高中生物教師個人總結7篇

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的高中生物教師個人總結，希望能夠幫助到大家。

高中生物教師個人總結1

新課程實施以來，我對課堂教學的各個環節進行了設計、研究和探索，將吸收的新課程理念轉化為具體的教學行動，並在教學過程中加以實施。在半年的教學工作中，我積累了一些經驗，發現了自己的不足。以下是我的教學工作總結，以便在未來取得更大的進步

本學期，我在高一（3）、（5）、（10）、（12）、（14）、（17）和（18）六個班進行生物教學；其中，高一（3）和（5）為二級，其他為三級

1、教育理念：

在過去的一學期裏，我始終熱愛人民教育，認真貫徹學校教育方針政策，樹立素質教育理念，積極參與教育改革，刻苦學習，事業心和責任心強；嚴格要求自己，寬容他人。端正教育思想，關愛全體學生；服從組織安排，認真落實課程標準和教學計劃，積極做好本職工作，以校為家，以人為本

2、教學工作

中學生物教學大綱明確要求：開始關注學生態度、情感和價值觀的形成；不再過分強調學科標準，加強課程內容與學生生活和社會發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，關注學生終身學習所必需的基本知識和技能；它開始倡導學生積極參與、樂於探索、勤於動手，注重培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、合作與交流的能力

在教學中，筆者認為生物教學必須加強直觀教學。首先，學生經驗較少，形象思維占主導地位。概念的形成需要直觀的圖像來幫助感知和理解；第二，高一生物課程的教學內容是細胞。從進入細胞開始,細胞成分,細胞結構,細胞物質交換,細胞能量供應與利用,細胞生命歷程等,就相當於瞭解細胞的出生,年齡,死亡和各個階段的特徵。細胞是我們用肉眼看不到的東西，這更難理解，例如，細胞器、細胞膜、細胞壁、細胞核和細胞分裂都是非常抽象的。如果能在抽象的教學過程中加入一些模型，將會更加簡單直觀，比如nucleus模型。努力使學生從“接受”向“發現”轉變，從單一機械的被動“聽”向主動的“自主-合作-探究學習”轉變。從而真正實現學生的.主體地位。可以説這是比較成功的。它鍛鍊和提高學生的各種能力，如觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等，從而提高教學質量

3、問題與反思

認真做好教學反思工作，每節課或每章課後進行教學反思，並寫下在教學中處理知識點的優缺點。這些缺陷可以在下一節課中糾正和補充

1.提高對生物學重要性的認識和興趣：

作為一名教師，最重要的是要增強他們的基本素質，提高他們的語言魅力，擴大他們的知識面，增強他們感染課堂的能力。教學生設定明確的學習目標

2.提高生物學成績的方法：

在40分鐘的課堂教學中，如果能將知識與興趣、寓教於樂、寓教於樂有機結合，就能充分調動學生的學習積極性，激發學生強烈的學習興趣，有利於知識的消化吸收

3.實驗教學

4.在教學工作中，針對一班尖子生少，班級如一池温水的現狀，探索了“低起點、快節奏、高密度、強閲讀、培優濟貧、循序漸進”的教學策略。同時，我及時批改學生作業，對學生作業進行分析和記錄，對作業過程中出現的問題進行分類總結，點評透徹，針對性強，收到了良好的教育教學效果

由於種種原因，本學期的教學工作還存在以下問題：

1、我們對學生作業的評價做得不夠。客觀原因是我們沒有足夠的時間。主觀原因是我們沒有給予足夠的重視，沒有擠出時間來完成這項有意義的工作

2、對學生課後作業的檢查不夠，一些學生沒有按時保質保量地完成作業，這一點從考試中可以看出

3、他們自己的專業知識和教育要求之間仍然存在差距。今後，我們不僅要提高他們的專業知識，還要提高他們實施教育教學的能力

未來，我將以更大的熱情投入工作，用真誠的心培養學生，用高尚的人格感染學生，用豐富的知識引導學生，用寬廣的胸懷愛護學生，把我最珍貴的愛奉獻給孩子們。我相信今天的蓓蕾明天會綻放出絢麗的花朵

高中生物教師個人總結2

一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；

二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面：

①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本對象。只有全面瞭解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當的調整。如“有絲分裂”與“減數分裂”結合，“減數分裂”再與“遺傳的基本規律”結合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結合等。

③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。

④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

三、1、課中反思：課中反思是及時發現問題，並提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，採取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面：

①對學生知識學習的反思生物知識的學習採用問題來激發互動。如在複習有關呼吸作用內容時，筆者和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪裏？過程如何進行？哪些類型生物能進行有氧呼吸？等問題展開互動交流，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什麼有的細菌是好氧細菌”？問題時，互動的內容就更進一層。

②對學生能力培養的反思教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視培養學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學生髮現用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問題，激發學生的創新意識，培養學生的實驗能力。

③對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。筆者先輕鬆愉快地説：“同學們，據史學家考證，六千年前，陝西、甘蕭一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那裏山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悦，那種對美好大自然的嚮往熱愛之情油然而生。接着心情沉重地説：“由於人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良後果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。講到這裏，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。

2、課後反思

①課後反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細緻的分析，還要對相關問題提出研究方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導、改進以後的教學。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課後日記的反思：

②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理並作深刻的`反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以後應汲取的教訓，教學就會逐漸趨於“完善”。例如講授“種羣”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種羣”。這説明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。

③記課堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創新等。如在複習“有絲分裂與減數分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。筆者在教學中，把複雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對；聯會形成四分體，同源分離是減Ι”。這就有助於學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以後教學使用，並在此基礎上發展。

④記學生見解學生總會有“創新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語症”和“聽覺性失語症”時，學生經常混淆“Ｓ區和Ｈ區”，課堂上有一位學生説“Ｓtop”的意思是“運動”，可與“運動性失語症”聯繫，即Ｓ區受損傷，造成的疾病為“運動性失語症”。這使學生記得深刻，不易混淆，對於這些具有創新性的獨到見解加以反思有助於開闊我們的教學視野，督促我們更加認真備課，實現教學相長，這也可做為教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

記再教設計：通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因學生意見是自己教學效果的反映，這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取捨，對如何再教這部分內容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步地提高。

總之，高中生物課的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，在課後能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據各種教育現象適時作出適當的反映，從而體現和實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權範圍內，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更富創見的行家的工具”。

高中生物教師個人總結3

光飛逝，轉眼間一個學期的教學工作即將結束。本學期我擔任高一(1)、(4)及高二文(1)、(2)共四個班的生物教學工作。在這為期半年的教學工作中，有得也有失，有成功的經驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑑，在這辭舊迎新的時刻，為了更好地提高以後的教學工作，現將本學期的教學工作簡單的總結如下。

一、深入瞭解學生，走進學生的心靈自從開學之初我就深深地喜歡上了4個班的同學，並慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也願意及時講出，便於解決。

二、認真充分備課，精心設計課堂我覺得認真充分地備課對於我們新老師來説特別的重要，因此，每節課我自己都先做大量的`練習題目、大學聯考題目，閲讀許多相關的書籍，然後每節課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

三、經常走進課堂聽課，虛心向老教師及各位老師學習聽課對於剛步入工作崗位的我們來説尤為重要，堅持聽同科教師與不同科教師的課，虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發現自己的不足。通過從各位老師的課上我學到了很多很多，本學期我在本校聽了很多節課，從這些課中我學到了許多精華，也豐富了自己的課堂。

四、注重與現實生活的聯繫，培養學生學習生物學的興趣我發現學生在學習與現實生活聯繫緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學中儘可能地注重與現實生活的聯繫，以學生本身為活生生的例子，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統的結構層次時，以班上的某個同學為例來説明。再講蛋白質一節時以學生的頭髮、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關的計算題目。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節時利用學生自制的模型進行講解。講到酶這一部分的內容時結合學生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解。這樣學生的積極性得到了很好的調動，他們也喜歡上了生物。

五、認真批改作業，注重課後輔導作業和課後輔導工作也是教學工作的有效補充，因此，我根據4個班同學不同的層次，精心挑選作業題目，佈置合理的作業。課後輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環節，利用課下、週末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解。

六、教後反思教學是一項創造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課後及時總結一下自己的優點與不足將是提高教學水平與教育境界的一種行之有效的方法。教學工作中優點：21世紀，生物科學迅猛發展，越來越多的新生物學知識正在成為普通公民應當具備的科學素養的重要組成部分，所以我在日常教學中注意聯繫實際滲透一些前沿知識，着力培養他們成為一個有生物科學素養的人。課堂氣氛活潑熱烈，學生參與度高。在教學時運用實物對照、調查、實驗等方法，藉助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學生走出課室，調查我們身邊的花草樹木，讓他們認真地觀察自己身處的環境。不足：教學環節銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些，檢查監督力度較小，對課堂上學生的反應觀察得不夠細，對個別有潛力的學生沒有做好引導。

高中生物教師個人總結4

本學年所帶班級累計是最多的一年，特將一學年以來的具體努力小結反思：

一、服從與主動積極參與

開學初，學校安排上高二理科六個班同一幢教學樓的教學，為年段的全局考慮，在新老師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶，奔波於兩幢不同的樓4與5層之間；在忙過了大半學期後。接受學校安排，帶高三的課，又主動由安排的四個班多帶了一個班，且將部分照看課堂，主動按原教師教學計劃上課多達一週20節，只為高三的同學能順利的完成第一階段的複習。

二、制定計劃，加強教學工作的目標性

常言説：綱舉目張。在短短的一學年中要完成文理教學及高二高三不同的學生的轉換教學任務，心中無數是不可能做好的，故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通，研究學生的檔案，認識學生，和熟悉他們的課任老師瞭解各種情況，不考慮班級界限，利用各種機會與學生溝通，不斷設計切實可行的教學和複習計劃，並在教學的過程中及時地、不斷根據所反饋的信息改進和完善計劃。

三、引導培養學生興趣、優化教學工作

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習。同時在鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鑽研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環節，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分。

四、上好有效課

學生的時間是有限的`，教書是一項個人藝術與全局統一的難題，故注重根據每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點、難點、疑點和材料的取捨。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。自己做到多做題，多研究參考資料，以課標/考綱為準繩，把握大學聯考方向，儘可能的使學生精選精練，提高課堂效益。注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規範生物學語言的應用。

五、認真做好輔優補差工作

每天中午，下午都會在辦公室逗留，等待有問題詢問的同學進行個別輔導，長期堅持，注意關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加大學聯考。

六、注重交流

今年本校高三生物有三位老師任教，故注重同校交流，無論考好，考差，本着找問題，説優勢，故在不斷的質檢中，成績各班均逐步平衡上升，協調共進。且不忘同兄弟校的學習借鑑，還關注與一級達標校的老師的交流，同時關注本省其他地市的考題研究，以應對第一年本省理綜試卷，以期達到最大成果。

七、堅持與不放棄

在接手的學生考試成績不理想的狀態下，不放棄，不拋棄，堅持抓基礎，鼓信心，只要師生共同努力，重過程，享受過程。就一定有不同方面的收穫。

在新的學年中，我個人認為，引導學生興趣是首要問題，其次是鼓勵信心，再則是方法與基礎，故將繼續努力！

高中生物教師個人總結5

本學期擔負高二1、2、3生物教學工作，美滿的完成了任務。現做小結以下：

一、教學任務完成情況：

本學期進行生物選修3的教學。主要工作以下：

（一）教學內容：

完成了選修3全本的教學。

（二）課堂練習：

本着精留精練、不弄題海戰術的指導思想，讓學生能輕鬆學習，樂於學習。

（三）測試情況：

對每次月考試卷進行卷面分析和講評，並對學生的學習情況進行評價，給出學分。

在抓好本職教學任務的.同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力進步本身的教科研水平。

二、主要經驗和體會：

根據本學期新分班級的特點，並在瞭解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多重視生物學習方法，思想方式的指導，增加他們學習的愛好和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推動全班學習成績的進步。

其次，在講課上我儘可能下降台階，多作知識展墊，加強催促檢查，抓好知識能力的落實。努力進步課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易疏鬆的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕鬆、佈滿樂趣的課堂氛圍，進一步進步學生對生物課的酷愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分預備。

除抓好課堂之外，在課後多與學生交換，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧的師生關係也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的生物成績有較大進步，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。

高中生物教師個人總結6

高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段。為了使學生對高三生物總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，現小結如下：

1、認真研究大學聯考信息，看準複習方向。

A研究大學聯考生物試題。縱觀每年的大學聯考生物試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國大學聯考形式，重點研究一下全國近幾年的大學聯考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年大學聯考，特別是課改身份的大學聯考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。B關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閲讀材料。很顯然，這些變化將體現在大學聯考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。

2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

教材是生物總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總複習中的抓綱務本就是指複習以考試説明作指導，以教材為主體，通過複習，使中學生物知識系統化、結構化、網絡化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。我們在複習的`過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學科知識網絡。由於高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源於教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的大學聯考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的複習，並注重學科內知識的聯繫，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，並通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。這樣既有利於學生對基礎知識的複習，更有助於學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪複習的主要任務。摸索有關線索，加強學科內綜合。高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質的特徵。生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體，生物體的各種生理都是協調統一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利於綜合能力的提高。因此，教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索，加強學科內綜合的研究。

3、端正心態，培養素質。

正確對待考試。在高三複習過程中，考試是頻繁的。由於受大學聯考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利於在後續複習中進行鍼對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在大學聯考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

合理安排學習的時間。複習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一台精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放鬆、休息、鍛鍊，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕鬆自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來説影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，紮紮實實地複習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

4、存在的不足和問題。

我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

由於科目之間時間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學生就放棄了本科的作業，基礎差的學生多，教學進度總是滯後，要做到段段清，節節過關就顯得前寬後緊的局面。

高中生物教師個人總結7

一、求實—夯實基礎，注重落實

1、以“兩綱”為依據，夯實基礎

（1）重視高二，以水平測試促大學聯考

高二水平測試考試是大學聯考的前提，是大學聯考的基礎，是大學聯考的第一輪複習，為大學聯考做準備，尤其為文基和理基打下堅實的基礎，是對高三大學聯考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。

（2）整體規劃，按步就班

在學期初，就要及時制訂好全年的整體複習計劃，並告訴學生，使師生緊密配合好。計劃分四輪複習，其中關鍵是第一和第二輪的複習。

2、注重落實，構建知識網絡

（1）全面複習，構建知識網絡

基礎教學是第一輪複習的'重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪複習必須立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，並根據開始確定的臨界生分層教學。複習內容要細而全，要有層次。

基礎知識的教學以基礎為前提，也應把深刻、準確、熟練作為目標。在方法上要捨得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關係和聯繫，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統的知識結構和知識網絡圖。從近幾年大學聯考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節，先簡單後複雜，體現了學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否紮實，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內”，所以誰熟悉教材誰就是贏家。

（2）規範訓練答題，注重表達能力的培養

教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題幹中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯繫；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創新性，正確使用生物學專業術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規範訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。

二、求活-—學以致用，靈活多變

注重與現實生活的聯繫，不僅體現了生物科學的發展對人類社會及人類生活的影響之大，也是高中“新課標”的課程理念之一。教學中應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結合點，以知識的靈活應用作為學習的目標，努力做到學以致用；應密切聯繫生產生活實際，關注生命科學發展的新進展，引導學生用所學知識進行聯想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養學生的遷移能力、創新精神和實踐能力。