【熱】現代教育技術在教學中的應用

現代教育技術在教學中的應用1

【摘要】在我國社會經濟飛速發展的時代背景之下，信息技術也獲得了長足發展，社會各領域正朝着現代化的方向轉變。在教育領域中，現代教育技術的應用無疑幫助教育界開啟了一扇通往更高層次的大門，尤其是對於具有極強抽象性和複雜性的數學，使用現代教育技術進行教學能夠有效降低學生的學習難度，利用新穎的教學手段可以始終維持學生對學習數學的興趣。

【關鍵詞】現代教育技術 職業高中 數學教學 應用

引言

大多數職業高中的學生其認知能力和學習能力與普通高中學生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學生對學習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業技能，以期在畢業之後獲得一份穩定的工作。因此，數學作為基礎科目，教學工作困難重重，而藉助於現代教育技術，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現在學生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。本文將針對現代教育技術在職高數學教學中的應用進行簡要探究。

一、現代教育技術的簡要概述

1.具體概念。

所謂的現代教育技術，指的就是一種建立在現代教育思想和理論方法的基礎之上，將能夠被用於教育領域的現代新技術如多媒體技術、網絡技術、計算機技術等手段運用在實際教學活動當中的一種教育方法。

2.實際特徵。

與傳統的教育手段相比，現代教育技術突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統“教學老三件”的限制，利用多媒體技術、計算機技術、互聯網技術等真正達到了圖文並茂、聲字統一的效果，使得原本平面靜態的知識內容能夠藉助動態的語音、視頻動畫等方式展現在學生面前。不僅如此，教學資源也得到了極大開拓，使得學生能夠主動對學習產生興趣。

二、現代教育技術在職高數學教學中的應用

1.創設教學情境。

以函數圖像描繪教學為例，創設代入感強的課堂教學情境能夠順利推進數學教學的完成。在現代教育技術的發展之下，教師可以在教學過程中藉助多媒體等設備，使用專業的教學軟件如幾何畫板，將不同函數的圖像繪製過程以及教材中的相關內容等直觀形象地展現在學生面前，在加深學生對函數圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪製函數圖像的能力。譬如説在繪製二次函數圖像的教學當中，教師通過幾何畫板繪製出平面直角座標系並任意取x,y值確定相應座標點的位置，最後將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數的圖像,需要明確的是取的點越多則繪製出來的圖像越規範。在現代教育教學技術幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學生能夠通過觀察二次函數圖像瞭解其具體性質。

2.明確教學重點。

在傳統的數學教學當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學生在短時間內明確教學重點，抓住核心知識內容。而在現代教育技術的利用之下，教師能夠將文字與圖片進行融合，甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數為例，鑑於該部分知識較為複雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養學生養成數形結合的思維方式，因此利用現代教育技術，教師可以通過視頻將二次函數的變化規律以一種動態形象的方式展現在學生面前，並且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化後的二次函數圖像與原來圖像進行對比，通過引導學生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學生快速明確二次函數圖像與參數之間的關係，進而順利完成重點內容教學。

3.增強師生互動。

藉助於現代教育技術，教師可以通過製作教學課件，或者在網絡上發佈相關教學視頻，以此突破傳統教學模式對於時間和空間的限制，真正幫助學生實現隨時隨地學習數學。教師可以在網絡當中專門開闢教學討論室，鼓勵學生在討論室中就當天學習的數學內容展開討論，幫助學生深化對所學知識的理解與記憶；與此同時學生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學生的解題思路引導學生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學生之間的關係，但教師需要對學生的討論內容進行適當干預，防止學生在聊天室中閒聊。

4.合理佈置數學作業。

教師利用現代教育技術中的互聯網技術能夠搜索到近些年各種數學考試真題、典型例題等，因此教師可以結合學生的.實際學習情況以及教學進度，從網絡當中適當選取具有典型性和代表性的經典例題，並將其組合成一套試卷作為學生的數學作業。使用現代教育技術佈置的數學作業具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數學問題對學生展開專項訓練，同時也避免使用“題海戰術”導致學生花費大量的時間與精力完成重複率極高的作業，不僅沒有幫助學生夯實數學基礎、提高解題能力，反而打擊了學生的學習興趣，增加了學生學習數學的壓力和負擔。由此可見，使用現代教育技術能夠有效幫助職高教師提高數學教學效率和教學質量。總而言之，隨着我國現代化程度的不斷加深，現代教育技術已經逐漸成為教育教學領域的“新寵兒”，在職高數學教學中運用現代教育技術能夠有效激發學生的學習興趣，利用其圖文並茂、動態化的優勢幫助學生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養學生養成數形結合的思維方式，進一步幫助學生全面提高數學綜合能力。

參考文獻：

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現代教育技術在教學中的應用2

現階段，伴隨着經濟建設的推進，傳統教育模式已經跟不上社會發展的腳步，因此，教育部門根據這種情況開展了新一輪的教育改革工作。隨着科技的進步和數控技術的廣泛應用，各職院校設置了對應的中職數控教學課程。中職教師應做好數控教學，只有這樣才能提高教學質量與學習效率，為社會培養出更多專業人才。

一、中職數控專業教學現狀

1.教學方式單一

現階段，教師在數控教學中仍使用傳統的教學方法，缺乏教學創新，教學方法單一、枯燥，為了完成教學任務而教學，導致學生沒有較高的學習積極性，不瞭解所學內容，對數控技術專業知識也瞭解較少，與預想中的教學效果相差甚遠。同時，中職教師的教學質量也達不到國家制定的標準，教師在教學過程中沒有嚴格的教學要求，仍使用傳統的教學課題，缺乏勇於創新的精神，安於現狀。教師應成為學生的榜樣，教師在教學過程中要為學生樹立一個良好的形象，教師的一言一行時刻影響着學生。

2.應用性較差

數控技術具有較高的理論性、操作性、實踐性。但是在現階段的數控專業教學過程中，教師缺乏對學生實踐操作能力的培訓，只注重理論教學，只想着提高學生考試成績，從而形成了“重理論，輕實踐”的教學模式。如果教師在教學過程中缺乏與實踐的聯繫，學生就會覺得學習內容無趣，漸漸失去學習興趣。中職學校為學生提供的實習就業機會與實踐操作活動較少，這在一定程度上降低了學生學習效率。

3.學生普遍基礎較差，學習積極性不高

由於一些高校擴招，高校成為了一些優秀學生的最佳選擇，拉低了中職學校的生源質量。中職學校成為學生“混日子”的場所，他們在學習過程中不能充分發揮主觀能動性。

二、現代教育技術在中職數控教學中的應用

教學設備是中職學校教學工作的重要組成部分。由於中職學校力量有限，很難引進所有的專業技術設備，難以聘請多位專家來校為學生講座，教師只能使用有效的教材進行教學。

1.多媒體教學

數控專業學習的內容具有較強的操作性和實踐性，教師在教學過程中可以使用多媒體技術進行教學，賦予枯燥乏味的內容以生命，只有這樣才能集中學生注意力，提高課堂教學效率。比如説，數控機牀各部分機構原理具有較強的抽象性與開放性，如果只是單純地講理論，學生看不見實物就難以理解。教師可以通過多媒體設備進行演示，開闊學生視野，豐富學生專業知識，還可以設置對應的活動交流環節，讓學生在交流過程中加強對專業知識的瞭解。

2.數控仿真教學

隨着信息化和數字化的普及，教師在教學過程中可以通過數控仿真軟件進行教學，提高學生的實際操作能力。同時，利用數控仿真教學可以有效地解決師資力量不足的問題。對於一些學習積極性較差的學生，可以通過數控仿真教學來集中學生注意力，激發學生積極性，讓學生邊看實際操作視頻邊學習理論知識，從而提高學習效率。此外，利用數控仿真教學可以有效地檢查出學生在學習中的不足，並及時幫助學生解決問題。使用數控仿真教學，可以對傳統的教學模式進行優化，提高教師的教學質量與學生的`學習效率。

3.為學生提供企業實習機會

中職學校應做好與對應企業的溝通，只有這樣才能為學生提供一個良好的實習環境，讓學生通過真實的實踐活動來鍛鍊自己，提高自己的專業技術操作水平。同時，企業實習還可以讓學生事先熟悉崗位操作，為學生日後的工作打下良好的基礎。另外，學校還可以尋求當地政府的幫助，為學生申請專業基金，只有這樣才能創造出一個更好的實習平台，為學生提供更多的實習機會。教師在教學時應改變傳統的教學理念，重視以學生為本的教學理念，讓學生在學習中佔據主導地位，以學生的角度進行教學，開展實踐教學活動，從而提高學生學習效率，提高學生的理論專業知識水平與實際操作能力，幫助學生成長為優秀的專業人才。

本文對在中職數控教學中應用現代教育技術模式進行了簡單的研究，文中還存在着一定的不足，希望我國專業教育人員加強對中職數控教學中現代教育技術應用的研究。

現代教育技術在教學中的應用3

【摘要】通常情況下，實驗教學在物理、化學、生物等學科中出現的機率較高，數學實驗教學卻很少在實際教學中得到有效的運用。實際上，數學實驗教學也是提高學生學習興趣的有效方法，它可以將抽象的數學知識相對具體化，便於學生理解。現代教育技術帶來了先進的教育方法，將其運用到數學實驗教學當中，必將大幅度的提高數學實驗教學的效果。因此，本文對現代教育技術在數學實驗教學中的應用展開了探討。

【關鍵詞】現代教育技術；傳統教學；數學實驗教學

一、數學實驗教學

1.數學實驗與現代教育技術的概念

所謂數學實驗，是為了提高學生學習數學的積極性與應用意識的一種教學手法，培養學生運用數學知識去解決實際問題的能力。而現代教育技術則是以計算機為核心，採用科學的手段與方法，將信息技術完美的融入現代化的教育教學當中，實現現代化教學的理論與實踐，在數學實驗教學中作用明顯。傳統的數學課堂教學中，學生多數都是以理論知識學習為主，很少有機會參與數學相關的實驗與活動。多媒體技術的使用，克服傳統數學課堂教學中存在的諸多技術難題。在傳統的數學課程教學中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學生提供一個理想的數學實驗空間，不僅能夠滿足數學實驗教學的基本要求，也能方便教師創設富有啟發性的教學情景。

2.教學實例分析

在數學課堂教學當中，越是抽象的知識就越難理解。數學實驗教學可以使抽象的知識具體化，有助於學生的理解與吸收。教學案例：《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中，我們可以藉助現代教育技術中的多媒體技術來輔助教學。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學生根據所學的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學生通過動態的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術的使用，使得複雜的信息變簡單，使學生對相關知識更好的吸收與理解。

二、現代教育技術在數學實驗教學中的應用

現代教育技術是開展數學實驗教學的基礎，而多媒體技術作為現代教育技術的一種表現形式，不僅可以使數學課堂教學變得生動有趣，還可以將抽象的數學知識變得更形象、具體，便於學生理解與吸收。數學實驗教學與傳統數學教學的區別便在於教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統的數學教學中，教師主要以板書為主，口述為輔，採用灌輸式的教學方法，使許多學生養成了獲取現成知識的壞習慣，降低了學生的自主思考能力。數學實驗教學增加了學生參與數學實踐與活動的機會，使學生親身感受數學這門學科的魅力，積極主動的學習數學相關知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變：

1.教師教學理念的改變

數學實驗教學開展以來，傳統數學課堂教學在教學理念上發生了巨大的變化。課堂教學的核心已經從教師轉移到了學生的身上，教師可以利用多媒體技術等現代教育技術，充分發揮學生的創造力與想象力。在傳統的數學課堂教學中，學生只是被動的學習教師傳授的知識，實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變為了知識的“探索者”。這種通過參與數學實驗活動學到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學生的創新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。

2.學生學習模式的改變

數學是一門抽象性的學科，需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學習，還要求學生擁有一定的空間想象力。然而，數學實驗教學縮短了數學與學生之間的距離，使數學知識變得相對容易理解。在大眾的認知裏，數學是一門及抽象又嚴謹的學科，入門很難。而現代教育技術的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統教育模式的情況下，開發出一種全新的學習模式，即“問題情景———數學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是採用建立情景的方法，為學生設計一個虛擬的情景空間，讓學生展開數學實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學生對知識的理解。

三、現代教育技術與傳統教育技術的結合

隨着科學技術的不斷髮展，現代教育技術在數學實驗教學中的運用，進一步加強了數學實驗教學的.趣味性與可操作性，使學生對數學的學習更感興趣。在數學的課堂教學中，有些知識並不是通過老師傳授或得出的，而是要經過不斷地推導、分析才會有所收穫。關於這部分知識的教學，學生再使用現代教學技術進行自主學習就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學生更好的領會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中，我們還是應當尊重學生的主體作用，以教師主導課堂，根據教學的內容，合理的選擇教學方法，充分發揮現代教育技術與傳統教育技術各自的優勢，促進二者的有效結合。

四、總結

綜上所述，數學實驗教學是提高數學課堂教學質量的有效途徑，現代教育技術在數學實驗教學中的應用，提升了學生對數學學習的興趣，提高了數學課堂教學的效果。在未來的教學過程中，不僅要重視現代教育技術在數學實驗教學中的作用，還要總結現代教育技術與傳統教育技術各自的優劣，根據教學內容選擇最為合適的教學方法。

【參考文獻】

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現代教育技術在教學中的應用4

一、運用現代教育技術,有利於培養和調動學生的學習興趣

學習的最好效果， 是對所學知識的興趣。"是的，興趣是最好的老師。國小生天性好奇、愛動，注意力時間短、不能持久堅持學習，因此會影響到課堂學習效果。 在信息技術發達的現代社會， 利用信息技術媒體為教學的手段製作數學教學課件， 這樣不僅把教學內容以不同的形式呈現， 而且還將傳統的教學模式改變為現代的教學手段， 利用多媒體為數學教學創設生活化的學習情境， 達到充分調動學生學習的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調動和激發了學生學習數學的興趣。

現代教育技術集信息於圖、文、聲、動、色為一體，以圖文並茂的教學形式吸引學生的眼球，喚醒學生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術性激發學生的興趣和激情，調動學生學習的積極性。

通過多媒體制作課件，以形象、生動的畫面，為學生展示有趣的學習情景，使學生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺， 在輕鬆愉快的氛圍中享受數學學習的樂趣， 追求數學知識與生活完美結合的美感， 調動了學生數學課堂學習的積極性和主動性， 增強了數學課堂教學的趣味性。 例如，在教授"四捨五入"這一課時，我利用 flash 動畫，將捨去或進一的部分用動畫播放， 還可以將所學內容編成動畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關內容的'故事，學生注意力高度集中，這樣不僅教會了所學的數學知識， 還激發了學生的學習數學的興趣，而且將數學生活化，在自然的談話中複習了舊的內容， 而且也水到渠成地導入了新課，真正達到寓教於樂的效果。

二、運用現代教育技術,有利於動靜知識結合的形成過程

數學新課程標準強調，數學教學不僅是提高知識與能力，而且要注重過程與方法的完美結合，更注重培養情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學目標。 新課程要求我們在數學教學過程中要注重以數學知識與生活能力為主導，課堂教學為主線，學生為主體的教學模式， 在課堂教學中滲透師生情感、教學態度、學習價值觀，注重體現過程與方法的有機結合。 通過運用現代教學媒體，動靜結合的教學手段，有效地呈現數學知識的形成過程；通過動態的圖片與靜態的數學概念或公式相互轉化，使單板、乏味的數學概念、公式的推導過程形象生動地呈現給學生，將數學規律的解讀和訓練清晰而形象地突示出來，在動和靜的互動下，多媒體教學手段使得課堂更加生動，使學生學習得更加輕鬆，使課堂氣氛更加活躍，更能促進和激發學生積極性和主動性，促使學生更高興趣地探索數學的奧祕。 如在教授"旋轉與平移"這一節時，運用現代教育的媒體資源，先在屏幕上設置動態的物體，然後通過物體位置的轉移，使靜的物體產生動的概念，將靜的物體通過動態的旋轉和平移，用不同的顏色標誌物體移動的路線和旋轉點，使學生先觀察後説出旋轉和平移的概念，然後教師再以動態的圖片呈現出正確的概念，這樣給不僅給學生課堂學習數學留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數學概念，牢固掌握數學概念。 利用信多媒體技術進行教學，能夠成功地創設情境，動靜結合，可以變抽象為具體，調動學生各種感官參與學習，便無聲地傳遞了教學信息。

三、運用現代教育技術,有利於突破教學重難點

數學教學的內容要求必須具有真實性、趣味性和挑戰性， 數學課堂要注重培養學生主動學習數學的能力， 教師要在課堂教學中正確引導學生對生活中的數學進行細緻的觀察，大膽猜測、相互交流。 在教學形式上以不同方式呈現出來，以滿足教學多樣化，學習生活化的教學需求。 對媒體技術用運到數學教學中，改變了以往的教學手法，以新穎的教學手段，突破教學的重點、難點，呈現給學生真實的學習情景和模擬出的現實的生活情景。

在數學的課堂教學中， 恰到好處地運用多媒體課件，生動地呈示文字、圖像等，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬仿真，呈現過程，化抽象為形象，加深對事物的理解， 大大減輕了學生的認識難度，變難為易。 從而突破教學的重難點，使傳統的課堂教學產生質的飛躍。

四、運用現代教育技術,有利於提高課堂教學效率

在傳統的填鴨式教學模式中， 教師注重了課本知識的講解， 學生注重了課本習題的的演練，一節課下來，教師板書，學生練習，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學模式，嚴重影響了課堂教學效率。 通過恰當地運用現代多媒體教學資源，改變了傳統的教學模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調的數學課堂教學形式變得更加生動、活潑，極具趣味性和知識性，它充分調動了學生的感官，提高了學生的動手能力，將學生的注意力引到了制高點，使學生在輕鬆、愉快的課堂氛圍中快樂、高效地獲得數學知識。 例如，我在教學"梯形的面積"一節，進行面積公式推導時，除了用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形推導梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動畫的用幾何畫板通過"平移""旋轉""翻折 " 等方法將梯形轉化為已知的基本圖形，進一步加深理解梯形面積計算方法，加深學生對於梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學效率。

生活處處有數學，數學緊密聯繫生活，生活因網絡而精彩， 學習因教育信息資源更輕鬆。 教育信息技術給數學教學和學習注入生命的活力，隨着網絡教學平台的建立，國小數學教學活動，將從學生實際出發，有效地選擇教學，創造性地利用多媒體教育技術，改善教學方式和學習方式， 進一步深化課堂教學改革，切實提高教學質量。

現代教育技術在教學中的應用5

摘 要：現代教育技術，在飛速發展的網絡信息技術時代，體現在教育教學中的作用越來越大。現代教育技術將一些當前最先進的信息技術手段融入教學中，這些技術包括計算機多媒體技術、互聯網技術和虛擬現實技術等，結合教學內容創設情境、呈現過程、突破教學重難點

關鍵詞：高職教育論文發表,發表成人教育論文,教育教學管理論文投稿

現代教育技術，在飛速發展的網絡信息技術時代，體現在教育教學中的作用越來越大。現代教育技術將一些當前最先進的信息技術手段融入教學中，這些技術包括計算機多媒體技術、互聯網技術和虛擬現實技術等，結合教學內容創設情境、呈現過程、突破教學重難點，優化教學過程，激發學生的積極性和創造性，使學生成為學習的主體，主動建構知識意義，達到深化感知、節時省力的教學效果。下面我就現代教育技術在國小高段數學教學中的應用談談自己的看法。

一、有利於創設情境，激發學生興趣

常言道 “興趣是最好的老師”.學生要想取得好的效果必須要對學習有興趣，為了給學生創造一個輕鬆、愉悦的學習氛圍，激發學生主動學習，創設教學情境是非常重要的。運用現代教育技術創設教學情境，因其圖文並茂、聲像俱佳、動靜結合的特點，就能夠牢牢吸引住學生的注意力，激發學習興趣，大大提高了學生的參與度。

比如在教學五年級上冊的 《循環小數》一課時，我一開始就用多媒體課件講述了一個故事： 山上有座山，山裏有座廟，廟裏有個老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚説： 山上有座山……學生自己也能跟着這個故事繼續往下講，然後引出這節課的主題： 《循環小數》，讓孩子輕鬆的理解何為循環？ 為本節課的循環小數的學習做了鋪墊，讓孩子學的輕鬆愉快。

國小生的有意注意時間很短，學習數學知識對國小生而言是十分單調和枯燥的，傳統教學僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來呈現學習信息調動學生學習的積極性，很難達到理想的效果，運用現代教育技術從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現方式，各種媒體交替或組合使用，能調動學生多種感官的共同參與，增強教學的直觀性，有利於提高注意品質，激發學習興趣，使學生學得輕鬆愉快。

比如我在教學五年級的 《合理安排時間》這一節課中，在教學烙三張餅的時候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放： 同時烙兩張餅所用的時間是 6 分鐘，在這個過程中一邊播放聲音一邊展示過程，孩子們一下子就理解了這個 6 分鐘是怎麼來的。讓孩子們輕鬆的明白了道理。

二、有利於突破重、難點，提高學習效率

在數學教學中，什麼是重點或者難點呢？ 當然是一些相關的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學生在學習的過程中感覺比較困難，而教師採用多媒體動態圖象演示，不僅能直觀演示出高度抽象的知識，而且對學生理解概念的本質屬性有較強的刺激作用，可化難為易、化靜為動、化抽象為具體，使學生輕鬆快捷地獲取數學知識。

國小生的思維正處在過渡的時期，一個由具體形象思維向抽象思維的過渡，這就構成了國小生思維的矛盾，形象性與數學的抽象性之間的矛盾。在教學中，能夠成功地運用多媒體教學，就可以實現由具體形象到抽象思維的過度。例如： 在教學“列車問題”時，比較抽象，學生難以接受。於是用課件演示列車穿過隧道的情景，然後用線段圖表示列車所走的路程 = 隧道長 + 火車車長，接着閃現火車每分鐘走的路程，根據行程問題的公式就可以計算： 火車過隧道所用的時間 = （ 隧道長 + 火車車長） ÷ 火車的速度，在這個公式中只要已知其中的 3 個量，就可以求出另一個未知量，而過隧道和過橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類似的情景，再進行計算。

在這個演示的教學過程中，教師無需像以前一樣需要用太多的語言，只需要藉助計算機，教學信息就可以無聲地傳遞，而一些不易表述的內容，也可以通過這一方式清晰、形象、生動地展示於學生面前，而這種有吸引力、有啟發性的傳遞可以讓學生絲毫感覺不到心理壓力，一種由於思維產生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過程中嚐到學習的快樂和成功的'喜悦。

三、有利於培養學生的思維能力

數學教學工作要以發展學生思維能力為核心。現代教育技術可以恰當地創設問題情境，使學生的靈感能更好的觸發，思維支撐點能多一些，有效的培養了學生的思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時，我先用課件演示割補的過程，把圓柱割補成一個新的長方體，然後讓學生觀察比較割補前後兩個圖形中的變化，經過小組討論交流從而發現，拼成的長方體的體積和原來圓柱的體積相等，長方體的底面積就是圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高，通過求出長方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學能夠化抽象為具體，化難為易，使學生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學效果。

四、利用信息技術優化練習提高課堂教學效率

學生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過程中，練習是比較基本的途徑，也是運用知識發展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術的一些特點來強化練習效果，這些特點包括省時、容量大、拓寬思路等，從而提高練習效率。我們在訓練學生思維靈活性的過程中，一題多變是一種常見方法，信息技術應用教學以後就方便多了，利用計算機軟件可以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準備一道題，在課堂上當學生解答完以後，只要將原題複製一下，再在複製後的題中進行修改，整個變化的過程全部呈現在學生的眼前，新題的來龍去脈學生看的一清二楚，加深了學生對知識的理解，活躍了學生思維，需要比較時只要將原題向下一拖，學生就可以進行比較了，需要改動可以隨時改動，很短的時間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學的效率。又如：教學 《找規律》我設計一組圖形依次不斷重複出來，猜出第十幾個或第幾十個後的圖形，由於信息技術演示具有 “應變”、“重複”的功能，學生猜出後我又重新變換圖形的位置，因而這種練習可不斷重複，使練習效果不斷強化。從而培養了學生分析問題和解決問題的能力。

實踐證明，在高段數學教學過程中，巧用現代教育技術不僅能增加課堂的直觀性、趣味性、多樣性、藝術性，激起學生的探索數學的興趣，提高學生探索數學的能力，還可以培養學生的觀察、表現、想象、創造能力，能夠突出課堂重點、突破教學難點，促進學生主動學習，優化課堂教學，提高數學課堂教學效果。

現代教育技術在教學中的應用6

摘要：將現代教育技術與教育相結合，將大大促進教育教學的現代化，將使學科教學發生巨大變革。

主題詞：多媒體；新型的教學模式；優化學科課堂教學

隨着科技的不斷髮展，現代教育也技術突飛猛進。那麼現代教育技術與教育相結合，將大大促進教育教學的現代化，將使學科教學發生巨大變革。首先，它促使相關學科教師轉變教學觀念，樹立“以人發展為本，教為主導，學為主體”的新型教學觀；其次，它將構建新型的教學模式，即由傳統的“教師——書本——學生”模式轉變為“教師——書本——媒體——學生”模式。

如何利用集文字、聲音、圖像、動畫、影像於一身的現代教育技術，來優化學科課堂教學，如何利用它那色彩鮮豔的動態視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習，一直受到老師們的關注。我作為一名從事信息技術的教師，與語文老師合作在運用現代教育技術優化語文課堂教學上進行了一些初步的探索。

一、創設教學情境

認識心理學家提倡的建構主義學習理論把情境教學放在學習環境四大要素的首位。創設教學情境就是指創設與教學內容相適應的具體環境或氛圍，其目的是讓學生彷彿身臨其境，從而激發其情感體驗，達到對作品內容具體而深刻的理解。語文學科不同於其他學科的重要之處就在於對學生情感的薰陶、感染，教學資源的感染力是必不可少的。而針對學生特點，利用現代教育技術輔助教學，尤其是歷史年代久遠，又飽含激情的.文章，就能創設一種特定的教學情境。以郭沫若的《爐中煤》一詩的教學為例：這首詩是詩人愛國主義情感一往情深的動人的表白，為了祖國，即使把自己燃成灰燼也在所不辭！這是何等誠摯而熾熱的情懷！而對於學生來説，要在感情上產生共鳴，讀出詩歌的意藴，單憑老師對作品背景的介紹和自己的揣摩、朗讀練習，是不夠的。而利用現代教育技術，就能取得較為理想的教學效果。我是這樣幫語文老師安排的：先通過powerpoint製作的幻燈片介紹時代背景，再放一段配樂詩朗誦，慷慨激昂的樂曲、充滿感情的朗讀，把學生引入詩歌的意境中，感染力極強。

由此可見，現代教育技術在語文教學中恰當運用，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，創設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發學生的聯想與想象，以生動的情境引發學生心靈的感知，情感的共鳴，從而達到對作品深層的理解與感悟，而且在朗讀、講演等方面也起到了最佳的示範效果。

二、優化教學重點

在語文教學活動中，重點環節的處理好壞關係到一堂課的成功與否。處理得當，就能讓學生在最短的時間內掌握更多的語文知識。

對於課堂教學中重點環節的處理可謂形式各異，其中運用現代教育技術輔助教學，能更好地發揮它獨特的直觀、直截、直露的優點，往往能立竿見影地為課堂教學排疑解難，尤其是它能化動為靜，能將抽象的語言文字變成可感可視之物，所以在處理一些動態環節方面，其示範性往往能使教學對象茅塞頓開。

如《蛛網》一課，其教學的重點環節是要求學生了解觀察對描寫的重要意義。文中有兩處觀察，第一處是觀察蛛網，此點學生較易掌握；第二處是觀察蜘蛛織網，這是本課的重難點。先要求學生對照文中説明的文字，把自己想象成一隻蜘蛛，用筆在紙上“織”一張網。雖然最後大多學生“織”成的網的形態與日常生活中見到的沒什麼差異，可實際上這種織網的動態過程是五花八門的，因為對於七年級學生來説，如何把抽象的文字正確地轉變成動態的過程，還是有一定難度的。因此，在讓學生動手之後，適時地播放了利用flash製作的蜘蛛織網的動畫，並且還配有文字解説（利用課文中語句），學生一下子就明白了。 運用現代教育技術輔助教學，能有效地架設一些“梯子”，更好更快地突破重、難點，而且圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結合，也能使學生大腦各區交替處於興奮狀態，充分調動其各種感官的積極性，使得他們更加主動參與，成為知識的探索者和學習的主人。

三、豐富教學資源

在語文課堂教學中，運用現代教育技術可以重新整合課堂教學資源和課外學習資源，打破課堂與課外的界限，這也是《語文課程標準》所倡導的。因為語文課程與教材雖然歷經數次變革，但由於印刷媒體的侷限性，傳統文選型的結構體系始終無多大變化，而現代教育技術的應用，為改革課程結構，豐富教學資源提供了契機，教師可以對原有的教材資源加以補充、豐富。

比如《向沙漠進軍》一課，課前上網下載了不少近年來世界上，包括我國各地受風沙侵蝕的具體事例以及相關圖片，還有關於沙塵暴的一些説明介紹，在學習課文的過程中穿插介紹，這樣做既加深了學生對課文的理解，又豐富了教學資源，而且還拓寬了學生的知識面，激發了他們的學習興趣。

再如在每學期學習單元古詩詞時，我都會有針對性協助相關老師地選擇一些詩詞，再加以補充：或增加同主題的其他作者的詩詞，或增加作者不同時期的作品，製成多媒體課件，讓學生進行對比閲讀，一方面引導學生學會鑑賞詩歌，另一方面課外教學資源的補充，能讓學生在課內外對比中加深對詩歌的理解。

四、進行知識遷移

教學的過程主要是教會學生學習的過程，而“教材無非是個例子”（葉聖陶語）。現代教育技術在教學中的應用，不僅可以對原有的教學資源加以補充、豐富，還可以根據能力點、主題活動、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源，使得知識的學習和能力的培養有機地結合起來，力求形成知識能力的遷移。

比如學習《宇宙裏有些什麼》一課時，先用一節課的時間讓學生對文章內容進行分析討論（此前學生已完整地學習了兩個單元説明文，對相關的説明文知識較為熟悉），並且當堂佈置了一項課外作業：每個學習小組選擇自己最感興趣一種天體現象（月球、太陽、彗星、流星、星雲等），收集資料、討論研究，寫一篇科技小説明文，最後用powerpoint製作成課題研究報告，一星期後在班級展示。這樣，學生在課內學到的語文知識，在課題研究中進行了一次知識和能力的相互遷移。在此過程中，學生收集資料的能力、口頭表達能力、寫作能力、合作探究學習的能力、計算機操作能力等都得到了很好的鍛鍊，真正成為學習的主人。

總而言之，在教學中運用現代教育技術要注意適時、適當、適度，萬不可用製作好的課件代替課文講解，因為現代教育技術的實施決不是目的，它僅僅是實現教學目標的一種現代化手段。

主要參考資料：

[1]《大連教育》20xx、5教師版；

[2]《職業教育研究》職業教育與培訓理論佚名；

[3]趙國棟.論現在教學技術的應用與高等教育現代化[j].電化教育研究.200（8）。

現代教育技術在教學中的應用7

摘 要：現代教育技術的出現極大衝擊了高校傳統的教學方式，網絡技術已經滲透到高校教學的每個環節中，尤其是在高校計算機課程教學應用上，極大地提高了計算機課程的教學質量。筆者結合自身多年在高校教學經驗，分析了現代教育技術在高校計算機課程教學中的應用現狀，並且提出了提高現代教育技術在高校計算機課程教學中應用水平的措施。

關鍵詞：現代教育技術;計算機課程;教學課程

基於現代教育技術的高校計算機教學是對傳統計算機教學模式的創新與發展，其在高校計算機課程教學中的大規模應用，有效改變了“高校計算機課程本身理論性較強，知識點較抽象，學生們上課感覺十分枯燥、吃力、難懂”的教學尷尬的局面，運用現代教育技術將計算機課程內容教學形象的展示在多媒體設備上，化抽象為具體，化靜態為動態，化不可操作為可操作，降低計算機課程內容的難度係數，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

1 現代教育技術在高校計算機課程教學中的應用現狀

1.1 高校計算機課程教師應用現代教育技術的素質水平亟待提高

由於現代教學技術是新時期的產物，部分教齡較長的計算機課程的教師習慣了“滿堂灌”，粉筆板書等傳統形式來進行教學，而且學習現代教育技術的效率也大不如年輕人，種種因素致使部門教齡較長的計算機課程的教師無法接受多媒體設備頻繁使用;另外，許多年輕的計算機課程教師在學習過程中忽視了使自身素質與時俱進，對現代教育技術的掌握不是那麼嫻熟，因此，在依據計算機課程內容製作多媒體課件時，存在一部分教師無法準確的突出課程內容的重點，造成多媒體授課效率低下。

1.2 電子教案不規範，教學資料不完備

計算機教師是在高校計算機課程教學中應用現代教育技術的重要領頭人，但是不容樂觀的是，由於計算機教師自身運用現代教育技術不熟練及對計算機課程教學應用不夠重視，多數CAI都不夠完善,本該配套準備給學生課下參考、瞭解、練習的教學資料不夠完備。在準備電子教案時，部分教師由於時間和精力不足草草了事，或直接從網上下載;另一方面，教師一味的注重計算機的步驟程序，忽視了對電子檔案的整體設計，也缺乏多媒體素材創作的藝術細胞。

1.3 網絡教學資源匱乏，校園網服務於教學的功能尚未充分發揮

高校校園網的建立應該覆蓋教學、科研、管理、信息交流、遠程教育等多個方面，目前在我國高校中FTP文件服務器的運用較為廣泛，其存在着較大的缺陷，缺乏靈活性、適時性、安全性，WEB應用很少涉及。而且，對教學網站缺少必要的管理、科學應用指導以及維護，其教學模式、教學方法與現代教育技術的實質不相稱，開展網絡化的教學的教師數量非常有限。

1.4 學科的繼續發展保障不夠，教育資源未得到綜合開發和利用

即使教育部和高校為了支持現代教育技術在計算機課程教學中應用，但某些地區的高校依然存在這樣的問題：教學資金缺乏，導致教學硬軟件設施的供給跟不上時代的步伐，教學資源陳舊，不具備現代教育技術的優勢。部門高校領導沒有意識到現代教育技術對於發展計算機課程教學的重要性，忽視了對教學資源的更新，教學人員的培訓等問題，沒有將教師應用現代教育技術的水平納入到教師考核機制中。

2 提高現代教育技術在高校計算機課程教學中應用水平的措施

2.1 加大資金投入，完善計算機課程教學中的硬軟件設施

教育部和高校要高度重視現代教育技術在各科教學過程中的引入，加大對其資金和政策的投入力度，逐步完善高校計算機課程教學過程中涉及的硬軟件教學設施。為此教育部和高校要保持協調一致，高度重視完善現代教育技術硬軟件設施的工作，尤其是教育部要大力支持地區偏僻，經濟發展較落後地區高校，解決其資金短缺的局面，組織專項資金，大力支持和完善高校內教育資源庫的建設。另外，計算機課程的教師要及時向領導反應硬軟件教學資源短缺、陳舊等現狀，要自覺完善自身課堂的.教學資源。計算機課程的教師也要時刻關注最新的現代教育技術的動態，及時瞭解、及時學習，適當的向上級領導提出增加相應的現代教育技術。

2.2 轉變教育觀念，深化教學改革

現代教育技術雖然説現在還不佔據優勢，但是其優勢是傳統的計算機課程教學方式所無法比擬的，為此，高校要想轉變計算機課程教學觀念，深化計算機教學改革內容，建議從以下幾個方面做起：

一是教育部和高校領導要積極配合，組織高校計算機課程教學師資隊伍開展宣講會，傳遞現代教育技術的最新資訊，提高教師對現代教育技術應用的重視程度;

二是高校要將計算機教師教學中應用現代教育技術的情況納入到對教師的考核機制中去，提高計算機教師在教學過程中應用現代教育技術的意識;

三是高校定期組織計算機教學組電子檔案的講評的評比比賽，推動年輕計算機教師早日習慣應用現代教育技術，同時，充分利用硬軟件教學設施;四是要注重定期開展對計算機教師隊伍應用現代教育技術能力的培訓，避免出現“教學資源充足，

現代教育技術在教學中的應用8

關鍵詞：現代教育技術 大學物理 多媒體 教學設計

摘要：從現代教育手段在大學物理教學中的優勢出發，提出了在大學物理教學中應用多媒體教學的設計原則和在多媒體教學設計與實施中需要注意的幾個問題。

作為大學各理科專業的一門基礎課程，大學物理不僅為學生提供包括力學、熱學、電磁學、光學等現代物理學知識，而且承擔着培養學生的科學方法、科學作風和創新精神的重任。隨着現代信息技術逐漸應用於教學實踐，多媒體教學因其實時性、直觀性和交互性的特點，在提高教學效率、有效培養學生的物理科學方法方面逐步顯示出其優勢和重要性。

一、現代教育技術教學手段在大學物理教學中的優勢

1教學過程呈現為動態，更加直觀，便於突破教學難點

在大學物理教學過程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多複雜的物理過程都可以用圖、文、聲、像並茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象形象、生動、直觀地顯示出來。生動豐富的畫面、悦耳動聽的配音等更容易激起學生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學生理解授課內容，從而突破教學難點。

2呈現更廣闊的教學時空，便於提高教學效率

隨着高校教育改革的深人，專業課程課時不斷被壓縮，許多教師很難完成預期的教學任務，而多媒體教學過程中，屏幕的快速投放，可以在短時間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學時矛盾的重要途徑。計算機多媒體還可以進行模擬仿真，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學生的空間概念，還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，解決由於時間和空間的限制所造成的教學難點，從而提高教學效率。

3創建更開放的教學情境，便於促進學生創新思維的發展和提高合作交流能力

將現代教育技術與大學物理教學整合，可以創建更開放的教學情境。依據不同教學內容並結合多媒體教學特點，提供給學生一個張揚個性、施展才華、鍛鍊能力的寬鬆教學環境，使他們不斷感受到成功的喜悦，這樣更利於學生的身心和諧發展，從而達到培養創新精神和實踐能力的目的。

二、大學物理多媒體教學設計原則

1目標性原則

布魯姆指出：“有效教學始於準確地知道需要到達的教學目標是什麼。”明確具體的教學目標是教學雙方的導向，它使整個教學活動始終置於教學目標的控制，沿着明確的教學軌道前進。是否應用多媒體技術，何時應用多媒體技術，應用何種媒體技術，多大程度上應用技術都取決於教學目標，為教學目標的達成而服務。

2整合性原則

多媒體技術應用於大學物理教學是教育技術與課程的整合。必須運用系統的方法，對涉及學習的相關要素，如學習內容、學習方式和教學組織形式等，進行系統的分析和整合，以實現教學目標。主要包括：觀念的整合、學習內容的整合、學習方式的整合和資源的整合。媒體技術和其他科學技術一樣具有兩面性，要根據教與學的實際需要合理使用。

三、主體性原則

人本主義的學習理論認為，每個學生都具有天賦的學習能力，只要順其天賦而提供學習機會，他就會自行學習；只有在學生喜歡並自願的情形下所從事的學習活動，才會產生真正的.學習。所以，在多媒體教學設計過程中，要在明確教師主導作用的同時，堅持學生的主體地位，重視學生的自我發展和完善的需要，把人的發展本身作為目的和核心。

四、多媒體教學設計與實施中需要注意的幾個問題

1多媒體技術使用不合理

多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，但在具體實踐過程中也存在一些問題。如過度依賴多媒體技術，忽視教學內容的整體安排與呈現，媒體技術的使用喧賓奪主；教材內容照搬到多媒體課件中，以機灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學內容重點、難點不突出；課件背景複雜，頁面花哨，大量特技效果的運用分散學生的注意力等。

五、師生互動交流貧乏

多媒體技術可以在一定程度上取代教師的重複性勞動，但這並不意味着教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學生雲裏霧裏，不知所云；教師面無表情的教，學生毫無反應的學，整個課堂缺乏必要的師生交流。長此以往，學生會因人際互動而產生懈怠、厭惡甚至牴觸的消極情緒和心理。

這一問題的產生，一方面是因為多媒體硬件環境不利於師生交互，如操作枱過高，與學生距離過大等，另一方面是因為教師教學觀念陳舊，認為教師的責任僅限於“傳道”“授業”，也就是在教“內容”而不是教“學生”。我們在加強多媒體硬件環境建設的同時，要關注學生的情感需求。通過問答或多種師生、生生互動調控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進的教與學的良性循環。

六、學生思維空間缺失

多媒體技術應用於大學物理教學，使教學容納的信息量增大，授課的節奏加快，學生為跟上課程進度，忙於記筆記，無暇顧及對所學內容的理解、分析、整合與應用；教師往往只關注使用媒體技術解釋常規教學中無法説清楚的問題，或通過精心預設的結果展現問題的解決方法而忽視學生的思考過程，造成學生思維空間的縮小甚至缺失。

總之，多媒體技術應用於大學物理教學是技術與學科的整合過程，要實現多媒體教學的有效性，要綜合考慮教學過程中教學目標、教學對象、教學內容、教學媒體等多方面的因素，優化教學設計，實現教學的有效性。

現代教育技術在教學中的應用9

應省教育廳通知，參加雲南省《現代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在雲南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。

何教授的《基於網絡數字化環境的教學模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養出高素質的人才；探究性教學模式並非就是一種萬能模式，關鍵在於在教學中如何實施這些教學模式。

聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發效果。

期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之後的互動交流環節，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！

通過本次學習，作為學員我深感自己專業知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現代教育技術方便了學生學習的`同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！

現代教育技術在教學中的應用10

隨着我國各行業的快速發展，社會對各種專業人才的需求量與日俱增，數控專業方面的人才需求也在不斷加大。而中職學校等作為我國培養數控專業人才的主要基地，應當不斷改革中職數控教學內容，提高教學質量，增強教學的實效性。本文針對目前我國有關數控人才培養過程中存在的問題，進行分析闡述，並提出了教學改革的建議。

一、現階段數控教育教學改革工作存在的不足

伴隨着我國在科學信息技術等相關領域水平的不斷提高，各行業對於數控方面技術人才的需求量也在不斷增多。如今各地區中職學校，在進行數控專業相關教育教學的過程中還存在一定的不足，制約了中職學校對於相應人才培養的有效性及全面性。根據分析總結，不足點基本包含以下幾方面。

第一，部分中職學校在日常教學過程中注重理論知識培養，忽略實踐操作內容。學生在課堂學習的過程中只能通過書本學習數控專業知識，從而影響到了未來踏入社會進入工作崗位的實際動手能力。

第二，目前大量中職學校在對相關課程進行教學的過程中，所使用的教材與課程安排過於落後，導致學生在學習過程中難以激發自身學習積極性。同時缺少相對應的操作設備，減少學生實際動手能力的機會。

第三，部分學校對教師隊伍的建設性較差，同時未對教師職業素質進行有效考核。此類問題的存在使得教師隊伍無法針對社會相關數控工作崗位需求進行鍼對性的教學內容調整，導致課程教學質量不佳。

二、中職數控教育教學方法改革的幾點建議

隨着我國對專業人才培養的不斷重視，中職學校在日常教育教學過程當中應當積極做出調整。現階段我國中職學校已經逐步由原先的以統一學科教育為中心，向人才技能專業培養的方向進行積極改革。數控教學內容的改革方向應當注意。在以專業課程基礎知識為教學內容的大前提下，要逐步提高對學生實際數控操作能力的培養，使學生在學習的過程中不僅能夠全面掌握基礎知識，還能夠結合實際需要活學活用。以下將提出幾點針對教學改革的建議。

1.對教學課程內容進行合理分配，改革創新

對教學課程的內容進行系統性、合理性的分類，以此來提高學生在學習過程中的效率。以目前課程內容舉例，可以將相關基礎知識課程分為多個環節，將平面幾何、向量幾何、計算公式、函數數列等有關內容進行統一劃分，再將實踐環節部分單獨劃分。同時還可以按照課程內容與實踐相結合的方式進行歸類劃分，如在某一學期首先進行幾何圖形的`學習，而幾何圖形課程與學生的操作製圖有着緊密聯繫，因此可以將這兩項安排在同一時段的課程中。函數內容學習與車工、鉗工等有着重要關係，也可以進行統一安排。通過此類創新方式，保證學生在學習過程當中始終能夠以理論結合實際為重點進行學習。

2.加強教師隊伍建設，強化學生實際操作環節教育

中職學校應當着重加強教師隊伍建設等相關工作，對現任在崗教師進行定期資格考核與課程安排計劃檢查，尤其要抓好理論結合實際這一重要觀點，對教師人員的數控實際操作能力進行考核，確保教師隊伍的優秀性。同時在日常教學過程中，還應當適當縮減書本課時安排，將更多的時間安排在動手操作環節，帶動學生學習積極性，同時為學生今後畢業工作的實際操作能力打好良好基礎。

3.完善中職學校教學設備的硬件配置

從一定程度上來看，我國部分地區中職學校在數控專業所需的設備配置上還存在一定的不足。配套設施較少、硬件設備較差等客觀因素的存在，使得相關課程的教學進展較為緩慢。因此，建議相關學校應當着重加強校內硬件設施的採購工作，如各類數控機牀、電火花線切割牀、編程器、數控銑牀等。加大資金投入，完善課程教學過程中的配套設備，使學生能夠真實體驗到數控專業各環節內容的操作流程，增強操作能力。

三、小結

綜上所述，為實際加強我國中職學校對數控專業人才培養的教學內容，改變以往教學內容，增加教學創新改革，首先應當從教師隊伍建設及課程安排方面入手，不斷提高教師隊伍專業水平，並根據數控知識內容進行合理分類，優化課程安排，明確課程目標；其次要把握好教學方法的使用情況，並加大對數控設備師資力量的投入。總之，要真正做到優化創新教學模式，改革教育方法，為我國數控行業輸送更多優秀人才。

現代教育技術在教學中的應用11

[摘要]當今是網絡化信息化時代，對於幼兒園來説，不論是在教學活動還是在遊戲活動中，利用現代教育技術都能夠提高幼兒園的教學效率，能讓幼兒在快樂中學習，更好地促進幼兒創新思維、想象能力的發展和提高。在遊戲中應用現代教育技術，能夠提升幼兒在遊戲中的參與感，讓幼兒更好地發展思維；在教學活動中應用現代教育技術，可拓寬幼兒教學路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利於幼兒綜合素質的提升。

[關鍵詞]現代教育技術；幼兒教學；應用

幼兒園是孩子最初接受集體教育的場所，是孩子接受啟蒙教育的場所，對孩子一生的發展起着奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當今是網絡化信息化時代，現代教育技術也已廣泛應用於各級學校的教學，大大提高了教學效率。對於幼兒園來説，不論是在教學活動還是在遊戲活動中，利用現代教育技術都能夠提高教學效率，能讓幼兒在快樂中學習，更好地促進幼兒創新思維、想象能力的發展和提高。

一、現代教育技術對幼兒教學的作用

在幼兒教學中，運用現代教育技術可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫書教孩子學習知識，有些圖畫書幼兒感到十分有趣，願意主動進行閲讀，但有些可能圖片不生動，幼兒不喜歡閲讀。這時，教師就可以藉助多媒體來幫助幼兒閲讀，將圖畫書中的每一頁以視頻的形式呈現在幼兒眼前，使幼兒從單純地閲讀變成直觀地欣賞一個個有趣的故事，這會讓幼兒的閲讀興趣不斷提升，並能重新投入到圖畫書的閲讀當中。例如在閲讀《是誰嗯嗯在我的頭上》這一圖畫書時，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類的熟悉的動物，這就影響了他們對該書的閲讀。這時，教師可以藉助多媒體，將這個故事以生動的視頻形式播放出來。當小朋友看到小鼴鼠活潑好動的樣子，而且頭頂上頂着一坨屎，會開懷大笑。這時候，視頻背景音響起：“那麼，是誰將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨着這樣的聲音，小朋友們進入到了圖畫書中的世界，對這隻小鼴鼠也逐漸產生興趣並喜愛起來，從而有了解故事情節的慾望。所以利用多媒體能夠更好地達到教學目的。

在幼兒教學中，教師常常會與幼兒一起玩“手指遊戲”，讓幼兒通過變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類遊戲不僅深受孩子喜愛，也能夠不斷開拓他們的思維，發展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個遊戲的時間有時比較有限，在開展手指遊戲時常常無法顧及每一個幼兒，因此不能很好地開發每個孩子的智力。但利用現代教育技術，即幻燈手影，可以讓多個小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時還可以調整高低，便於幼兒操作和觀看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發生怎樣有趣的故事。這樣充滿趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小夥伴一起表演一個個妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動故事。

二、現代教育技術在遊戲活動中的應用

遊戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒教學的重要組成部分。在遊戲中應用現代教育技術，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發展思維與想象能力。

（一）營造遊戲氛圍

隨着現代教育技術的發展，多媒體的應用也越來越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富遊戲活動的氛圍，使幼兒能夠充分融入到遊戲情境當中。例如在組織幼兒開展音樂遊戲活動《化蝶》時，教師可以利用課件和多媒體，為活動提供音樂和遊戲背景，使幼兒對遊戲活動有更鮮活的感知，讓幼兒在遊戲活動中獲得更多樂趣和體驗。

教師還可藉助多媒體功能多樣的特點開展遊戲活動。例如在指導幼兒進行手工製作的時候，通過多媒體直觀地向幼兒展示手工製作的過程，使幼兒對手工製作更感興趣，能更好地學習製作手工製品；上泥塑課“可愛的蝸牛”時，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的製作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進行製作，從而感受到手工製作的樂趣。

（二）積累遊戲經驗

幼兒園的遊戲活動通常利用園中已有的設備開展，但有些遊戲需要在一些特定的場所中進行，比如模擬超市、菜市場、交通崗等，讓孩子進行角色扮演。通常在開展這類遊戲活動時，教師只能夠通過生硬的圖片配合進行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現代教育技術，將這些不同場景通過多媒體真實地呈現出來，幼兒在動態的場景下進行角色扮演，就能使遊戲活動更有效果，還能幫助幼兒積累生活經驗。

三、現代教育技術在幼兒教學中的應用

（一）激發學習興趣

在對幼兒的`語言能力進行培養時，可通過多媒體播放幼兒喜愛的動畫片來輔助教學。動畫片具有生動、活潑、有趣的特點，觀看動畫片能提高幼兒學習的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語言更加豐富。利用多媒體播放動畫片，讓幼兒有目的地觀看，不僅為幼兒提供更多學習語言的機會，還能幫助幼兒突破學習中的重難點。比如《小豬佩奇》《熊出沒》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動畫片每一集都有特定的故事情節，劇中人物形象鮮明、語言豐富，與傳統的圖片教學相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀看動畫片後發表自己的感想，還可以讓幼兒對動畫片中各角色的語言進行模仿，從而使幼兒的語言能力得到充分的鍛鍊。傳統的圖片教學是靜止的，需要通過教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動畫片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點。

此外，教師可在上課前提出問題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰幫助了小貓》時，教師可在課前提出問題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰，先激起幼兒的好奇心，然後再引導幼兒點擊多媒體，直到最後找到答案，這會讓幼兒感受到探究的樂趣。

（二）培養學習能力

目前，幼兒教育是集體教學的形式，教師講解、示範，學生被動地學習，而且學習內容基本都是統一和固定的。儘管一些教師想開展差異化教學，以儘可能滿足不同幼兒的需求，但在實際教學中，難以真正做到。而利用現代教育技術，這個問題可以得到有效解決。比如，在繪畫課的教學中，教師可利用網絡下載各種圖片，自制課件，將相關內容的圖片通過多媒體展示出來。而幼兒則可根據自己的興趣和需要，在教師的指導下，選擇圖畫進行臨摹練習。在教學過程中，教師可根據幼兒的學習情況以及實際發展水平，對教學內容進行調整，從而達到更好的教學效果。幼兒對繪畫的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動畫的形式對幼兒進行示範教學，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫水平。在幼兒教學中，通過合理運用現代教育技術，可拓寬幼兒的學習途徑，使其思維變得更加活躍，有利於幼兒綜合素質的提升。

應用現代教育技術不僅讓幼兒的學習、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動參與到不同形式的遊戲和學習活動中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利於促進幼兒的全面發展。

參考文獻

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[2]宋照紅.運用現代教育技術進行幼兒教育教學[J].廣東科技，20xx，（10）.

[3]虞春豔.分析如何運用現代教育技術進行幼兒教育教學[J].新課程·上旬，20xx，（05）.

現代教育技術在教學中的應用12

【摘要】

隨着科技的發展，計算機已經用於許多領域，使用計算機輔助教學代替傳統的教學方法已成為必然趨勢，多媒體教學軟件的開發和利用還處於探索階段，機遇與挑戰並存。教師應該順應時代發展的要求並抓住機遇，以提高教學質量為最終目的，儘早使計算機輔助教學在教學中的發揮作用。

【關鍵詞】生理學；多媒體教學；優勢

20世紀以來，隨着科技的進步和發展，伴隨着生命科學的飛速發展。人們預言：21世紀必將是生命科學的時代。生物技術合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術的發展，會給予醫療科學領域許多全新的概念和發展前景，因此加強醫學生理學與醫學臨牀課程的聯繫，以適應社會需要具有重要意義。醫學生理學教學的手段和方法如何適應今後臨牀的要求和發展，對該學科教學內容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級數方式增長，這給教學目標、手段和內容的安排提出更高的要求，在有限的教學時間內需要講解更多知識，提供更多相關信息和學科發展動態，這就需要每一位老師不斷探索並尋找適應這一要求的教學方法和手段。計算機輔助教學（computer-aidedinstruction，CAI）中的軟件的開發與應用以其特有的魅力，簡便易行的手段為我們合理使用網絡信息和改變教學方式提供可能。CAI不僅加深了老師對課本難點的理解並且對教學內容有了新的認識，這種變化有利於對相關內容的理解和記憶，並能在有限的時間內傳輸更多的知識和信息，激發學生探索的積極性和主動性，這樣可極大的提高教學的效果，有利於對學生進行知識的拓展和信息的獲得，提高了學習能力的培養[1]。本文將闡述計算機多媒體教學技術應用於醫學生理學教學的中的方法，使得CAI能夠更好地為醫學專業教學服務。由於醫學生理學是醫學基礎與臨牀學習的橋樑課程，由於多媒體教學具有是的內容縱橫連貫，結構緊湊的特點，本人認為這是一種值得廣泛推薦並積極倡導使用的教學手段，但如何有效的應用這些軟件於教學活動？本人在其製作課件及教學活動中，作者將一些感悟總結如下，供各位同行老師參考。

1在Powerpoint中使用超鏈接製作多媒體幻燈

用鏈接方式展現教學課程的框架結構的層次。由於醫學生理學分章節的知識體系比較複雜，內容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結構來組織幻燈片的內容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細胞內信號轉導章節的內容時，由於該部分內容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學生將這些相關知識橫向和縱向聯繫起來，而應用鏈接方式後，可將這些內容放在一起，對比不同的轉導特點，再將各個部分的具體內容分別製成不同的幻燈，然後通過超級鏈接的方式將個部分內容展開。這樣可以使學生在每種信號轉導時，對所學的內容是對理論知識有一個縱向和橫向的瞭解[2]。例如：在介紹cGMP信號途徑時使用的動畫材料，這個信號轉導的過程和Ca2+內流引起的胞內信號過程，使得抽象的理論生動形象。

2多媒體課件中圖文並茂，動靜結合

JPG、gif、AVI和swf影視資料內容直觀性強、生動活潑，適當利用軟件將這些視頻資料添加於課件中可以幫助學生學習並理解抽象的理論，並將這些內容以具體生動的影視資料清晰展現在學生面前。例如：在“神經元動作電位產生和傳到”一節內容時，教學內容經計算機處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動靜圖像的顯示，使抽象的理論知識變得深動有趣，便於學習和記憶，受到了同學們的歡迎。充分利用ppt中的開發工具，把gif和swf後綴的動畫插入到課件中，使得課件操作簡便易行。在網絡中可以查到插入的方法。

3教師充分準備與認真設計

教學素材可通過多種方式獲得，適當增加圖片及動畫素材，可以較好展現教師的教學設計和教學理念，突出重點、易化難點，展現教學過程中系統性和邏輯性特點。這就需要教師在吃透教材的.基礎上，根據教學對象，構思出能夠充分展現教學內容、重點並強化難點的課件。要做到這些，就要求專業課教師掌握一定的計算機基本應用的知識，追蹤並瞭解最新的知識動態，舒適參考其它老師的優秀課件，製作出體現自己教學思路的優秀的思想和智慧課件[3]。基於此，多媒體教學對老師的教學水平和技術提出更高的要求：

（1）興趣是最好的老師，孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見激發和培養興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。計算機的應用可以使得ppt色彩鮮豔，圖象生動形象，為學生營造了一個了良好的學習情境，使枯燥的數學問題趣味化，充分調動學生的學習積極性；

（2）在海量數據中精選視聽資料，按照教學大綱，根據教學目標進行整體構思，把書本上、課堂上的文字語言變成生動、形象的形聲語言，準確表達教學內容；

（3）掌握視聽教學設備的使用和基本的操作技術。多媒體教學是將聲像效果統一起來，而不是成為一個活動的板書；

（4）同時研究醫學教育的現狀和教育改革的趨勢，將臨牀具體病例與教學活動相結合，使視聽材料既能與當前醫學教育的內容相互聯繫，又能促進醫學教育改革的發展，同時提高學生的學習積極性。

4在多媒體教學過程中的利弊

隨着多媒體技術迅猛發展,教育信息資源急劇增多。這對教師和教育管理者提出的兩個急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？並把它們應用於教學活動中。前者是及時增加新的教學信息的問題，後者是教學體系改進和教學手段現代化的問題。應用多媒體教學技術可以使得課堂講授的信息明顯增加，對學生已經熟悉的傳統的學習方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時由於教學信息量大造成問題：例如：一些學生認為課堂學習簡單，但是課後複習時出現理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學課件合情合理的給予學生值得考慮。由於多媒體教學所含信息量大，表現形式豐富多彩，學生感官刺激性強，課堂中易於接受，教師也能充分體現個人教學中的電腦軟件技術使用的水平。但此時教學速度提升。學生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時好像明白，但課後複習感到壓力非常大。因為他們在課堂上沒有足夠的時間進行思考和消化，給課後複習帶來極大困難，基於此狀況，教學內容擴展和教學方法和教學大綱的變革已經受到廣泛關注,其教學內容的安排和教學手段的多樣化實施方案正在研究、解決之中，同時鼓勵學生積極開展提升自學能力的培養，以彌補教學課時少，內容多、進展快的特點。目前，雖然教學手段在技術上已取得長足發展，但由於各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術,這種狀況成為影響高等醫學教育，特別是基礎醫學教育質量進一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學方法，應用適當的軟件技術，使課堂出現理應出現的效果，調整好教與學的關係。

5在多媒體教學中的感悟

如何正確處理傳統教學方式與日益繁多的教學內容的關係，成為新階段教學過程中的新課題。因為來自網絡或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動性等特點，能夠使很多難點理論內容在多媒體視頻資料的演示後一目瞭然[5]。其特點如下：

（1）視頻多媒體資料生動和形象的特點。由於形象，這一特點有利於進行醫學形態學內容的講解和複習，尤其有利於重演一些在人體上不能進行的實驗、實習的教學內容。例如血型的鑑定和輸血反應和心臟的傳導特點以及自律性異常引起的病理變化等。

（2）經過適當地篩選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學目標、內容並深化教學重點和難點。由於該種教學內容的設計可以直觀地揭示生命活動的本質和規律，有利學生將學到的理論知識與實踐充分結合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認識上升到理性認識。例如，正常的呼吸膜的結構和功能，其生理功能、病理變化、藥理機理、免疫功能的影響等的模擬實驗、驗證性實驗，均可在屏幕上完成，達到知識構架的完整的目標。

（3）在當前教學中，傳統的灌輸式教學方法和老師主導課堂的現象仍然普遍存在，即教師處於教學的主導地位，學生只能被動接受相關的理論知識，這就需

參考文獻

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現代教育技術在教學中的應用13

一、運用多媒體教學手段能有效提高課堂效率

教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統的教學模式轉變為一種新的教學模式，這種模式包括網絡資源，老師要充分利用這些大量的優質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關係，更好地發揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發了學生探究的慾望，訓練了學生的思維能力。運用白板創設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。

二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點

在國小語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由於國小生的認知水平和年齡特點，他們對知識的.理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目瞭然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，瞭解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什麼？有什麼樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文並茂，就能有效地解決教學難點。

三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力

在國小語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的薰陶和感染，促進學生全面健康的發展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪裏》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來説就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有着很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起着潤物細無聲的作用。

四、結語

總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發多彩的光芒。

現代教育技術在教學中的應用14

在高中化學教學中如何更好地應用現代教育技術手段，設計好課堂教學的導入環節、合作探究環節、總結歸納環節，使學生能更好地學習和掌握化學知識，筆者在從事的高中化學教學實踐中對有效應用教育技術進行了探究。

1．導入環節：直觀呈現，啟發引導

導入環節是化學教學中激發學生興趣、讓學生快速進入學習狀態的關鍵環節。在導入環節中應用視頻、圖片、網絡等資源引入新課，藉助信息技術呈現生活素材或背景資料，創設情境，讓學生在觀看、討論或對話中形成直觀感知，以便更好地進入學習探究中。在《金屬的化學性質》教學中，先用多媒體呈現生活中常見的金屬製品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然後結合國中所學的相關化學知識，認識大多數金屬元素在自然界中都是以化合態形式存在，同時也説明金屬的化學性質相當活潑，進而引導學生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應。在《最簡單的有機化合物———甲烷》教學中，藉助多媒體展示有機化合物在衣、食、住、行、醫療、能源、材料等領域的應用，讓學生更好地認識有機化合物的重要性，然後再引入對甲烷性質的探究。再如《基本營養物質》以日常見到的蔗糖、冰糖、澱粉、纖維素等圖片來引導學生觀看，讓他們去認識糖類，並在學生判斷的基礎上學習“糖”的概念。

2．探究環節：呈現問題，引導合作

在高中化學教學過程中，許多教師能借助教育技術來呈現知識點，卻忽略了教師與學生的互動；在課堂中利用了信息技術的`方便與快捷，卻較少考慮讓學生主動參與。因此，為解決這些問題，要在探究環節通過應用多媒體手段來呈現問題，引導學生合作探究，不但可以節省板書時間，而且還有利於學生更直觀、清晰地展開探究活動。以《元素週期表》探究活動為例，課堂中圍繞“元素性質呈現週期性變化，所隔的元素數目是否相同，即週期是否規則？與元素週期表的排行是否有關係？”等問題來引導學生探究、思考，直接利用了多媒體呈現給學生，包括“週期”的規律也用課件來演示其重點難點，再讓學生結合教學目標進行合作探究，對學生尚未理解、尚未掌握的疑難問題，師生共同研討，教師在學生充分討論的基礎上，給予適當點撥，既節省了時間又提高了效果。如《化學鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可藉助多媒體，並讓學生辨析書寫的對錯，以便掌握正確的書寫方式。

3．總結環節：系統歸納，鞏固拓展

在教師的組織和引導下，結合化學教學目標，通過問題、任務、實驗等多種方式讓學生初步構建基礎知識、基本技能，注重總結歸納、幫助學生系統地掌握和鞏固所學知識。在這個總結環節中藉助現代教育技術來幫助學生梳理知識，並將教學內容與生活實踐相結合進行案例拓展。教師要求學生先自主歸納，然後再幫助學生系統性地進行總結。如《化學反應的速率和限度》中的影響因素，就是讓學生先自主歸納，教師再用多媒體詳細展示，同時結合教學內容進行案例拓展。如在《生活中的兩種常見有機物》的學習後，以多媒體技術展示乙醇用途，分析酒精對人體的危害，再展示選擇題引導學生合作完成。在高中化學課堂教學中應用多媒體教育技術，要明確這只是教學的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來取代教師的引導和學生的探究，而是要以這個手段來建構教師和學生之間的互動關係，要在具體的教學實踐中，在導入環節中能直觀呈現，促進學生形成直觀感知；在合作探究環節能增加課堂容量，促進合作探究；在總結環節能輔助引導學生總結歸納，並拓展延伸，利於學生更好地構建化學知識。

現代教育技術在教學中的應用15

在高校排球教學中運用現代教育技術，不但能豐富課堂教學內容，開拓大學生的思維，而且能夠激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，讓學生能夠全方位地瞭解排球運動，最重要的是能夠讓學生感受到排球文化的精髓，最終促進身心健康全面發展。

一、概念界定

所謂“現代教育技術”是指“以現代教育思想、教育理論及教育方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術”。它是通過現代教學設計、現代教學媒體及現代媒體教學法進行體現的，是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益的最優化為目的的。

二、現代教育技術的作用

1.激發學生興趣，開闊學生視野

利用現代教育技術進行教學具有方法新穎多樣，教學手段創新等優點。它能夠有效克服過去體育教師邊講解邊示範的傳統體育教學模式，充分調動學生的學習積極性及促進學生的發展性思維，激發學生的學習興趣，同時能夠培養學生的競爭與合作意識的提高，開拓學生的視野。比如，通過視頻功能播放高水平排球比賽時，精彩的戰術配合讓學生體會到了團隊合作的重要性，進攻與防守的激烈對抗讓學生感受到了競爭的必要性。

2.轉變教師觀念，提升教學水平

在傳統的體育教學過程中，體育教師一般都是採用示範加講解的模式，這樣的教學模式很容易讓學生產生牴觸心理，從而產生教學效果不理想的情況。作為新時代的體育教育工作者，體育教師務必要轉變觀念，善於接受新鮮事物，掌握基本的課件製作及設計，在運用中逐漸提升自身的綜合素質，提升教學水平。因此説，採用現代教育技術能夠徹底打破傳統的教學模式，讓全體師生積極參與到體育教學中來，最大限度地挖掘學生的認知潛力，提升學生的`綜合教學水平。

三、現代教育技術在高校排球教學中的應用

現代教育技術在高校排球教學中發揮着重要的作用，它為排球教學注入了新鮮血液，為調動學生運動的積極性增加了動力，也為新時代排球教學的發展指明瞭方向。

1.在準備活動中的應用

在準備活動中，傳統排球教學中，體育教師一般是採取讓學生進行慢跑或是排球專項熱身操的練習，這樣每次都重複同樣的動作，學生會慢慢產生牴觸心理。大學生都是喜歡創新的事物，因此，如果在進行慢跑時播放歡快、動聽的音樂旋律，或是在進行專項熱身操時採用有節奏的動聽音樂，會大大地激發學生的學習興趣，同時，通過熱身克服了生理惰性，避免了運動損傷的發生，為學生在後面的技術動作學習奠定了良好的基礎。

2.在技術、戰術學習中的應用

我們知道，在排球教學中，教師的任務是引導學生掌握排球的各項技術動作，並能夠在比賽中靈活運用。但是在傳統的體育教學過程中，由於學生受身體素質、技能水平以及教師示範面的原因，許多技術動作難以理解與掌握。比如，在學習排球扣球技術動作時，由於教師示範無法做到每個動作都能夠停頓，因此，學生很難完成模仿，如果利用現代教育技術，把扣球動作技術形象化、具體化，將瞬間完成的技術動作進行慢放或是暫停，就能使學生在頭腦中形成清晰的動作形象，更能夠突出教學重難點，可以使戰術練習達到最佳的逼真效果，有利於學生對技術動作的理解與掌握。同時，在演示戰術時，通過視頻展播能夠讓學生對基本戰術的運用有更深層次的理解，從而提高了戰術運用的合理性。

3.在放鬆活動中應用

在進行了劇烈的運動之後，放鬆活動是讓學生的身心得以有效恢復的重要手段，傳統的體育放鬆手段都是教師喊口令進行簡單的放鬆，許多學生因為對放鬆活動不重視導致了後面的肌肉酸脹等症狀的發生，究其原因，主要是學生對放鬆活動不感興趣。如果在放鬆活動中靈活運用現代教育技術，就能夠很好地促使學生達到良好的身心放鬆的效果。比如，採用舒緩、動聽的音樂搭配放鬆動作，讓學生的身心得到充分放鬆，為下次體育課做好準備，大大提高學習的效率。

在高校排球教學中靈活地運用現代教育技術，能夠促進大學學生對排球的學習興趣，提高學習效果，轉變教師的教學觀念，提升教師的專業水平。同時，現代教育技術在高校排球課的各個環節中都發揮着舉足輕重的作用，充分體現出其輔助教學的優越性。但是，在體育教學過程中，現代教育技術教學只是起到輔助的作用，真正起主導作用的是我們自己的教學思想及教學方法的創新，作為新時代的體育教師，在新課程理念的引導下，務必要重視傳統體育教學手段，並靈活巧妙地運用現代教育技術，保證教學活動能夠有效、順暢的進行。只有這樣，大學生才能對體育運動產生濃厚的興趣，為終身體育意識的養成打好堅實的基礎。