ai ei ui 教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的ai ei ui 教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

ai ei ui 教學設計1

　　教材分析：

《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是複韻母教學的起始課。因此，ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

設計理念：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由於缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理。《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。”根據《語文課程標準》的要求和本課的教學內容，在教學本課時，一是要引導學生聯繫生活實際、在遊戲中學會三個複韻母的發音和音節的拼讀;二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。

學習目標：

1、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　教學準備：

學生用的拼音卡片、多媒體課件

　教學時間：

2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入。

(課件演示：擬人化的六個單韻母在做遊戲)

師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做遊戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?

師生配樂朗讀6個單韻母發音的順口溜。

師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開火車讀)

[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生喜歡的動畫片形式抓住學生的注意力，使本來枯燥的複習變得趣味盎然。]

　　二、互動學習。

1、學習ai。

① 引出ai,知道複韻母。

(課件演示：擬人化的複韻母ai)

師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在幹啥?(在比高矮)他們你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

出示卡片：ai

你們有什麼發現?(ai是a、i手拉手組成的)

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。(課件出示“複韻母”三字，注拼音)跟讀。

② 讀準ai。

學生嘗試念ai,老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區別、評價。

教師邊評價、邊示範，講清發音要領。

同桌合作，互讀互糾。

③ 讀ai的四聲。

師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎麼辦呢?你們給想想辦法吧。

小結學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在後。

(課件演示：ai的四聲)

指名讀，開火車讀。

你會用ai四聲中的一個説一句話嗎?

[設計意圖：聯繫學生的生活經驗，聯繫語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發學生的學習積極性，拓展思維，培養了學生對語言的興趣，發展學生的語言能力。]

④ 指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai 的家在哪兒?師範寫一個，生試寫兩個。

2、學習ei。

(課件演示：砍樹)

師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!

剛才你們都憋足勁，發出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個複韻母ei。

小組合作，通過看圖、做遊戲學習ei的音和形。

遊戲：聽老師説一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。

[設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內容，就讓學生充分發揮合作探究的精神，在觀察圖畫和遊戲中學會複韻母ei。]

自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。

[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好複韻母的竅門，為後面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]

3、學習ui。

(課件出示：小女孩圍圍巾)

指名看圖説話，學習ui的音和形。

複習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。

在語言環境中進行四聲練習。

[設計意圖：通過以上兩個複韻母的學習，充分利用學生已有的知識，使學生在已知中獲得新知並在新的學習方式中獲得求知的學習方法。]

練習書寫ui。

　　三、拓展鞏固。

1、遊戲：給單韻母和複韻母找家。

2、遊戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲複韻母，哪隻小猴子讀對了，桃子就送給它。

　　四、小結收穫。

師：這節課我們在拼音王國裏玩得多快樂!説説你學到了什麼?

　　第二課時

　　一、創設情境，複習導入。

(課件演示：擬人化的戴着四聲小帽的複韻母在載歌載舞)

師：瞧，複韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)

　二、學習拼讀音節。

過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

遊戲：“找朋友”。拿着聲母卡片的小朋友和拿着複韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。

遊戲：“聽音找卡”。老師説音節，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什麼，複韻母是什麼，然後根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。

[設計意圖：採用看圖、聽音找卡進行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象，旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]

　　三、抄寫音節。

1、課件出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2、請同學任意選擇音節組詞。

3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4、練寫音節，教師巡視，個別輔導。然後小結：在書寫音節時，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　四、句子教學。

1、出示課件，探究圖意：誰在幹什麼?

2、按圖意進行表演，由一人分配任務。

3、讀句子，藉助拼音讀準字音。

4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，並學習用這種句式分配值日任務。

5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。

五、學習韻文。

1、課件出示兒歌，先讓學生藉助拼音自讀，然後分小組讀，不會讀的可以請教小組裏的同學。

2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，説説用什麼好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，後同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的遊戲。

[設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯繫相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嚐到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]

　　六、課外作業。

小組內玩桌面遊戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。

[設計意圖：課外作業是課內學習的延伸，學生在遊戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]

ai ei ui 教學設計2

教學目標：

1、學會複韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書寫音節。

　教學重點：韻母ai ei ui 的發音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。

教學難點：韻母 ai ei ui 的發音是難點。

　　教具：字母卡片

　　教學過程：

一、創設情境，複習導入

1、出示單韻母a o e i u ü 並引導學生讀準音。

2、出示ai ei ui導入新課。

二、學習複韻母ai ei ui

（一）學習複韻母ai

1、聯繫生活實際導入。

2、教師範讀 教給發音方法，學生觀察口型 並模仿發音。

3、師生共同總結發音要領，並通過書上的圖讀準發音。

4、同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。

5、給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。

6、引導學生利用ai的四聲説話或組詞 並想一想用什麼方法識記ai

7、卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。

（二）學習複韻母ei

1、看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。

2、教師書寫並範讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。

3、同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。

4、加上聲調練習拼讀。

5、用ei組詞或説話。

6、出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。

（三）學習複韻母ui看圖導入

1、利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音。

2、教材中的音節重點指導rui的讀音。

三、鞏固練習

1、卡片認讀複韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀。

3、出示聲、韻母卡片 學生上台組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。

四、書寫學生自己看書找出其位置 集體説該寫在什麼位置。教師強調音節的書寫規則，要緊湊不要離的太遠

ai ei ui 教學設計3

教學目標：

1、學會ai 、ei 、ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習聲母與複韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

3、正確書寫ai、ei、ui三個音節。

　　教學重難點：

學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　教學過程：

一、 談話、複習導入

1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小夥伴，但是，有了新夥伴，也不能忘記老夥伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小夥伴大家還認識嗎？指名讀。

2、這就是我們今天要認識的三個新夥伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：複韻母。

二、新授內容

1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨着，發“ai”音。

A、師給生講發音要領：讀“ai”時，先發“a”的音民，定準口形，然後慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。

B、師範讀，生跟讀

C、四聲練習

生齊讀，指名讀。開火車讀。

D、出示麥子的圖片以及音節mai，學生拼讀。

2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在幹什麼？（砍樹），他的嘴裏會發出什麼樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然後慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

B、師範讀，生跟讀。

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。

3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什麼？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。

A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。

B、師範讀生跟讀；

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示相關音節，學生拼讀。

4、遊戲：快樂大轉盤。

師課件隨機出示所學複韻母，生搶讀。

5、放鬆節目：正反話

三、指導書寫

1、師板書，生書空。

2、生練習本上書寫，師隨機指導

四、板書

ai ei ui

《ai ei ui》課後反思

9月25號上午，有幸在東街國小聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自於市區的東街國小，一位來自於山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上藉助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，並且在教學過程中貫穿了遊戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕鬆，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極為明確，但因為教學手段過於單一，因而在後半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那麼高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，藉助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。

因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小遊戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完遊戲以後，還是有一部分人沉浸在遊戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以後的教學中還得多多摸索。

通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得紮實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以後的日子裏，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！

ai ei ui 教學設計4

能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會複韻母標調規則，正確認讀四聲。

一、複習檢查。

1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名説説這六個字母叫什麼名字？（單韻母）

2、複習a、o、e、i、u、ü的四聲。

3、比較6個單韻母的口型大小。

二、過渡：

師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什麼不同呢？

三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

1、投影片出示情境圖。

請小朋友看圖，你們都看到了些什麼？

學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。

2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

3、告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯繫。

四、新授。

（一）學習複韻母ai。

1、發音。

（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎麼樣？

（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

（3）板書ai。

教師師範發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。

説説ai由哪兩個單韻母組成。

（4）師講述發音方法。

ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

（5）師範讀，學生仿讀。

（6）指名發音，糾錯。

（7）集體發音。

（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它複韻母。

2、四聲。

（1）複韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

（2）學習標調規則。

①複韻母的調號怎麼標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。

②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u並列標在後。

（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

（4）引導用ai的四聲練習組詞。

（二）學習複韻母ei。

1、ei的讀音。

（1）圖上的小男孩拽着小羊，嘴裏會發出什麼聲音？

（2）小男孩發出的這個聲音跟我們今天要學的第二個複韻母讀音有些像。

（3）出示複韻母ei，講述發音方法。

①先問複韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？

②發音方法與ai相同。

（4）學生自由練習試讀。

（5）教師範讀。

（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

（7）告訴學生，ei也是複韻母。

2、ei的四聲。

（1）複習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。

（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

（3）練讀ei的四聲。

（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。

（三）學習複韻母ui。

1、ui的讀音。

（1）出示複韻母ui。

（2）誰能根據ai、ei的發音方法，説説我們該怎樣讀ui？

（3）學生自由試讀。

（4）指名讀，糾錯。

（5）集體讀，“開火車”讀。

2、ui的四聲。

（1）ui是複韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。

（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。

（四）學習ai、ei、ui的書寫。

（1）複習單韻母a、e、i、u的書寫。

（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什麼？

（3）練習描紅。

（五）比較3個複韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i

做遊戲：1、師做口形，生猜韻母。

2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。

（六）讀四聲

1、教標調規則：複韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。

2、教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在後。

3、出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

（七）指導書寫

注意把字母寫得緊湊勻稱。師示範寫，生描紅。

　　五、小結

　　六、作業

1、抄寫ai、ei、ui各1行。

2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。

ai ei ui 教學設計5

【教學內容】

第一部分是三個複韻母ai、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

【教學目標】

１、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

３、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

【教學重難點】

ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。

第一課時

一、課前複習

１、出示蘋果樹，進行摘蘋果遊戲。

２、師同學們真能幹，摘了那麼多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫複韻母，今天就讓我們到複韻母城堡中去看一看吧！

二、“ai”

１、出示圖，説説你在圖上看到了什麼。（生自由發言）

２、你們知道“矮”的拼音怎麼寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）

３、情境説話“誰比誰矮”。

４、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什麼。）

５、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）

６、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。

７、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。

８、認識“白”和“在”。（找朋友）

三、學“ei”

１、師在一個偏僻的小山村裏，有一所國小校。學校裏沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課餘時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴裏還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎麼叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）

２、（編書的阿姨説這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會複韻母“ei”，你們就會叫了。

３、指導讀“ei”，進行發音指導。

４、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）

５、拼讀音節。自由練拼，説説你會拼什麼？

６、給這些音節找朋友。

７、出示音節和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！

總結。

８、學生翻書，説説今天學了什麼？

９、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。

指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）

第二課時

一、課前複習

１、出示複韻母“ai、ei”，指名認。

２、開火車讀四聲。

二、教學“ui”

１、在小女孩身上你能發現什麼？

２、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

３、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）

４、拼讀音節。（自由拼讀），試着戴上帽子拼一拼。

５、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）

出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”

師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什麼事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅説了一句話，誰能看拼音把小紅説的話告訴大家。

６、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。

７、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指着説，指名學生表演讀。這時，小華也説了，他會怎樣説？小明又會怎樣。

８、學生用“你、我、他”説一句話。可以表演説。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室裏、家裏）

三、鞏固練習

四、複習漢字“你、他、水、”

找朋友遊戲。

五、指導書寫

第三課時

一、課前複習

１、複習韻母“ai、ei、ui”。

２、火車讀四聲。

二、拼讀音節

ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

三、學兒歌

１、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？

２、指名讀兒歌。

３、師範讀，生跟讀。

４、和同桌試着表演讀。指名錶演讀。

５、認字“白、在、皮、子”。説説你在哪兒見過這些字？找朋友，説一句話。

四、鞏固練習

１、開火車。

２、同桌檢查。

ai ei ui 教學設計6

教材分析：

本課包括四部分內容。第一部分是三個複韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有複韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

教學目標：

1.學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.瞭解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。

3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點：

學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學難點：

讀準複韻母的音

學情分析：

ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到複韻母，而且對剛入學不久的孩子來説複韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的複韻母直觀形象地為學生掌握。

教學準備：

ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件

教學課時：2個課時

教學設計：

導入：複習激趣導入

1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小朋友們有信心闖關成功嗎？（預設回答：有）

接下來我們就一起來闖關吧！

第一關：雙胞胎我會分

正確分清並朗讀以下幾組拼音：

n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh

第二關：聲母聲母我會讀

正確朗讀23個聲母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

第三關：韻母排排站

按順序正確朗讀六個單韻母：

a o e i uü

2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！

因為小朋友們闖關成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧！

拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之後就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！

ai ei ui 新授課

1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預設回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）

這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。

示範朗讀，提醒學生注意口型。

（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到後一個音）

全班跟讀ai 。

只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做複韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！

老師示範：āi ái ǎi ài

大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）為什麼要戴在a上面呢？其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時，按順序 ,i u並排標在後 ”!

我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。

2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。

示範朗讀，提醒學生注意口型。

學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）

沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟着老師一起讀一讀。

ēi éi ěi èi

3.課件出示插圖，接下來由老師來講最後一個故事，我們最後一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。

最後一位朋友就是ui（圍巾）的音

示範朗讀，提醒學生注意口型。

學生跟讀。

接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）

跟讀uī uí uǐ uì

4.指讀ai ei ui

5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。

ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！

ai的拼讀

看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）

⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快。——開火車拼讀

“火車，火車，在哪裏？火車火車在這裏。火車，火車，哪裏開？火車，火車，這裏開”——分小組拼讀dai tai nai lai

⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其餘學生跟讀。

⑶兒歌朗讀《小白兔》

ei的拼讀(模式大體如上所示)

拼讀bei pei mei fei

拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”

ui的拼讀(模式大體如上所示)

拼讀zhui chui shui rui

拼讀“睡覺 書櫃 吹泡泡 水果”

兒歌朗讀

6.練習

⑴我會寫

練寫ai kai ei gei ui hui

⑵我會拼，拼讀連線

拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù

7.認字

一.激趣導入，學習句子

①演示課件：春天植樹圖

師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天裏，小朋友們帶着工具，來到郊外植樹……

②説一説：圖上有什麼？他們在幹什麼？小姑娘在説什麼？師隨即出示帶拼音的句子。

③拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

⑤練一練：學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”説一句話。

二. 讀兒歌，認字詞

師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來説説小白兔可愛的樣子？

2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己藉助拼音朋友讀一讀兒歌，並圈出學過的音節。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

ai ei ui 教學設計7

教學目標：

1．正確認讀ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形，並滲透發音方法。

2.瞭解複韻母的標調規則。

3.能在四線格中正確書寫ɑi、ei、ui。

教學重點：

1．認讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對複韻母與單韻母的形進行對比。

教學難點：

掌握複韻母“ɑi、ei、ui”發音時嘴形的變化方法。

教學準備：

1.字母卡

2.課件

教學過程：

（一）温故——複習單韻母。

1.認讀單韻母

小朋友們，今天我來上課，有六個老朋友嚷着要和我一起來，看看，他們是誰？

我是ɑ，張大嘴巴ɑɑɑ，我是o圓圓嘴巴ooo，

我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，

我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚吐泡泡üüü

這些拼音寶寶都有一個共同的名字，他們是單韻母。（板書單韻母）

看着小朋友讀一讀，我也想來讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。

看着我的嘴形，你有什麼發現？

預設一：讀單韻母時，我們的口形要保持不變；

預設二：發ɑ，嘴巴張得最大

3.單韻母排隊

你能給他們排排隊嗎？按順序説一説。

小朋友們不僅認識了六個單韻母，還會幫他們排排隊，真能幹！

（二）引新——認讀複韻母

1.認識組成規律

（1）今天我又帶來了3個新朋友，看看它們，説一説你有什麼發現？先與同桌説一説。

（2）學生交流。

發現一：它們都含有一個i，

發現二：前面是一個單韻母，後面也是一個單韻母。

發現三：有兩個單韻母組成，並且是不同的。

師小結：由兩個韻母組成的韻母，我們就叫它複韻母。

2.學習發音規律

（1）重點學習ɑi的發音。

兩個不同的單韻母合在一起，又會發出什麼音呢？我們看看a後面帶上i，會發什麼音呢？

誰會讀？指名一生讀。哇，你真能幹，孫老師沒教你就會讀，學習真主動。

我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？（它是由ɑ和i組成的）

誰在前，誰在後？（ɑ在前，i在後）

我們在讀的時候，要先發ɑ的音，收尾時是i的音，由ɑ滑向i，聽老師讀：ɑi

生跟着師讀。

師大家要注意，由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽一聽。三組同桌展示。

你們真是神耳朵，亮眼睛，發現了讀準複韻母的好方法。回憶一下，發ɑi的`時候，就是先張大嘴巴發a的口形，然後馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點兒，就是ai──學生讀（aiai）。

哪列火車準備好？小火車開起來！

（2）遷移學習ei，鞏固嘴形的變化

ɑ和i做朋友，我們知道是讀ɑi，e與i做朋友，讀的時候嘴巴應該怎麼變化呢？

同桌合作。不發出聲音，就只動嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？

教師示範發音。學生注意聽。

教師帶讀。同桌互讀互聽。

（3）獨立學習ui，自主感受嘴形的變化

Ui這個音，哪個小朋友來試一試？

嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點點

（4）活動鞏固。

1.打亂順序抽讀

開火車認讀ɑi、ei、ui。哪列火車準備好？小火車開起來！

2.猜啞謎遊戲

只動嘴巴，小朋友們猜，老師發的是哪個音，把它高高舉起來。

3.學習“ɑi、ei、ui”的四聲調

（1）ɑi的四聲。

複韻母寶寶可真會玩，它們要帶咱們去玩開小車遊戲呢？

小車平開，挨，挨，挨，你挨着我，我挨着你。

小車上坡，挨，挨，挨，挨凍捱餓，不應該。

小車上去又下來，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。

小車下坡，愛，愛，愛，愛祖國，愛人民。

（2）練習ei、ui的四聲

小車平開，ei，ei，ei，

小車上坡，eieiei，

小車上去又下來，eieiei，

小車下坡，eieiei，

小車平開，ui，ui，ui，危險危險快躲開

小車上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈

小車上去又下來，uiuiui，小尾巴真漂亮

小車下坡，uiuiui，小朋友，講衞生

剛才ɑi、ei、ui帶着小朋友玩了開車的遊戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒有發現，ɑi的安全帽是戴在第一個單韻母ɑ上面，ei的安全帽是戴在第一個單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？

U和i是對雙胞胎，是一起出生的，戴在誰的頭上，另一個都不樂意，怎麼辦呢？後來它們發揮了謙讓的精神，誰在後面就戴在誰的頭上。

看來單韻母戴帽子是有講究的的，學習兒歌：

有ɑ找ɑ，沒ɑ找o e, iu標在後。

現在你有沒有明白，安全帽戴在誰的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點給蓋住了。

ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認一認呢？

（三）鞏固——書寫複韻母

1.觀察字形。

ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業本上休息休息，請小朋友打開作業本第20頁，觀察四線三格中ɑi、ei、ui，説一説你們的發現。

發現一：它們都含有一個i，

發現二：ɑ、e、u三個字母都在中格，i佔了上格和中格

發現三：ɑ與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。

發現四：從左寫到右。（先寫a，再寫i）

2、師範寫。

3、練習書寫。小朋友在課堂作業本上學着老師的樣子描一個，寫一個。

4、展示講評

5、根據點評，各寫一個複韻母，要求一個比一個好

板書：

ɑieiui

複韻母滑變

ai ei ui 教學設計8

一、強化口形特點，為新授作鋪墊

小朋友，黑板上排列的是什麼字母？（單韻母。字母下標有序號1—6）現在請你們看老師的口形練習發音並講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）

小朋友，單韻母都是單個字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合後叫什麼名字？怎樣發音的？讓我們一起去認識並和它們交朋友。

二、按內在聯繫發音，按排列順序標調

1、引出字母

出示掛圖，指導學生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎麼樣？（矮。貼字卡ai）一隻小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個拿草引開小羊羔，口裏還發出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）

字母引出後，教師邊指圖邊念語境歌，讓學生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。

2、引發疑問

小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什麼發現？你聽了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發音和單韻母的口形有什麼聯繫？小朋友可以同桌或前後四人一起合作商量討論。

（注：字母引出後提出兩個問題，要求學生仔細看仔細想。“學起于思，思源於疑”，教師的提示與要求促使學生去思考去探索，並積極參與到合作探究的學習中去。）

3、進行新授

（1）新韻母由兩個單韻母組成，所以叫複韻母。

（2）單韻母發音嘴巴不動，複韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音後馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。

（3）ai怎樣發音呢？它與單韻母的口形有什麼聯繫？教師再示範並邊講邊提問：嘴巴先怎麼樣？（先張大）為什麼？（因為有個a）發a音後嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什麼？（滑動到上下牙齒對齊，因為a後面有個i。）

（4）師生有節奏地雙邊活動：

師：ai ai怎樣發？生：ai ai這樣發，因為有個 a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。

（ei ui的教學相同，略。）

（5）複韻母的四聲教學

a、板書ai ei ui的四聲標調，齊讀四聲。

b、小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細看認真想，複韻母怎樣標調？同桌討論討論。

c、綜合學生的討論交流小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家裏有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。（以後告知只要排除iu是特殊標調即可。）

（注：充分利用學生已有的知識，按單韻母口形的內在聯繫發音與排列順序標調，使學生在已知中獲得新知並在新的學習方式中獲得求知的學習方法。）

三、聽音找卡練拼讀，寓學於玩齊參與

（人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。）

1、小朋友，我們交了三個新朋友，現在做個遊戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節，你們認真聽、仔細辨，聲母是什麼，複韻母是什麼，然後根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。

2、小朋友，你們認識圖片上的物品和小動物

嗎？誰能講出它們的名稱並根據名稱找出聲母與韻母卡貼在相應的圖下，再拼一拼，讀一讀。

（1）自主看圖練。

（2）同桌或前後四人合作練。

（3）個別或小組競爭比賽。

（注：採用聽音、看圖找卡進行拼讀練習，旨在改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象；旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。）

四、讀寫要正確規範，遊戲中熟練技能

1、指導正確拼讀。

2、指導規範書寫。先讓學生觀察並説説新韻母在四線格中所佔的位置，書寫時應注意什麼，為什麼？（寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。）

3、課外作業

（1）以自由結合組組。組內分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。

（2）組內玩桌面遊戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。

（注：朗讀課文是對上述分步學習的整合，使學生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業是課內學習的延伸，學生在遊戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）

ai ei ui 教學設計9

第一課時

總設計理念

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

教學目標

1、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

教學重難點

複韻母的認識和發音方法、

教具：

1、字母卡

2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個複韻母的娃娃臉。

3、教學軟件。

學具：

1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡

教學過程

一、創設情景，寓於樂

1、師：小朋友，我們今天一起做着公共汽車去拼音王國遊玩，好嗎？

讓我們唱着歌走上汽車。

汽車開動了

2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？

你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能幹！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什麼？

單韻母。（出示）

二、引導發現，自主探究

（一）學習ai

1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了複韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了複韻母ai，説“複韻母ai”齊説。

師帶讀，注意發音，讓學生觀察口型，做得誇張一點。它是由誰和誰組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對，那誰在前，誰在後？

生（齊）：a在前，i在後。

師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟着師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）

2、記形

我們會讀了，可是怎麼才能記住它呢？

誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。

你真能幹，你能把這首兒歌教給大家嗎？

a在前，i在後，緊緊挨着是朋友。（師做手勢）

你們可真能幹，老師給你們欣賞一幅畫吧。

（二）學習“ei”

1、出示圖片，你能用一句話來説説嗎？

你在這幅圖中發現什麼，它象什麼，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。

2、發音練習，師師範，學生學

我們再來開開火車。火車開開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。

3、記形

誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。

説兒歌。教給同學。

生：一個e，一個i，合起來就念ei。

齊讀

（三）學習“ui”

剛才小朋友們已經學會了兩個複韻母，現在老師獎勵你們一個小遊戲。打電話。（課間操）

1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小遊戲吧。記住我説喂，你答欸

師：ui

生：ei

師：uiui

生：eiei

個別示範，然後齊玩，最後同桌來，記住速度要一樣。

2、發音。

看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經會讀了，來把喂發成第一聲。真了不起！

齊讀。

（四）小啞劇（看口型猜複韻母）

三、寫

我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪裏？

書空。

在本子上寫寫，練練，評議。

四、學法遷移，形成能力

1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。現在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。

2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。

注意聲調的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，並組織本組同學讀一讀。

請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。

哦，是這樣的，因為ai和ei聲調小帽都給了a和e，於是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在後面，心裏更難受了，小u可是一個好孩子，他説今天帽子就給你戴了，下次我站在後面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們説呢？

3、摘蘋果比賽。

小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待着吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀後面的音節才能帶走它，其他小朋友當評委。

4、拼讀。

（1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？

（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。

（3）哇，這麼多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。

個讀，小老師領讀。

3、奪星大賽（選用內容）

現在老師要給你們出個難題了，小組裏合作讀。

派代表來奪。

五、總結。

一（5）的小朋友真能幹，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。

現在，我們一起唱着歌回家吧。

教學反思

只有牢固的地基，摩天大樓才能穩立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認為在拼音教學中穿插一些小故事、遊戲，能起到更好的教學效果。

帶過一年級的老師都有這樣的經歷，無論班級紀律再糟糕，只要説，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個遊戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調區別寓於故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂於接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小遊戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地複習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。

故事和遊戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發現一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識，孩子們居然也會學着老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。

ai ei ui 教學設計10

一、教材分析

本課是複韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：複韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有複韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個複韻母來進行學習

　二、 教學目標。

1、認識並掌握三個複韻母ai ei ui，以及他們的發音方法

2、會讀複韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形

3、學會正確書寫複韻母ai ei ui

　三、教法設計

1、利用情境圖激活兒童的生活經驗，如：教學ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學生説出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，從細處着眼，老奶奶脖子圍着一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。

2、藉助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母迴歸到具體的語言環境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，説句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，並且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、琅琅上口、便於記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導學生讀，小bái兔，bái又bái，兩隻耳朵豎起來。ài吃蘿蔔ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。

4、遊戲記憶法。如：師生齊心協力幫助小猴子找家。

不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發音，還讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕鬆的氛圍中，學習知識，發展能力，可謂一舉多得。

四、教學過程

（一）複習檢查，做好準備

1、白板出示a o e i u u

小朋友們，快來看，老師給大家帶來幾個紅蘋果，快來看看他們是誰呢？

2、知道這幾個字母叫什麼名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過複習單韻母和他的排列順序為後面學習複韻母的標調方法和發聲做好準備）

（二）看蘋果圖，引出新課

1、小朋友仔細觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發現了什麼？

今天我們我們就繼續去到拼音王國的另一個家族——複韻母王國去看看

2、看圖學習複韻母ai

小朋友們請翻開書40頁，請你仔細觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什麼？（仔細觀察圖畫一分鐘，運用計時器）

（充分利用情境圖，引導學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它並不是什麼陌生的神奇的東西）

2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是複韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！

3.師範讀。ai 嘴裏讀者a，心裏想着 i，快速讀出ai。

（老師先範讀，然後通過指名讀、開火車讀，面向全體學生，瞭解每個孩子的掌握情況。）

3、看圖學習複韻母ei

小朋友們繼續看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？

圍巾，拉長聲音發ei的音，聲音短一點就是我們今天學習的第二個複韻母的發音。

（3）ei和ai的發音方法相同，先發e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。

（同伴之間的互動學習生動有效，學生在一種寬鬆自由的氛圍中學習，每位學生都得到練習的機會，也給每位學生展示自己的機會）

5、情境學習複韻母ui

（1）小朋友聽得認真，學得快，表現可真好，你們已經學了幾個複韻母？鼓勵一下你自己。

（2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語

平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰

還有一個ui同學們已經會了，誰能根據ai ei的發音方法，説説ui的發音方法。

（3）請小朋友在4人小組裏練習發音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。

（4）誰來做小老師帶我們讀。

（在教學中，我教會學生學會ai的發音方法，後面的ei ui就讓學生説説發音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學生，把空間還給學生讓學生學會與同伴合作學習，充分發揮學生的主動性，在合作中學習氣氛寬鬆，學生沒有壓力，比較自在，學起來更輕鬆。）

剛才小朋友和老師一起學習了三個韻母ai ei ui。看看他們和我們以前學的韻母有什們不同？

他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“複韻母”大家認識他們了嗎？

我們一起來做個遊戲。我會讀複韻母

6、學習ai ei ui的四聲

出示ai ei ui 給小朋友們的一封信

（1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。

教學《標調歌》

（生動形象的教學語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學生的注意力，在故事中把知識教給學生，學生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學生沒有畏難情緒，樂於學，就學的輕鬆愉快，並且效果好。）

（2）誰給他們戴帽子？指名戴

（3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰來認一認？

讀ai ei ui的四聲。

（三）鞏固練習，強化記憶

1、抽讀複韻母卡片：ai ei ui

2、用順口溜讀ai ei ui

（四）教學書寫，巡視指導

光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，説説怎樣寫好複韻母。

老師指導學生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。

師範寫，生書空。

請書寫，老師巡視指導。

（5）當堂檢測

幫小猴子找家

全課總結，課外延伸

全班讀兒歌

教學反思:

這節課上完後,學生總能達到預期目標。但是在上課環節上，有一些遺憾，需要反思。

1、由於ai ei ui是複韻母教學的第一課,也是教學的難點,因此,學生拼讀的速度較慢,也有個別學生ai ei分不清,出現拼讀錯誤,還需要教師課後個別輔導。

2、上述問題出現的原因，可能是我在指導ai的發音方法時，課堂節奏沒有把握好，太快了，應該給學生充足的時間，擺擺ai發音時的口型，體會複韻母ai在發音時，由a滑向i的過程，這樣學生掌握了複韻母發音的方法，就能自主學習的發音，及區分清ai ei了。

ai ei ui 教學設計11

[説教材]

這部分是三個複韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。【教學目標】

１、學會複韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

【教學重難點】

複韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。

【教學方法】

以遊戲為主線“活”化課堂教學。

教學過程：

一、創設情境，複習引入

１、歌曲導入（伴隨着《郊遊》的音樂聲，學生自由做動作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小祕密,是什麼呢?讓我們看看去! 師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什麼嗎？（單韻母）

2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學習的ai ei ui。

師：小朋友，我們今天去拼音樂園遊玩，好嗎？

二、合作探究。學習新知 (一)學習ai。 1．做遊戲：比高矮。(請一個同學到講台上來，挨着老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎麼站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。 3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發音方法。(先發a的音。收尾是i音，前音重，後音輕，中間氣不斷)老師播放口型示範發音，學生模仿體會發音。 4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？

（握握手）我現在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正後再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀 ai。

指名讀。齊讀。

（二）學習ei 1. ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們幹什麼去了？（砍柴）你聽到剛才發出什麼聲音嗎？ （播放動畫，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，同時也為這一環節的導入做了鋪墊。） 2.師指導發音，播放口形發音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。

（三）學習ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學了哪幾個複韻母？ 生……，還有一個Ui （創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“打電話”將學習生活化，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕鬆的氛圍中，學習知識，發展能力。） 2.師播放口形發音，生跟讀。 3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其餘同學跟讀） 4、學了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個遊戲：師擺口型，生猜。 （這一環節意在考查學生對這三個複韻母發音方法的掌握與鞏固，同時也讓學生輕鬆一刻。） 5.大家學得真棒，ai 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。

（四）拼讀與書寫 1.老師覺得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們三個為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開書來快速拼一拼。 2.課件出示音節，檢查學生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿複韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來） 出示帶音調的音節。 （相信學生的學習能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。） ei ui遊玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？

四、總結：

師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了複韻母ai ei ui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。

五．佈置作業： 在課外書上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰認識的多！

ai ei ui 教學設計12

【教學目標】

１、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

２、培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

【教學重難點】

掌握聲母與複韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。

【教學準備】

字母小卡片、彩色插圖。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、 複習舊知

１、小朋友，秋天到了，果園裏的果子熟了，今天呢，老師就帶着大家去摘果子，好不好？

２、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個祕密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏着一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，並且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰願意上來摘蘋果？

二、新授

１、過渡小朋友，剛剛我們在果園裏摘了好多的拼音寶寶，而我們的複韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是複韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以後呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做遊戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試着把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。

２、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）

３、小朋友，跟着老師一起來拼。b-ai→bai （反覆幾次）

４、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。

５、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？

６、接着呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?

⑴ 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。

⑵ 還有誰願意來拼？你來。

⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai

⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

７、小朋友，我們的寶寶已經有２個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k

８、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h

９、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）

１０、剛才老師帶着大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以後呀也直嚷嚷着要交朋友，那它們又會交些什麼朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）

１１、展示自學成果：

⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）

⑵ 跟老師一起來拼。

⑶ 開火車領讀。

m gei h w ui sh s

三、看圖讀帶調拼音詞

１、小朋友，剛才呀我們已經學習瞭如何使聲母和複韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。

２、出示“白菜”圖：

⑴ 小朋友，這是什麼呀？──白菜

⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài

⑶ 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。

⑷ 誰也想拼。 好，你來。

⑸ 跟着老師一起來拼。

⑹ 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。

師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什麼花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什麼花？

──出示“梅花”圖

──這是什麼花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。

⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā

⑵ 指名拼讀。

⑶ 跟着老師一起來拼。

⑷ 下面老師請小朋友們來拼。

⑸ 哪一組願意做老師來領着大家讀。

師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎麼辦，唉。哪個小朋友能幫老師想着辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家裏好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。

──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什麼呀？ 出示“書櫃”圖。

⑴ 板書：

shū guì sh–ū→shū g-uì→guì

⑵ 哪個小朋友願意來讀給老師聽。好，你來。

⑶ 還有誰想讀？ 老師請你。

⑷ 小朋友們一起來。

⑸ 比一比，誰最棒！（男女生比）

師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。

四 看圖講故事，練拼音節

１、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

２、圖上畫了哪些小動物？

３、小朋友，你們有沒有聽説過《龜兔賽跑》的故事呀？

──聽過啊，那哪個小朋友願意來給我們講講這個故事呢？

──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。

４、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那麼的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？

—為什麼呀？（學生交流）根據學生回答出示。

ai ei ui 教學設計13

教學目標：

學會3個複韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，

並能正確書寫。

教學重點：

學會3個複韻母ai ei ui 及四聲

教學難點：

讀準ai ei ui 及四聲

教法學法要點：

遊戲法 情境教學法 練習法 講解法 示範法

教具準備：

單韻母卡片 掛圖 複韻母卡片

教學過程：

一、複習導入

1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。

2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎着滑板車滑過來了，（演示a → i），現在，兩個單韻母合在一起就成了一個複韻母。這節課，我們就來認識三個複韻母朋友。

二、讀準音，認清形

1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在幹什麼？發生了什麼事？

想好了再説，指導説完整話。

2、學習ai

（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什麼？

（2）ǎi改成第一聲，學生自讀

師：誰在喊我？帶讀ai

（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發a，然後向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發音過程）

（4）誰願意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）

糾正發音，面對面讀，看口形有什麼變化

（5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什麼？

（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai

3、學習ei

（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草

把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）

（2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，範讀

指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）

（3）開火車讀，糾正發音

（4）你打算把ei貼在哪兒？為什麼？

（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei

4、學習ui

（1）小朋友已學會了複韻母ai ei,誰來説説，我們怎樣發這兩個音？

（2）總結：先讀第一個字母，然後向第二個字母滑行

（3）最後一個複韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀

（4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什麼？

（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui

5、鞏固讀音

（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌

（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應複韻母

（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎麼解決的？

（4）看口形，猜是哪個複韻母，你是怎麼猜出來的？

6、四聲教學

（1）韻母都可以戴帽子，那複韻母的帽子給誰戴呢？這裏是有規則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，於是決定，誰在後面就給誰戴，聽明白了嗎？

（2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

這裏還有一個兒歌幫助你們記住這個規則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u並列標在後

（3）帶上聲調的複韻母，你都會讀嗎？

①開火車順着讀→倒着讀，隨意指幾個帶調節器的韻母讓學生練習説話。

②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）

③髮帶調複韻母的卡片，做送信遊戲，鞏固讀音

三、指導書寫

1、現在，我們要給複韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什麼？為什麼？

2、師範寫一個ai，講注意點

3、學生描2個，寫2個，並加上四聲，讀一讀

及時表揚，給寫的好的字母畫上圈

ai ei ui 教學設計14

ai ei ui第一課時

一、學習目標：

1、會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

二、教學重點：

ai ei ui 的發音，聲母與ai ei ui 組成音節的拼讀。

三、教學難點：

音節的準確拼讀。

四、教學用具：

課件 、卡片 、食物

五、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？

師：用課件展示6個單韻母。

師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？

生：好。

師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”

師生配樂表演6個單韻母發音的順口溜。

師：小結學生的發音情況。

（二）、圖文結合，學習拼音

師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai

生：試讀

師：利用書上的插圖來幫助發音、認形。引導學生看圖。

師：講解發音方法，並示範讀，學生繼續體會發音方法。

生：個體讀。

師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！

生：試讀。

師：利用書上的插圖來幫助發音、認形，引導學生看書。

師：講解發音方法。

生：再試讀。

師：範讀，學生跟讀。

生：個體讀，齊讀。

師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。

生：試讀。

師：指導發音。

生：再練習讀。

師：範讀。

生：採取各種形式練習讀。

師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。

師：現在我想考考大家。

課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是複韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?

生:ai、ei、ui住在複韻母小屋裏。

師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在複韻母小屋裏，你們看它們出來了。

課件展示。

師：快跟它們打聲招呼。

師生齊讀。

師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書裏，打開書26頁，用小手指着，看誰找着了。

生：自讀。

師：看同學們讀得特別認真，誰願意為大家讀一讀？

生：指名讀，指書齊讀。

師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？

生：能！

師：用卡片出示帶調的複韻母考大家。

生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。

師：及時小結學生讀的情況，並及時鼓勵大家大聲讀。

師：強調標調規則，並編順口溜幫助記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，I、u並列標在後，I字標調點去掉。

（三）、學習拼讀音節。

師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？

出示卡片。

請大家給介紹一下。

生：指名認讀聲母。

師：聲母朋友和複韻母朋友肩並着肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。

生：自己練習拼讀。

師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？

生：試讀。

師：課件展示要拼讀的音節。

發現問題，及時糾正。

生：採取各種形式練習拼讀。

師：帶調號的音節，我們以開火車的形式讀，好不好？

生：好！

師：課件展示帶調號的音節。

生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。

師：及時總結拼讀情況。

師：誰願意自己來讀？

生：個別讀，男生讀，女生讀。

師總結強調：在拼讀音節的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然後快速地拼在一起，才能發準這個音節的音，記住了嗎？

生：記住了。

師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個遊戲好不好？

生：好。起立。

師：剛才老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。

講説一下游戲內容及方法。

課件展示音節。

生：表演動作、表情、姿態等。

師：猜音節。

師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什麼？

生：想！

師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。

生：找一名學生。

師：到底買什麼，你不要拿出來看，我們要什麼，你給我們拿什麼，好不好？

師：用卡片出示物品名稱。

生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。

（四）、寫韻音和音節

師：先範寫。

生：跟寫。

師：指導書寫音節，並強調書寫音節的方法，要着重指出：

（1）、音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；

（2）、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

師總結：我們這節課學習了三個複韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節，最後再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？

生：好，齊讀。

結 束！

板書：9、ai、 ei、 ui

kai、 gei、hui

ai ei ui 教學設計15

　　教學目標:

1、學會aieiui三個複韻母及其四聲，認清形，讀準音。

2、正確書寫aieiui三個複韻母。

教學重難點：aieiui的發音方法及複韻母的標調規則

　　教學過程：

第一課時

一、導入新課:

1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）

2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。

3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什麼不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

4、指名回答

5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它複韻母。

6、師領讀兩遍：複韻母

二、新授:

（一）、教學aieiui的音形:

1、引導看情境圖:

圖上畫了什麼？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一隻小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口裏發出“ei”的聲音.

2、聽唱語境歌：

扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.

eieiei,餵羊羔,不能讓你啃樹苗.

3、教學複韻母ai的發音：

（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導説出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經説出了複韻母ai的讀音了。

（2）指名説説複韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）

（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）放慢速度示範ai的讀音，領讀。

（5）指導生多種形式練習ai的讀音。

（6）指名讀，集體讀

4、教學複韻母ai的四聲：

（1）師：ai來到韻母家庭以後，聽説韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎麼戴了。

（3）小黑板出示標調歌：

6個兄弟標調號，

有a先找a，

沒a找oe，

iu並列標在後。

（4）領讀兒歌，想想什麼意思？

（5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號

出示：aiaiaiai

（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

（7）遊戲鞏固：

有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

小白兔，白又白，

兩隻耳朵豎起來。

愛吃蘿蔔和青菜，

蹦蹦跳跳真可愛。

①這首兒歌裏有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

②表演讀

（8）小結：其實，複韻母的發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重後輕，前響後弱，氣流不中斷,一氣呵成。

5、教學複韻母ei、ui的發音及四聲：

（1）師：我們已經學會了複韻母的發音方法，並且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個複韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個複韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可藉助課文插圖來幫忙）