教師期末分析總結(15篇)

科普知識
關注：1.83W次

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編幫大家整理的教師期末分析總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教師期末分析總結1

本學期期末考試結束了，七年級地理試卷批閲後，感覺學生的學習成績出現了不容樂觀的狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學生對讀圖題掌握不牢，練習不夠，知識點掌握不牢固。現對本次考試反思如下：

一、試卷方面

1。從整體上看，本次試題應該説難度比較適中，符合學生現階段的認知水平。考查到了學生所學的六、七章知識。內容緊密聯繫學生所學知識點，有利於考察基本知識點的掌握情況及程度。

2。學生做題中暴露出的問題

（1）基礎知識點掌握不牢固。

（2）讀圖填空題出現填寫顛倒問題。

（3）材料分析題，分析不夠確切。

二、原因分析

結合平時上課學生的表現與作業，發現我在教學過程中存在以下幾個誤區。

1。思想認識不夠

相信學生的能力而忽視了學生在學習過程中存在的問題，直接導致在課堂教學過程中沒有良好的結合學生的學習情況。

2。沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況

通過批閲考試試卷，發現中差生在答題的過程中，知識點混淆不清，基礎差。

三、改進措施

根據七年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認知知識。

七年級地理教師期末考試成績分析總結與反思5

“這次期末考試的成績不會太好。”這是沒考試之前我就料想到的，因為這幾個月以來，一直突突突地往前趕，沒給孩子們喘息的時間，更沒給他們複習的時間。但我沒想到的是結果會相差那麼大，尤其是作為教研組長，我感到很不自在，感到找找自己身上的原因是很有必要的。通過試卷分析及幾天的反思我發現存在自己身上的問題主要有以下幾條。

1、課堂效率不高，時間觀念不強。可能是因為自己課下與學生嬉鬧的比較多，有些學生分不清課上、課下，與老師鬧，違犯紀律後，老師對他的批評當作與他説笑。

2、抓學生抓得不緊。現在的情況是學生的發展不均衡，兩極分化嚴重，差生很多，他們末大部分都有不寫作業的惡習。雖然平時也挺生氣，想要抓抓，但是往往事一多就忘了。

3、教學思路有待改進。一開始拿過題之後，我還覺得題出的不夠好。但是仔細想一想又覺得其實不是別人的題出的不好，分明是自己的指導思想有問題，別人為什麼能考第一，我們每次總是考得不理想，這裏面關鍵是思路。教師往哪指，學生就往哪去；教師指教不到，學生就做不到。本次期末考試充分暴露出了我忽視基礎知識的弱點。

也許本次考試考得不好也未必全是壞事，它及時給我敲響了警鐘：自己和別人的差距是很大的，要想在期末考試末取得理想成績，必須要多下點苦功了。為此，我決定主要從以下幾方面進行改進：

1、向課堂要質量，抓好課堂時間，珍惜課堂上的每分每秒，把其他的事能課後解決的就課後解決。

2、重點抓後進生的輔導，對於不寫作業的學生，及時與其溝通，督促其進步。

3、認真鑽研教材，鑽研課標，抓好學生的讀圖、用圖等基本功訓練。

教師期末分析總結2

這學期，我執教五年級兩個班的數學，五(2)班的總參考人數是57人。五(3)班總參考人數57人。

對於這次期末考核成績，可以説是相當不理想，現綜合兩個班的情況，作以下分析：

本次期末考試試卷，總的來説，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學範圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以説，整張試卷，對於本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻並不理想，究其原因在於：

學生中存在相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。這次考試中40分以下的學生佔了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由於基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學生也佔了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不紮實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80-99分的學生佔的比例小。優秀生極少。原因在於這部分學生中存在着思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目略微"轉了個彎"，就解答不出來；另外，由於做題不夠小心慎重，也容易失分。兩個班都有幾個學生是考了89分的，差一分就是優秀生，而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在於很多學生對於數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對於學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課後又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所瞭解到的情況，很多學生在家裏的學習不自覺，相當一部分的學生回到家裏只是完成當天的作業而已，談不上預習、複習。

當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由於初次教數學這f一學科，經驗不足。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時瞭解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由於上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，複習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期末考試的情況總結。在下半學期裏，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今後的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，瞭解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

教師期末分析總結3

一、試題總體評價

本次考試以最新大學聯考語文《考試大綱》和《課程標準》精神為指導，試題結構、題型、分值主要是以新課標卷為依據。考查涉及知識點較為全面，且範圍廣泛。考試內容均選擇貼近實際生活的相關材料，並且具有一定的人文精神和內容。另外難度適中並且有一定的區分度。

試題具體考查內容：

現代文閲讀考查《習家池的禊習俗》；

文言文閲讀選文選自《宋史.李師中傳》,傳主李師中；

詩歌鑑賞考查吳文英《唐多令》；

名句默寫考查北宋詞；

文學類文本閲讀考查汪曾祺的《鑑賞家》；

實用類文本閲讀考查傳記《永不熄滅的燭光》，傳主陳伯吹；

語言文字運用涉及成語、病句、語句銜接、簡明連貫得體和語言得體五個小專題；

二、學生答題情況分析

失分原因：

1、態度不端，不會就不作答，就一字不寫。

2、個別同學由於書寫零亂而導致老師看不清字跡而失分。

3、部分同學審不清題目，導致答非所問而失分。例如題目中要求不得超過一定的數目，但是學生完全沒有注意這個要求。

4、答題不分層次，不按點作答。

5、概括不全不準而失分．

6、作文字數不夠、書寫凌亂而失分。

7、作文結構混亂、審題偏差。語言貧乏、內容空洞。

三、下一步計劃：

（一）認真備課，研習大學聯考題，研究大學聯考動向，充實專業知識。

作為教師要研究考綱，研究五年的大學聯考卷。還要研究學情。站在學生的角度去思考問題，瞭解學生學習的困難與盲點所在，從而更有針對性更有效地進行教學。

（二）加強訓練意識

（三）面對學生學習中出現的問題，要對學生進行有針對性的訓練。重點訓練審題、做題方法、時間分配。

（四）加大檢查力度

教師發動學科長、學科助理對學生進行三單完善、課本批註、多色筆運用、方法技巧總結的檢查，加強對必背詩歌背誦的檢查落實。對每一套題要紮實落實，把文言文、詩歌、成語、病句、仿寫句子嚴格落實到改錯本上，並加以思考內化，教師進行督促檢查。

（五）加強學生基礎意識訓練。注重語文知識的積累。要求學生每日積累一道大學聯考成語題，教師一週要對學生積累情況進行檢查，要求學生積累答題技巧。

（六）加大學生閲讀量。通過圖書閲覽室和電子閲覽室，加大學生的閲讀量，要求學生廣泛涉獵知識，關心社會，關心國家，關心身邊的人和事，關注生活，積累寫作素材，積累優美語言，積累寫作思路。

（七）訓練學生規範答題的意識．規範書寫，規範審題，規範表達，培養良好的學習語文的習慣以及規範答題的習慣。

（八）培養良好的思維習慣

培養學生的七項技能，訓練學生三項基本功，提高學生審題思維能力，加強審題的訓練，從抓關鍵字詞句入手，培養學生規範答題的習慣，提升舉一反三、觸類旁通、善於思辨、聯繫、類比類推的思維能力。

通過這次考試與分析，讓我更認清了學生目前的學習現狀，並掌握了學生語文學習的情況，使得我在下一步的教學中有了新的依據。以確保更好的完成教學任務。

教師期末分析總結4

時光荏苒，歲月如梭，不知不覺中，這學期馬上就要結束了，回顧本學期的教學情況，有很多感想，在校長和各位主任的領導下，在同事的幫助和合作中我收穫了很多，也成長了很多，雖然進步很多但教學中仍然存在一些不足之處綜合回顧主要有以下幾點反思：

一、因為環境，我成長的更快

在復興這片沃土上，有校領導積累多年的教學經驗，讓我能快速的學習經驗快速進步，加上同時的探討幫助，讓我從原來的固有教學思維中解放出來，原來我一直認為數學就是學習知識，本來就很乏味，現在我才知道原來數學課也可以很有意思，把一些和數學相關的小遊戲帶進課堂，不僅活躍了課堂氣氛也大大激發了學生學習數學的興趣。還有數學思維訓練課是孩子們非常喜歡上的課，這樣的課有利於發散學生們的思維，讓學生的思維更加活躍，定期舉行的數學思維大賽，不僅讓學生收穫了自信，更加增加了孩子們對數學的熱愛。

二、因為團隊，我進步的更快

我們都知道“眾人拾柴火焰高”，知道團隊的`重要性，在教學中團隊也很重要，以前一個年級就一個數學老師，整個學校數學老師也不多，即使你有什麼問題也不能夠很好的去解決，現在我們有了教研組，並且年齡相仿，一批優秀的年輕人相聚在一起，更利於思維火花的碰撞。在這裏每天都能感受到團隊帶來了優點，我們一起備課、一起討論怎樣把一節課上好，不僅僅減輕了教學壓力，更多的是讓我們把每一節課都能上到極致，從教學目標的設定到教學環節的設計，甚至是每道數學題的解題思路和過程都按照學生能理解的方式去講。

三、因為反思，我成熟的更快

在這裏我們不是呆板的教書匠，不是原來只顧教好課，自己的`責任和義務就完成了，也不是隻要教完課就什麼事情也沒有了，人因為反思而進步。在這裏，我們不僅追求把每節課上好，還時常反思自己的教學情況，沒有最好只有更好，人不能固步自封更不能驕傲自大，我們既要看到教學中的成績，更要看到自己的不足，看到自己的年輕，自己的經驗不足。所以定期的反思，讓我及時吸取教學中的優點，更讓我很好的改正了教學中出現的一些問題。

我會在這片沃土上繼續學習下去，繼續成長，但同時我也看到了教學中的一些不足需要進一步改進之處。

一、後進生的提升還不足

雖然一個學生不能用成績打上標籤，但來學校學校是學習知識的，一個優秀的學生應該各方面都很優秀。對於一些後進生，我採用補差的方式對他們進行輔導，通過課外單獨輔導上課重點關注提問和考後及時談話的方式，但個別學生進步並不明顯，學習態度還是不好，還沒有養成良好的學習習慣，讓後進生養成良好的學習習慣，是我今後教學中努力去做的方向。

二、課堂教學環節設計還不是很連貫

雖然在教學中，我經常設計一些小遊戲來增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，但自從看了寶山新世紀學校的數學思維課後，我真的感觸很多，他們的課堂不是簡單地一個小遊戲，他們的小遊戲是一個接一個銜接的非常好，把整堂課變成遊戲課，讓同學們在快樂中收穫知識，我雖然課堂上穿插小遊戲，但顯得有些孤零零，與其他環節銜接的不是很好，對於低年級學生一些必要的遊戲課還是很重要的，既能讓同學們掌握本節課的知識，也能激發孩子們對學習數學的積極性。

三、課堂語言有待改進

聽了縣裏的優質課發現那些優秀的老師，上課時講課都比較親切，這無形中就拉近了與孩子們的距離，課堂氛圍一下子就提升了上去。仔細想想，用孩子們的語言去説話可以讓孩子更容易去接受，所以在以後的教學中，我要試着用更親近的語言去上課。

經過對本學期的教學反思，我覺得自己成長了很多也進步了很多，但同時我也看到了自己還存在很多不足，仍需努力的去學習借鑑。

教師期末分析總結5

本學期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。

對於本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化複習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細緻的分析：

一、音識字歡樂谷

1.填一填

這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在於對拼音沒有掌握好，由於這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。

2.塗一塗

此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是塗相同的顏色，又涉及到顏色不能重複的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠，

3.變一變

象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框裏，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓練中，有的學生基礎較差，無法完全掌握此類習題。

二、書寫展示廳

本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經常訓練.抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由於筆誤也可能是因為裏面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。

第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什麼問題。

第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題

三、積累運用俱樂部

1. 我會填

a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

b. 填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。

c. 填寫AABB式的詞語，對於AABB式詞語學生掌握比較好，出現的錯誤比較少。

2. 詞語接龍

這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的後一個字開始連接起。有的學生連着連着，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今後要多加訓練。

3. 我會寫

這一題是寫成語，成語嚴格來説是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。

4. 我會連

本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什麼錯誤。

5. 我會背

這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由於期末複習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦，寫成“河”當金絡腦。

6. 我會填。看我寫的句子多有趣！

本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最後一題，小獅子。有的同學這樣補充：小獅子説完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現丟分現象。

7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。

四、反思

這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底藴，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以説，這是一份相當好的試卷。在今後會繼續重視識字和積累，要充分發揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念並沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。

教師期末分析總結6

一、試卷分析：

本次語文項目過關考核卷，能緊貼教材，重點考查了學生對於課本知識的掌握情況，在學生自主探究中強調閲讀的積累運用，有利於學生語文綜合能力的培養，為今後的語文教學指明瞭方向。總體來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。

二、學生答卷情況分析：

本班共有學生17人，實考人數17人，優秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數學生對知識掌握的比較紮實、系統。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

第一部分：我會讀詞語

本題一共考察60個詞語和八個句子的準確朗讀。分成三組，學生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、熟練認讀得學生佔95%以上。個別容易出錯的詞語分別是：天衣無縫等詞。經過指導後準確率達到100%，全體學生都優秀過關。

第二部分：朗讀背誦

本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學生朗讀準確率高。但2個學生不會背，個別學生朗讀時聲音太小，或朗讀時過於平淡，沒有讀出感情。

第三部分：寫字卷

寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學生都能得優秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。

第三部分：看圖寫話。

本次看圖寫話考察的是學生對語言的運用能力。大部分學生能準確的運用標點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫優美。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學困生對寫話還是有一定的難度的。

三、今後改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成，同時，要將閲讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

教師期末分析總結7

一、試卷題型分析

本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的範圍，試題類型靈活多樣，能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。

二、試卷卷面分析

本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如什麼是質數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。第一大題：填一填。第1題考查的是學生對圖形變化的掌握情況，這道題比較靈活，加上平時訓練比較少，因此丟分的比較多；再如第3題是在20的因數中找奇數和偶數，學生由於審題不認真，理解為20以內，因此失分比較多；第9題考查的是長方體的體積等於底面積乘高，本生知識並不難，但是由於要進行單位的變換，很多同學都失分了。1

（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。

試卷集會考查長方體和正方體體積和表面積的計算，不少學生對體積和表面積的概念有點混淆，出錯較多。因此，在今後計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敍述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。例如第五大題：解決問題。這些題比較典型，也很有代表性。但學生對長方體和正方體稜長、表面積、體積的意義不清晰，沒有認真分析題意，特別是3小題粉刷牆壁的四周，很多同學都沒有認真看題，理解為頂棚也刷。

三、有待改進和加強方面

這次考試暴露了教學中存在的不少問題。今後，在以下方面我應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。基礎知識的理解和掌握應貫穿於整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣。基本知識和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。

2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發興趣。

3、培養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。

教師期末分析總結8

本學期期末考試已經結束，作為任課教師的`我深有體會和感觸。從學生考試成績看，不夠理想。但是他們也答出了自己的最好水平。為此，我感到些許的安慰。同時，我進行了深刻的反思，從中吸取有益經驗、教訓，以為今後的教學順利、有效地開展打下堅實的基礎。

一、教學中要注重抓好基礎，提升學生基本能力。

從學生答題看，單項選擇題解答較好，可見學生的基礎知識掌握比較好；但是今後教學中也一定要注重基礎知識的精講和精練，使學生對所學基礎知識能掌握的更好些。同時，在注重基礎知識教學時，還要注重提升學生基本的能力。因為，在考試中學生的解答問題能力還是不夠。尤其是在靈活運用所學知識解答實際問題時，能力太差了，以致丟分較多。為此，應該在教學實際中注重優化教學設計，尤其是設計具有啟發性的問題，引發學生積極思考和探究，激發學生的探究意識和能力。從而培養起學生分析和解決問題的能力——靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

二、注重教學方法的更新和變革，提高教學實際效果。

反思教學，我認為教學方法很重要。教學中一定要不斷地研究教法、研究學法，從而激發學生學習的動力。教學中，感到學生的學習興趣不是很高，也缺乏學習的動力。因此，需要進行教法、學法的改革，從而能調動起學生學習的積極性和主動性。使學生能樂學、善學、好學，能投入更大的學習興趣，積極地去思考、去交流、去探究，培養起學生問題意識和能力。

教師期末分析總結9

期末考陸續結束，考生心情各不相同。考好的喜上眉梢，失利的愁眉苦臉。作為多年帶高三的老師提醒高三的考生：悲觀失落、自暴自棄、滿不在乎等3種消極心態要不得。

期末考是高三上學期最後一次大考，也是一次檢驗前一段學習成果的`機會。如果考得好，對考生增加自信心和今後的學習很有幫助；反之，可能會影響學習的積極性。有的考生覺得自己為了期末考，準備得很充分，可還是沒考好，悲觀失落；有個別考生覺得自己再怎麼努力，也不會取得好成績，尤其是跟其他成績優秀的同學相比，很自卑，產生了自暴自棄的消極心理；有的考生對大學聯考的重視度不夠，對期末考試成績滿不在乎，學習缺乏積極性。

為此我建議，高三期末考結束後，考生要利用寒假作如下幾件事情：

（1）認真分析試卷，找出失利原因。考試失利的原因很多，最主要的無怪乎就這麼幾點：

1、基礎知識薄弱，基本概念不清。這也是最要命的原因，需要趕快抓緊每分每秒儘可能多的掌握基礎知識。

2、粗心大意，該對的沒答對，説起來看起來好像不是什麼大問題，其實這樣是很大很大的問題，試想如果這次考試是大學聯考，那你不照樣慘了嗎？所以細心、認真，把平時的考試當做是大學聯考才會把大學聯考當做平時的考試，才會取得更好的成績，所以，必須在平時，包括在做作業做練習的時候也是要認認真真，小心細緻！要培養自己這方面的習慣，在考試時才能不吃虧。

（2）查漏補缺，分辨出優劣勢科目，哪些是有潛力的學科，哪些學科還很薄弱，並針對漏洞及時調整學習方法，明確今後的努力方向，制定出適合自己特點的複習計劃，主要是時間安排上要有所側重，對優勢學科不能放鬆，對有潛力的學科要注意抓緊時間多投入精力發掘自己的潛能，提高成績；對弱門學科，再加一把勁，儘可能的讓其不弱，最少做到儘可能少的拉分。

（3）失利的考生要以平常心看待這次考試結果，不要悲觀，只要積極調整，樹立信心，成績提高空間還是比較大的。更為重要的是，應該感到很慶幸，慶幸這次不是大學聯考，還有機會還有時間再提高，再加油，最後取得勝利。

我認為，沒考好的高三考生千萬不要背上“思想包袱”，否則會影響接下來的學習，甚至影響到大學聯考，一定要調整好自己的心態，輕裝上陣，只有這樣才能打個翻身仗，才能笑到最後。

現在離大學聯考還有五個月的時間了，考生只要找出原因，加倍努力，同樣能在大學聯考時取得理想成績。因此，考生不要悲觀失落，自暴自棄，要對大學聯考予以重視，多和父母、老師溝通，學會自我減壓，並制訂好寒假和下學期的學習計劃。

教師期末分析總結10

一、試卷分析

本學期八年語文期末試卷分為三個部分：一、基礎(20分);二、閲讀(40分);三、作文(40分)，滿分為100分。試卷難度適中，考查目標明確，既重視語文基礎知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學作品的`初步鑑賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優良率有所提高，但是還有部分學生的思維與審題不夠嚴密，影響了優良率的提高，反映出來的主要問題有：

1、基礎部分，學生的語文基本功不紮實，對知識積累不夠重視。例如：一、1.默寫，或根據課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的大有人在，這道題滿分率只有78%。一、3.給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學生書寫情況也比較潦草。

2、閲讀理解部分，學生的語言概括能力和分析能力不強。例如：二、12.用簡潔的語言概括新聞的主要內容。(不超過25個字。)很多同學回答時只是原封不動地寫上導語的第一句話，而沒有結合整篇材料進行概括。二、17、請寫出兩個反映物候現象的成語。有些同學根本答不上來，可見其學了理論不會聯繫實際。二、21、從倒數第三段的畫線句子中，你能看到“兒子”有什麼樣的性格特點?請列出兩點，並分別做簡要分析。大部分同學都能回答齣兒子的性格特點，但要他作簡要的分析，就無從答起了。

3、寫作部分，絕大部分學生能準確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規範運用、書寫馬虎的現象不乏其人，因此高質量的作文較少，大多數作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的質量和得分。

二、整改措施

1、潛心鑽研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉變。

2、抓實抓好雙基,加強語言文字的訓練;加強學生理解與運用語言能力的培養,提高學生對基本知識和技能的掌握程度,彰顯語文的工具性,從而提高語文教學的質量。

3、加強學習習慣的培養。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;走進文本閲讀的習慣等。

4、夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激發學生學習文言文的興趣。培養學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。

5、實現習作教學生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。

三、意見建議

本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學內容。如果試題題型能與廣東省會考語文題型相接軌會更好，這樣對教師教學和學生學習都更有啟發性。

教師期末分析總結11

本次考試，從學生的答題情況來看，做得好一點的是“基礎知識積累與運用”部分，下設計四個小題，總分為15分。第1題為根據拼音寫漢字，，滿分率90%，失分最多的是“唳”字形較難，記憶不牢固。第2題為改正錯別字，所選為課後“讀一讀寫一寫”中的常見字詞，滿分率較高為96%，只有幾個學生平時不太認真出現了錯誤，對“迭”記憶不牢，出現錯誤。第3題為考查課文重點段落的記憶，考查形式為填空，此題有60%的學生由於對課文重點段落重視不夠，沒有按要求背誦，三個空只記得2個，還有部分學生能記住但是字形寫錯。第4題為文學常識填空，考查文章的作者，因“《論語》是我國古代的（）”問題的指向不太明確，學生無所適從，而錯得較多，滿分率只有10%。第五題為詩文默寫，滿分2分，都是選自課內的詩文，95%的學生能夠全部做對，只有少部分學生，在默寫時出現錯別字，而導致失分。

第二部分是“古詩文閲讀與記憶”，這部分中的前兩題是字詞與句子翻譯，都是出處課文下面的註釋，學生的得分率較高，滿分的學生佔90%，錯誤出現在對“愠”的解釋上。此部分的第三題，是由課後練習變換而來，會但是由於大部分學生沒有認真讀題，把它當成了課後的原題來做。

第三部分的閲讀理解第一篇選段是出自課內《夏感》選取的重點段，總分10分，下設3個小題：1小題考查了學生根據語言環境分析詞義的能力，2小題考查了學生對比喻和擬人句子的辨別和賞析，3小題考查了仿寫句子，其中2、3兩小題出自課後練習。從答題情況來看，不盡如人意。最高分8分，最低分2分，大部分同學只能得4—7分，失分的主要原因是學生的分析能力不強，不能通過具體的語言環境來推測詞語的含義，失分的學生很多，全對的寥寥無幾。第二小題的要求辨別比喻和擬人句並説出好處，學生做得較好，但還有學生分析得不夠具體失掉1分。第三題是仿寫此題的在課堂上練習過，基礎好的學生能得滿分，那些上課不夠認真的學生失分較多。

第四部分的閲讀題《窗》選自於課外，聯繫生活，回憶了窗的過去，現在與未來，展示了社會文明的發展。該題總分20分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設5個小題，第1題用自己的話概括文章主要內容。由於七年級學生課外閲讀練習較少，閲讀能力有待提高，在做題中對文章的內容把握得不準，只是概括為打開窗觀看春天的景物，沒有體會到本文的重點是回憶窗子的發展變化，能夠回答完全正確的極少。第2題理解句子的含義，所選的句子意思比較淺顯，能夠扣住要點的學生佔90%。第3題理解文中窗子的不同含義，考查學生對文章局部內容的理解與分析。此題大部分學生能把第一個意思分析正確，而對第二個詞的含義由於對文章的內容理解不深入，所以失分的較多，正確率不到50%。第4題分析文章的線索，線索對於七年級學生來説還有點陌生，加上對文章內容沒有正確把握，所以能得滿分的只有20%，第5題屬於開放性試題，考查學生對文章內容的引申與思考能力，此題由於平時訓練較少，加之學生思維還停留於幼稚階段，所以做題時回答淺顯，不能深刻，平均得分在3分。

第五部分綜合實踐題，總分15分，是七年級學生剛接觸到的一種題型，下設3個小題，主要要求學生擬宣傳語與告示語和寫生活中的廣告。這類題型貼近學生的生活，考查學生的創新能力與對事物物評判能力。此題靈活性較大，七年級學生與社會多多少少有些接觸，平時生活中也接觸到了此類的語言現象，學生做起來也比較容易，得分在12—14。

“寫作部分”。屬於命題作文，題目為<<我夢想中的生活家園>>或<<我夢想中的山河大地>>要求具體、明確，屬於想象類的作文。但本次作文整體情況不好，能得到優分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有寫自己理想的生活或環境。大部分學生書寫不太工整，語言表達空流暢，結構思路不很清晰。平均得分在34—36分。

存在的問題及教學建議

綜合本次考試，我們發現儘管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在着許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面：

1、對課文的例子作用重視不夠，對閲讀未過好“四關”

古詩文閲讀和課內閲讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鑽教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那麼，這又從何談起語文讀寫聽説遷移能力的培養呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”紮紮實實落實到位。

2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多説、多寫中提高語言運用能力

本次考試閲讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數的15%，大多數學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今後的教學中應以教材為基礎，並加大對學生的課外閲讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。

3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣

從本次考試的情況看學生的語文基礎並不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之後，還沒有從國小的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。

新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今後的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

5、進一步加大語文與生活的聯繫，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。

從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來説是一種新的題型，學生也表現出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以後的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。

6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。

本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘鍊，寫出來的文章沒有表現力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。

教師期末分析總結12

不知道大家在這次考試中有沒有遇到這樣那樣的收穫和問題呢，或者班級學科拿了高分，或者不太理想，或者對所教的知識有什麼體會……我們知道考試過後的總結對成績的提高很重要，對此老師們應認真加以總結，對於總結我認為要從以下步驟進行。

（一）整體總結

首先，建議大家先對自己所教學科的考試整體情況做一個總結。想必老師們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那麼，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間所教學生學習狀況的真實反映。建議同老師們問自己幾個問題：

1、成績是上升還是下滑？

2、如果上升，是因為題目適合你所教知識的範圍（有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之），還是同水平的同學出現了失誤，還是學生的水平真實上升了。

3、如果下滑，問題又出在哪裏。

（二）知識點總結

知識點的總結是期末考試總結最重要的一環。這裏有兩種情況很可怕，一是教師根本不進行認真總結，那麼你所教的學科下次可能還掉在相同的陷阱裏。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱裏。

那麼，如何正確進行知識點的總結？

首先，老師們拿到卷子後，應對自己班級的學生答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請老師們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你的學生答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。

其次，老師們應着重對這部分知識進行指導、複習。這裏應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是學生相關的知識體系根本就沒有搞清楚。所以，老師們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的複習。英語錯了一道考察的單選題，那你是不是對這部分知識就沒有教好？數學一道應用題分析又錯了，好好想想你在講解應用題這部分知識時，如何教給學生分析方法是不是一直就存在問題？語文方面也是如此。

如果答案是肯定的話，那麼就要以這次期末考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上，如果只是應付了事，下次一定還會出問題。

最後，温馨提醒各位老師，請大家根據期末考試的總結，結合個人和學校的情況，對下一階段的工作進行調整，對今後的教學計劃、教學內容、重難點做出更適合你的安排。

教師期末分析總結13

期末考試已經結束，手中拿着試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。

一、全班成績統計

人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優秀率85%。

二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規範而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。

3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。

4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學説話、想象能力較差而失分。

5、課外閲讀：完成得不是很好，因為低年級學生閲讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

三、優勢

學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，説明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較紮實的。

四、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對於二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。

2、最後一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫完句子以後要讀一讀，看一看是否通順。

五、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學習偏重於積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閲讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、這次考試結束後，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點採用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足於課堂，培養閲讀能力。閲讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閲讀能力必須立足於課堂，立足於課本，而不是僅僅依靠課外的大量閲讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閲讀習慣和能力，更要提高學生的閲讀水平。

以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收穫！相信，我們的明天會更好！

期末考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對於此次考試我做出了以下反思：

1、提領要點的能力。

就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸併法。這個能力今後在平時的教學中，閲讀文章中要注意培養。在講短文時儘量放慢速度，多讓他們説，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重複別人所説的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案説完整。

2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”

通過朗讀讀書，以及大量的課外閲讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閲讀的能力。

3、審題能力答題方式

訓練學生靜心閲讀，看清題意，聯繫上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閲讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：

1.着力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。

2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的閲讀文本的習慣。

3.增加課外閲讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閲讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。

4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練

我想，通過這次考試，自己在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，着眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閲讀興趣，提高閲讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學困生，學習能力有待開發的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，儘量讓他們有所進步，儘自己的最大努力。

教師期末分析總結14

本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今後教學的啟示等方面作些分析、談點看法。

一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學生各方面的能力。

全卷考查的三大塊、知識點及分數見下表：略

綜觀這份試卷，體現以下特點：

1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調學生應全面掌握知識、重點把握基礎。

2、試卷重視以人為本、強調情感薰陶。無論是《鳥的天堂》的閲讀，還是課外閲讀，都有意識的將情感的薰陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可説。要求以“感動”為話題作文，內容範圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話説，有內容寫，給予學生廣闊的、自由發揮空間，有利於學生表達自己的主觀感受，能引發學生的真情實感。

二、批改中發現的問題。

1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的.用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。

2、課內閲讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。

3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。

4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其餘題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。

5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學生不知所云。對説明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學生掌握情況。

三、試卷對今後教學的啟示

1、注重對學生基礎知識的積累。

萬丈高樓平地起，日常教學中應注重基礎的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。

2、加強學生的閲讀輔導。

相信所有老師對學生課內閲讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，並不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閲讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。