隨筆：我的教育(通用15篇)

在平時的學習、工作中，説到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編精心整理的隨筆：我的教育，僅供參考，歡迎大家閲讀。

隨筆：我的教育1

“我高興，我高興，我就哈哈笑……”

遊戲時間，我和孩子們一起唱起了剛學過的《表情歌》忽然，我發現小朋友們演唱時無精打采，好像不是很投入，便停了下來，想先引導一下在繼續。

“你們最喜歡什麼樣的表情呢。”

“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的説。

“對啊，笑起來多可愛啊。”突然傳來一個聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時鬨堂大笑，是誰故意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰説的?”大家都用手指着小晗，這個小傢伙最近是怎麼了?以前他可是個聽話懂事的好孩子，但最近我發現他退步了：上課不認真聽，還常和邊上的小朋友説話，今天竟然還故意搗亂?我非要好好説説他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你説説為什麼你喜歡哭的小朋友?”我想，他肯定説不出理由，那我就藉機好好批評他一通?但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他。”聽了這話，我愣住了：多麼有個性的回答啊?我心裏暗暗高興。

我表揚了他的愛心，並且肯定了他的'回答，小朋友們都説：“小晗真棒?”我看到他眼裏閃爍着愉悦和自信，接下來的幾天，他課堂表現一直非常出色。

也許很多時候孩子會説出讓我們不愉快的話，也許孩子們會做就許多讓我們頭疼的事，當我們指責他們之前，應先問一個為什麼。對於我們來説，改變的只是一個評價;對於孩子來説，或許能改變他很多……

隨筆：我的教育2

親愛的孩子們，當我提筆開始寫下這封信的時候，腦海中總是會想起一句話，“每一個孩子都來自純淨無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶”。就是這麼簡單的一句話，卻是我心裏不會熄滅的燈塔，我信奉它，不僅因為它時刻提醒我，你們是多麼重要，也因為它，給了我不能言説的力量、全心全意去愛你們的力量。

親愛的孩子們，還記得你初入幼兒園時的場景嗎？小小的你哭着要找媽媽，想要回家，我把你抱在懷中輕聲安撫，你彷彿找到了懸崖上的藤條，緊抓着我的衣角在我的懷裏嚎啕大哭，時不時的來追問我：“媽媽什麼時候來接我”，而如今，你已經學會笑着跟媽媽道別，張開雙臂撲向我的懷抱，揚起稚嫩的臉龐甜甜的跟我説一聲：“小劉老師，早上好”；當初的你，站在偌大的教室裏緊緊的跟在我的身後，顯得是那樣的茫然無措，伸着小手想要我抱抱，而如今，你已經自如的在教室的各個區域裏留下足跡，時不時的像我炫耀着你的無限創意；那時的我，每次都是小心翼翼的領着你們去户外玩耍，擔心你們不會排隊、到處亂跑、不小心摔跤、而如今，你們排着整整齊齊的隊伍，很有秩序的奔跑跳躍，哪怕跌倒，也會自己堅強的爬起來，衝我擺擺手説：“沒事的老師，不摔跤長不大”……

三年的相處與陪伴讓我驚喜的發現，那些只會哭鼻子的孩子長大了，不經意間會給我帶來無限的小感動。還記得一次午餐後，班裏孩子都去散步了，只有昊源仍坐在那裏很慢很小口的吃，我對他説“實在吃不下不要緊，不用勉強”，他看着我很難過的説：“老師，農民伯伯種糧食很辛苦，我不想浪費。”看着你努力吃下每一口飯菜的.樣子，我彷彿看到了烈日下滿是汗水的農民伯伯露出了欣慰的笑容。記得一個午後，大寶貝蹲在角落裏很用力的將刻有名字的小印章印在地上，邊刻還在邊數着“15、16……”我蹲在他身邊問他，“你在幹嘛呢？”他悄悄的趴在我的耳邊説：“要畢業了，我要給老師和小朋友們留個紀念。”那一瞬間，你的小印章深深地刻在了我的心裏，我從你童趣的行為感受到了無限的愛。

親愛的孩子們，三年前，我期盼着你們的到來，三年後我帶着祝福送你們遠航。我們會永遠記得瑛昊的擁抱，記得章迪的笑容，記得盛凱的信任，記得嵩澤的友好……記得你們每一個的獨特和燦爛。或許，在人生的長河中，三年的陪伴很顯短暫，或許長大後的你們不會記得幼兒園裏的我們，但是，我依然慶幸能在你們的童年裏遇到最寶貴的你。盼你飛，又怕你飛，盼你們能去高遠的天空翱翔，又怕你們羽翼未豐，迷失了方向。儘管未來的旅程你我不再相伴，老師唯願你：天黑有燈，下雨有傘；此生盡興，赤城善良。

隨筆：我的教育3

無意中看到一篇文章的題目《牽一隻蝸牛去散步》，引起我的極大好奇。牽一隻蝸牛去散步?以我的急脾氣，這可是一件無法完成的任務，於是立刻找到文章拜讀。

上帝叫我牽一隻蝸牛去散步，可是蝸牛走得太慢，我催它，我唬它，我責備它；我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，流着汗，喘着氣，往前爬……上帝為什麼叫我牽一隻蝸牛去散步?問上帝，上帝不回答，於是我也不管了!讓蝸牛自己往前爬，我在後面生悶氣。後來，我聞到花香，原來這邊有個花園，我感到微風，原來夜裏的微風這麼温柔。還有，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗!可是，我以前怎麼沒有這般細膩的體會?我忽然想起來了，莫非我錯了?是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步?

看完後，我不禁想起了我身邊的孩子們。他們也許就是這隻蝸牛——調皮，愛鬧騰，會經常打碎花盆、弄濕衣服；頑劣、不懂事，會經常欺負其他小朋友；貪玩，不愛學習，會經常在上課時擺弄玩具……我也像文章裏的“我”一樣——催“它”，唬“它”，責備“它”，但“它”依舊……但我試着慢下來以後會發現，他們打碎花盆、弄濕衣服是為了幫老師澆花：他們欺負有的小朋友是為了打抱不平；他們在上課時擺弄玩具是為了探索裏面的奧祕……

把我們的孩子當做一隻蝸牛吧，讓他們陪着我們慢慢走，牽着我們去散步，也許我們會“聞到花香”“感到微風”“聽到鳥叫，聽到蟲鳴”“看到滿天亮麗的星斗”……

慢慢走，你會發現靜心慢行的感覺是如此美好!

慢慢走，你會發現沿途有賞心悦目的`風景!

慢慢走，你會發現我們的孩子是那麼的美麗可愛!

隨筆：我的教育4

有一次，小晶突然跑到我面前，眼裏噙着淚水，特別委屈地問我：“老師，我醜嗎?”我不知道他為什麼這樣問我。“陽陽説我醜……”他哽咽着，眼淚不停地流。看着眼前這個黑黑瘦瘦的小男孩，我一時不知道該怎樣處理這件事情，只是下意識地蹲下身輕輕地擦去小喆的淚水，輕聲地安慰他：“老師覺得你一點也不醜，你會做很多事情，是一個能幹的小男孩。”

孩子們繼續玩着，我卻在想，到了大班，“漂亮”是大多數孩子喜歡討論的話題。女孩子總是討論誰穿了漂亮裙子，誰戴的頭花好看，男孩子也會相互攀比，不願意穿舊衣服。同時，他們特別在意成人和同伴對自己外貌、穿着的評價。所以，我認為這時候我們要給孩子以適當的.引導。

區域活動結束後，我組織孩子們進行了“什麼是美”的討論。孩子們紛紛表示“美是會幫媽媽做事，幫爺爺拿報紙。”“善良的孩子最美。”“穿漂亮衣服的是美的。”“長得漂亮的是美的。”……看來，孩子們既喜歡長得漂亮的小朋友，也喜歡愛做事、善良的小朋友。最後，我跟孩子們説：“老師也贊同你們的意見，只要懂禮貌，與人友好相處，讓人感覺舒服、愉快的，就算沒穿漂亮衣服，沒戴漂亮頭花也是美的。”這件事之後，孩子們的自信心越來越強了，他們懂得把自己的優點展現給大家。

其實大班孩子已經有了初步的鑑別能力，這時成人就要給予適當的引導，讓孩子逐步樹立正確的審美觀和價值觀。

隨筆：我的教育5

時間過的飛快，轉眼間一個學期又結束了，在這學期當中，我與孩子一起學習，一起成長。

本學期我擔任珠心算課程的教學，剛開始我對珠心算課程一點都不瞭解，更不知道應該怎麼樣去教，怎麼樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關的知識。在總園的帶領下，我們進行了幾次珠心算，計算課程的觀摩研討與交流。使我受益匪淺。在平日的日常生活中，保教主任祝老師經常深入我班，幫助我提高教學質量，給我傳授教學經驗。珠心算組長雷老師也經常與我探討授課方法，例如：她根據自己已有的經驗與在教學過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應該怎麼樣教，語言怎麼樣表述才規範等，使我在教學過程中少走了很多的彎路。

我班幼兒的兩極分化情況教嚴重，理解能力強的幼兒對珠心算的學習能夠舉一反三，做題目的速度與準確率也教高。但對於理解能力與接受能力較差的幼兒來説，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現象。例如：葛辛淼這名幼兒，他各方面與其他孩子相比發展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。他剛開始做心算題目的時候，喜歡扳手指算，祝老師告訴我一個方法：先撥第一個數，讓他看着算盤來心算，這樣有助於提高心算的準確率與速度。所以在以後的區角活動中，我便經常用這種方法為淼淼補習珠心算，慢慢的，他也領悟到了點心算的方法。做題的質量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是他在原有的水平上進步了。

幼兒園的教育是以遊戲為基本活動的，以遊戲的`特徵來組織和衡量教學活動。例如：在益智區中，投放珠心算題目是以遊戲的形式開展的。“摸一摸”的遊戲是在一個紙盒內放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據教學進度來投放的相關材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡單還是複雜，自己是否會做。用這樣的形式練習珠心算題目有助於提高孩子的學習興趣。驗證了遊戲充滿無意學習與學習的形式可以是遊戲化這兩句話。 P4

珠心算是培養孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候，注意力要特別的集中，如果聽錯一個數，這道題目就會出錯。我班的常規不是很好，所以在剛開始學習珠心算的時候，我對他們的常規要求較嚴，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了，當天下午放學回家的時候就會有“五角星”。經過一個多月的練習，我班幼兒上珠心算課的時候常規基本達到要求。但還有個別有常規不是很好，例如：袁逸範，蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所幹擾。

對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案，我便把學習心算不好的幼兒調整到一張課桌上，沒有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我瞭解到他們對哪些環節比較薄弱，針對不同層次的幼兒出不同程度的練習題，從易到難，之後發回家請家長配合完成練習題目，大部分的家長還是很配合的。所以孩子進步的很快。例如：我班的邵子安小朋友，她是一個聰明，理解接受能力很強的孩子，但由於上課時分神，回家又很少練習，沒有掌握心算的技巧，所以在期中評估中只得了65分，我把這個情況告訴了她的家裏人。做為孩子的家長，他們也很重視對孩子個方面能力的培養，積極的配合我的工作，每天在家幫她練習我給他出的珠心算題目，她的進步很快，而且對剛學的進位加法能夠舉一反三。在這次期末評估中得了90分的好成績。她的家長得知她有了這麼的進步都很高興！邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來越多，對學習珠心算更有信心了，有時候她還會像個“小老師”一樣主動去給不會做的小朋友講解應該怎麼樣做！

我班在期中評估中的平均分是72分，合格率是81%。期末評估中的平均分是74分，合格率是89%，在平均分和合格率兩項指標上都有了提高。

雖然有一點點的進步，在下學期的學習中，還需要集體加強心算練習，多關注層次較低。

隨筆：我的教育6

記得前年我在畢業本推行寫日記，學生本子倒是準備了，可是他們大多時寫時輟，養成習慣的實在是鳳毛麟角。但是兩個班，近百人中還是有一個叫常笑的姑娘能夠堅持下來。説實在的，她的文字質量説不上好，書寫也算不上上乘，可是因為稀罕，我也就覺得難能可貴了，所以我還發了一個筆記本給她。

這一屆學生入學的時候，我也是在兩個班推行寫日記，可是學生惰性很強的，能堅持寫的少，能長期堅持並且文字還相對不錯的就更是少之又少了。可是我期盼的.柏拉圖還是出現了，也是一個女生，她從去年九月十三日開始寫日記。直到現在，一直沒有停過，不僅在兩個班級，我想在全年級能這樣長期堅持的人也沒有幾個。更可貴的是她的書寫很好，而且文字質量在同齡人中也可以稱作佼佼者。按説喜歡文字的學生理科相對弱一些，可是這個女生小升中考試，數學是我們班唯一的滿分。

得天下英才而育之，不亦樂乎。學生遇到一個好老師，就相當於找到生命中的貴人。作為老師何嘗不是如此呢？師生相遇也需要緣分呢，彼此都要好好珍惜！

隨筆：我的教育7

一天，孩子們午睡起牀後都陸續回到活動室。我開始點名，當點到琳琳時，沒有人回答，旁邊的孩子説：“她可能還在午睡室裏睡覺吧!”我走到午睡室一看，琳琳正趴在地上東看看、西摸摸。我走過去親切地問道：“琳琳，你在幹什麼呀?”琳琳失望地説：“老師，我媽媽給我新買的美羊羊髮夾不見了，我找了很久還是沒找到。”説完，竟哭了起來。於是，我在班級中立即發動孩子們開展了“尋找髮夾行動”，但沒有任何發現。難道髮夾不翼而飛了?這時孩子們紛紛議論了起來。有的説：“我早上看見琳琳戴在頭上的髮夾很漂亮!”有的説：“琳琳還把髮夾拿下來給我們看呢。”……這時，惠惠站起來説：“今天中午，我看見媛媛撿了一個髮夾，可是她沒有交給老師。”

大家的目光齊刷刷地投向了媛媛，媛媛的臉色一下子變了，慌亂地説：“我沒有撿到髮夾，那個髮夾是我的。”看到媛媛的表情，我心裏基本有點數了，但為了保護孩子的自尊心，弄清事實的真相，我決定終止孩子們的討論：“剛才惠惠看到媛媛拿的髮夾，不一定就是琳琳的髮夾，我相信小朋友撿到別人的東西后一定會歸還的。”聽我這樣一説，孩子們就不再繼續討論了。下午户外活動時，只見媛媛獨自在一邊玩，我便走過去和她一起玩，趁機輕輕地對她説：“媛媛，老師想問問惠惠説的那件事情，你撿到的是不是琳琳的髮夾呢?”聽了我的話，媛媛低頭不語。看她眼圈都紅了，我不想給她壓力，所以沒再問下去，而是繼續與她玩遊戲，以放鬆她的心、情。

離園的時間到了，湊巧，媛媛的奶奶來得比較晚，我便與她談了白天發生的事，請她回家幫助觀察一下媛媛是否撿到了琳琳的'髮夾。同時，我囑咐媛媛的奶奶要注意場合和方式方法，不要給媛媛心理壓力。媛媛的奶奶滿口答應。

第二天早上，媛媛的奶奶跟我講了媛媛的情況。媛媛從小沒有媽媽，爸爸常年在外打工，她由爺爺奶奶照顧。前段時間，媛媛一直想要買一個漂亮的髮夾，可是奶奶一直沒有幫她買。她特別喜歡琳琳的那個髮夾，當她無意間發現琳琳的髮夾掉在地上時，她便悄悄地撿起來，沒有還給琳琳，想回家時自己戴。奶奶離開後，我蹲下身來，輕輕地拉起媛媛的手説：“這個髮夾是琳琳的，我們還給琳琳，好嗎?”媛媛重重地點了一下頭。後來，我選一個合適的時機，把媛媛撿到的髮夾還給了琳琳，並對大家説：“琳琳的髮夾被老師找到了。”當時，我從媛媛的眼中讀出了歉疚之意和感激之情。

髮夾事件後，我更加關注媛媛了，經常與她交流、遊戲，無論在生活上還是學習上，我都盡力幫助她，還選擇合適的時機送了她一個與琳琳一樣的髮夾。媛媛的表現也在發生變化，她開始願意和我們交流想法、分享心情了。聽到她開心爽朗的笑聲，我很欣慰。

目前，在農村幼兒園像媛媛這樣的留守兒童並不少見，由於父母長期不在身邊，他們的很多願望及情感無法及時得到滿足。所以，作為教師在無法改變現狀的情況下，要更多地關愛、幫助、呵護這些孩子，努力使他們像其他孩子一樣健康地成長。

隨筆：我的教育8

有人問我：是什麼力量讓你堅持在幼兒教師這個崗位上一干就是三十年，教了兩輩人，説實話，這期間我也不止一次的動搖過，是家長的信任，同事之間的姐妹情將我挽留下來，我漸漸發現自己已經離不開這一羣孩童了。

責任----孩子的安全大於天。每天清晨，看到孩子們高高興興的來到幼兒園，看到他們那一張張稚嫩的笑臉，聽到一聲聲童真的“朱老師早上好”，我的心裏暖暖的。但每天只要孩子進了幼兒園，我的一顆心就懸起來了，我擔心每一個孩子的.安全，我儘量將安全事件降到最低，看到孩子鞋帶開了，我趕緊蹲下身子幫孩子記好鞋帶，午睡時將孩子的小頭花、小卡子等替孩子保管，

孩子午睡時，我怕孩子睡姿不對，憋着孩子，每隔大喲十分鐘，我巡視觀察孩子的臉色一次，天氣冷了，給孩子蓋蓋被子，天氣熱了，幫孩子拽拽被子。活動期間，孩子之間的磕磕碰碰，是孩子成長路上的必經之路，但現在大多數的孩子是爺爺奶奶看護的，心疼自己的孩子，對此有時不甚理解，我耐性的與其溝通，在家一個人看一個孩子有時還磕着，碰着，何況我們老師一個人看着三十多個孩子呢，家長慢慢地理解了我們做老師的辛苦。我們的工作得到了家長的認可。每天只有安安全全的將孩子送到家長手裏的那一刻，我才會鬆一口氣，懸着的心也才放下。

我真心的對待每一個孩子，因為我愛他們。記得有一次，吃了早飯後，我發現劉玉閣有些異常，我隨手摸了他的頭，有點發熱的感覺，我趕緊給孩子試了體温，結果真的發燒37.8度，當孩子奶奶來接孩子時説的第一句話是：“老師看孩子比奶奶還上心呢！”。我和孩子們一起遊戲，一起讀書，一起唱歌，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，我和孩子們也在愛中溶為一體了。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭，突然間，我找到了自身的價值。

總之，作為一名幼兒教師，愛是一種奉獻給予。它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。

隨筆：我的教育9

課間活動，孩子們玩得很熱鬧，不知是誰在我身後大喊了一聲：“媽媽——”顯然，是誰喊錯了。轉身一看，王夢軒正捂着嘴不好意思地站在那裏傻笑呢。“哎——”我拖長音調答應着：“寶貝兒，有事嗎?”旁邊幾個孩子驚奇地看着我：“老師，她叫你‘媽媽’!”那樣子，帶着幾分“嘲笑”，還有一點疑問。我一把抱起王夢軒，在她可愛的小臉蛋兒上深深地親了一口：“我就是你們的老師媽媽呀，寶貝，你有什麼事呢?”小夢軒在我懷裏咬着手指不好意思地笑，孩子們都羨慕地圍了過來。

“你們願意做我的寶寶嗎?”

幾個活潑調皮的孩子馬上就喊着“媽媽”膩到了我身上，我一個一個親着她們的小臉蛋兒，孩子們的臉上滿是甜蜜的幸福……

內向的雨涵擠在人羣后面，羞澀地看着我。顯然，她也渴望得到我的擁抱和親吻。我輕輕走過去，一把抱起小雨涵：“寶貝兒，你願意做老師的寶寶嗎?”

“願意!”雨涵湊近我的耳朵，用極小的'聲音喊了我一聲“媽媽”，然後很不好意思地掙開我的懷抱跑遠了。“寶貝兒，老師喜歡你!”雨涵帶着滿足的微笑去玩了。更多的孩子圍住了我，“媽媽，媽媽!”此起彼伏的童聲就像一曲優美的合唱，幸福在我的心中盪漾開來……

“老師，媽媽!”一聲單純的呼喚，凝結着孩子們多少温暖的愛!我蹲下來一一撫摸着他們的頭，可愛的孩子們，我願做你們的媽媽，用我的微笑和真情，去呵護你們幼小的心靈!

隨筆：我的教育10

感謝您，老師每個人都有自己的導師。不論是貧窮的，或是富有的；不論是知識淵博的，還是無所事事的。就在我們的身邊，總會有一位老師，在默默地為我們指引正確的方向；總會有一位老師，在辛勤的為我們不求回報地付出；總會有一位老師，在我們退縮的時候，想方設法地引導我們；總會有一位老師，在我們遇到困難的時候，為我們挺身而出。

感謝您，我敬愛的老師！老師！一個多麼平凡而偉大的稱號！你們為祖國培養出千千萬萬的人才，這是令我們多麼值得驕傲的榮譽啊！正是因為有了你們的教導，才有了我們的成長！正是因為有了你們的培養，才有了我們的成才！感謝您，我尊敬的老師！老師！一聲多麼熟悉而親切的呼喚！您是一位辛勤的園丁，每天都勤懇的為我們澆灌着繽紛的營養液，看着被您細心呵護的小苗苗一天一天慢慢的長成大樹，您欣喜若狂。您是一截燃燒的.蠟燭，您用一顆熾熱的心在感染着我們，您把您所有的知識都一絲不苟地授予我們。在為我們潑灑汗水的同時，在我們逐漸成長的同時，您也在一點一滴的變化：頭上的絲絲銀髮，眼角的刻刻皺紋，手上的個個老繭……這些證明就是你們辛勤勞動的年輪。

感謝您，我親愛的老師！感謝你們，我們的老師！因為有了你們的輔導，我們才能遨遊在知識的海洋裏，貪婪地汲取着點點滴滴的知識；因為有了你們的啟迪，我們才能在這個陌生的世界裏，尋找到屬於我們的那片天地；因為有了你們的鼓勵，我們才能抹開眼前的片片烏雲，勇往直前地向成功的終點衝刺！老師，感謝你們！

隨筆：我的教育11

我今天早晨起牀後異常興奮，毫無睏意。因為今天就要和新一屆的孩子見面了。據同事介紹説九年級4班在七年級、八年級的時候非常穩定，班風正、學風濃。由於特殊情況原來的班主任離開了這個集體，我想對於孩子們來説是一種打擊，對於我來説更增加了壓力，責任重大呀。但我相信自己能夠很快和大家融合在一起，讓4班百尺竿頭更進一步，更相信所有的孩子能夠和我戮力同心共創輝煌。

首先感謝周俊瑤、楊威、朱露露三位女同學，上午八點多到校後打掃教室，一直忙碌到十一點多，而滿臉塵土、渾身是汗的三個孩子毫無怨言，認認真真、一絲不苟的勞動，打掃完畢後，走進教室讓人感覺煥然一新，對於孩子的付出我會銘記肺腑的。謝謝你們！

下午，同學們陸陸續續的來了，整個下午，我始終和在大家一起，給我的感覺這個班的孩子太好了，訓練有素。雖然有遲到的，但有的孩子在遲到後不好意思的説老師我遲到了，我想這樣的孩子真令人稱讚，雖然遲到，但對老師的態度特別誠懇，所以我經常對自己的學生説：我最欣賞尊重人的人！尊重才能營造和諧，在和諧的環境中生活與學習才會有滋有味、有聲有色。

對於一個普通的班級來説，有喜必有憂，有令人值得驕傲的.地方，必然也有令人憂慮的地方，因此，看到可喜的一面的同時，我也看到了很多值得改進的地方，對於這些，我有心理準備，也有應對策略，因為每接手一個新的班級，都會遇到各種各樣的問題，更何況是把優生提走的情況下。

其實，一個問題就是一個課題，當把問題當成課題來研究，會發現工作並不是那麼枯燥乏味，麻煩事兒也能讓生活多姿多彩，更何況還有這麼多活潑可愛的孩子支持我、幫助我。

曾經的輝煌已成過去，新的挑戰已在眼前。既然緣分讓我和4班的孩子們今天相識，我相信明天就會相知。

一路高歌，一路凱歌！輝煌永遠我們--九年級4班！

隨筆：我的教育12

六天的網上研修雖然過去了，但我覺得還是意猶未盡。

在選修課程裏，當時選時還在猶豫，怕自己選的太難而完不成任務，但後期學下來才發現我的擔心是多餘的，只要認認真真的觀看專家講座，之後自己再多練習，肯定就沒問題。因為課程限制，在技術篇裏只能選三項課程，所以我根據自己的興趣選擇了多媒體資源的獲取和處理、FLASH教學動畫應用基礎和谷歌地圖。學習之後發現這些知識在教學中的實用性很強，所以在觀看視頻的過程中我特別專注，恨不得把所有知識都一口氣學完，就連上廁所都不願去，想把所有時間節約下來學習更多的`知識。

這次研修，我從中學到很許多非常實用的東西，專家們的精彩講座讓原本枯燥乏味的理論知識變得生動有趣，讓我在思想上、理論上、實踐上都受益無窮，它讓我的暑期生活變的充實。同時還覺得這次研修讓我意猶未盡。如果不是限制選修課程，我想我會把所有的課都學習一遍。希望在研修完之後，我們還能在這個平台上交流和學習。

研修結束了，但我對教學的思考永遠都不會結束，我將把所學知識應用到今後的教學中去，優化我的語文課堂，讓每個教學環節都變得直觀形象、生動有趣，提高課堂效率。

隨筆：我的教育13

“老師，我現在不想喝水！”“老師，我等會兒吃點心可以嗎？”一日生活的安排是班級管理的重要內容之一，為了保證幼兒的自主發展，我努力探索如何根據幼兒發展特點、根據幼兒的能力，保證幼兒有自主活動、自由安排的時間和機會。我改變了過去統一管理、統一行動，細化作息時間的做法，而把時間分為晨間活動、教育活動、體育活動、遊戲活動、餐前活動、生活活動、區域活動等幾大塊。每個時間段裏又有由幼兒自己安排活動順序、時間、內容的機會。在晨間活動中，幼兒可以自己安排好晨間勞動、晨間遊戲、點心等活動的順序。他們可以根據自己入園時間及早餐量確定自己吃點心的時間。

如入園時間較遲的幼兒可以先遊戲、勞動，然後再吃點心；入園早的幼兒可以先吃點心。這樣做既滿足了幼兒生理需要，又讓孩子自主、自信、自律、自由，更避免了統一行動所帶來的擁擠、等待等現象，讓幼兒有更多的活動時間。

適宜的`作息安排會對幼兒的自主活動產生相當規模的影響和制約。在一日活動作息表中，我們根據孩子的實際情況個性化、靈活的安排和調整幼兒進行自由活動、自主管理作息時間段。

隨筆：我的教育14

從來就沒有時間觀念的我，活得有點像行屍走肉，根本就不知道光陰的無價，更是不清楚每天的無所事事，浪費的是青春還是生命？

今天，閒來信手翻開錢包，掏出身份證看了看。沒有被那有點憨厚的樣子吸引，反而是被那組數字“y9x9·7·3”震撼住，頓時用心算算了算。原來我今年二十六歲了，按照老媽子的算法，更是二十七的高齡老光棍了。

這時，我有點晴天霹靂的感覺，彷彿被人用棒狠狠地痛擊了一下頭部。而就在此刻，我醒了，醒得很徹底，醒得有點傷感。

為這逝去的二十六個年頭，從不會輕易落淚，堅強如石頭的我，竟悄然地一滴接一滴，滑落了在地上。像那打開了的水龍頭，盡情地傾瀉着。

我不知道我是為自己的失敗而哭，還是為光陰的不等人而哭，總之我是哭了。哭得沒有以往的英雄氣概，哭得沒有以往的自以為是。像一個被人搶掉棒棒糖的小孩，站在那無助彷徨，一把鼻涕一把淚地抽泣着。

想起老媽子經常嘮叨的話：別人在你這年紀，都成家立業了，兒女都好幾個了，再過幾年你堂弟的兒子都會放牛了。

作為一個漸漸上了年紀的母親，我懂她是怎樣的心情，更知道她是有多渴望抱孫子。所以我會內疚。但是內疚並不代表我會妥協，因此每次我都會用沉默來應對她的嘮叨。哪怕知道這是在傷害着她的心，卻依舊一如既往地這樣做。

不是我無情，不是我不孝順，每次這樣做，我的心同樣在碎着。只是我真的無法放下心中對以往的那份執着，因為那個夢還在等我，還在向我招手。雖然它讓我跌倒了無數次，讓我到現在還遍體鱗傷，可我知道，總有一天我能夠擁有它。所以，我不能被婚姻纏繞住我的動力。

以前錯過和經歷過的東西，很多人可能一生都未必遇到過一次。但我不知道是運氣好還是什麼，就碰到過好幾次。可是每次，我都不能把它緊緊地握在手中，總是看着它出現又溜走。所以有時我會覺得自己是倒黴的，是命運的.玩物。

可能就是因為認命，這幾年就像一根濕了的柴，怎麼點都點不燃心中的那團火。天天過着那些醉生夢死，晝夜顛倒的生活。像一個沒有靈魂的木偶，聽任天命。只是矛盾的是，我卻又相信自己能改變命運。但難以理解的是，我卻又不再去付諸行動。

很喜歡一位朋友的一句口頭禪“我不相信手中的掌紋，我只相信手指的力量。”這是一種堅強的信仰，淡然之處，淡定之處，都做到了。只是不知道，這能否作為我的一種模仿，因為我沒有信心走出過去被命運踐踏的陰影。

現在的我，其實也不知是靠什麼來支撐來活着。或許是這些優美而傷感的文字，或許是那一份為人子的責任。有時候會想，睡着了就不用醒過來該多好。

可能真的得找一個人陪伴左右了，這樣才不會胡思亂想。只是我真的不知怎麼去説服心中的那個信念。因為我一直都認為婚姻對沒有事業的男人是絆腳石，特別是有了小孩以後。任何一個成功的男人，都是先有事業後成家的。

也許今年是自己最後任性的一年了，明年不管怎樣，哪怕是隨波逐流，也絕不能寒了父母那期盼的心了。

在很多朋友親人看來，我是一個被家人寵壞，自小嬌生慣養的人。往往都會為我打上稚嫩不成熟的標籤，認為我是一個永遠長不大的孩子。其實他們都被我的大大咧咧，不懂人情世故給騙了，我的那顆心早就和實際年齡不符，它已然是個白髮蒼蒼的老者。

隨筆：我的教育15

在組織小班科學活動“有趣的紙寶寶”時，我提供了餐巾紙、卡紙、報紙、廣告紙、手工紙等各種各樣的紙，問小朋友：“你們認識這些紙嗎?誰來介紹一下它們的名稱、用途?”悦悦説：“餐巾紙可以擦鼻涕。”琪琪説：“卡紙可以剪、貼可愛的小動物。”樂樂説：“手工紙可以折飛機。”文文説：“報紙可以看新聞、故事呢!”“你們説得真棒!這些紙一樣嗎?哪裏不一樣?請你們仔細地看看、摸摸、玩玩，比比誰發現的祕密最多，誰玩得最有趣。可以和你的好朋友説一説。”孩子們立刻投入到了探索活動中。我在孩子們的中間傾聽着、觀察着，突然聽見仔仔大聲叫了起來：“老師，你快來聽，我的紙兒會唱歌呢!嘩啦啦，嘩啦啦……”只見他使勁地晃動着紙片，得地大聲叫着。他這一叫可好，孩子們紛紛跟着模仿，活動室裏頓時響起了各種聲音。

我欣喜於仔仔的創造力，感覺到這是一個極好的教育契機，便啟發幼兒：“請你們耐心聽聽紙兒會怎樣唱歌，用什麼方法唱歌。”聽我這麼一説，孩子們立刻安靜下來。仔仔使勁晃晃紙片，大聲地唱着“嘩啦嘩啦”。佳佳迫不及待地抖抖紙片，“咿呀咿呀”地唱了起來。樂樂也着急地揉揉紙片，唱着：“啪嗒啪嗒。”可可迅速地站起來扇扇紙片，唱着：“滴答滴答。”……我又問：“你們用的紙不同，方法也不同，唱出來的聲音一樣嗎?”孩子們爭先恐後地説：搓、甩髮出的聲音響，扇、揉發出的聲音輕；用力大聲音響，用力小聲音輕；卡紙發出的聲音響，餐巾紙發出的聲音輕……接着，我引導幼兒再次操作以驗證這些新發現。

“紙兒除了會唱歌，它們還能怎麼玩?”孩子們有的`摺紙飛機，有的將紙揉成球踢着玩、滾着玩、拋着玩……孩子們的學習興趣被激發出來了，探索活動在繼續。真沒想到，孩子們的想象豐富多彩，玩紙的方法新奇有趣，對問題的解決充滿智慧。

這件事使我深刻地體會到，教師不用害怕孩子們在活動中出現“意外”狀況，因為有時這恰恰是絕好的教育契機。只要教師善待孩子的奇思妙想，因勢利導，我們的教學活動就能更具活力，孩子們也能學得更主動、更有效。