大班個案分析與措施

隨着個人的文明素養不斷提升，措施在生活中的使用越來越廣泛，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。措施到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的大班個案分析與措施，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班個案分析與措施1

實錄：今天的遊戲活動時，豆豆和琪琪等人在藏品區做小小管理員，正好兩名小客人來參觀，豆豆服務一位，琪琪也服務一位，豆豆有聲有色的講解着幾個芭比娃娃的來歷以及收藏的價值。琪琪和另外一個小客人正在玩一輛玩具車，客人表示家裏也有這輛車，琪琪告訴它車子出自的動畫片以及功能，兩人也討論的津津有味，小客人走的時候，豆豆很有禮貌的説了一句：歡迎下次光臨。還鞠躬表示禮貌。琪琪看見了馬上學她的樣子也給客人鞠躬説：歡迎下次光臨。之後的每個客人走琪琪非常主動的和客人鞠躬：歡迎光臨。

分析：

上個月我們開展了科技節小小博物迷系列活動，其中有一個活動是班級藏品展示，每個班級都鼓勵孩子和家長一起把自己的藏品帶到幼兒園裏進行一段時間的展示，供給全園幼兒和家長進行參觀欣賞，並且結合展示活動每個班級推選一名小小講解員。

我們班級的豆豆小朋友很榮幸擔此重任，豆豆是一個聰明可愛的女孩子，各方面的能力都很強，特別是語言表達能力，豆豆也參觀過了上海兒童博物館，因此藉助這次機會當上了小小講解員。從琪琪的行為來看，受到豆豆小朋友的影響，他學習到了禮貌送客。雖然只是交往中的一個很小的'經驗，但是隨着時間的積累，孩子之間相互學習一定會在交往方面學到更多的經驗。

措施：

雖然科技節的小小博物迷系列活動暫時告一段落了，但是我們的班級小小講解員還在繼續，很多孩子很羨慕豆豆做了小小講解員，而且做小小講解員可以鍛鍊孩子的語言表達以及社會交往，因此，我們在班級也開展了小小講解員的活動，把小小講解員的角色滲入到角色遊戲中，每次遊戲的時候在藏品展覽區安排工作人員做小小講解員，這是自主選擇的角色，孩子可以根據自己的興趣參與遊戲。

我們也以豆豆為榜樣，鼓勵班級的很多孩子都大膽積極的投入到講解員的行列，鍛鍊孩子的語言表達以及社會交往能力。

大班個案分析與措施2

最近班上做高蹺活動的教研，第一次投放高蹺時，小朋友們都很好奇，紛紛拿起高蹺躍躍欲試，赫也不例外，他研究了一下就自言自語的説：“這個是高蹺吧!”我忙説：“是啊，赫你來試試怎麼玩咯?”赫笑着應允了，一會功夫，赫就踩上了高蹺，蹣跚的走着，那種認真又緊張的樣子儼然一個剛學步的孩子，他一邊慢慢地走一邊説：“這個還有點難，一不小心就會摔跤。”我想趁熱打鐵讓他喜歡上高蹺這個運動項目，就説：“你走的真好，要注意保持平衡哦!”

他若有所思的：“哦”了一句。開始瞭如履薄冰的行走。

分析與思考：

這個孩子長的特別帥，媽媽是國小教師，特別注意穿着打扮，兒子也被他打扮的很入時，但不適合運動的衣服偏多，小赫平時在家中多半是有對他疼愛有加的外公外婆照顧，具備了獨生子女的一些通病，對於運動也不是很喜歡，有時候摔一跤會擔心弄髒了衣服，有時運動量大一點會嫌好累，在其他活動中也表現出扭扭捏捏的樣子，他爸爸因為這個原因沒少跟他發脾氣，可效果不是很好。

策略：

所有的教育都應該得到家庭的配合，俗話説在人的教育中，家庭教育佔了教育中的70%，所以我覺得一定要取得家裏的.配合，首先我從赫特別在意他的衣服上着手，我和他媽媽溝通，覺得不要把崔崔打扮的特別與眾不同，穿一些適合運動的衣服，同時告訴他運動的重要性，如果不愛運動，那以後就不穿那麼好看的衣服了，其次，在班上多觀察赫，特別是在户外活動中，多引導赫參加活動，多請他幫忙拿器械，做老師的好幫手，同時在孩子面前及時表揚赫的進步。

效果：

進過一段時間的努力，小赫進步了，在户外活動時積極性明顯提高了，在參加運動項目時，也不會跟以前那樣總是説好累了，每天早上來的也早了，有時還會主動説幫老師拿東西呢，他的爸爸的臉上也出現了難得的笑容了!

大班個案分析與措施3

觀看實錄：

在我佈置的“花園”中擺放着幼兒們的作品“小蜜蜂和小花”。在今日的晨間活動“學説話”環節時，幾個早來園的孩子不約而同來到了”花園”旁把話題都集中在了合作的作品上，“看，我的作品在那呢”,”那是我和婕婕合作做的一對好伴侶，多美啊！”……小伴侶們談論開了。在一旁的偉福最終忍不住了，低着頭輕聲地説道：“我的作品是和蘇銘鐳一起完成的，我做了小蜜蜂，他請了小花。”眼睛沒有凝視幼兒，當説完時羞怯地笑了，小臉上泛起了一層層的紅暈……

分析措施：

膽小的幼兒羞於表現自己，不善表達。所以他在班級中很多的時候都是一個小小傾聽者和觀望者，除非是他所感愛好的事。上次在學習活動中和好伴侶合作的體驗和作品成功完成的樂趣是他前所未有的，所以他也想和小夥伴們一起共享他的歡快，這份喜悦是抑制不住的.，雖然在與同伴共享這種歡快時他還有些大方。

偉福其實是個滿聰慧的孩子，他的膽小內向是源於自信念的不足。在上次引導他參與的活動，完成了小蜜蜂的塑造，讓他觀察了自己的力氣，獲得了成功的歡快，從而促使他英勇地與同伴共享。讓幼兒在參與活動中完成一些力所能及地事，通過成功的體驗讓膽小內向的幼兒建立自信，與幼兒大膽交往是一條很好的途徑。

大班個案分析與措施4

觀看實錄：

“風味小吃店”是我們班孩子格外寵愛的一個角色玩耍。依據幼兒的需要現在風味小吃店的食品有：水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等，很多幼兒都寵愛參與風味小吃店的玩耍，擺佈這些形象逼真的材料。有一次，禮傑選擇了風味小吃店玩耍，他賣起了羊肉串。玩耍中，他發覺製作羊肉串的謝煒辰離開了，馬上跑去擺佈製作羊肉串的材料，覺得挺好玩的。謝煒辰回來後，與禮傑吵了起來。由於，此時的禮傑怎麼也不情願離開製作羊肉串的崗位，他讓謝煒辰去賣羊肉串，陸宇航不情願，他據理力爭，跟謝煒辰説道：“明明是我在做羊肉串的，我先來的。”禮傑想了想説：“那我們石頭、剪刀、布”。結果，禮傑輸了，他又去賣羊肉串了。

分析與思考：

玩耍進行到否定的時間，在同一玩耍中消滅了不同的角色，而各角色應有自己不同的職責。觀看中，幼兒之間由於“你該做什麼？我該做什麼？”發生爭吵，這説明幼兒的玩耍在進步。在之前的玩耍中，幼兒的玩耍的角色少、不穩定，沒有明確的角色分工。隨着玩耍的逐步開展，玩耍角色增加了、玩耍的情節豐富了，幼兒經常受玩耍材料和參與玩耍人數等因素的影響而離開自己當前的角色，參與到其他玩耍，甚至強佔他人的角色。這些現象的消滅告知老師，幼兒的玩耍需要規章，需要明確的角色分工，幼兒在玩耍中必需明確自己的角色、履行自己的角色職責。

實施措施：

1、和幼兒一起爭辯“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什麼工作？”鼓舞幼兒與老師共同想方法，製作標誌如牌子、圖片、衣服等，表現相應的'角色。

2、依據幼兒爭辯，為幼兒供應不同的服飾，掛念幼兒明確自己和同伴的角色。

3、玩耍中，有意識的詢問幼兒，讓幼兒回答：“今日我是XX，我的任務是……”

掛念幼兒明確自己的角色及職責，在玩耍時能自始至終。

活動反思：

角色的分工以及角色職責都應從幼兒的玩耍中來，老師在玩耍觀看的基礎上組織幼兒爭辯、確定玩耍角色的分工以及角色的職責。在幼兒玩耍的過程中關注每一位幼兒是老師工作的重要一環，當我們的孩子發生困惑、疑慮的時候，我們都要準時地賜予掛念和鼓舞。由於幼兒玩耍水平的不斷提高除了需要幼兒自我的樂觀探究外，更需要我們老師的外力去引導和推動。

大班個案分析與措施5

觀看實錄：

柯偉福旁邊的趙志鵬是個活潑外向的孩子，由於他的能言善道所以很多孩子都很崇拜他，偉福也不例外，加上他們兩家也住的很近，所以是比較要好的孩子。今日在離園前的格外鍾，我邀請英勇的孩子和同樣大膽的好伴侶為大家表演一個節目，小伴侶們紛紛要求上來。志鵬牽着偉福的手上來了，偉福有些羞怯，但還是很大方地並肩來到了孩子們的面前。兩人交頭接耳地商量了一會後説道：“我們為大家唱一首歌《小蜜蜂和蒲公英》”，“小小蒲公英……”雖然是志鵬的聲音蓋過了偉福的，但我依稀還是聽到了福福的並不響徹的歌聲。兩個人一起唱了，兩個孩子唱得很快活，我和其餘孩子們也給了他們吵鬧的掌聲，偉福顯得很感動。

分析措施：

今日是偉福主動英勇的在小伴侶面前表現的一次。他在好伴侶的陪伴下變得英勇和主動了，也變的愛表現了。愛仿照是孩子的一大特點，讓性格膽小內向的孩子經常和膽大英勇的小夥伴在一起，跟著做出一些平常不敢做的事，耳濡目染，漸漸地可以得到熬煉，由於榜樣的力氣是無窮的`。

二期課改的理念告知我們：幼兒園的訓練不再是單向的傳輸式，不僅僅是老師對幼兒的影響，還包括幼兒對老師的影響和同伴間的相互影響，這也是一個比較好的幫幼兒建立自信的方法。

大班個案分析與措施6

佳佳是一個活潑可愛的女孩子，今天她帶來了自己心愛的藏品，芭比娃娃，5個可愛的芭比娃娃有的大有的小，頭髮也是不一樣的顏色，她介紹説今天帶來的是自己最喜歡的芭比娃娃，還有許多替換的衣服和鞋子，非常有趣。

分析：

女孩子很多都帶來了芭比娃娃，布娃娃，還有一些精美的兒童項鍊等。男孩子帶來了各種玩具如汽車、飛機、火車、奧特曼、變形金剛等。從孩子收藏的`東西來看，其實還是離不開孩子的天性和年齡特點，他們的收藏都是一些玩具，只是玩具的種類、多樣性、功能特點等有所差異和提升。

措施：

也有孩子帶來了徽章、手錶、地圖等東西，收藏的類別有所不同，還有嬰兒時期用過的東西是爸爸媽媽收藏起來的，但是孩子畢竟是孩子，他們的大方向還是離不開玩的東西。但是基本上多多少少家長和孩子都會有收藏的意識，特別是一些有意義的東西，有回憶的值得紀念的東西。

大班個案分析與措施7

小潔是班上的一個小女孩，説實話，在平時上課的時候她給我留下了不太好的印象，上課喜歡和旁邊的小朋友講話，或者是自己玩手帕，幾乎不會抬起頭來認真聽講。所以在課上我有時會點到她名字，提醒她安靜一點，能認真聽講，她總是呆呆地看着我。幾次之後，她似乎是不太同旁邊的小朋友講話了，可還是喜歡低着頭玩手帕，或是啃自己的手指甲，在顧及到她的自尊心後，便不再像以前一樣經常點她名了。

有一次下午，全班一起在玩角色遊戲，我分配好了每個幼兒的角色並在玩之前強調了很多遍，請每個幼兒記住自己要玩的角色，遊戲便開始了，每個幼兒都全身心地投入在遊戲中，大家忙忙碌碌的，只有小潔搬着一張小椅子，跟在我的身後，我便問她：你怎麼不去玩啊?她不説話，只是看着我，我又問：是不是不記得自己要去哪邊的角色遊戲玩了?她還是不肯開口。然後我很耐心地一遍遍地問她問題，她卻總是閉緊了嘴巴，半個字都不肯吐出來，當時我真的很火，畢竟她只是一個不太懂事的大班小孩，最後我説，那今天你就扮演自遊人吧，下次一定要記住老師給你分配的角色哦，她還是一動不動地杵在那兒，是我表達地不清還是……這下弄得我自己都很迷惑了，最後，我決定讓她去建築吧玩積木，這回她聽懂，搬上了小椅子，跑去搭積木了，之後我便開始一直都很關注她，想找出原因幫她，我想要解決這問題，首現要融入她的生活，在平時玩遊戲時，比如角色遊戲，我會扮演顧客去她的店裏，她不排斥我的參與，卻又不是那麼熱情，我便慢慢地引導她，旁邊的小男孩看到了，也會來幫她，我想這可能是一個不錯的開始，畢竟幼兒之間更加容易交流，我也會讓班上一些活潑的孩子去和她交朋友，和她玩遊戲，可是她似乎還是不太願意和我安排去的小朋友説話，有時，我會請她上來當小老師，她還是不説話，坐在椅子上，其他小朋友都熱情高漲地爭當小老師。

雖然現在問題還沒解決，但我相信在不久之後，通過我的觀察和不懈的努力，能將這座“小冰山”慢慢融化的`。

分析：

1.小潔可能自尊心很強，在受到老師批評後覺得很反感。

2.比較孤僻，不太願意同別的小孩，老師交談。

措施：

繼續對她進行觀察，找到她平時接觸最多的朋友，從她的朋友下手，去了解她，讓她的朋友去用幼兒的方法來引導她，同時，與小潔的家家長進行交流，相互配合。

大班個案分析與措施8

觀看實錄：

綜合季節，大班幼兒年齡階段特點和我園正在進行的麪塑訓練，我預設了“小蜜蜂和小花”的活動旨在運用揉，捏，搓，壓等方法，用各色麪粉表現蜜蜂和小花的基本特點以及幼兒之間能樂意合作，從中體驗合作的樂趣和重要性，培育幼兒相互合作的力量。

在活動的第一階段我在介紹了小蜜蜂后，請孩子們説出小蜜蜂的好伴侶時，很多幼兒都樂觀回答：蜻蜓、蝴蝶……而坐在一旁的柯偉福雖然也是小眼睛認真地凝視着我在傾聽，通過他的表情我知道他能回答，但對於這個他能回答的問題卻怎麼都不敢把小手舉起來。我請到了他，用言語來鼓舞他“柯偉福小伴侶也為蜜蜂找到了好伴侶，是誰呢？”“是，是柳樹”雖然相對於其他幼兒的回答，柯偉福的答案不太完整，但我知道他英勇地邁出了第一步，而我們大家也給了他迴應——樂觀的鼓舞。接着情節的深化小蜜蜂生病在家而小花在小蜜蜂家門前唱歌給它聽，向幼兒們預示了什麼是好伴侶。在爭辯什麼是合作時，孩子們就有關合作的方法開放了爭辯，也爭辯的熱火朝天，想出了很多合作的方法，雖然柯偉福小伴侶沒有想出合作的方式，但從他佈滿笑容的臉上看得出他也在動腦，他的思維在和小伴侶一起轉動。

分析措施：

《指南》中指出：幼兒園5-6歲幼兒培育階段目標是：體驗人與人相互交往，合作的重要和歡快。

活動中柯偉福笑得好快活，第一次看到他和小伴侶相處得這麼融洽，而不是孤獨地被孤立在孩子的外面，自己參與其中和小伴侶一起嘗試，英勇和比較自信地完成自己的“任務”，在活動中充分體會了合作和成功的樂趣，這種體驗對於這類膽小內向的孩子是很貴重的`。

孩子的成長是需要關愛的，特殊是像偉福這類的孩子，尤其需要。由於內向使他們不敢英勇地與同伴交往，而是退縮所以很簡潔被大家所遺忘。老師對他的關愛之情如微小的動作，關懷的話語會在他們敏感的心靈中播下自信的種子，老師的引導會讓孩子英勇地踏出與人交往的第一步。而幼兒集體的鼓舞也是有其獨特作用的。

大班個案分析與措施9

現象描述：赫帥的人如其名的小男孩，身上散發出一種韓國小生的魅力，每天都是被媽媽打扮的酷酷的來幼兒園，然後很靦腆的跟老師打招呼，就是他這種帥氣與靦腆吸引了隔壁班的好幾個老師，都十分的喜歡他，可就是這個男孩子，讓他爸爸着實頭疼，因為出生於東北的爸爸總覺得兒子不像個男子漢，事實也是這樣，這個小男孩特別怕運動，一運扭扭捏捏的樣子，他爸爸因為這個原因沒少跟他發脾氣，可效果不是很好。

策略：

所有的教育都應該得到家庭的配合，俗話説在人的教育中，家庭教育佔了教育中的70%，所以我覺得一定要取得家裏的配合，首先我從赫特別在意他的衣服上着手，我和他媽媽溝通，覺得不要把崔崔打扮的特別與眾不同，穿一些適合運動的衣服，同時告訴他運動的重要性，如果不愛運動，那以後就不穿那麼好看的衣服了，其次，在班上多觀察赫，特別是在户外活動中，多引導赫參加活動，多請他幫忙拿器械，做老師的好幫手，同時在孩子面前及時表揚赫的`進步。

效果：

進過一段時間的努力，小赫進步了，在户外活動時積極性明顯提高了，在參加運動項目時，也不會跟以前那樣總是説好累了，每天早上來的也早了，有時還會主動説幫老師拿東西呢，他的爸爸的臉上也出現了難得的笑容了!