關於發揮操行評語的神奇力量

教師評價學生的學業和日常行為時使用的語言稱為評價語。評價語不同於一般的表揚或批評，它具有較濃厚的評定、評議、評析、評點的色彩，其用語講究確切、簡練、有一定的概括力，較多地運用判斷句、評議句、陳述句等句式來表達。評價語既有書面的形式，如操行評語、作文評語，也有口頭的形式，如教師對學生的各種表現做出的口頭評價。一般來講，學生很看重教師對自己的評價，有的同學甚至把教師對自己的的評價作為自己對自己的評價。一段積極肯定的評語，一句激勵的話語，會激發學生無窮的動力，鼓勵學生奮發向上，對其一生的發展都會有積極影響。因此，教師必須在全面瞭解學生的基礎上，用愛心做筆，飽蘸感情的墨汁，在方寸之地上，書寫出充滿希望的詩篇，對學生的`學業情況和日常表現做出高明的評價，讓學生髮現自己的長處，看到自己的能力。使之產生震撼學生心靈的神奇力量。

從教近十年來，我接觸了各種各樣的學生。操行評語也寫了成百上千條，但多是單一的三段論模式：“主要成績——存在問題——今後希望”。這樣寫最大的弊端就是千篇一律，看不出學生的特色，學生和家長看了也覺得沒什麼味道。我也覺得應該設法跳出這種固定單一的評價模式，尋求一種更貼近學生心靈的操行評語寫法，目標就是讓人一看就知道教師説的是哪一位同學。對此，我初步總結出以下幾條評價思路：

一、對於那些行為上欠約束但又有一些特長的學生來説，在操行評語中對其進行簡單、生硬或粗暴的批評、訓斥，勒令他改正缺點效果不很明顯，相反還可能使他產生逆反心理，破罐子破摔，離人生的航標越來越遠。而如果設計這樣的一段評語：“你曾經幾十次在老師和同學們面前展示你的表演才能，你也不厭其煩地為表演好一個動作、講合適一句話而細心琢磨，這是多麼難能可貴的啊！可是這些閃光的亮點，都因為你言行舉止的粗魯而蒙上了灰塵，何日才能使你這顆寶石重放異彩呢？我還在思索。——真心期待着你的老師。”相信學生看到這樣的評語定會有所觸動。這時教師要趁熱打鐵，當學生有哪怕是一點點的進步時，就可以對他提出新要求：“當我看到你為改變自己所做的一切努力之時，老師真的很高興、好感動。因為老師終於看到了這顆寶石重放異彩的時候了。但老師對你還有新要求，你必須像運動員在比賽場上一樣，向着目標一路領先，奮力衝刺。這樣你才能到達成功的彼岸。”

二、對待那些不認真學習、成績較差而又缺乏自信心的學生來講，如果教師只用“學習不努力、作業不認真”等評語套路，一定會使這類學生感到自己什麼都不好，幹啥都不行，隨之自己看不起自己，由此消沉下去。但如果教師精心撰寫這樣的評語：“每當你們小組值日後，老師都能看到一個乾淨、整潔的教室。由此老師想到，假如你學習、寫作業時能像值日一樣認真，那錯別字就一個也不會有，你説是嗎？你還有一些小毛病，比如説上課溜號啊，家庭作業不用心啊，這些小尾巴希望你儘快割掉，好嗎？最後，老師還想對你説，信心對於一個人非常重要，進步不大不要緊，只要你努力去爭取，你終究會見到燦爛的日出的。”相信每一位看到此評語的學生都會為之動容，都會付出十倍百倍的力量去爭取成功的。

三、對於那些成績優秀但與同學們交往不夠，也不太愛關心集體的學生來説，教室應在評語中懇切地指出：“老師喜歡你上課的專心勁，同學們羨慕你遙遙領先的成績。要記住，學海無涯，山外有山，希望你在以後的日子裏一如既往，更希望你多關心集體的榮譽，當好老師的助手，做同學們的好朋友。”

四、有的學生不愛發言，不善於表現自己，這看來不是個大缺點。對於這類學生，如果教師將評語設計成：“你是一個內秀的小姑娘（小男孩），老師的講課你在不言不語中理解了，記牢了，你踏踏實實，認認真真，是一個勤奮努力的人，但是你要明白，你是未來的建設者，未來社會更需要思維活躍、能言善變的人才。希望你能在這方面努力鍛鍊自己。祝你成功！”這樣一來，就使他認識到，不愛發言，不善於表達這些小缺點，是不能適應祖國未來建設的，必須克服。於無形中讓學生有了必須克服這些缺點的緊迫感。

五、對於那些學習努力但因接受能力不強、成績不很顯著的同學來講，教師應在操行評語中耐心地幫他找出克服困難的方法，使他學會學習。 總之，在對學生進行評價的過程中，決不能求全責備，要求學生十全十美，而要努力去發現學生的特長與才華，一旦有所發現，就要“好風勁吹”，充分肯定他們，高度評價他們，從而幫助他們提高對自身價值的認識，進而產生巨大的前進動力，使他們“好風憑藉力，送我上青雲”。操行評語是心與心的交流，心與心的撞擊，只要我們用心泉去滋潤學生心靈的沙漠，學生就會萌發出希望的綠洲。