六年級考試複習計劃範文

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的六年級考試複習計劃範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

六年級考試複習計劃範文1

一、比和比例的意義與性質

比例

意義表示兩個數相除表示兩個比相等的式子

基本性質前項和後項都乘以或除以相同的數（0除外）比值不變兩個外項的積等於兩個內項的積

二、比、分數與除法的關係

比“：”比號前項後項比值

分數“——”分數線分子分母分數值

除法“÷”除號被除數除數商

三、求比值和化簡比的區別和聯繫

意義方法結果

求比值前項除以後項所得的商用前項除以後項一個數（整數、小數、分數）

化簡比把兩個數的比化成最簡單的整數比前項和後項同時乘以或除以同一個數（0除外）一個比（前項和後項）

四、正比例和反比例的區別和聯繫

相同點不同點

特徵關係式

正比例關係兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨着變化兩種量相對應的兩個數比值一定Y/x=k（一定）

反比例關係兩種量相對應的兩個數乘積一定Xy=k（一定）

五、比例尺

圖上距離和實際距離的比叫做這幅圖的比例尺。即：圖上距離：實際距離=比例尺。通常把比例尺寫成前項是1的比。

課題：代數的初步知識（4）——比和比例應用題

複習內容知識點

按比例分配在工業生產和日常生活中，常常要把一個數量按照一定的比例來進行分配，這種分配方法通常叫“按比例分配”。

解題策略按比例分配的有關習題，在解答時，要善於找準分配的總量和分配的比，然後把分配的比轉化成分數或份數來進行解答

正、反比例應用題的解題策略

1、審題，找出題中相關聯的兩個量

2、分析，判斷題中相關聯的兩個量是成正比例關係還是成反比例關係。

3、設未知數，列比例式

4、解比例式

5、檢驗，寫答語

課題：應用題（1）——簡單應用題和複合應用題

複習內容知識點

簡單應用題由兩個已知條件和一個問題組成的應用題，叫簡單應用題。它是複合應用題的基礎，解答時要依據四則運算的定義，求其和、差、積、商

複合應用題

1、複合應用題是由兩個或兩個以上的簡單應用題組成的，因而它的數量關係，也比較複雜，必須通過兩步或兩步以上的運算才能解答。

2、解答覆合應用題時，常用的思考方法有“分析法”和“綜合法”

3、分析法是從應用題要求的問題出發，運用要求一個問題必須具備兩個條件的知識，逐步推到已知條件上，即“探果索因”的思路。

4、綜合法則是從已知條件出發，逐步推到問題的解決，即“由因尋果”的思路

但在解題時，往往兩種方法並用，即採用分析綜合發，有時還要藉助線段圖分析數量關係，從而找到解答方法。

解答應用題的一般步驟

1、弄清題意——通過審題，找出已知條件與所求問題

2、分析數量關係——分析已知條件之間、條件與問題之間的關係，確定解題方法與解題步驟。

3、列式計算——列出算式，算出得數

4、檢驗、寫答——檢查、驗算、寫出答案

課題：應用題（2）——典型應用題

複習內容知識點

應用題典型應用題一般是指具有獨特的結構特徵和特定的解答規律的應用題。教材中出現的主要有求平均數問題的應用題，歸一問題的應用題，相遇問題的應用題。

解答典型應用題同樣注意分析數量關係，同時也要注意總結每類典型應用題的結構特點及解答規律，這樣可以使分析題意時思維更加敏捷，思路更加寬廣。

六年級考試複習計劃範文2

一、學情分析

本班實有學生43人，在學習中兩極分化趨勢嚴重。部分學生基礎薄弱，對以前的知識點遺忘；也有一些學生對單個知識點掌握較好，但不善於綜合應用解決問題。

二、複習任務

從國小畢業總複習在整個國小數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決於複習中的系統整理，而國小畢業複習是對國小階段所學知識形成一種網絡結構。

2、全面鞏固所學知識。畢業複習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結合我班六年級學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業複習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。

三、複習目標

1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。使學生鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。

2、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，能熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能，進一步掌握圖形的位置和變換的過程。

3、使學生掌握所學的統計知識，能夠看和繪製簡單的統計圖表，並且能夠計算求平均數問題。

4、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解決一些實際問題，提高運用策略解決實際問題的能力。

5、在複習中增強學生的好奇心和求知慾，體驗數學與生活的聯繫，發展學生的實踐能力和創新精神。

四、課時劃分

本單元內容計劃用六週時間完成。

1.數與代數———————12課時

2.空間與圖形——————8課時

3.統計與可能性—————6課時

4.綜合運用———————4課時

五、複習中應注意的問題

1、對於國小數學畢業複習內容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據實際情況作出調整。

2、要注意國小數學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。

3、要根據實際需要對計劃的複習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握複習知識的深淺程度。

4、要切實做好畢業生心理素質的培養，加強中下生，特別是學困生的學業成績的提高，全面提高教學質量。

六年級考試複習計劃範文3

教學內容：

教材第119頁統計表和統計圖、練一練，練習二十三第1~7題。

教學要求：

1、使學生加深認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據編制統計表的方法，能根據統計表作簡單的分析。

2、使學生進一步認識簡單的統計圖，明確條形統計圖和折線統計圖各自的特點和作用，能在看懂統計圖內容的`基礎上作簡單的分析。

教學準備：

練一練第2題的兩張統計圖。

教學過程：

一、揭示課題

1、統計的意義。

提問：在國小裏，我們學過哪些統計知識？

為什麼要做統計工作？

2、引入課題。

在日常生活和生產實踐裏，經常需要對一些數據進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統計。在統計時，又經常要用統計表、統計圖，並且常常進行平均數的計算。今天我們開始複習簡單的統計，這節課先複習統計表和統計圖。通過複習，要進一步認識統計表、統計圖，提高整理數據製作統計表的能力，認識統計圖的特徵、作用，能根據統計表和統計圖作簡單的分析。

二、複習統計表

1、讓學生看第119頁前兩行。

提問：怎樣才能製出一張統計表？

2、做練一練第1題。

請同學們看第1題。大家把收集的原始數據分類整理，製成統計表。

學生填表後集體校正。

現在請同學們按表下面的要求分析表裏的數據，把結果填在（）裏。

指名口答分析結果。

提問：從表裏還可以看出哪些問題？

3、做練習二十三第1、2題。

讓學生把練習二十三第1、2題做在課本上。

（1）口答校對第1題。

（2）出示第2題表格。

讓學生口答結果，老師板書，結果讓學生説説每個數據是怎樣得出的。

三、複習統計圖

1、説明：在進行統計時，除了用統計表，還經常要用統計圖。

請同學們想一想，為什麼有時要用統計圖？

説明：為了把數量之間的關係表示得形象具體，便於比較和研究，有時還需要把收集到的數據製成統計圖。

提問：我們學習過哪幾種統計圖？

2、出示：練一練第2題兩個統計圖。

（1）提問：這兩個統計圖各是什麼統計圖？

（2）説明：這是練一練第2題的兩個統計圖。從題裏可以知道，這兩個不同的統計圖都表示了某廠兩個車間全年產值的統計數量。

提問：條形統計圖是怎樣表示數量的？

折線統計圖是怎樣表示數量及數量變化的？

（3）讓學生口答第2題的兩個問題。

提問：條形統計圖可以直接看出什麼？折線統計圖除了看出數量多少，還可以看出什麼？

你認為統計時用條形統計圖和折線統計圖各有怎樣的作用？

（4）提問：條形統計圖與折線統計圖比，它們的特點、作用各有什麼相同和不同的地方？

追問：統計時只要求看出數量的多少，用哪種統計圖比較合適？如果既要看出數量多少，又要看出數量變化情況，用哪種統計圖比較好？

3、做練習二十三第3、4題。

（1）讓學生做第3、4題，完成在課本上。

（2）讓學生口答第3題，集體訂正，並説説百分率是怎樣計算的。

提問：你還能想到哪些問題？

（3）讓學生口答第4題，集體訂正，並説説百分率是怎樣計算的。

提問：你還能想到哪些問題？

四、課堂小結

這節課複習了統計表和統計圖，你認為要怎樣整理數據編制統計表？

統計時用條形統計圖和折線統計圖，各有怎樣的作用？

五、佈置作業

課堂作業：練習二十三第5、6題。

家庭作業：練習二十三第7題。

教學後記：

六年級考試複習計劃範文4

一、課題：量的計量

1．單名數、複名數的複習，並舉例．

請你説説圖裏學過的四邊形的名稱、特徵和字母表示的意義．

2．小組共同回憶探討．

二、平面圖形的面積．

談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數據進行比較研究嗎？

小結：用統計圖可以把數量之間的關係表示得更加形象具體。

提問：我們根據統計表選擇什麼樣的統計圖？為什麼？

總結：我們是根據統計圖的特點來選擇統計圖的。現在打開書p140，再看一看統計圖的特點與作用。

三、根據統計表畫統計圖。

要求：小組長拿出課前老師發放的製圖紙，在徵求組員意見的基礎上合作製圖。每個小組3人，每人完成一種統計圖。

引導評價板演學生的製圖。

四、分析統計圖。

出示討論題：

1．從折線統計圖中可以看出，哪個廠的產值增長得快？

2、從條形統計圖中可以看出，哪個廠的工作人數多？哪個廠的技術人員多？

3、從扇形統計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品佔產品銷售總數的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什麼？