最新信息技術評課稿範文

　　今天聽了一課，有如下體會：

總體來説，本課教學脈絡清晰。優點如下：

1、任務驅動有層次。教師把按鈕的製作分成一個個的小任務，有針對性，學生的學習由簡到繁，由淺到深。非常有層次性。

2、言簡練較為流暢，整個課堂教學精神飽滿，語言基本能準確簡練。

3、重難點的把握非常準確到位，學生的掌握情況來看，達到了預期的效果。教師調節學生操作氣氛興趣的能力較強。

　　教學中存在以下的問題：

1. 難點的化解不夠清晰有效。本課的重點是讓學生會製作一個簡單的flash按鈕，瞭解按鈕的幾個分解狀態，並可以完成一個簡單的個性按鈕。難點是反應區的理解體會和製作，老師在講解這個問題時有點混亂。

建議：在完成笑臉按鈕的時候，過渡下，可以問學生：你們看我的.鼠標在什麼範圍內移動或者按下臉才會變化，學生肯定會説，是在笑臉的區域。教師追問，一定是這樣嗎？這時候教師再打開一個預先設計好的按鈕，同樣是笑臉，只不過這個臉的反應區畫一個大圓，蓋住圓臉，這樣會發現，指針沒有碰到圓臉按鈕就變化了。這是為什麼呢？這樣再把問題拋出來讓學生探究，學生可能一下子無法明白，教師可以把兩個按鈕的編輯區打開，對比下，學生就能夠一眼發現後者反應區有圖形，這樣就可以感知到反應區的作用，表達的是按鈕生效的區域。這個時候再過渡到文字的鏤空按不住的情況，讓學生來探究解決這個按鈕缺陷的問題，學生可以相互討論，交流，找到添加反應區一個矩形框就可以解決了。這樣，可能難點的突破會更加流暢一些。

2. 綜合練習的問題。綜合練習時製作一個個性化的按鈕，任務提得不錯。教師的問題是，學生會覺得無從下手。

建議：其實可以準備好一些素材，序列的圖片，放在一個庫中，把這個flash文件發下去，學生製作按鈕的素材就可以直接插入到幀中，這樣學生完成的質量也高，教學評價一個環節也就有了。因為本課的重點不在於讓學生通過圖形的繪製來製作按鈕，只是學生按鈕原理，完成按鈕的整體制作即可。沒有素材，學生製作成果最後教師就缺少反饋評價。

3. 導入的時候，在講解按鈕鼠標放上去的變化的時候，老師比較強調了本身按鈕畫面的變化，但是沒有提到鼠標指針的變化，因為鼠標指針放到按鈕上的時候是會由箭頭變成手形的。這是flash按鈕符號的一個主要特徵，應該要提到。

建議：指出鼠標變成手形是按鈕的表示。

4. 儘可能的多讓學生參與到操作中，教師連續的操作講解不要太長，能讓學生動手嘗試的就讓學生來演示。

建議：比如在講解笑臉按鈕的幾個up、over、down時，老師是自己把over和down的畫面都示範改動，這裏可以指名學生來完成按下去哭臉的畫面，因為教師示範了笑臉彎曲的方法後，學生應該能夠能到啟發完成。

5. 操作習慣的細節指導要加強，不能隨意。比如説老師在講解制作一個按鈕符號的時候，出現的創建對話框中要求輸入一個名字，教師説這個名字無所謂，不夠嚴謹，因為一個完整的flash作品可能會製作很多按鈕，取一個好的名字便於查找使用，節約時間，同時也是一個很好的操作習慣，教師要給予重視。

建議：使用於按鈕相關的名稱。

6. 講解按鈕的3個狀態，彈起、over、按下的時候，教師使用的是一開始的庫中直接拖拽出來的例子，雙擊打開，但是該例子實際上比較複雜，具有很多層，實際上遠遠不止4幀，這樣的例子來分析3個狀態我覺得並不合適，

建議：可以使用最基礎簡單的來講解。

7. 提一提按鈕的作用

按鈕做好的作用是什麼教師還應該提一下，可以在作品中跳轉到新的畫面和內容。

建議，如果有可能的畫，準備好一個網址，把動作直接複製到按鈕中，體現按鈕的功能。