精選我的生物老師作文彙總8篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的我的生物老師作文8篇，希望對大家有所幫助。

我的生物老師作文 篇1

人生這一條路很長，我們遇到的人也很多，真正對你好的人可能沒幾個，我印象最深刻的就是九年級那年教我生物的老師，因為他讓我改變了對生物這門課程的看法。

七年級時，生物這門學科很多要記的，而且總分才三十分，加上我又非常的懶，一聽老師講課不是睡覺就是睡覺，感覺非常的無聊，一年下來書跟新的沒什麼區別，老師講的筆記大多數都沒寫，有時來檢查了才動兩個字，老師走後又把筆放下了，佈置的生物作業也是借到別的同學的來抄一下，馬虎了事，所以總分三十分的卷子，一年來好像就考過一個兩位數的，就選擇題蒙一下，後面的填空題基本空白，到了八年級，跟七年級沒什麼變化，唯一變化了的就是老師更無聊了，只講知識點，半點課外的.話題都沒有，我就更想睡覺了。

到了九年級，生物老師來上第一節課就説“同學們好，我是你們這一個畢業班的生物老師，我姓王，你們可以叫我老王。”班上哈哈大學。“如果在座的各位同學七年級八年級的生物成績不是很好，沒關係，從現在開始，九年級沒有生物書，只複習七年級八年級的知識點，不怕基礎差，可以再來，但是如果你連九年級都不好好努力的話，那你就沒救了，因為只能複習一輪，跟上了的同學肯定會有進步的。”這個老師又非常的幽默，所以在他的課堂，大約有半節課的笑聲，我上他的課時從來沒有睡過覺了，一直認真的聽，他講重要的知識點時我也會用紅筆圈圈畫畫，課外的作業也完成的按時按量了，這一年來，從來沒有抄過作業了，自己做的成就感爆棚，一有問題就跑到辦公室裏問老師，老師也耐心的解答，這一年裏，我的生物成績真的是猛增，從以前兩位數都難考的人，居然兩次拿了生物狀元的獎狀，只要努力，沒什麼是不可能的。

謝謝你，王老師，你讓我改變了對生物這門課程的看法，你可能不知道，但是你就是無聲無息的改變了一個人。謝謝這一路來幫助過我們的老師！

我的生物老師作文 篇2

有人説，老師是水，滋潤着祖國的花。也有人説，老師是土，栽培着脆弱的小樹苗。還有人説，老師是火，照亮了我們前行的路。

從小到大，我在一位位老師諄諄教導下變得更好，他們如紅燭一樣為後輩奉獻出自己的光和熱，其中最讓我印象深刻的便是生物老師劉凱老師了。

劉老師身材瘦削，他站立的姿勢讓我聯想到筆直而挺拔的青竹。劉老師的臉並不大，下巴尖尖的，在他紅潤的嘴脣下，掛着一小撮鬍鬚，他的頭髮烏黑烏黑的，前面剪了一點小碎髮，一雙大大的眼睛靈動而有神，高挺的鼻樑上架着一副黑框眼鏡，這頓時給人一種威嚴的印象。健康的小麥色皮膚，使他顯得並不瘦弱。

上課了，劉老師推開教室的門，邁着不緊不慢的步子，登上講台，再將手中的生物書一放，教室裏霎時安靜了下來。只見劉老師熟練地打開PPT，環視教室，看到都來齊後，也不拖泥帶水，直接開始講這節課的內容。

劉老師的課堂非常生動有趣。他在講台上來回踱步，嘴中不停地説着那些專業名詞，希望我們將其記在心裏。他的眼睛在鏡片後面靈活地掃視全班，當他從學生的眼神裏讀出不解後，立刻從講台上抓起一截白色的粉筆，轉過身，開始板書，列舉出一些通俗易懂的例子，或者將一些複雜的語言轉化為生動形象的示意圖，寫完後，舉起手臂一指，頓時起到了四兩撥千斤的.作用，“哦”的一聲，同學們恍然大悟，在老師的幫助下很快掌握了這個知識點。

劉老師對我們的要求一向都很嚴格，在一節複習課上，他抽查我們的複習情況。“×××！你來背一下端粒學説與自由基學説。”我手忙腳亂地站起身，滿臉憋得通紅，半天過去了，愣是想不起一個字，只好説：“我，我背不出。”劉老師表情瞬間嚴肅起來，話語平靜卻充滿威嚴：“坐下吧，抄20遍。”我像一個久病未愈的人一樣，癱軟在自己的位置上。最後，在一個半小時的努力下，我再也沒敢忘記這個知識點。

劉老師和其他老師一樣，是一架知識的橋樑，把我們帶進奇妙的生物世界。他是一束黑夜裏的強光，引領着我們探索未知。儘管他有時嚴格，但嚴格之中夾雜着對我們的關愛。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，敬愛的劉老師，在教師節來臨之際，請接受我衷心的祝福！

我的生物老師作文 篇3

“上課！起立！”在生物老師的洪亮聲音下我們開始了一節新的生物課，我們的生物老師是何人？他就是名揚八年級級部，無人不曉的孫老師，另外不知何人在何時何地為他起了一個外號“瘟神”，具體起這個外號的人為何要給孫老師起這個外號的原因，我是不瞭解的，大概是因為，他一到災星就降的意思吧！

孫老師長得帥，穿的也帥，瞧！他天天都穿着黑衣服，戴着一副黑如黑漆的黑眼鏡，下身總要穿上一條配得上上身黑衣的藍色長牛仔褲，遠遠打眼望去，真如同一“黑衣人”的模樣啊！，他長得比例勻稱，近似於黃金比，非手長腿短等異類，眼睛總是在別人回答問題時，透出一股光，真如同兩顆折躍着光芒的黑寶石，他脣紅齒白，牙齒如同海邊那純潔的貝殼，整整齊齊地排列在嘴中，他的下巴上有幾根鬍鬚，配上他那張微微發黃的臉，真像金子般的沙漠上屹立着幾棵梭梭樹。

他講課很有特點，總是讓我們沒了命的劃關鍵詞，而後慢慢講課，邊講邊將知識表格整理出來，我們深得益於其中，既不累，也不慢；並且他很注意上課的效率，為了不讓背誦耽誤上課，他竟讓我們在課前十分鐘，把該背的都背了，並讓組長檢查，所以每次上課我們都是很順利，但是當在課堂上的時候，他每檢查一個人，都會不滿意，並且課上只會不滿意。

有一次上生物課，他在課上再次不滿意，講台下噓聲一片，他的臉瞬間從嚴肅變為了猙獰，超狂暴“瘟神”出現了，我們瞬間怔住，我們從未見過如此的`孫老師，緊隨其後，他怒目圓睜，那本是折躍着光芒的眼，已透出了一股冷冷的殺氣，穿過鏡片，直襲我們，我們瑟瑟發抖，只見他緊鎖着那烏黑的眉毛，他的頭髮似乎已被怒氣燒得一乾二淨，頭上只有火焰，他的臉早已走了形！而後我們聽到的是，一股孫老師發出的“超聲波”，瘟神降災了，他指着我們怒吼着，教杆與講桌在那一刻似乎成了樂器，噼裏啪啦的響着，聲音在教室裏迴響着，若《口技》中的那一些膽小的賓客此時此刻應該早已使教室空蕩蕩的了吧！而後他的有力的大手不小心砸壞了一張玻璃，碎屑飛濺在講桌上。此刻我們早已不敢正視他了。

孫老師在那一次後就判若兩人，不再大發雷霆，生物課因此喜氣洋洋，這就是我們的生物老師——“Mt瘟”。

我的生物老師作文 篇4

“嘿，你知道生物老師叫什麼嗎？”馬上就要上七年級的第一節生物課了，我推了推旁邊的同桌，低着頭悄悄問道。“我記得好像叫朱海燕吧。”同桌想了一會説，“還是個女老師？”我在心中自言自語。

上課鈴打響，一個捧着生物書的身影神不知鬼不覺地已在講台前站定，笑眯眯地看着我們，待我用眼神鎖定時，差點沒讓我驚得從椅子上摔下來。油光發亮的腦袋，黑色邊框的眼鏡，小山似的身塊，這種外貌怎麼讓我和朱海燕這個名字聯繫在一起。最最關鍵的是，他還是一位正宗的男性老師。上課前我一直在幻想，這是一位年輕漂亮的女老師，但他的到來，卻一腳把我的美好幻想給踢飛了。

上了一會兒課，我發現不大對勁，這生物老師手裏拿的生物書，怎麼好像比我的小一些？我睜大了眼睛細細觀察好一會兒明白了，原來老師的手過於巨大，這生物書在他手中就跟一本彩面抄一樣大小。還有他那隨身攜帶的農夫山泉，一喝起來就跟我們小時候喝的口服溶液一樣，一嘴下去半瓶沒了。

不過又上了幾節生物課，我發現。我居然對生物這門學科產生了濃厚的興趣。因為老師是個挺幽默的人。舉個例子吧，那天我我們要學習顯微鏡的使用，他特地帶來食物向大家演示，經過一番精心調試，他請一位同學上前觀看標本。這位同學盯着物鏡看了老長時間，用一副比哭還難看的表情看着老師：“老師啊，裏面黑漆麻糟的。我啥也看不見。”老師臉上的'笑容一下子凝固，快步走到顯微鏡旁檢查了好一會兒，用手指託了託眼鏡，尷尬地咳嗽幾聲：“同學們，我這個反光鏡沒調，不過你們記住了，我給你們展示的是……”大家立刻豎起了耳朵，全部盯着老師不動“錯誤的打開方式啊。記住嘍。”班裏先是安靜了幾秒，不知是誰輕笑了一聲，就像一滴水掉入了油鍋裏，笑聲傳遍了教室裏的每一個角落。不過大家笑過之後都肯定不會再犯，和老師一樣的錯誤了，會忘記調反光鏡。

這就是我們的生物老師。一個由內而外散發着幽默氣息的老師。

我的生物老師作文 篇5

當我們星期一下午上英語課的時候，我發現我們的.英語老師換了。以前給我們上英語課的是一位男老師，現在換成了一位女老師。她長着一雙明亮的眼睛，長着一頭烏黑的頭髮，皮膚很白，穿的衣服也很漂亮。她給我們講的課也很好，能讓我們聽懂。我很滿意，也很高興。我喜歡我的新英語老師。

我的生物老師作文 篇6

外面陽台放哨的同學，傳來一聲情報：“來了，又來了，我們的體育課又沒了。”

生物老師，湯老頭，湯守升老師，又提着那本生物書跨進教室的大門，毫無疑問，又是幫我們體育老師“代上體育”。他熟練地走上講台，邊調課件，邊等班上同學來齊，然後就開始上課。

上課鈴聲，似乎都不存在。

大家極不情願地回到座位上，無奈的拿出生物書。突然，他用他那根閉着眼都能拿到的戒尺。“啪”地打在講桌上，“上課”。“老師好。”“請坐……”“好什麼好，你這是資本家對窮苦百姓的剝削和壓迫。”我想。其他同學應該也是這麼想的，但是説出來也沒有什麼用，刀槍不入，老當益壯的湯老頭，是不會為之所動的。真是啞巴吃黃連，有苦説不出呀！

湯老頭的占課，那都不算什麼，拖堂才是一絕呀。上課早來，下課必要拖堂，課間操，就寢，管他三七二十一，先講完在説。不講都對不起那節課。要説他的英雄事蹟，可是一抓兩大把呀。

某日，星期五，又是湯老頭的課，一如既往的`上課……下課時間到了，鈴聲響了，他好像沒聽見似的，強調再三，“這是重點知識”，又繼續講下去了。最後上課間操，連跑帶去，都沒喘氣的，真是鍛鍊身體呀。

次日，吃飯鈴響了，身經百戰的我們，沒有習慣性的衝出食堂，冷靜，冷靜，再冷靜。結果，吃飯硬是被拖了十分鐘。

星期五，課代表又一如既往的抱着一大摞試卷走進教室，又是那每週至少的試卷。又要做，我連抄，都不想抄。教室裏歎息聲一聲接着一聲，都在做無為的抗議。

我的生物老師，雖然他很煩，天天拖堂，但那畢竟也是為了讓我們學好知識呀！犧牲自己的時間給我們上課，每週的試卷，他也許要花比我們更多的時間，坐在電腦前，帶着他的老花鏡，慢慢的編題。

他，多麼的敬業，多麼的愛工作呀。他給我們上課，他付出了，他無悔。後悔的，只是不用心聽講的我們罷了。

我的生物老師作文 篇7

生物這門學科總分比較低，課程也比較主課更少一些，但是我們在九年級那年的生物課中，可謂是老師幽默有趣，同學激情奮發。

生物課本來是一堂單調無味的課，可是他就像個神奇的魔術師，把原本枯燥乏味的`生物課變成了生動有趣，所以我們在上生物課時，從來都不會打瞌睡，因為一節課下來，幾乎笑了半節課，老師也會在早自習提醒我們拿出生物書來記一記知識點，每天晚自習他都會在辦公室，因為他要教六個班級，有時候作業量多時，需要批改到晚上很晚，我們也能在課餘時間問他問題。

他教六個班級，大約三百多個學生，他每天不辭辛苦，在我們需要他幫助時，他會準時出現在我們面前，在學人體構造這部分時，他上課講的題讓同學們下課整理整理，按質量完成好來，然後叫同學把本子收起來，他怕我們上課聽不懂，又不敢到辦公室裏問，對於本子上的題，她都會認真地批閲，每當發現錯誤他還會在旁邊做批註，並在旁邊幫我們糾正過來。他還經常鼓勵我們，讓我們對生物充滿信心。

他是辛勤的園丁，幫我們剪去雜枝，讓我們茁壯成長。他是默默無聞的蠟燭，燃燒自己點亮我們前行的道路。他是潤物細無聲的春雨，給我們帶來生機與活力，滋潤我們的心田。感謝有你，讓我對生物這門課程有了非常多新的瞭解。

我的生物老師作文 篇8

我是一棵杏樹，經過整個冬天的休息，現在的我精力充沛，要向人類展示我的生命。陽春三月，我開花了。我的花是漂亮的粉紅色，裏面有雌蕊和雄蕊，靠昆蟲傳粉。昆蟲在雄蕊的花葯中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上，慢慢地我的花粉會長出一個花粉管，它穿過花柱進入子房，一直到達胚珠。花粉管裏的精子與胚珠內的卵細胞結合，就完成了受精作用，形成了受精卵。我的果實可供人們食用。

白天，我通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存着能量的有機物，並且還釋放出一些氧氣。到了暗處，在見不到光時，我要消耗一部分體內的有機物，這又不得不讓我想起小的時候。

當我還是一顆種子即將萌發時，我利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水。而現在，我變了，我要把以前用的有機物和氧加倍地還回來。

這就是我——杏樹，一株普通但快樂的種子植物。

文章很短，但卻是一篇杏樹的成長史，好似一個小女孩在歡快地唱着歌，講着自己的人生故事。

這樣的文章，孫明霞的學生寫了很多。學習了光合作用、呼吸作用等知識後，孫明霞讓學生寫《小麥的成長自述》；學習了生物對環境的適應等知識，讓學生寫了《仙人掌求水記》；學習了人體的消化系統，學生寫出了《西瓜子歷險記》……

有同事好奇地問：“怎麼你們生物課經常寫作文啊？”其實，這正是孫明霞探索生命化的課堂，讓知識活起來的一個舉措。過去，許多教師在生物課堂上，一個問題接着一個問題講，一節課下來，條理倒是很清楚，但幾個知識點之間沒有絲毫的聯繫，“比如講家鴿，外部形態、骨骼、呼吸、血液循環等內容各自獨立，把活生生的知識給分解得支離破碎，沒有了美感，也沒有了生命”。

孫明霞説，知識來源於生活，生物知識更應該是充滿了生機與活力。讓知識活起來，就要使教學過程充分聯繫學生的生活實際，讓學生感受到知識就在自己身邊。比如，學習青春期的內容，孫明霞不是讓學生簡單記住青春期的特徵，而是讓學生分析自己從國小時到現在，身體發育上有哪些變化，心理上產生了哪些變化、有什麼困惑的問題。

孫明霞還鼓勵學生動手設計實驗，組織學生進行社會實踐。學生自行設計的“種子萌發的條件”和“膽汁的乳化作用”等實驗極大調動了學生的探究熱情和學習興趣，學生撰寫的調查報告“關於渿河水質污染和治理意見”、“給環保局長的一封信”，不僅讓學生對環境污染有了切身的感受，也對培養學生的環境意識和市民的責任感起到了應有的作用。

“人的`生殖發育”這一內容經常被很多老師跳過不講或者讓學生自學。但孫明霞説，這個內容不僅要上還要上好，讓知識活起來。她從被子植物的繁殖入手，以動物生殖為過渡，自然引入人的生殖這一學習內容。

講到受精過程的時候，孫明霞對照投影圖片講到：“一般情況下，一位成熟健康的男性

一次可以產生幾億個精子，它們爭先恐後地通過女性的陰道遊向子宮，向輸卵管進發。絕大多數的精子在這個過程中衰竭而亡，只有數百個健壯的精子可以到達輸卵管，能夠到達卵細胞周圍的更是隻剩下幾十個，而能夠和卵細胞融合的只有一個最健壯的精子。那麼，最終形成的受精卵就是一個非常偉大的生命。試想，要是父親的另外一個精子與媽媽的卵細胞結合了，坐在這裏上學的還是你嗎？”

形象生動的闡述，學生明白了，每一個生命都是這個世界上獨一無二的、最了不起、最偉大的生命。無論長相如何，個性怎樣，他們都是父母的唯一，也是世界上的唯一。

不僅如此，孫明霞給學生布置了一道特殊的作業：回家訪問自己的父母（以母親為主），瞭解母親在懷孕之前、懷孕之後的早期、中期、後期以及自己出生過程中、出生後各個時期母親的心理、生理變化，飲食的變化，媽媽是順產還是難產，出生時的體重等，寫出訪談錄或調查報告。學生紛紛寫道：“過去只知道生日有禮物、吃蛋糕，現在生日會想到母親的辛苦。”“媽媽生我經過了艱苦的奮鬥，我們應該更加愛護尊重我們的母親。”

“同學們，孫老師是國家級骨幹教師、省教學能手，她的課非常精彩、生動，希望同學們認真聽講，好好學習。”班主任在課前向學生介紹新接班的孫明霞。

班主任還沒跨出教室，孫明霞就問學生：“老師的課是否精彩，誰説了算？”

學生不知道她的意圖，不敢貿然説話。孫明霞等了片刻，接着説道：“老師的課是否精彩，是否生動，當然是學生説了算！假如同學們感覺老師的課很枯燥、乏味，無論別人説多精彩都沒有用。我希望同學們能在生物課上學得愉快，學有所得，學得精彩，而不只是感覺老師講得精彩！”