實用的設計作文(通用8篇)

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的設計作文8篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

20xx年天才發明家我，設計了一種新產品——電腦住宅。這種住宅與別的住宅不一樣，他是智能化的，十分安全令你高枕無憂。

一到大門，你就想進去的話。就必須輸入密碼和主人買房子時設定的密語。否則就休想進去。“客人”如果想翻牆而入的話，那就膠水“伺候”。住宅的地板，只要感覺到大力的物體從上面壓下來的話，就會分泌出一種強力粘液把小偷黏住並同時報警。

一進門輕鬆悦耳的音樂立即播放，這就是客廳。你會發現地板會根據冷熱的`程度來變色。夏天時，它就會變成白色，讓人感覺彷彿置身於冰天雪地，清涼冰爽。冬天時，它會變成紅色，彷彿在暖爐旁，讓人感覺無比暖和。還有電視機是沒有遙控的，是用聲控的。只要你説一聲節目的名字，他就會自動播放。你會發現周圍什麼傢俱都沒有，因為他們都縮小成一納米了。你想把哪件傢俱變大，就拿起牆上放的放大縮小燈上，然後輸入傢俱的名字就行了。有些人可能怕會刺到腳，你不用擔心。當家具變小時，就會變得像棉花糖一樣柔軟。

廚房在一樓，裏面一台教人做飯的電腦，裏面儲存着中、西餐和日本料理的做法，它還能用立體影像來模擬教你做一次菜。

卧室在二樓，牀頭有一台古老的留聲機。假如你因心理壓力睡不着的話，你就可以按一下睡覺的按鈕，它就會播放催眠曲，幾秒鐘後你睡着時，音樂就會停止播放。或者想聽歌的話就按一下聽歌，那麼他就會播放一些經典的歌，讓人有一種濃厚古典的感覺。睡覺前，只要按一下枕頭下面的防盜按鈕。屋子就會進入高度警戒狀態，窗户自動關閉、鎖上。機械戰警開始巡邏，未關的燈自行關閉(除了必要的燈)。

怎麼樣?我的房子是不是很棒呀!想住的話，就等二十年到成傑科技公司向我訂購吧。

設計作文 篇2

我設想過未來的汽車。大家想知道嗎？

未來的汽車是這樣的：這種車性能很好，車上有8個鍵，別離是：綠、藍、紅、黑、白、黃、紫、灰。

綠鍵的功能是取食物。你只要説出你想要的食物的名稱，很快這個食物就會彈出來。藍鍵的功能是温度調節。如果你覺得冷或熱，你就按一下藍鍵，車會感應到車裏的温度，就自動調出適合的温度。紅鍵的功能是掩護本身。如果有人要撞你，你一按紅鍵，車就會感覺到攻擊你的東西，車尾自動彈出一根彈簧掩護本身。黑鍵的功能是翱翔。你一按，車尾就會伸出兩個噴射器，車兩旁伸出兩隻翅膀。汽車就可以飛了。白鍵的功能是潛水，你一按這個鍵，車馬上就釀成一艘“鯊魚”艇，自動潛入水中。黃鍵的功能是時空穿梭。為了制止車禍，所以車上就裝了“時空穿梭系統”。紫鍵的`功能是不消開車。為了制止司機疲勞過度所造成的車禍，所以，車上裝了“幫你開車”系統，你一按控制盤中間，就會彈出一個電腦人來，你摸不到他，他只會開車，並且開車技術比誰都好。灰鍵的功能是“孩子天地”。一按，自動彈出一個箱子，你想看哪部電影都行，玩遊戲機也行，為了不讓孩子們近視，上面加了一層“防近視罩”。

這輛車是不是很好啊？你如果想擁有一輛這樣的車，那現在就好好學習吧！

設計作文 篇3

列夫托爾斯泰説過：“理想是指路的燈，沒有理想就沒有堅定的方向；沒有方向就沒有生活”。你的理想可能是當一名醫生，救死扶傷；也可能是當一位軍人，保家衞國……而我的理想則是做一名優秀的服裝設計師。

記得小時候，有一次爸爸看電視，選到一個綜合頻道，正在播出最新一季的服裝發佈會，我看着電視裏穿着華麗衣服的模特們，感覺好羨慕，當時就想，如果那些模特身上的衣服是我設計的那該多好啊！

從那以後，我便十分留意我身邊那些既漂亮又彰顯個性、與眾不同的衣服，看到讓我心動的就會把它畫下來，有時還會稍加改動，哪怕我的設計還不夠成熟，但我會為此而努力。

當服裝設計師，首要條件是必須會畫畫，有一定的繪畫功底以及色彩搭配，同時，也要有豐富的想象力，只有這樣，設計出來的衣服才會新穎、時尚、與眾不同，才會更加彰顯個性。

其次，學習也必須好，尤其是數學，因為，在服裝設計上，有很多的地方都要用到數學知識，比如，一件衣服的整體比例，每個部位的尺寸、規格等等，否則，設計出來的衣服在整體的視覺效果上就會大打折扣。

當一個優秀的服裝設計師，還要有敏鋭的市場洞察力，超前的時尚意識，這樣，才會走在時尚的最前沿。

如果將來我真的成了一名優秀的服裝設計師，我要設計許許多多具有時代風貌的'服裝，帶領人們走向時尚的巔峯，而我賺來的那些錢，則會無償捐給那些貧困地區的孩子們，讓他們擁有更好的學習環境和生活條件，為我們偉大祖國的發展貢獻自己的一點微薄之力。

從現在起，我要更加的努力學習，向我的理想進發！

點評：文章語句流暢，主題突出，緊緊圍繞“如何成為服裝設計師”這一主題進行闡述，詳略得當，結尾既與文章開頭相照應，又總結全文，首尾連貫，一氣呵成。

設計作文 篇4

我的夢想只是成為一名服裝設計師，站在巴黎服裝大賽領獎台上高舉着金光閃閃的獎盃，望着無數的閃過燈……這就是我的夢想。

“夢想”在你的想象中是有答案的？還是個未知數呢？我想：是真誠的夢想，應該會有一個完美的結果，如果是光許下諾言的.夢想，但不努力，那可以稱它為虛假的夢想。

我幾乎每個月都要畫一幅服裝設計作品，我認為一名真正的服裝設計是得接受一些未必符合自己欣賞口味的東西。

我知道自己已經喜歡上了服裝設計這門職業。

當我再次回想起在我站在巴黎領獎台上的那種自豪之情時，我便穿上圍裙，拿出工具箱。在畫的過程中。我不僅模仿大師的傑作，再加上自己的創意，一幅傑出的服裝作品就問世了。

媽媽告訴我“那一天一定不遠了”我想完成夢想的時間長短在於自己，如果刻苦訓練、練習。過不了幾年就會實現的。

設計作文 篇5

（一） 指導思想

記敍文寫作離不開人物描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物的一個不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現人物的外貌特徵之外，還可以表現人物的性格特點和內心感受。本課的教學意在讓學生明確外貌描寫的概念，引導學生由表及裏的認識到外貌描寫並不是單純孤立的描寫人物的外貌特徵。還可以透視人物的性格特點和內心感受。可以通過傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務。

（二） 背景分析

1、學習內容分析：由表及裏引導學生認識到人物外貌描寫並不是單純的描寫人物的外貌特徵，還可以通過外貌描寫感知人物性格特點和內心的情感變化，深入領會人物外貌描寫對於塑造人物形象的作用。

2、學生情況分析：人物的外貌描寫在國小階段應該接觸過，但大多數學生不能抓住人物的外貌特徵，寫人千人一面，更談不上通過外貌描寫去展現人物性格特點和內心情感變化了。所以本節課我重在引導學生明確外貌描寫是什麼，瞭解準確的概念；外貌描寫應該寫什麼，透過外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學生通過板塊式的學習和訓練，對每一部分形成系統的認識。

3、教學方式：以學生為主體，教師為主導，引導學生髮現問題、歸納問題、解決問題。 以學生的探究和訓練為主。

4、教學準備：多媒體課件

（三） 教學目標：

1、指導學生能抓住人物特徵進行較準確、具體地描述人物的外貌。

2、使學生懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。

3、嘗試通過人物的外貌描寫表現人物個性

（四）教學過程設計：

一、導入

很高興今天能有機會與各位同學共度一節課，來共同學習人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內容？（結合學生的回答板書。）

大屏幕顯示：

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特徵(包括人物的容貌、衣着、神情、體 型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

二、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題

（一）抓住人物外貌的特徵

1、知識導引

我來描述我們班一位同學的外貌，然後你們告訴我他是誰，好嗎？

“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 紅紅的嘴脣。身材適中，穿着一套整潔的校服。”

生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準是誰）

師：為什麼猜不準是誰呢

生：沒寫出這個人的特點來。

師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就

是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻樑都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現成的套詞把咱們同學都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特徵，同時也不符合生活真實。所以説，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特徵。那什麼是特徵？ 生：自己獨有的不同於別人的特點。

師：下面同學們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？

“ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”

生：豬八戒

師：為什麼能猜出是豬八戒？

生：抓住了特徵

師：看來《西遊記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特徵，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。

2、實戰訓練

出示關羽、小瀋陽、陳佩斯的圖片，讓學生找出他們各自的外貌特點

小結：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特徵。使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

（二）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

1、知識導引

出示張飛的圖片，提問：你能猜出這個人物是誰嗎從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節、急躁、耿直------

師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能瞭解人物的外形，還可以知道什麼？

生：人物的性格。

課件展示《蘆花蕩》中關於老頭子的外貌描寫：

老頭子渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的'魚鷹。可是那曬得幹黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋澱上。

師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點？

生：歸納（機警、幹練、老當益壯、精神矍鑠、自信------）

小結：透過外貌可以瞭解人物性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現人物的性格特點。這樣我們就可以更深入的領會人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者瞭解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。

2、實戰訓練：

我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點是什麼？讓我們通過一段外貌描寫來表現班主任老師某一方面的性格特點。

（三）、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。

1、知識導引

師：揣摩下面幾段文字，談談你的感受

（1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋裏都洋溢着笑意。

（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）、她望着老伴兒的遺像，嘴脣微微抖動着，刀刻般的皺紋裏，流淌着串串淚珠。學生歸納：分別體會到了幸福快樂；着急發愁；傷心悲痛三種心情

小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人

享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而着急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此説明，描寫人物外貌，要注意反映人物的內心感情。透過人物的外貌感知人物的內心活動。

師： 剛才的三個例段抓住了人物那個方面的特徵？

生：抓住了老人的皺紋。

師：皺紋是老年人的特徵，作者注意到了這一年齡段人物的特徵，並運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學習的。

2、實戰訓練：

我們在最近進行了期會考試，當成績公佈，我們拿到試卷時心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現一下人物當時的心情。

總結：

剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特徵；反映出人物的性格特點；反映人物的內心感情。

抓特徵是為了做到形似。反映人物的性格特點和內心感情是為了更深入的瞭解人物，顯示神韻。做到了形神兼備人物就會更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的寫活人物，為文章的中心思想服務。

三、如何使外貌描寫更生動？

多媒體展示：

比較一下：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又髒又瘦，人家帶的又白又胖

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎麼你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

學生歸納：

1、妙用修辭（比喻、誇張、排比、引用等）

多媒體展示：

（1）側面烘托：

過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋着鬍鬚注目而視；青年人看到羅敷，脱下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家裏還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。

（2）前後對比

先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着；手裏提着一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

（3）環境點染

走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白髮和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那麼的無助與蒼老。

學生歸納：

2、巧用手法

五、做遊戲：猜猜他（她）是誰？

每個同學用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特徵，表現他（她）的性格特點或內心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好後讀給同學們聽，然後我們一起猜猜你寫的人是誰。

外貌描寫訓練注意事項：

1.描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味；

2.進行外貌描寫，不要寫生活表現；

3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。

六、作業：作文訓練

正視自我，才能獲得更好的發展。那麼，你瞭解自己嗎？今天，就從外貌開始瞭解自己吧！回去後，對着鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中瞭解你的性格，走進你的心裏。

（五）學習效果及評價設計：

在這一節課中教師是比較輕鬆的，因為更多的是學生在動，動腦想、動口説、動手寫，探究思考的過程充分調動了學生的積極性。如果教師先進行寫作知識的灌輸，再指導學生進行寫作，學生是被動的接受，思維處於不活躍的狀態，而本節課教師圍繞教學內容的主線一點一點引導學生進行深入思考，將主動權教給學生，將發言權交給學生，讓學生去發現問題，適時的引導着學生進行實際訓練來解決問題。一塊一練將知識落實到位。讓學生在説與寫的結合中將教學目標完成。

（六）本次設計與以往其他教學設計相比的特點：

傳授知識的方法有很多種，但任何一種方法都沒有學生自己的發現印象更深。學生探究思考的過程就是最有效的學習過程。本節課最大的特點在於充分讓學生動起來，教師扮演了 一個引導者的角色，沒有進行寫作知識的灌輸，而是引領着學生去發現和總結，讓學生通過觀察和思考將教學內容一一突破，讓學生在成功中充分找到自信並激發學習興趣。活動設計從口語表達到片段寫作，一步一練，側重點各有不同。讓學生既動腦又動口又動手，學生學的開心，老師領的輕鬆。真正實現了新課標以教師為主導，學生為主體的要求，寫作知識既落實到位又不覺得枯燥無味。

設計作文 篇6

隨着社會的發展，橋已成為了人們最常用的通道之一，它們有的高懸低窩，橫跨山間，有的巧奪天工，古樸致雅，還有的一橋多用，造型奇巧。它們不管風吹雨淋，無論酷暑嚴寒，它們總是默默無聞地為廣大行人、汽車跨過江河。這麼多橋中我們最常見的橋是拱橋，但是為什麼橋都設計成拱形的呢？

每次一上拱橋，司機就會猛踩油門，提高到二檔至三檔，這樣會耗費很多油，如果凹形的話，豈不是更快，不用任何操作，就能到達對面，因為汽車從起點向下俯衝，汽車的衝力可以給汽車動力，產生的動力可以使它在完全放鬆狀態下自行行駛到橋的另一端，從而減少了油耗，節約了能源。為什麼當初設計橋的'時候，不把它設計成凹橋呢？

為了這個問題，我翻遍了所有的《十萬個為什麼》，查找了網上的資料，終於找到了關於“為什麼橋都設計成凸形的？”的問題，橋設計成向上的理由，是因為汽車經過橋中部時，橋所承受的壓力平均分佈在橋身上；而相比之下，凹橋不但不能做到這點，反而會使力集中到橋心，大大降低了橋的壽命，導致橋體坍塌。

所以拱形橋對橋的結構強度設計上有利。至於茜露的理由是對汽車而言，為了汽車能利用勢能節約一點汽油，反而改變橋的設計，這豈不是本末倒置了嗎？

現在我知道了為什麼橋設計成拱形的了，它是有科學根據的，所以要把科學知識利用到生活當中。

設計作文 篇7

由於社會的發展和需求，有越來越多的房屋，由原來的茅草屋釀成房子，由房子釀成別墅，為了使人們過更舒服的生活，我準備設計一種房屋，你聽了我的介紹一定非常想要、想擁有。

首先，是爸爸媽媽的房間，牀是根據春、夏、秋、冬季節的變革改變的'：春天是不薄不厚的被子，夏天是薄褥子，牀是有孔的，熱的時候會自動散發涼氣，秋天是較厚的被子，晚上牀上非常暖和，冬天是暖和，冬天是席夢思的牀和真絲被，從牀眼上可以冒出一些暖氣，幫你抵禦風寒。早上只要按一下鈴，牀就會反過來，從二樓掉到一樓的瞬間幫你穿好衣服，然後落在椅子上。這時芭比娃娃就會根據天氣的變革穿差別款式的衣服，端上營養均衡的美味佳餚。

我的屋子裏簡直是音樂的殿堂：古箏、小提琴、吉他、手風琴、電子琴等樂器和獎盃、獎牌佈滿屋子。告訴你我對各門樂器都樣樣精通的哦！屋子裏還有一個蒸汽屋，每天晚上讓芭比娃娃幫我脱完鞋後就飛入我的屋裏，陪我去蒸汽屋蒸一個小時，再做個面膜，然後陪我上牀，給我推拿半個小時後就慢慢進入甜蜜夢鄉。

二樓有游泳池，走進去就像置身於大海一樣，每個星期我和爸爸、媽媽都會在這兒游泳。

三樓是圖書館和教室。圖書館裏有超快性圖書鏡，可以在短時間內看完你所想看的書，看完後，可以去右邊檢測一下，看你記住沒記住。如果想學某一課，把課名打在網上，單擊，戴上耳機就可以學了，如果有疑問，直接對着耳機提出，立刻就有專業博士解答問題。

“叮呤呤……丁呤呤……”隨着鬧鈴的響聲我驚醒了過來，才發現這是一場夢。

設計作文 篇8

一、談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅遊，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然後悔不迭；也許你一直埋藏在心裏的願望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得彆扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨遊在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什麼啟示。

學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

二、開啟思路

1。播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什麼。

2。定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那麼你最想寫什麼呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，並把它放大，仔細“看”好每一個細節。

3。慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子裏慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因後果；如寫景物的.，要理清順序；如寫人物的，要想想為什麼喜歡或不喜歡他（她）？……

三、小組交流

1。跟小組的同學交流一下，你最想寫什麼？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2。全班交流，説説寫什麼，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

四、試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

五、評議初稿

1。小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，瞭解有代表性的習作。

2。請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

六、賞析優秀片段

每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

七、修改習作

1。針對已發現的問題修改自己的習作。

2。謄寫習作。注意書寫工整。

八、展示優秀習作

把學生的優秀習作貼在展示台上，其他同學參觀評議。