教師的法寶規則教育

作為教師我們都明白，要想建立一個良好的班集體，首先就要培養孩子良好的行為習慣。今天，葛園長和我們學習了幼兒行為規則的指導要點之後。我更加深切地感到，規則教育在幼兒教育尤其是小班幼兒教育中的重要作用。下面我就自己在小班常規教育中的一些情況作個簡單的小結。

由於條件的限制，教師在分飯菜的時候，只能讓孩子站在教室的四周。事先，老師雖然對孩子站在哪裏作了安排，但孩子的自制力較差。不一會兒，有的孩子就會不安份起來：一會兒用手碰別人，一會兒又大聲講話。這時候的情況可以説是教師忙，孩子更忙。雖然老師再三強調，但效果總是不理想。有一次，我在課間看見幾個孩子擠在一起看自己的照片，孩子對自己的東西是很在乎的。於是，我就突發奇想，在老師分飯菜時讓孩子站在自己美工袋的前面，要求自己看好自己的口袋。並用兒童化的語言告訴幼兒：如果誰不站好，誰大聲講話，美工袋就不和他做朋友，就會飛走的。孩子們都信以為真。現在，當老師分飯菜時，每個孩子都靜悄悄的站在自己的美工袋前，再也不用老師大聲管教孩子了。我想，這也許就是規則教育的結果。這個規則就是：老師分飯時，要站在固定的位置、不能講話。

又如：每天午睡起牀時，有的孩子速度快，而有的孩子則很慢。快地孩子就會在午睡室裏走來走去，吵吵鬧鬧。而老師忙着幫助自理能力差的孩子，往往是一心幾用，忙得不亦樂乎。於是，我就又想了一招：每個孩子起牀後，都要站在自己的'牀邊，上鋪的孩子站在下鋪的牀邊，並且互相檢查衣服又沒有穿好，鞋子穿的對不對。被子又沒有摺疊好等等。等每一個孩子全部完成後就集體走出午睡室。這樣，同伴間多了互相幫助，少了吵吵鬧鬧。孩子的穿衣穿鞋疊被子的本領也在一天天大起來。現在，我班的孩子只有五六個還不太會穿衣服，其他孩子都會了。這在小班可是不多見的。我想這也是規則教育的結果。

其實，行為規則教育貫穿在我們每天的教育活動中，只要教師根據《綱要》的指導要點進行嘗試，相信每個孩子都會養成良好的行為習慣。我們教師的工作也會得心應手。規則教育將成為我們每個教師的法寶。