信息技術教學設計集錦15篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的信息技術教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術教學設計1

子曰：“有教無類。”人原本是“有類”的。比如有的智，有的愚；但通過教育，卻可以消除這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結果，不是前提。鑑於以上，我着重從幾個方面來談談語文和信息技術結合教學方式嘗試和探索。

現在的教育方式出現多元化，高效的而又便捷的教學。符合現代信息技術與傳統教育方式結合，我們在探索適合當地條件，符合地區文化以及跨域性的補充，聽取各種意見；只有聽取多方面意見，全面瞭解情況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生説：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。”在探索的道路上會有這樣貨那樣的問題。創新就有風險，就有可能失敗，失敗並不可怕，失敗是成功之母。開拓創新路上的失敗能夠啟迪後人。

（一）以創新發展新的教育活力

國務院總理李克強對教育工作作出重要批示強調“凡是阻礙人才培養的，我們都應當改革。”改革，只有改革才是教育創新可持續的根本保障，只有改革才能革除制約創新發展的思想觀念和深層次體制機制障礙。中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務艱鉅、學科專業佈局和人才培養機制還有待優化、現代職業教育體系還有待完善、社會力量和民間資本提供多樣化教育服務的空間還有待拓展等，都需要靠創新管理來驅動。創新是一種文化，但更是一種制度環境，創新的精神和能力，只有在適宜的環境條件下才能生長出來，創新需要必要的管理，但更需要切實的服務。改革，就是要靠教育治理體系和治理能力的現代化，來釋放教育創新發展的活力，來為教育的創新發展提供更好的服務。管理者少一些計劃思維、少一些直接管理、少一些不當干預，多一些實實在在的服務;教育者多研究不同階段學生必須掌握的核心內容、必須形成的核心素養，千方百計提高教學水平。

（二）信息技術對教學的優勢

Internet在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉、村及直轄市等等）這是我們應用的基礎，Internet有強大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻資料......我們可以在網絡環境搜索我們需要的資源進行整理，歸納，選擇符合當前階段的學習，並加以利用。

信息技術有利於學生進行主動的探索，以學生為教學的主體，切實提高學生的讀、寫、説的語文能力，進行學習，激發學生的主動性使學生在學習中提高自己，充分體現了學生的主體地位，培養了他們的閲讀能力、思維能力培養，而學生的實踐中化被動為主動。

（三）利用信息技術創造學習環境

多媒體教學可以激發學生的學習興趣，傳統教學方式忽略學生的主動性、創造性，不把學生的認知主體作用很好地體現出來。許多強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器、前人知識經驗的存儲器，忘記了學生是有主觀能動性的、有創造性思維的活生生的人。

信息技術多媒體教學優勢：

1.信息源豐富、知識量大、有利於懷境的創設。

2．有利於提高學生的主動性、積極性。

3．個別化教學，有利於因材施教。

4．互助互動，培養協作式學習。

5．有利於培養創新精神和信息能力的發展。

但新的多媒體教學也存在着一些問題教師的準備不足時，容易出現無法控制的局面。在信息化教學模式中，教師作為住處源的地位有所降低。在信息獲取的過程中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養學生自身獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動，因此，教師在教學中的控制支配地位明顯地降低了，學生探索性學習的自由空間則更加廣闊。

（四）信息技術的交流

信息技術可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切，一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。深入觀察和思考學校學生管理中的成功經驗及存在的不足，拓展了眼界，開闊了思路，錘鍊自己的能力。

信息技術可以關注學生的思想和情感，學生在網絡上或羣裏的.交流和心情可以使老師先一步瞭解學生老師獲得學生的信賴,從而“親其師,信其道”關注學生情感易產生師生共鳴."教"和"學"是一對矛盾的統一體,兩者的統一會產生師生的共鳴點,老師獲得學生的信賴,從而"親其師,信其道",有利於學生和老師共同發展。

信息技術加強與家長的聯繫主動出示學生每天的活動記錄，有哪些突出表現；與家長一起為學生制定共同的學習任務；向家長了解孩子的在家表現，個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的，而當採取多種多樣方式進行溝通，往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那裏學習有關學生教育的經驗和知識。

社會在發展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學素質，“有教無類”不是説説而已，針對學生我們提出更好更有用的教學方式。泰戈爾曾説過：“真正的目的不在於達到極限，而在於追求無限的完美。”教育是沒有極限的，但我們可以追求過程的完美。

信息技術教學設計2

隨着計算機的普及和應用的不斷髮展，必然會出現更多的計算機病毒，這些病毒將會以更巧妙更隱蔽的手段來破壞計算機系統的工作，因此每個人必須認識到計算機病毒的危害性，瞭解計算機病毒的基本特徵，增強預防計算機病毒的意識，掌握清除計算機病毒的操作技能，在操作計算機過程中自覺遵守各項規章制度，保證計算機的正常運行。

【教材分析】

本節是義務教育信息技術（上冊）第二章《管理計算機》第3節《計算機安全與防護》的內容。這部分內容以理論為主，全面介紹了計算機安全與防護知識，以及計算機病毒的相關特徵和傳播途徑，掌握預防和查殺病毒的方法，使學生在計算機的使用過程中能學以致用，加強計算機安全與防護措施。本節內容以理論知識形式呈現，缺乏實踐和操作，很容易讓學生產生枯燥感，但現實意義和教育意義較大，不容忽視。

【教學對象分析】

本節課程面向的教學對象是農村七年級的學生，學生們對計算機病毒的瞭解程度參差不齊，有些學生家裏有電腦能上網，可能遇到過計算機病毒，也略知一二，很多學生不知道計算機病毒，有些甚至以為計算機病毒會傳染給使用者。所以要具體的、形象的來解釋這個定義來加深印象。學生獨立思考獨立解決問題的能力一直在鍛鍊着提高着，但是團隊合作能力的培養卻流於形式。加強學生的防病毒的意識，同時自覺自覺遵守各項規章制度，保證計算機的正常運行，同時杜絕學生製作病毒與複製病毒的傳播，保證網絡的正常，培養學生正確使用計算機的.良好道德規範。

【教學目標】

1、認知領域

（1）初步瞭解計算機安全的含義。

（2）瞭解計算機病毒的危害。

（3）學會防範計算機病毒的常用措施。

2、操作領域

1．通過學習活動了解計算機病毒的概念及其危害。

2．掌握計算機病毒殺毒軟件的使用方法。

3、情感領域

1、負責地、安全地、健康地使用計算機，促進學生信息文化、道德修養與健康人格的養成。

2、培養學生使用計算機的良好道德規範。

【教學重點】計算機安全與殺毒軟件的使用

　【教學難點】計算機安全的防範措施

【教學過程】

一、導入新課：

從世界上第一台電子計算機在美國誕生到現在的五十三年的時間裏，計算機的軟硬件技術得到了迅猛的發展，計算機開始逐步走進家庭，但是，同學們在使用計算機的過程中，尤其是上網以後，計算機信息系統的安全性問題顯得越來越突出，今天這節課，我就給大家介紹保障計算機信息安全的意義與措施。

二、講授新課：

1、提出問題：計算機安全包括哪兩個方面？

（計算機系統安全和信息內容安全）

2、提出問題：我們怎樣在信息交流過程中保障信息安全？

（1）加強安全意識：樹立信息安全意識，負責任地使用信息技術，不做有損信息安全的事。

（2）採取防範措施：掌握一些保障信息安全、防範各種事故的必要措施和有效方法：

如：硬件系統的安全；軟件系統的安全；用户數據的安全；病毒、黑客的防範等。

講到“病毒、黑客”四個字時，語氣要強烈一些。然後立刻提問：大家知道什麼是“黑客”和“計算機病毒”？

“黑客”往往是指那些利用自己掌握的計算機技術、通過未經授權非法入侵別人的計算機系統而達到自己的個人目的的人。

“計算機病毒”是隱藏在計算機系統中的一種程序，它通過自我複製或者修改其他程序擾亂計算機系統的正常工作，甚至對計算機系統造成破壞。計算機病毒是一個小程序,能夠自身複製自身,會將自己的病毒碼依附在別的程序上，通過宿主程序的執行，伺機傳播病毒程序，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進行各種破壞活動，影響計算機使用。

注：提問時注意從以下幾個方面啟發學生：

（1）“計算機病毒”首先是某些人編寫的一種計算機程序；

（2）為了掩人耳目，病毒程序在計算機內怎麼藏身？

（3）既然病毒不是一個獨立的文件，它怎麼被執行？

（4）計算機染了病毒之後，是立即發作嗎？

（5）為什麼把這種程序稱作“病毒”？像生物病毒一樣有複製能力。

（6）計算機病毒對計算機有什麼影響?毀壞數據,影響使用；

3、計算機病毒對計算機的影響：

（1）降低系統執行效率；

（2）在屏幕上顯示各種信息；

（3）造成死機；

（4）部分文件被刪除；

（5）改變存儲在硬件上的程序；

（6）破壞整個硬盤或軟盤內資料。

4、計算機病毒的特點：計算機的病毒多種多樣，表現出的症狀也各不相同。但無論是良性的還是惡性的它們都有如下共同特點：

（1）具有破壞性。病毒不但能影響屏幕的正常顯示，減漫運行速度，佔用磁盤存儲空間，它還能破壞磁盤中的數據和程序，甚至能破壞計算機的硬件。如CIH病毒能破壞計算機的主板。

（2）具有隱蔽性。病毒大多隱藏在正常程序中，很難發現。

（3）具有潛伏性。病毒侵入計算機後，它能長期潛伏，待一定的條件滿足後才起作用。例如：黑色星期五病毒，它發作的條件是：每月的13號且這一天正好是星期五。

信息技術教學設計3

知識目標：

讓學生了解計算機的安全工作環境。

能力目標：

讓學生會整理，備份數據

情感目標：

培養學生愛護電腦和養成及時備份，整理重要數據的好習慣。

教學重點：

讓學生學會備份與整理重要數據。

教學難點：

如何讓學生理解數據備份與整理的重要性。

課前準備：

準備一個含有多種類型文件並未整理的文件夾。

教學過程：

一、環境與計算機

師：俗話説：“金無足赤，人無完人”，電腦呢，雖然有神通廣大的本領，但它呢，也有天敵。

1、灰塵：會導致散熱不暢，發生死機。（顯示器屏幕上的灰塵有專門的東西擦，一般對電腦硬件比較熟悉的專業人士應每過半年）

2、怕水：機箱受潮會導致短路，天氣潮濕時要多開開電腦（先講一下電視機的使用原理）

3、怕熱：温度太高會燒壞CPU（先問一下大家電腦的心臟是什麼？）所以一般機房裏都裝有空調。

4、要儘量保持電腦附近的乾淨整潔，特別是鍵盤邊上要乾淨，不要在電腦附近吸煙。不要在鍵盤附近吃東西，不要把喝水的杯子放在鍵盤附近。

二、整理我的資料：

師：請同學們幫我找出在以123命名的文件夾。

師：是不是找一個文件夾要花費我們很多時間。看來我們有必要整理一下這個文件夾了，有同學會整理嗎？

小練習：發給大家一個含有多種類型文件的文件夾，讓同學們整理好來。整理好的.同學可以玩金山打字通或金山畫王。

三、保護我的資料：

師：上節課我在C盤放了一個以我的名字命名的文件夾，裏面放了備課資料，可是現在找不到了，原來是上節課某個老師以為沒用刪掉了，那我怎麼辦啊。我打開F盤看一下，裏面也有一個，原來上節課我在C，F盤都放了一個，這叫什麼呢？

師：數據備份，所以我們有重要的文件呢也要備份起來。

信息技術教學設計4

教學目標

知識與技能：能夠根據校園操場的大小，按要求設計運動場；能夠選用恰當的比例尺畫出運動場平面圖，並正確計算運動場佔地面積、建築材料造價等。培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力和實踐操作能力。

過程與方法：通過實踐操作活動，複習鞏固圓、比例、面積、體積、周長等知識，進一步加深對所學知識的理解。

情感態度與價值觀：體會數學知識在生活中的應用，培養學生學習數學的興趣。

教學重點

綜合運用相關知識解決運動場設計中的實際問題。

教學難點

根據實際要求確定運動場內側的直、彎道長度。

教學過程

一、導入新課

學校將新建一個小型運動場，正在徵集設計方案，請大家踴躍參加。（教師板書課題）小型運動場的設計要求如下：

①運動場共設四條跑道；

②最內側跑道的內沿長200米；

③每條跑道寬1米。

【設計意圖：創設情境引出課題及設計要求，激發學生學習數學的興趣，同時為探究活動的展開做鋪墊。】

二、自主探究

（一）明確跑道的有關數據，繪製平面圖

1、設計運動場需要考慮的因素很多，學生可以先小組討論交流，再結合以下問題提示來確定自己的設計思路。

①明確跑道的結構是由哪些圖形組成。

②需要確定哪些數據。

③按適當的比例繪製平面圖。

2、各小組代表彙報討論結果，達成共識：設計成如書上116頁的運動場比較好，因為多數運動場都是由一個長方形和兩個半圓組成，佔地面積較小；長方形的長是直線跑道的長，寬為50米，寬是兩個半圓的直徑，由此可以計算出最內側跑道所在圓的半徑約為16米（100÷2π＝100÷6、28≈16m）；學生可以根據以上數據按合適的比例把跑道平面圖繪製在白紙上。

3、學生交流展示繪製的平面圖。

【設計意圖：通過學生之間的討論交流，一方面解決了本課的重點問題，另一方面也複習鞏固了圓、比例等有關知識】

（二）明確建造運動場的有關問題

1、美麗的運動場已經設計好了，接下來需要考慮建造運動場的有關問題，請學生根據自己的調查，自由説一説。

2、出示問題並解決問題：

①如果要給運動場鋪上20釐米厚的'煤渣，一共需要多少立方米的煤渣？（學生計算，指名彙報）

②運動場的佔地面積是多少平方米？（學生計算，指名彙報）

③怎樣確定100米和200米賽跑的起跑線？

④如果要給4條跑道鋪塑膠，每平方米價格是170元，一共需要多少錢？（學生彙報計算的思路，而後獨立計算）

教師先引導學生明確解決問題的思路是什麼、用到哪些知識，然後由學生自主完成，四大組各解決上面的一個問題，最後各組交流解決問題的不同方法。

【設計意圖：根據建造好的運動場，先提出四個常見問題，再解決問題，以此幫助學生明確和理解數量關係，掌握解決問題的方法和策略，進而把所學知識運用於生活實踐之中，體會到數學在生活中的價值。】

（三）完善運動場設計

設計好的運動場已建造好了，為了充分發揮運動場的作用，可以在場內設計怎樣的運動設施呢？學生先小組討論，而後把自己的設想在全班交流。

三、課堂小結

談談自己親身經歷了運動場設計、建造並完善的全過程之後，有什麼收穫？

教師小結：同學們在這節課裏表現得非常好，能夠綜合運用以前學過的比例、周長、面積及體積等知識解決運動場設計中的許多實際問題，體會到數學在實際生活中的應用。

【設計意圖：鼓勵學生談自己的收穫，使學生感受到與同伴一起分享合作、解決問題的快樂過程。學生只有綜合運用所學的知識，才能解決生活中的實際問題。】

四、佈置作業

學生在運動場設計圖中設計自己喜歡或最實用的運動設施。

信息技術教學設計5

一、教學目標

1．瞭解計算機的發展簡史。

2．瞭解計算機的硬件知識。

3．瞭解容量單位的換算關係。

4．瞭解常見外存儲器的特點。

5．學會查看硬件的配置信息。

二、教學重點與難點

教學重點：瞭解計算機的硬件知識。

教學難點：容量單位的換算關係。

三、教學方法

觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發引導學習。

四、教學準備：

多媒體課件

五、課時：

1課時

六、教學過程

1．新課導入

教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。

老師引入：隨着科技的發展和社會信息化程度的提高，計算機作為功能強大的信息處理工具，已經成為人們學習、工作、生活中不可缺少的.一部分，在享受計算機帶來方便的同時，人們卻經常被各種各樣的軟件、硬件問題所困擾。那麼你們瞭解計算機多少呢？

學生討論交流，學生回答，師生互評。

2．新課講授

教師展示課件，介紹計算機的發展史：

（1）第一台計算機是“埃尼阿克”（ENIAC），計算機之父：馮·諾依曼。

（2）第一代計算機：電子管計算機。

第二代計算機：晶體管計算機。

第三代計算機：中小規模集成電路計算機。

第四代計算機：大規模和超大規模集成電路計算機。

（3）第四代計算機特點。

體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。

老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像，給學生以感性認識。

自主學習：學生結合所看錄像，學習教材中計算機硬件知識。

教師提問：計算機硬件從外觀和內部分別有哪些部件？

小組合作討論探究。

學生回答：……

外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。

內部構造：主板、CPU、電源、內存、顯卡、硬盤、光驅、軟驅、網卡等。

教師提問：看完這些硬件結構，那這些部件分別都起什麼作用的呢？如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。

教師展示課件引導講解。

CPU：猶如人的大腦，起運算和控制作用。

主板：它是計算機的血管和神經，有了它和CPU才能控制其他硬件。

顯卡：相當於人的眼球，圖像的形成由它完成。

聲卡：它是計算機的聲帶，計算機能發出聲音全靠它。

內存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內存儲器。

硬盤：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用於儲存程序和數據。

顯示器：相當於人的臉，大腦處理後的信息，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出設備。

音箱：是計算機的嘴，計算機由它發出聲音，同樣是計算機的輸出設備。

鍵盤、鼠標：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設備。

打印機：相當於我們使用的筆，也是計算機的輸出設備。

合作競爭學習：老師打開機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。

老師引入：在計算機硬件系統中，我們説內存是臨時倉庫，硬盤也是個大倉庫，不管是內存儲器還是外存儲器（包括硬盤、軟盤、光盤和U盤等），它們的容量大小是怎麼衡量的呢？（展示課件）

（1）計算機處理信息的最小單位是比特，英文Bit，也就是一位二進制位（0或1）

最基本的容量單位是字節，英文Byte，縮寫為B。

一個英文字符佔1個字節，一個漢字佔2個字節。

常見的容量單位有比特、字節、千字節（KB）、兆字節（MB）、吉字節（GB）。

（2）換算關係

1Byte=8bit1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB

信息技術教學設計6

一、教材分析：

《畫直線和曲線》是陝西科技出版社，九年義務教育教材，四年級上冊第二單元的一節內容。此課是在學生已對計算機畫圖有了初步的認識、會進入和退出畫圖程序之後學習的畫圖中的最基礎的技能——直線和曲線的畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實並不簡單，因為線可以畫出許多的'物體，直線的粗細也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細，而曲線的柔韌性是大多數物體都具有特點，特別是曲線與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同，它是先要畫出“直線”然後通過用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地説一説、演一演，只讓學生懂得這個要求，那麼必然會使學生產生驕傲的心理，並且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此，在這節課的教學中，我採用“任務驅動教學法”，這樣既提高了學生的信息技術興趣，又讓學生知道了團結協作的重要性。

二、學情分析：

本課教學對象是國小四年級學生，他們剛開始學習信息技術，對計算機知識掌握有限，而本課內容學生比較難掌握，特別是曲線的畫法。所以我採用各種方法讓學生容易理解。

三、設計理念：

新的教學理念告訴我們學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，也就是要激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，引導學生在實踐中學習。

四、教學目標：

知識目標：學會使用直線和曲線工具。

能力目標：培養學生對所學知識的綜合運用能力、創新能力等。

情感目標：激發學生學習興趣和創作熱情，在創作的過程中逐漸培養學生的審美能力和想象力。

五、教學重點：

曲線的使用。

六、教學方法：

以“教師主導、學生主體”為指導思想，採用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。

信息技術教學設計7

一、教材分析

網站的首頁通過圖片和文字簡要地介紹本網站的主要內容，並設置了超鏈接，使訪問者通過超鏈接打開網站中的其他網頁。

二、教學目標

1、知識性目標

（1）認識首頁的作用及首頁的製作要求；

（2）瞭解計算機硬件分類知識。

2、技能性目標

（1）會插入表格，合併單元格；

（2）會設置超鏈接；

（3）會用圖片中的.熱點作為超鏈接的鏈接點。

3、情感性目標

（1）強化計算機硬件分類的意識；

（2）培養學生靈活處理問題的能力。

三、教學重、難點

（1）首頁的作用及首頁的製作要求；

（2）用圖片中的熱點超鏈接的鏈接點。

四、教學準備

製作好一個網頁的首頁，也可下載一些漂亮的兒童網站備用

五、教學過程

1、導入

屏幕展示已經制作好首頁的“硬件大師”網站。

教師：首頁是網站的“門面”，一要美觀，二要列出網站的目錄。現在請同學們觀察,找到“輸入設備”、“主機”、“輸出設備”在網頁中的位置，填寫書P89頁的空白。

學生觀察、彙報結果。

教師：教師用FrontPage打開我們“硬件大師”網站首頁，學生觀察用什麼將網頁分成多個部分的？

學生觀察彙報。

2、學習新課。

（1）指導學生用表格佈局；

教師：製作網頁時，最好用表格對網頁進行佈局，可以使網頁中圖片、文字等固定，這樣網頁內容不就不會隨着窗口大小的變化而改變。

教師示範講解，學生觀察。

學生示範。

全體練習操作方法。

（2）指導學生設置超鏈接；

教師：對照上節課所學知識，請同學們給“鍵盤”、“鼠標”、“掃描儀”、“顯示器”、“打印機”、“音箱”設置超鏈接。

學生練習。

教師：同學試着將鼠標移到右邊圖片上，看看鼠標指針的變化？

學生操作。

教師：這説明了什麼？

學生回答。

教師：現在我們就來學習如何在圖片上設置超鏈接。

教師示範講解，學生觀察。

學生示範。

全體練習、完成任務。

3、總結評價。

教師總結後，請同學根據自己掌握的知識情況和收穫，完成“評一評”內容。

信息技術教學設計8

一、教學目標

1、知識與技能：

（1）掌握調整圖層的順序方法；

（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像製作成合成大頭貼；

（3）能把普通的圖像製作成不同的大頭貼模板；

（4）學會羽化圖像

2、過程與方法

通過讓學生以小組協作的方式進行自主探究學習，培養學生運用所學知識，解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀：

通過製作合成大頭貼和大頭模板，體驗學習電腦應用軟件的成功喜悦從而激發學生對應用軟件的學習興趣，形成正確審美觀念，樹立合作意識和良好的信息素養。

二、教學重點、難點

重點：（1）圖層的操作；（2）能對不同的`圖像進行編輯、合成。（3）“羽化”效果的製作。

難點：讓學生熟練掌握利用選取工具建立圖像選區的多種方法。

三、教學環境

計算機教室，多媒體廣播系統，fire

信息技術教學設計9

第8課 保存文件

教學目標：

知識與技能：通過學習，學生能夠保存文件。

情感態度與價值觀： 培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。

過程與方法：教師講解+學生練習+學生演示+教師講評 教學重點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置。 教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

小朋友，上節課我們學習了輸入拼音和漢字，但沒有保存下來。這節課我們來學習保存文件。

二、新授

1、用鍵盤寫幾個句子

我們按照上節課打開“寫字板”的方式打開寫字板，然後從鍵盤輸入拼音和文字。 （學生完成。）

2、如何保存文件

輸入完成後，如果想把它保存下 ，該怎麼做呢？ 首先學生合作完成，教師檢查完成情況，最後教師總結。

（1）將指針移到“文件”菜單上，然後單擊，彈出“文件”菜單；

（2）在菜單上選擇“保存”命令並單擊，Windows就彈出一個叫“對話框”的窗口，在對話框裏，我們繼續保存文件；

（3）在“文件名”的文本框裏輸入文件名“練習1”；

（4）輸入了文件名後，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來了。

現在來檢查一下，文件是否保存下來了。

（1）單擊文件菜單；

（2）選擇“打開”命令；

（3）在“打開”對話框裏，應該找得到剛才保存的文件，然後單擊“取消”按鈕退出。

小技巧： 保存文件時，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對話框。

打開文件時，可以單擊工具欄上的“打開”按鈕，快速彈

出“打開”對話框。

文件的保存又叫存盤。文件保存下來後，可以繼續輸入文字，修改文件，然後再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。

第二課時

教學過程：

一、認識文件

我們在使用計算機的時候，無時無刻不在同信息打交道，例如在計算機上寫過的文章、畫過的畫等等，為了方便以後使用，都要保存下來，這些保存下來的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個程序、一組數據等等。

讓學生説説自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什麼？文件的.命名有一定的規則，那我們大家就來看看文件的命名規則到底是些什麼？

二、文件的命名規則

文件就像我們人一樣，每個人都有姓、有名，這是取名字的規則，文件的命名也有規則。

（1）文件名通常由主名和擴展名兩部分組成，中間用小數點隔開。例如：xuexi.doc、學習.doc、圖1.bmp、歌曲 等。

（2）文件主名可以是英文字母、漢字、數字、標點符號等字符組成，最長可達255個字符。擴展名一般不超過3個字符。

注意： （1）標點符號中的*、？、<、>、/、、：、”等符號不能用於文件命名。

（2）在文件命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，作用是一樣的，如ABC .DOC與abc.doc是同一個文件。

三、知識拓展：

文件的擴展名主要用來表明文件的類型，文件的擴展名相同，功用和作用也一樣。如寫字板文件的擴展名是doc、畫圖文件的擴展名是bmp、聲音文件的擴展名是wav、電影文件的擴展名是avi等等。

四、練一練 （完成課後練習1、練習2 ）

1、學生獨立完成；

2、師巡視指導學生，全班彙報。

五、小結

信息技術教學設計10

一、教學目標

1.學會在【變量】模塊中新建一個鏈表

2.能夠通過鏈表實現數據的存儲，並能對鏈表中的內容進行添加，刪除、插入、替換等操作

3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數據

4.綜合運用跟隨鼠標移動的腳本搭建、條件判斷語句的添加等知識

二、教學重點、難點

重點：腳本搭建

難點：腳本搭建

三、教學準備：教學課件

四、課時安排：1課時

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課

師：砸金蛋贏大獎，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿無限樂趣，今天我們就用SCRATCH軟件來設計一款砸金蛋的遊戲，看誰設計的遊戲最有趣。

師板書課題

(二)自主學習，任務驅動

1. 繪製舞台背景並創建角色

1）繪製舞台背景

學生通過閲讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對於學習慢的同學，採取小組幫帶，共同進步。

學生練習

2）創建“金蛋”角色

學生通過閲讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對於學習慢的同學，採取小組幫帶，共同進步。

學生練習

3）創建砸金蛋的角色

學生通過閲讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

對於學習慢的同學，採取小組幫帶，共同進步。

學生練習

2.搭建腳本

1）搭建金蛋的初步腳本

金蛋的初步腳本

教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習

2）創建鏈表

教師講解：

鏈表的作用：可以按順序存儲若干個同一類文字或數字信息

創建鏈表：變量—新建一個鏈表

適用於所有角色---公用 只適用於這個有角色---私有

學生自學：

隱藏鏈表的方法

學生通過閲讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

添加鏈表內的數據信息

學生通過閲讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

學生練習

編輯、修改鏈表中的信息

學生通過閲讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

學生練習

3）完善金蛋腳本

教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習

“獲獎者”金蛋的'腳本

“獎品”金蛋的腳本

“獎金”金蛋的腳本

“領獎條件”對應金蛋的腳本

4.搭建卡通小動物的腳本

教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習

“錘子”的腳本

5. 演示成果

（三）學習檢測

自己完成“我的收穫”，師生共同對答案。

（四）教師總結

六、板書設計

信息技術教學設計11

一、教材分析：

本課是在學生已經初步瞭解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中後，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節課中，將進一步熟悉機器人的編程環境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和後退。

二、教學目標：

1、知識和技能目標

初步學會對簡單的任務進行分析，瞭解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

２、過程和方法目標

學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和後退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什麼來決定的。

3、情感性目標

培養學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備註，培養學生良好的'編程習慣。

三、教學重、難點

１、教學重點：

（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

（2）認識幾種常見的流程圖符號。

２、教學難點：

（１）認識和了解流程圖符號；

（２）“延時”模塊的作用。

四、教學準備：

在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

五、教學過程：

1、情境導入

教師演示機器人前進和後退。

教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？

學生回答。

教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再後退。

2、學習新課。

（1）設置機器人前進和停止。

教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，並設置其數值，讓機器人前進。

學生觀察、然後請同學示範。

學生分組練習。

思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎麼刪除？

學生交流彙報，並演示方法。

（２）設置機器人倒退。

教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，並設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

學生觀察、然後請同學示範。

學生分組練習。

３、分層練習、完成任務

完成本課“試一試”內容。

4、小結與延伸

引導學生對本節課知識進行小結，回顧“前進”、“後退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

信息技術教學設計12

一、教學目標

1 、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。

2、通過整合、真正實現教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。

3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。

二、教學內容

從教學實際需要出發，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。

《基礎教育課程改革綱要》提出改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與，樂於探究，交流與合作”寺徵的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平台。在教學中，將教師講授的.內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、複雜的問題簡單化，以達到優化教學的目的。

三、教學活動

以網絡版的《景泰藍的製作》教學課件為例來説明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲於WWW服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫於一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍製作六道工序的圖片，並且用景泰藍製作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統bbs、在線測試、E—mail幫助上。為支持學生自主學習和協作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的製作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網站，提供了圖文並茂的景泰藍鑑賞方法等。運用網絡自主探究知識和協作研究問題的能力，加速了學生創新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，瞭解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。

四、教學評價

1 。能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脱學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；

2 。能突出學習信息單一化的侷限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文並茂，情景交融，形聲並舉，提高教材的表現力，進而使更加有趣簡便和有效；

3 。能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調動學生積極參與教學，發揮主觀能動性，養成自主性學習的習慣；

4 。能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在於現代媒體能以自己的技術優勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，事物或事件的實質；

有效地提示

5 。能充分開發學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發展；

6 。能克服教師自身條件的侷限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。

在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。

信息技術教學設計13

一、教學目標

1．培養學生上好信息技術課和愛護計算機的意識；

2．對學生提出信息技術課上課的常規要求，培養學生遵守課堂常規的習慣；

3．培養學生的集體精神，加強學生協作的能力，進入學習狀態。

4.讓學生更好地進入信息技術學科的學習。

二、教學重難點

培養學生愛護計算機、科學合理使用計算機的意識。

三、課時安排

1課時

四、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、互動交流

1．開學了，同學們要學習信息技術知識了，你們開心嗎？

2．我們來到了電腦室一起學習信息技術知識，那麼你們知道如何學習才能學得更好嗎？

學生描述自己的認識

學生談談自己的想法。

通過師生間互動交流的方式暢談本學科的學習，激發學生的學習興趣，培養師生間的.感情。

（二）講解常規

1如何做才能上好信息技術課？讓我們一起來學習

（投影常規要求）

①學會排隊和走路：在每次預備鈴之前，都必須到電腦課室門口的走廊有秩序地排好隊，排隊須做到快、靜、齊。走進課室要腳步輕盈、保持安靜。

②學會傾聽：尊重他人，養成良好的聽講習慣。在教師講解、同學發言時，認真傾聽，不隨便講話，思想不開小差。

③學會討論：在自主上機，組內討論時，請你低聲細語，不影響他人，形成一個文明的學習環境，養成良好的學習習慣。

④學會學習：認真聽課，積極動腦，大膽動手；對概念要好好理解，對操作要多多練習。以會學習為榮，我們的原則是：獎勤罰懶，獎優罰劣。

⑤學會遵守規則：

A．在電腦室中要按照事先安排的座位坐好，等老師宣佈上課，老師要求大家打開機器的時候才能打開機器；不要拿你的小手隨便摸顯示器和機箱等設備；

B．在電腦室中不得大聲喧譁，有事情舉手報告老師，電腦出現問題的時候不要慌張，不要亂操作，要舉手報告給老師；

C．禁止將與計算機課無關的東西特別是零食、水、牛奶帶到機房中，要講衞生，不隨便扔垃圾；

D．課堂上不準進任何形式的遊戲、聊天等，發現一次，取消一次上機操作的機會。

E．對於電腦室中的物品要輕拿輕放，對於損壞的物品要照價賠償；下課後要及時將桌面收拾整齊、擺好凳子。

2．通過以上的學習，你覺得你能遵守以上的常規要求嗎？你能當一名小小監督員嗎？

小組討論，然後小組交流討論的結果。

在老師的帶領下一起理解常規要求、讀常規。

學生交流。

本環節先由學生討論上好本課的要求和做法，再由老師講解本課的課堂常規要求，並和學生一起大聲朗讀常規，目的是落實常規教育，形成規則意識。

講解時讓學生產生互動，從而更好地讓學生明白這些常規的重要性

（三）歸納小結

孩子們，我想，只要我們大家都能遵守紀律，認真聽課，積極動腦，大膽動手，相信我們這門信息技術課會上得越來越好，我們一定能學到更多的計算機知識的！

信息技術教學設計14

教學目標

知識與技能目標：

①學會使用計算機中的“記事本”。

②能處理漢字輸入時的小問題。

③會保存文件。

德育滲透目標：培養學生勤於記錄寫作的好習慣

審美目標：培養學生對現代信息技術的愛好

心理輔導目標：培養學生的表達能力，合作交流能力

創新與實踐能力培養目標：利用記事本寫作文、日記的習慣

　教學重點：學會使用計算機中的`“記事本”

教學難點：學會選擇使用自己熟悉的拼音輸入法輸入文字。

　教學安排：1課時。

　教學準備：與語文老師課前溝通，讓學生書寫題目為《感恩在行動》的作文。

教學過程：

一、作業反饋，日記展示，導入課題

1、作業檢查，反饋情況

師：同學們你們的《感恩在行動》的作文完成了嗎？請小組長彙報組內同學完成情況。

2、作文展示，現場批改

師：現在我們來看看這位同學的作品。（老師引導同學們通過實物展示台，共同現場批改這篇作文，糾正錯別字及語法錯誤，與語文學科整合。）

3、導入課題，強調優點

師：通過同學們的修改，這篇作文更是一篇挺不錯的作文，我想把它保存下來，行嗎？有點不妥，修改過的地方顯得有點亂，請這篇作文的作者將它重抄一遍再交給我。

師：你看，老師讓他重抄一遍他就不高興了，我知道大家都喜歡進行創造性的活動，最煩這種重複勞動。下面，我給你介紹一種新的寫作文的方法，就是用電腦裏的“記事本”。有了它，你的作文可反覆修改而不留痕跡，會更規範、整潔，不必為自己的字寫得不好而擔心，能永久保存，還能打印到紙上呢！

二、自學方法，發現問題，解決問題。

1、利用教材，自學方法

師：怎樣啟動“記事本”呢？請大家打開課本P74頁

自學這部分，看誰最先打開記事本！

（鼓勵有困難的學生向其他同學請教）

2、漢字輸入，發現問題

師：你們真迅速，這麼快就打開了“記事本”。下面，請將你們的文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法，你喜歡用哪種輸入法？（學生回答）

選擇你熟悉的拼音輸入法，將你的作文輸入記事本中。

3、共同解決“小困難”

師：讓我們一起來解決“小困難”。

（學生提出遇到的困難，並一一解決；簡單的問題，同學之間相互解答，共同的問題全班講解）

師：小博士也有些困難，他不知道怎樣輸入“。，、：；”這些符號，你們能幫幫他嗎？

三、自學教材，保存文件

師：時間不多了，你們的作文還沒輸完，那我們下節課接着做，不過可別忘了保存喲！怎樣保存呢？請閲讀課本P75頁，自學保存文件的方法。

師：你是怎樣將文件保存在桌面的，能給同學們演示一下嗎？（交流）

四、拓展延伸

師：現在，你們的作文已經永久保存在了電腦裏，可以隨時打開修改或繼續寫。我們還可以將你的作文用E-MAIL發給語文老師，她就可以在家裏給你批改作業了。

信息技術教學設計15

第9課 建立自己的文件夾

教學目標：

知識與技能：

1、通過學習，讓學生能夠創建文件夾。

2、通過學習，學生能夠把自己創建的文件存放在文件夾裏，進行分類管理。

情感態度與價值觀：培養學生良好的信息技術素養 過程與方法：教師演示講解+學生練習操作+作業完成 教學重點：創建文件夾及文件夾的命名與保存

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

我們本節課學習自己創建文件夾，並通過學習，能夠把自己的文件分類存放在自己文件夾裏，便於管理文件。

二、新授

1、認識文件夾

Windows把計算機硬盤裏的各種文件根據不同的用途，分門別類地存放在類似文件櫃的抽屜裏，這些“抽屜”，就是文件夾。 就像抽屜可以再分在分成許多小格一樣，文件夾內也可以再建立文件夾，我們稱為子文件夾。

2、如何創建文件夾

在建立新的文件夾之前，首先應該確定這個文件夾建在哪裏，是直接建在打開的硬盤（根目錄）裏還是建在已經建立的文件夾裏。下面我們就學習在“我的文檔”下面建立一個新文件夾。

（1）首先讓學生合作完成。教師檢查學生完成情況。

（2）其次教師總結創建文件夾的方法

①在桌面雙擊“我的`文檔”圖標，打開文件夾。

②單擊文件菜單。在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”，然後單擊； ③“我的文檔”下面就建立了一個新文件夾。

（3）最後，教師檢查學生完成情況，對有困難的學生請“小老師”提供幫助。

3、文件夾的命名和改名

文件夾的命名規則與文件的命名規則完全一樣。

文件和文件夾都可以改名。下面我們將“新建文件夾”改名為“學習”。

（1）在“新建文件夾”上右擊彈出快捷菜單。

（2）在快捷菜單中選擇並單擊“重命名”。

（3）輸入新文件名“學習”，然後在虛框外面單擊右鍵（或者按回車鍵）確定，文件夾的改名就完成了。

三、學生練習

學生獨立完成課後的練一練 ，教師巡視輔導。

四、小結

教 學 反 思

本節課的學習內容主要在認識文件夾的基礎上學會新建文件夾，在掌握文件夾命名規則的前提下給文件夾命名和改名，在教學過程中我採用引導學生認識文件夾，教師演示新建文件夾，讓學生自學文件夾命名規劃的內容，大家合作探討文件夾的命名和改名，通過一堂課學習下來，學生能夠完成本節課的學習任務。