國小書法課教案(通用15篇)
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作為一名優秀的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。我們該怎麼去寫教案呢?以下是小編整理的國小書法課教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
國小書法課教案1
教學目的:
激發學生對寫字的興趣,初步學會橫折的`寫法;培養良好的學習習慣。
教學重、難點:
橫折的寫法,橫畫與豎畫的交接點。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、組織教學,穩定情緒。
二、複習橫畫、豎畫的寫法。
三、出示複合電化膠片(先橫,後豎,合起來為橫折,或徒手在黑板上畫出,但要比較規矩,給學生以美感)。出示課題:第五課橫折的寫法。
四、講授新課。老師儘量讓學生自己總結出橫折的寫法,看來不成問題,最後,老師整理一下。橫折的寫法:先左上,右下按,轉筆右行,提筆向上,左下按,轉鋒下行,按筆回收。
五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業,提醒學生的坐姿,執筆姿勢,並在巡視中,隨時給以糾正;範字“日”“裏”的注意事項,可強調一至兩點,硬筆書寫仍強調提按,尤其是起筆處。
六、 總結:展示作業,進步大的同學仍可展示,指出全班性的問題。
國小書法課教案2
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣;初步學會點的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:點的寫法、“點”畫中的提按。
教學準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
三、 組織教學,穩定情緒。
四、 講書法家刻苦學習的小故事。
五、 講授新課。出示課題:第八課 點的寫法。出示掛圖,請同學們觀察“點”畫的特點:1、它像什麼?(大瓜子、雨點等)2、在米字格中的.位置。 點的寫法:右下入筆,右下按,提筆回收。 請同學們自己總結出點的寫法。
六、 完成第八課作業、範字處理時,請同學説出其圖形、筆順。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間,此時可放音樂,調解課堂氣氛。
七、 總結:展示作業,給予表揚。
國小書法課教案3
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;初步學會橫的寫法,培養學生良好的寫字習慣。
教學重、難點:
橫的寫法;方起筆、圓收筆的提按。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、組織教學、穩定情緒。
二、通過謎語引入新課:有個筆畫真叫棒,它自己可成為一個字,請猜猜它是哪個筆畫呀?老師出示橫畫掛圖。出示課題:橫的寫法
三、講授新課。問:橫畫有什麼特點?橫畫的特點是:
1.兩頭粗中間細;
2.起筆方收筆圓;
3.有一定的斜度(左低右高)。橫畫的寫法:先左上,右下按,轉筆右行(邊行邊提筆,邊行邊按筆),提筆向上,右下按,提筆回收。
四、鞏固練習:完成第三課練習冊上的作業,注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視,糾正同學們書寫時出現的.錯誤。(老師糾正同學們書寫的錯誤時,説話聲音要小,不要干擾其他同學,除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆,及時糾正,在學生書寫時,可放一些較合適的樂曲,但音量應控制,不可過大,否則反而影響學生書寫。)
五、 總結:表揚好的為主,指出不足。
國小書法課教案4
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣,初步學會橫折的寫法;培養良好的學習習慣。
教學重、難點:橫折的寫法,橫畫與豎畫的交接點。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 複習橫畫、豎畫的寫法。
三、 出示複合電化膠片(先橫,後豎,合起來為橫折,或徒手在黑板上畫出,但要比較規矩,給學生以美感)。出示課題:第五課橫折的寫法。
四、 講授新課。老師儘量讓學生自己總結出橫折的`寫法,看來不成問題,最後,老師整理一下。 橫折的寫法:先左上,右下按,轉筆右行,提筆向上,左下按,轉鋒下行,按筆回收。
五、 鞏固練習。讓學生完成第五課作業,提醒學生的坐姿,執筆姿勢,並在巡視中,隨時給以糾正;範字“日”“裏”的注意事項,可強調一至兩點,硬筆書寫仍強調提按,尤其是起筆處。
六、 總結:展示作業,進步大的同學仍可展示,指出全班性的問題。
國小書法課教案5
課時:1課時
教學目的:激發學生對學寫字的興趣;學會筆順規則(五):先裏頭後封口,先中間後兩邊;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:筆順規則(五):先裏頭後封口,先中間後兩邊;筆畫豎鈎、捺仍應提示。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。
師出示掛圖,讓學生看圖,説出範字“田“的筆順,並在老師引導下,總結出其筆順規則;先裏頭,後封口。老師板書課題:第十五課筆順規則(五):先裏頭,後封口。
老師和同學小結範字”田“的具體寫法:
(1)先寫第一二筆,再寫第三四筆,最後第五筆封口,人們常把這種筆順稱為“先進人後關門”。
(2)“田”字裏的白空比較均勻(即布白均勻,這一術語可不説)。
(3)這個字呈梯形(學生沒學過梯形,可説出方形,下邊稍小一點即可)。
(4)讓學生説出幾個先裏頭後封口這種筆順的字(日、目、國等)。 老師出示掛圖“水”字,請學生看後,説出筆順,在老師引導下總結出“先中間後兩邊”,然後老師板書(在課題的.“先裏頭後封口”的後邊)先中間後兩邊。
老師和同學一起分析“水”字:
(1)先寫中間的第一筆豎鈎,再寫左邊的第二筆橫撇,最後寫第三筆短撇,第四筆捺。老師提示一下豎鈎、捺的寫法。豎鈎在豎中線上,撇短,捺長,第三筆短撇要直。
(2)這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調:書寫的字和字頭像。
四、 鞏固練習:完成第十五課作業,學生書寫時放一些輕鬆的音樂,老師巡視行間,糾正學生書寫時的毛病。
五、 總結:展示作業,給予表揚,號召同學們假期多練字。 本學期課程結束,老師可抽時間,搞一個作業展,這樣能激發學生學寫字的興趣。
國小書法課教案6
一、教學目標
1.掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點,及包含此基本筆畫的漢字的寫法;
2.複習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法;
3.規範坐姿、握筆姿勢的習慣養成;
4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解,提高學生學習書法的興趣;
5.欣賞優秀書法作品,逐步提高學生的書法審美能力。
二、教學重點
掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點,及包含此基本筆畫的漢字的寫法。
三、教學過程
1.複習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法;
2.講解新知識
(1)長撇:書寫時要舒展,較為平直,由粗到細,末筆出尖要慢,不可出現虛尖。
(2)短提:入筆由重到輕,頓筆後向右上方輕提,整個筆畫不宜長,一般在整個漢字的左下,注意與右部的'穿插避讓。
(3)長提:起筆稍頓,從左上到右下頓筆,頓筆不宜太重,轉筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向,提的角度不宜太大。
3.課間休息,書法家故事時間
4.課堂總結
(1)總結本課知識重點;
(2)優秀作業展示,拍照記錄;
(3)點評學生們的學習情況,多鼓勵表揚。
5.作業佈置
把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習,每個字一行。
國小書法課教案7
教學目標:
1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律;
2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律;
3、指導學生規範、端正地書寫本課生字。
教學重點:
指導學生規範地書寫“左窄右寬”的左右結構的字:“慣”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導,教師教給方法,學生自主寫字。
教學難點:
指導學生觀察,並能領悟其特點和規律。
教學準備:
本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中國小生作品等。
教學過程:
一:複習導入。
1、《説勤奮》這篇課文在結尾告訴我們:只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們國小生正是讀書學習的黃金時期,那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。
2、寫字的姿勢:頭正、身直、肩平、臂開、足安。
握筆的要求:執筆歌
距離筆尖三釐米,
拇指食指相對夾。
中指首節墊筆桿,
無名小指自然彎。
寫字的要求:大小勻稱、字體端正、卷面整潔。
二、出示生字,整理歸類。
今天我們要寫的生字有哪些呢?
1、出示田字格中的生字,學生觀察:遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎
2、我們平時學習生字時都用到哪些方法?
學生回答後投影示:看字形、析結構、記位置、尋規律。
3、師:好,那麼我們首先來看字形,按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點後歸類投影示:
左右結構:枕、稍、校、慣、渡、礎
上下結構:基
半包圍結構:遍
獨體字:末
三、指導書寫。
1、這一課左右結構的生字最多,這些字有什麼共同特點呢:(左窄右寬)。
2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的`字。
1、指導書寫“慣”。
學生仔細觀察:這個字除了注意“左窄右寬”,還要注意什麼?
(左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長,右上跟“母”的寫法不同;“貝”字末筆是長點等)
(1)師示範書寫,並強調重點。
(2)學生描紅臨寫。(音樂起。)
(3)投影示。(有問題的選1個,好的選3個)
(4)師生評議,表揚,有問題學生投影指正,學生再次臨寫、再評。
2、指導書寫“渡”。師邊範書邊指導。
“渡”:注意三點水不能寫一條直線,“度”的長撇插到三點水提的下面,最後一筆捺是斜捺,長度適中即可。左邊謙讓一些,這樣整個字結構才好看。就同做人一樣,教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓,這樣才能和諧相處。
學生描紅臨寫。師生評議,表揚,有問題學生投影指正,學生再次臨寫、再評。
3、其他幾個生字,請同學任選一個字説説寫好這個字應注意什麼?
“稍”:小字頭的左右兩點相呼應,和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎,貼別是“月”的上部要在橫中現上面。
“校”:注意最後一筆捺是斜捺。
“枕”:寫好豎彎鈎。
“礎”:“出”的一豎要直、要高。
4、 觀察這些字在田字格中的佔位和書寫規律,説説寫好這類字有什麼規律。
生説後,師出示以口訣形式總結的規律,然後讀一讀。
體形窄,左邊站,
橫向短,捺筆收。
右邊寬,要舒展,
筆畫穿插不分家,
左右謙讓才美觀。
(二)指導寫“基”、“遍”、“末”(卡片示)。
1、學生根據方法,觀察“基”、“遍”、“末”。
(1) 説説這幾個字的注意點。
(2) 學生交流,師點出共性:
我們所説的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下,我們坐滑梯時有那些感覺?寫捺和坐滑梯一樣,很舒暢,斜捺是一種動態的筆畫,要寫得流暢、飄逸。
看示意圖(略),比較“平捺” 與“斜捺”的異同。
學生回答,教師歸納——寫法基本相同,主要是斜度不同(平而長),平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法:用於字的底部。
平捺的作用:起託載作用,因而不能短,要寫得平(與水平線夾角約5o~10o)(畫示意圖)
(3)板書“遍”,講解平捺與字的其他部位的位置關係。
走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。
(4)學生選擇書寫。
(5)投影示師生評議,表揚。
(6)學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。
四、薰陶與拓展。
1、導語:(投影示)中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆,每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。
2、欣賞歷代書法大家書法作品。(出示課件)
欣賞學生優秀作品。
國小書法課教案8
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣;學會筆順規則(四):從內到外;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:筆順規則(四):從內到外。豎折和走之的寫法。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 表揚班上書寫認真、進步較大的同學,尤其是利用課餘時間加強練習的,號召同學們學習。
三、 講授新課。
老師出示掛圖,請同學説出“兇、運“的筆順,引導學生總結出”從內到外“。(學生可能總結不出來,請老師不要着急,老師可預備好有啟發性的問題如:同學們,“兇”字先寫哪幾筆,後寫哪幾筆,那麼誰能説出從哪兒寫到哪兒呀?)老師板書:第十四課:筆順規則(四):從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。範字“兇”:先寫第一筆短撇和第二筆長點,兩筆交叉在米字格中心偏上,看準位置,不宜過大,第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來,形成三面包圍(第三筆豎折的寫法應給同學提示一下),這個字呈“ ”形(見課本)。 範字“運”雖然較難,但在分析“兇”字的基礎上,可多讓同學們説一説。這個字共七筆,第一筆到第四筆組成“雲”,其佔據米字格的中心,要小,收緊,這樣走之才能把“雲”包圍起來(走之這幾筆,老師可演示,提醒學生)。這個字呈圓形。老師可讓同學們説説從內到外的筆順還有哪些字(山、遠、達、廷、延等),可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的'字,老師稍強調一下並提出看誰臨得像。
四、 鞏固練習:
五、 完成第十四課作業,學生書寫時伴以音樂,老師巡視行間,糾正同學們書寫中的錯誤,發現寫得好的同學。
六、 總結:展示作業,給予表揚,如有全班性的錯誤,要糾正。
國小書法課教案9
教學目標:
1、掌握豎折、豎提的寫法。
2、正確、規範地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。
教學重點、難點:
掌握豎折、豎提的寫法。
教學過程:
一、複習橫撇、橫鈎的寫法,激發學習興趣
二、學習豎折、豎提的.寫法
1.師邊講解邊示範:
豎折:豎尾連橫,折處稍頓,豎正橫平。
豎提:豎畫直而正,豎尾先頓後提,提向右上。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字:忙 忘 跟 以
2.請小朋友仔細觀察,書寫這些漢字時要注意什麼?
忙:豎心旁長而直,右點偏上,“亡”上橫伸於豎心旁右點之上。
忘:字形上窄下寬,上下兩部分對正靠緊。
跟:足字旁稍短,偏上,右邊部分豎提的豎畫長而正、直。
以:字形略扁。左邊較短,右邊撇稍長微彎,伸向左下。
3.學生練習書寫,教師巡迴指導,強調寫字姿勢。
4.描一描,寫一寫
牙 根
5.比一比,改一改
很 出
四、總結,小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思:豎折和豎提比較容易區分,大部分同學掌握得好,而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字,佔格位置佔得比較好。
國小書法課教案10
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣;學會筆順規則。(一):先橫後豎,先撇後捺;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:筆順規則(一):先橫後豎,先撇後捺。提高捺畫的書寫質量。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 表揚班裏刻苦學習寫字的同學。
三、 講授新課。老師出示課題:第十一課:筆順規則(一)。出示掛圖“十、幹”,請同學們説出筆順。老師此時板書:先橫後豎。 分組觀察“十、幹”的特點; “十”的特點:1.筆順:先橫後豎:2.這兩個筆畫在米字格中的位置:3.筆畫粗細比較;4.這個字大致成什麼圖形。 “幹“的'特點,老師可依“十”的特點,請同學們總結出規律,啟發學生思考。老師出示“人、入”的範字掛圖,請同學們説出筆順。老師板書:先撇後捺。 在老師的啟發下,分別説出這兩個字的特點,並提示學生寫“捺”的注意事項。
四、 鞏固練習:完成第十一課作業,硬筆部分提出:捺的書寫要自然。老師放音樂,巡視行間,隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。
五、 總結:展示作業,表揚書寫好的及進步大的同學,號召同學課下多練習。
國小書法課教案11
教學目的:
激發學生對寫字的興趣,初步學會撇的寫法;培養良好的學習習慣。
教學重、難點:
撇的寫法,中鋒行筆。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、組織教學,穩定情緒。
二、導入新課。請同學們猜謎語:長頭髮,飄起來。打一筆畫。待同學們説出“撇”後,出示課題:第六課撇的寫法。
三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點,和哪個筆畫有相像的.地方:
1.它和“懸針豎”有相像的地方,它們都是起筆粗,末端細。
2.它和“懸針豎”的角度不同,“撇”是斜的,“懸針豎”是垂直的(學生可能説不出“垂直”兩字,只要説出是“直”的即可)。撇的寫法:先左上,右下按,轉筆,左斜下行(要中鋒行筆,邊行邊提),提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看範字“左”、“千”,説出筆順,及其在米字格的位置。硬筆作業要求:出鋒自然,不要過快。
四、鞏固練習:完成第六課的作業,巡視行間,輕聲地糾正同學們的錯誤,同時放段音樂(聲音不要過大),使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、 總結:展示作業,給予表揚,指出全班性的問題。號召同學們課下多練習,挑出寫得好的作業在專欄裏展示,以激發學生的學習興趣。
國小書法課教案12
教學目標:
1.知識與技能:硬筆字的歷史,掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律,寫好例字。
2.過程與方法:培養學生觀察、比較的能力,在例字中歸納書寫要領,根據要領書寫與例字類似的字。
3.情感態度價值觀:培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感,發展個性,陶冶情操,激發學生的愛國之情
教學重點:
掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律,寫好例字。
教學難點:
學生在例字中歸納和總結書寫的要領。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、導入新課——漢字書寫歷史文化。
中華文明是世界四大古代文明之一,中國的文字是世界上最古老的文字之一,古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體,作為書寫工具,毛筆的大量出現和使用是秦代以後的事,先秦時期,中國書法都是硬筆書法。根據文獻考證和實物對比,甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。
字體,又稱書體,是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中,又根據各種風格,以書家的姓氏來命名,像楷書中有歐(歐陽詢)體、顏(真卿)體、柳(公權)體、趙(孟頫)體等等。有一種字體,卻不是創始人的姓氏,用朝代名來命名,這就是宋體字。現在也指技術製圖中的一般規定術語,是指圖中文字、字母、數字的書寫形式。
作為中國人,要寫好硬筆行楷字,從書法技法上講,關鍵有兩條。一是筆畫,即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律;二是結構,即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來説,寫好筆畫是為結構服務的。因此,歸根到底是要寫好結構。
(設計意圖:引領學生養成高雅的審美情趣,增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,提高他們的文化品位)
二、出示例字,分析結構,授之寫法。
1.“永”永字八法,是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例,闡述正楷筆勢的方法:點為側,側鋒峻落,鋪毫行筆,勢足收鋒;橫為勒,逆鋒落紙,緩去急回,不可順鋒平過;直筆為努,不宜過直,太挺直則木僵無力,而須直中見曲勢;鈎為趯(tì),駐鋒提筆,使力集於筆尖;仰橫為策,起筆同直劃,得力在劃末;長撇為掠。起筆同直劃,出鋒稍肥,力要送到;短撇為啄,落筆左出,快而峻利;捺筆為磔,逆鋒輕落,折鋒鋪毫緩行,收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創,因其為寫楷書的基本法則,後人又有將八法引為書法的代稱。
2.出示例字,分析“十” “千” “上”的書寫規律。
教師總結:一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直,這樣結構比較穩重——穩定原則。
拓展例字:“丁”、“幹”、“王”、“士”等。
3.嘗試練習,鞏固寫法。
練習:“十”、“千”、“上”、“丁”、“幹”、“王”、“士”的寫法。
(1)學生練習
(2)交流探討
(3)展示和評價
(設計意圖:讓學生在描仿、對臨活動中實踐,培養思維和創造能力,提高寫字的質量和速度,並能在書寫中有自己獨特的表現)
4.出示例字,分析“人” “火” “央”的'書寫規律。
教師提問:“人” “火” “央”有什麼共同的地方?(學生回答)
教師提問:書寫這類例字時,在結構和筆畫上我們要注意什麼?(討論)
教師總結:有撇有捺的字,撇捺的長度可能不同,但是撇捺的角度一般是對稱的,而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。
拓展例字:“八”、“九”、“冬”、“大”等。
5.嘗試練習,鞏固寫法。
練習:“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。
(1)學生練習
(2)交流探討
(3)展示和評價
(設計意圖:通過幾種不同字例的書寫練習,及時鞏固寫法,增加練筆次數,進一步激發學生練習書法的興趣。)【書寫時提醒學生注意書寫姿勢。】
三、總結
漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背後,是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特徵,它傾向於對事物作經驗的整體把握。傾向於讓步,中和,這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話説,“字如其人”,字寫得好,更要我們在今後的學習和生活中去實踐,真正做一個對社會有用的人才。
國小書法課教案13
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣;初步學會豎的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:豎的寫法,筆畫中的提按。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示掛圖;讓學生看圖,説出這節課老師要講什麼,出示課題:第四課豎的.寫法。 請學生觀察垂露豎的特點:1.像一根骨頭(學生説出別的也可);2.在豎中線上;3.兩頭粗,中間細。 垂露豎的寫法:先左上,轉筆坐下按,轉筆下行(邊行邊提,邊行邊按,變化細微)頓筆,捉筆左上回鋒。(演示時的全過程讓學生看得真切。)懸針豎的寫法:讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、 鞏固練習:完成第四課作業,要求學生一描到底,不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視,糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、 總結:展示作業,給予表揚,指出全班性的問題。
國小書法課教案14
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣,學會寫字姿勢和執筆方法;培養良好的學習習慣。
教學重、難點:坐姿和執筆方法。
教具準備:書寫用具、掛圖等。
教學過程:
一、 組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事,教師出示坐姿掛圖,讓學生觀察。
三、 講授新課。
通過掛圖,老師和同學一起總結出坐姿,先板書課題:第一課:寫字姿勢(其它內容待掛圖出示後再補上)。坐姿要求:頭正,身直稍向前傾,兩肩要平,兩臂自然分開,坐正,兩腳放平和肩同寬(請同學們説出與寫硬筆字坐姿的區別:左手放的.位置不同)。 老師巡視行間,糾正坐姿。老師出示站姿掛圖,和同學們一起總結出要領:頭正、身直(稍前傾)、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執筆掛圖,同時補課題:執筆方法。 老師和同學一起總結執筆方法:
(一)捏:大拇指和食指末節捏住筆管(虎口成圓形或扁圓形)。
(二)勾:中指勾住筆管,緊貼食指。
(三)頂:用無名指末節的背部(指甲和肉相連部)向外頂住筆管。
(四)靠:小拇指靠着無名指,不接觸筆管。
(五)指要實在地握住筆管,掌心空,掌要豎起來,手腕要平。 老師邊演示,邊讓學生練習,邊糾正。學生可能有些緊張,用力過大,老師要提醒。 小結:坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、 鞏固練習:完成硬筆部分的作業,要求和字頭像,老師巡視行間,糾正一些毛病。
五、 總結:展示作業,給予表揚,號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。
國小書法課教案15
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;初步學會豎的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:
豎的寫法,筆畫中的提按。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、組織教學,穩定情緒。
二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的'小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖;讓學生看圖,説出這節課老師要講什麼,出示課題:第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點:1.像一根骨頭(學生説出別的也可);2.在豎中線上;3.兩頭粗,中間細。垂露豎的寫法:先左上,轉筆坐下按,轉筆下行(邊行邊提,邊行邊按,變化細微)頓筆,捉筆左上回鋒。(演示時的全過程讓學生看得真切。)懸針豎的寫法:讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習:完成第四課作業,要求學生一描到底,不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視,糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、 總結:展示作業,給予表揚,指出全班性的問題。
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