以我現在一定要讀好書，將來考入好的專修服裝設計的大學，讀完服裝設計應該讀的書。所以我要努力。現在我離理想還很遠，因此我要努力，一步一步走向我向往的未來與生活。

“努力就有收穫，人人都能成功。”我將會走出一步又一步，一點點走向成功，將來我無論遇到什麼困難，我都會告訴自己，我一定可以實現理想的！

設計作文 篇5

【設計理念】

以課標理念為指導，關注學生自主習作的主體地位，凸現“童真童趣，快樂作文”，注重開發和利用學生身邊的課程資源，選取學生熟悉的夜晚星空為話題，引導學生展開豐富的想象，進行自由表達和有創意的表達。

【教材來源】

蘇教版第十冊習作7

【教學目標】

讓學生由“星、月”這有趣的自然現象，寫一篇富有想象力和創造力的習作。

【教學重點】

激活儲備，引發學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。

【教學難點】

能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創意的表達。

【教學時間]

40分鐘

【教學過程】

一、創設情境

（一）課前交流，激趣導入

1。由古詩引話題。

2。讓我們把豐富的想象帶到課堂中來。

（二）創設情境，揭示課題

師：同學們，晴朗的夜空中有很多有趣的現象，你們近來看到過哪些有趣的現象呢？（師根據學生的回答，總結關於描寫星空的詞語，如月圓月缺、羣星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……）

【習作前，積極引導學生聯繫生活實際，從自身觀察到的、瞭解到的説起，結合平日自己的願望，來談自己對星月世界有什麼奇思妙想。】

師：同學們還記得神舟九號成功探月嗎？美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。這節課就讓我們張開想象的翅膀，看着這迷人的星月展開無窮的遐思……（出示課題：星月遐思）

（三）揭示學習目標

（四）欣賞圖片，奇思妙想

師：下面就請跟隨老師一起來欣賞那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞這些美妙的情景時定會產生許多奇思妙想。（教師一邊配音樂敍述，一邊出示課件中帶有“奇思妙想”的月亮圖片。）

師：我喜歡深邃靜謐的夜。夜讓人恬靜，月令人心醉，星使人痴迷。於是我穿過林間幽長的小徑，尋着月光的味道和星星的笑聲來到空曠的田野上，在一片草地上駐足仰望。

仰望星空，浩瀚無邊，深藍深藍的`。是誰在不經意間拋下了深藍色的綢緞？那調皮的眨着眼的星星、純潔恬美的月兒，又是誰為了點綴這夜空而灑下的美景？

我不懂她們是怎麼來的，但我懂得欣賞她們的美。月是輕柔的，月光如流水般傾瀉下來，給大地鍍上了一層銀霜。凝視着月，久久不忍將視線移開，那潔白如玉的月似乎害羞了，匆匆地順手牽了一片薄雲，遮住了秀美的臉，一切變得朦朦朧朧。如此纖塵不染的月光，使得多少人駐足欣賞，引起多少人的遐想，勾起多少詩人的情懷。月兒彎彎，那是月亮在深情絮語。月兒如此可愛，又如此迷人。而調皮活潑的星星發出點點熒光，閃閃爍爍，散發出甜美柔和的微笑。原來這些可愛的星星是為媽媽串起的項鍊哪！我站在月牙之上快活地蕩着鞦韆，一邊蕩一邊撿起那閃爍的星星，來裝點我的幸福生活。

忽然，不知是哪顆星星講了一個笑話，把一羣星星全惹笑了，她們有的優雅地笑笑，有的捂着嘴巴偷着樂，有的哈哈大笑，有的半掩芳脣。細細聆聽，似有陣陣笑聲入耳。星星們可能是覺得太好笑了，跳動着，翻滾着。有的星星大概按捺不住內心的興奮與喜悦，飛快地笑着，閃電般地跑着，用身後的銀線將綴滿星斗的靜靜夜空劃破，留下點點閃亮的光圈，漸漸融入了天穹中。我想，這可能就是流星吧！不對，那是大力神正在傾倒星月能量水，所以星月才會如此嬌媚，才會有珍珠般的夜幕，才會使人們有探月的好奇。我不知道我的想法是否幼稚可笑，但我喜歡這個大膽有趣的設想。

師：因為我總認為：一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。我看着迷人的月色，產生了這樣奇特的想法。（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵。）

師：那你們能把自己頭腦中瞬問產生的奇特想法用一個詞、一句話寫在書上嗎？

（學生交流自己的奇思妙想。師指名學生説説奇思妙想，大家一起聽聽，互相啟發。）

師：美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。就讓我們張開想象的翅膀，説説這迷人的星月世界……

生1：每當夜晚，這星空就變成一座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。裏面住着月亮媽媽和星星寶寶。

生2：看着星星周圍一圈温暖明亮的光圈，我想起了棉花糖甜甜的味道。

生3：月亮、星星給天空增添了詩情畫意，所以才會有許多人對月抒情寫詩，思念家人，讓人們團圓過中秋節，元宵節……

生4：月牙是花瓶，那這花瓶後來為什麼越來越滿，再後來花朵越來越少呢？

【在欣賞圖片的過程中，採取看、聽、想、憶等方法，讓學生形成個體感悟，而後展開“交流借鑑”活動。在相互印證、相互補充的基礎上，形成不同感知。】

（五）梳理思路，指導寫法

師：面對着充滿神奇與幻想的星空和月色，我們頭腦中產生了許多奇思妙想，有的是神祕的仙境，有的是動人的故事，有的是冒險的歷程，還有的是那美妙的傳説……（板書）

二、遐想接龍

師：接下來我們就進行遐想接龍遊戲吧！請先閉起雙眼，放飛想象的翅膀，去那仙境或傳説中領略一番，遨遊一番，好嗎？

師：（抬起頭）我乘坐探月車行走在如銀的月光中——

生l：我被那晶亮閃耀的密集的星羣驚呆了一

生2：恰似瀑布飛濺的火花——

生3：定睛一看是星星寶寶在追逐打鬧——

生4：星星啊月亮啊，她們即將舉辦一個童話故事節，還邀我參加呢——

生5：我樂於同星星交流感情，我喜歡和月亮姐姐訴説悄悄話——

生6：深藍色的夜空中，一輪彎彎的月牙在對我們嬉笑着，真不知道月牙姐姐在嬉笑什麼呢——

生7：她們在笑，我的探月車被她們藏起來了，我居然還沒有發現一

生8：閃閃發光的星星在眨着眼睛，好像在説玩困了，不跟我玩了，轉眼間那顆星就不見了——

師：這是一種多麼神祕的仙境啊！我們都沉浸在其中了。誰還能起頭描述另一種境界呢？

生9：白茫茫的小銀河，躺在深藍色的天空裏，彷彿是一條靜靜流淌着的小河流，這便使我想起了——

生10：牛郎和織女的故事來——

師：誰還想起頭？

（學生爭相舉手）

師：還等什麼？趕緊拿起你的筆，把它接着寫下來，相信你的靈感一定能打動人！動筆之前老師有個小提示：聯繫遐想接龍，想象豐富奇特。

【課前初交流僅僅靠學生自己蒐集的資料和自己的觀察所得可能造成師生交往範圍過窄，不利於調動廣大學生的積極性，因此結合看圖可以採用遐想接龍遊戲的方法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，有利於激勵廣大學生主動參與，培養學生想象的能力，激發創作慾望。】 三、作中指導 學生當堂練寫片段，教師個別指導。

一氣呵成，學生寫好後自己給習作定個題目。

四、作後小結

1。激發想象，真情表達。

2。課後請學生繼續關注天空，仰望星空，將這篇稿子寫成完整稿。