音樂教學設計14篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的音樂教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂教學設計 篇1

知識目標：

1、能用歡樂、充滿朝氣的聲音學會演唱《陽光體育之歌》。

2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。

3、知道《陽光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽光體育活動推出的歌曲。並瞭解陽光體育的相關知識。

能力目標：

通過歌曲的學習，能主動積極參與歌曲的表現。

情感目標：

1、能與同學分享自己參加陽光體育活動的內容。

2、通過歌曲的學習和《陽光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂的情緒，瞭解更多參與到陽光體育活動中的體育活動和遊戲，從而能更好的激發學生參加陽光體育活動的興趣。

教學設想：

陽光體育活動開展了近兩年了，但孩子們對於“陽光體育”這個詞還不夠熟悉。現在上級部門要求傳唱歌曲《陽光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽光體育長跑活動啟動之時，於是，我把這首歌曲的教學插入了音樂課堂。為了方便學生的傳唱，根據學生的基本情況我降低了難度，只教學了歌曲的第一聲部。

由於第三套廣播體操中的《七彩陽光》所用到的旋律正好是《陽光體育之歌》，於是，我就以欣賞《七彩陽光》導入“陽光體育活動”的介紹，進而導入歌曲mv的欣賞，激發學生學習的興趣後開始歌曲的教學。再以“你唱歌，我表演”的形式進行音樂課與體育課的整合，讓學生對歌曲更加熟悉，同時，也鞏固了剛剛學習的廣播體操。最後以“陽光體育活動” 的“每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學生伴隨着《陽光體育之歌》走出課堂，進行自己的陽光體育活動。

教學重點：

學會演唱《陽光體育之歌》

教學難點：

能用歡樂、充滿朝氣的聲音演唱歌曲《陽光體育之歌》並積極參與“你唱歌、我表演”的活動中去

教學準備：

1、學生準備歌譜

2、教學課件、《七彩陽光》視頻

教學課時

一課時

教學設計：

一、播放《七彩陽光》視頻，學生進教室

二、談話導入：

1、同學們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂上有什麼特點？

2、同學們平時的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過哪些體育活動或是體育遊戲？

3、小結：其實，除了同學們剛剛所參加過的體育活動，同學們現在在大課間操時所跳的集體舞、咱們學校舉辦的趣味運動會都是源於一個活動，它就是國家教育部推廣的“陽光體育活動”。

三、瞭解“陽光體育活動”

1、什麼叫“陽光體育活動”呢？（課件顯示）讓我們來了解一下。

2、“陽光體育活動”還提出了自己專門的口號“每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來喊一喊！讓我們喊着口號，唱響《陽光體育之歌》

四、學唱歌曲。

1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽過嗎？它就是《七彩陽光》的背景音樂，你們想學嗎？

2、再聽歌曲，體會演唱的情緒。（歡樂，充滿朝氣）

3、讀歌詞。

①讓我們用歡樂、充滿朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反覆記號。

②剛才在朗讀時你發現了我們剛剛喊過的口號嗎？是哪一句？聽老師唱一唱這幾句。你能學一學嗎？

③師彈琴，生聽唱法學習。

4、和老師做個遊戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱後部分的歌詞。

①聽老師範唱歌曲旋律，注意節奏（歌曲中的弱起部分），並接唱歌詞。

②你能跟琴用“la”模唱前面的.旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。

③聽老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。

6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。

7、學習結束句的演唱。

①真是不好意思，結束句這裏我一個人唱不了，為什麼？

②將學生分成兩個聲部，學唱兩個聲部。

③聲部合作，注意和諧。

8、生完整的唱歌曲第二段。

9、生完整的聽歌曲，再次感受歌曲。

10、 生完整的表現歌曲。

五、我唱歌，你表演

師：剛才同學們都説到了這首歌曲是《七彩陽光》的背景音樂，那麼，現在咱們一起來邊唱歌，邊來做一做《七彩陽光》，體驗一下音樂和體育結合在一塊的樂趣，好不好！

六、快樂結束，陽光繼續

1、同學們，你們今天有哪些收穫？

2、大家今天的收穫真不小，希望你們今後能在音樂中找到更多的樂趣！

3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進行我們快樂的陽光體育活動吧！學生出教室。

音樂教學設計 篇2

【教材分析】

《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動形象地再現了農村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場面，抒發對熱愛勞動、熱愛農村的真摯感情。

【教學目標】

（一）情感、態度、價值觀目標：

1、通過演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。

（二）知識與技能目標：

1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風的歌曲《小牧笛》，結合2/

4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/

4、3/4拍節拍規律。

2、認識變拍子，理解變拍子的節拍特點。

（三）過程與方法目標：

1、自由組合、自主學習，通過2/

4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，瞭解變拍子的節拍特點。

【教學重點】

注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確，情緒飽滿。

【教學難點】

瞭解變拍子歌曲的節拍規律，並能正確運用2/

【教學過程】

一、激趣導入：

1、師：今天天氣真好，老師想帶同學們去郊外走走，看看在郊外能看到什麼，聽到什麼，學到什麼？準備好了嗎？我們出發！

（播放錄音《郊遊》，老師帶領學生邊律動邊走進教室。）

設問：這是什麼歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：

《郊遊》是一首四二拍的歌曲，強弱規律：強

弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。

（繼續出發！再次播放《郊遊》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四二拍的強弱規律。）

2、師：看，是誰在田野裏忙碌？

（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領學生繼續律動。）

設問：這是什麼歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強弱規律：強

弱

弱，歌曲的情緒：優美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四三拍的強弱規律。）

二、學習新課

1、師：現在我們來到小河邊，聽，你們聽到了什麼？

（播放《小牧笛》）

設問：歌曲的內容是什麼？情緒怎樣？（抽生回答）

2、復聽《小牧笛》，師帶領學生拍擊節拍。

設問：歌曲的節拍統一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？

3、學習音樂知識：變換拍子。

4、再聽《小牧笛》，學生拍擊節拍，師引導學生注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確。

5、師帶領學生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節拍變換時的銜接。

設問：歌曲的結尾處有一個音樂符號，你看到了嗎？想認識它嗎？

6、學習音樂知識：下滑音。

（1）討論：最後一個襯詞為什麼加下滑音？該如何正確表現好它？（2）老師唱出幾種不同的.“喲”，讓學生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優點？（更富於民歌風味）

7、再唱旋律，注意唱好節拍變換間的銜接和下滑音。

8、學唱歌詞，注意吐字要清楚。

三、歌曲感情的處理。

1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？

2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優美舒展。

2、師：當羊兒長得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時，兩兄弟的心情是怎麼樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動換來了豐碩的成果，心兒甜甜的）。

3、有感情地演唱歌曲。

四、拓展。

1、根據歌詞內容，啟發學生自己創造設計表演唱。自己找夥伴商量研究，形式上也可讓學生自己處理。

2、抽生表演。

3、評價與自我評價。

五、總結：今天小牧童帶我們來到美麗的農村，學唱了富於民歌風味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學會了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領，又瞭解了牧童們的生活。希望大家回家後與自己的父母分享這一動聽的歌曲，分享牧童們的快樂。

【教學反思】

《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學生第一次接觸的知識，是作曲者根據需要，在同一首曲子中運用兩種拍號。多媒體的教學設計，加上歌曲教學前的拍擊節奏，較好的解決了本堂課的教學難點——變拍子。在演唱這首歌曲時，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結束小節的襯詞“喲”是發自內心的讚美。學生在學會歌曲後，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現歌曲民歌風味。我在教這首歌曲之前，遵循聽覺領先的原則，儘量創設情景，營造氣氛，讓學生反覆的聽，熟悉樂曲，當大多數學生都有強烈的想唱這首歌曲的慾望時學唱，降低了學習難度。因為國小生的模仿能力非常強，只要調動了他們的學習積極性，難點自然而然的就解決了。這就要求教師在教學時以活動的形式加強學生的感受力，讓學生體驗這兩種拍號用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動中掌握並正確地表現出來。這樣的教學安排淡化了音樂知識的教學，體現了以審美為核心，以興趣為動力，提倡學科綜合等新課標的基本理念。在教學方法上，我打破了傳統的教師教學生學的歌曲教唱模式，而是從學生的角度出發，創設多種情景，和學生一起學唱歌曲。使學生在聆聽和學唱歌曲的過程中，獲得了愉悦的感受和體驗，也使他們能在積極體驗的狀態下感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發和培養了學生的學習興趣。

音樂教學設計 篇3

教學目標：

1、聆聽本單元樂曲作品，使學生了解歐洲音樂一般特徵，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗，促進學生對音樂文化多樣性的認識。

2、聆聽《青少年管絃樂隊指南》《查爾達舞曲》《夢幻曲》《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》，瞭解西洋管絃樂隊及各個樂器組中的樂器，能夠辨別主要樂器的外形、音色特點。瞭解樂器的不同構造、性能、演奏特點、表現力及在樂隊中的地位和作用。

3、分析樂曲《青少年管絃樂隊指南》，初步瞭解變奏曲等基礎知識。

第一課時

教學內容

1.音樂欣賞：《查爾達什舞曲》《夢幻曲》。

2.音樂知識：西洋管絃樂隊、絃樂器組。

3.認識音樂家：維托裏奧。蒙蒂、舒曼。

教學目標

一、情感、態度、價值觀

使學生初步懂得歐洲的一般特徵，理解作品豐富的情感內涵，增強學生對音樂的感受力。

二、過程與方法

1.通過講解、合作、探究等教學法，瞭解西洋管絃樂隊的組成，使學生初步熟悉歐洲音樂的一般特徵。

2.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢幻曲》，提高音樂的感受力。

三、知識與技能

認識各種絃樂器，瞭解音質、音色、表現力在樂隊中的地位和作用。

教學重點與難點

教學重點：

瞭解西洋管絃樂隊的組成以及西洋管絃樂隊中的絃樂器組。

教學難點：

聽辨不出絃樂器在不同音區的音色。

教學過程

一．導入

播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學生説出此去由何種樂隊演奏？能否説出具體樂器的名稱？（此段視頻片段為動畫片《萬能指揮家》）

二、新課教學

1.簡介西洋管絃樂隊

西洋管絃樂隊也叫交響樂隊，是一種大型樂隊形式。它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管絃樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造。性能和演奏方式，可以將整個管絃樂隊分為四個樂器組：絃樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。

2.自學指導，瞭解絃樂器組

（1）出示樂器圖片，請學生判斷下圖中那些樂器屬於絃樂器組？

A小提琴B雙簧管C圓號D低音提琴

E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴

（2）歸納總結。

絃樂組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。

3.辨別音色

（1）音色的概念

音色：指樂器或人的.嗓音的音質。在器樂音色中，可分為單一音色和混合音色。

單一音色：在樂隊中一種樂器的音色。

混合音色：兩種或兩週以上樂器的音色。

（2）依次欣賞作品片段，瞭解絃樂器組樂器的特點

4.合作探究，欣賞作品

（1）欣賞《查爾達什舞曲》

A.聆聽兩部分的音樂主題，説出主奏樂器及感受。

B.聆聽兩部分的音樂主題，判斷在那些音樂要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。

第一部分：慢而憂鬱的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂鬱，旋律帶有歌唱性。

第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂富於動感，具有舞蹈性。

C初聽全曲。小組合作，劃分段落。

D介紹作曲家——維托裏奧。蒙蒂

E對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，瞭解演奏家二度創作的特點：由於演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的詮釋和表現也不相同。

（2）欣賞《夢幻曲》

A.聆聽《夢幻曲》音樂主題，劃旋律線，談談感受。

B.隨琴聲輕聲模唱音樂主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。

C.聆聽《夢幻曲》全曲，感受樂曲的音樂情緒

D.分析作品，分組討論，進一步加深對管樂器組的認識和了解。

E.簡介音樂家——舒曼

歐洲浪漫主義時期德國著名作曲家、音樂評論家。舒曼從小就表現出超人的音樂天賦，師從著名的鋼琴教育家佛裏西學習鋼琴。後師從德倫學習作曲技巧並開始走上浪漫主義音樂大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協奏曲《a小調鋼琴協奏曲》、交響曲《降B大調第一交響曲》、聲樂套曲《詩人之戀》、戲劇配樂《曼佛雷德》序曲等。

F.實踐檢測。

G.歸納總結。

第二課時

教學內容

1.音樂欣賞：《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》

2.認識的樂器：銅管樂器組、木管樂器組、定音鼓

3.認識音樂家：威爾第、比捷。

教學目標

一、情感、態度、價值觀

1.通過不同音樂作品的欣賞，豐富學生對音樂的感受。

2.通過二聲部的節奏練習，訓練並體驗如何進行合作。

二、過程與方法

1.通過聆聽、對比、討論等教學方法欣賞《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》聽辨出不同樂器音色，為進一步瞭解各樂器打下基礎。

2.通過不同的節奏練習，增強對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。

三．知識與技能

認識定音鼓及銅管樂器組、木管樂器組的主要樂器，並能夠聽辨不同樂器音色。

教學重點與難點

教學重點：

識別銅管樂器組、木管樂器組及打擊樂器組的主要樂器，並能夠聽辨出不同樂器音色。

教學難點：

通過節奏練習，體驗四分音符、八分音符、三連音等節奏，加強學生對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。

教學過程

一、情境導入

播放穆索爾斯基《圖畫展覽會》會中的《兩個猶太人》片段，提問：樂器的主奏樂器是什麼？

二、新課教學

1.欣賞《大進行曲》

（1）聆聽音樂回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？

（2）對比聆聽《兩個猶太人》《大進行曲》片段，比較“阿依達小號”和小號在音色上有何不同？

（3）介紹主奏樂器——小號

小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和。可以表現輝煌壯麗的情景，加強樂隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒的歌唱性樂段，並常擔任獨奏的角色，是交響樂隊、管樂隊、輕樂隊及爵士樂隊中重要的音高管樂器。

（4）聆聽樂曲，回答問題：樂曲的音樂風格是什麼樣的（進行曲）

（5）介紹進行曲

（6）介紹曲作者——威爾第

意大利作曲家，19世紀意大利歌劇復興時期最具代表性的歌劇作曲家。他的創作以民族民間音樂為淵源，借鑑外國先進經驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個新的歷史高峯，為世界歌劇藝術做出了傑出的貢獻。

（7）節奏練習

（8）再次聆聽音樂，背唱音樂主題旋律

（9）介紹銅管樂器組，並通過看圖或看實物認識主要樂器。

音色的主要特點是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器的共同特點。主要包括：小號、長號、大號、圓號等。

（10）聆聽《龍舌蘭》辨別樂曲的主奏樂器

2.欣賞《小步舞曲》

（1）聆聽音樂、回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現的是何種形象？

這首樂曲由長笛演奏音樂恬靜、優美、具有典型的歐洲田園風情。這段清新而單純的長笛獨奏旋律，原味

比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長笛明澈的音色。

（2）介紹主要演奏樂器——長笛

音色清澈優雅，最適於吹走華麗歡快的曲調。長笛家族包括短笛，高、中、低音長笛等，最常用的是C調標準笛。多用於獨奏、重奏或管絃樂隊中，有時也用於軍樂隊。

（3）介紹曲作者——比才

法國作曲家，又名比才。9歲學鋼琴，同年考入巴黎音樂學院，後又碎骨諾學習。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂《阿萊城姑娘》等。

（4）介紹木管樂器組，並通過看圖或實物認識主要樂器。

包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管

3、欣賞《鼓手的戰爭》

（1）介紹主奏樂器——定音鼓。

（2）分組做節奏練習感受二聲部。

第三課時

教學內容

1.音樂欣賞：《青少年管絃樂隊指南》

2.音樂知識：西洋管絃樂隊編制、變奏賦格。

3.認識音樂家：布里頓

教學目標

一．情感、態度、價值觀

體會作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結合寓教於樂的方式，為青少年打開欣賞西洋管絃樂的大門，在輕鬆愉悦的心情中感受音樂的美。

二．過程與方法

1.通過聆聽、歸納等方法對西洋管絃樂隊的形成、發展及編制進行進一步的瞭解和研究。

2.通過引導、分析等方法熟悉作品各部分的表現內容。

三、知識與技能

掌握有關變奏和賦格的基礎知識。

教學重點與難點

教學重點：

欣賞《青少年管絃樂隊指南》啟發學生體會和感受大型管絃樂隊作品。

教學難點：

初步瞭解賦格。

教學過程：

一、情境導入

欣賞《青少年管絃樂隊指南》主題片段視頻。請學生回答：這首作品的演奏形式是獨奏還是合奏？

二、新課教學

1.介紹西洋管絃樂隊編制

2.出事波塞爾主題曲譜，讓學生模唱波塞爾主題。

3.聆聽《青少年管絃樂隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。

4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂情緒（這個主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。

5.介紹作曲家布里頓

6.聆聽第二部分——珀賽爾主題變奏

7.聆聽第三部分——賦格曲

（1）初聽賦格曲，談感受

（2）簡單瞭解賦格（賦格是起源於15世紀末的復調聲樂曲，後在器樂曲創作中也出現了這樣的作品。它是復調音樂中最複雜、最嚴謹的曲式，採用模仿及對位的方法創作的）。

（3）討論作曲家在此處運用賦格曲來結束作品的妙處。

8.聆聽全曲、分析作品。

9.拓展建議

（1）推薦西洋管絃樂作品，如貝多芬《第一交響曲》等

（2）介紹我國西洋管絃樂隊的建立與發展。

10.歸納總結

音樂教學設計 篇4

教材分析：

《小小駝鈴響叮噹》是湘文藝版三年級下冊第四課的一首深受少年兒童喜歡的童聲合唱歌曲，這首歌曲節奏活潑、歡快，歌詞積極向上、寓意豐富，音樂形象十分鮮明。歌曲可以分為兩個部分，第一部分重在描繪小駱駝跋涉在成長道路上的情景，音樂較為緊湊，帶有行進的風格。第二部分主要表現長路漫漫、駝鈴叮噹的意境，旋律變得寬廣、舒展，襯托出駱駝的勇敢與堅定。

教學目標：

1.認真聆聽歌曲《小小駝鈴響叮噹》，初步瞭解童聲的音色特點，感受童聲合唱的魅力。

2.在聆聽、跟唱中，學會歌曲《小小駝鈴響叮噹》，能用較和諧統一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

3.能主動參與音樂活動，感受小駱駝樂觀、勇敢、堅定的性格。

教學重點：認真聆聽歌曲《小小駝鈴響叮噹》，初步瞭解童聲的音色特點，感受童聲合唱的魅力。

教學難點：在聆聽、跟唱中，學會歌曲《小小駝鈴響叮噹》，能用較和諧統一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

教具學具準備：

電子琴、多媒體課件、希沃授課助手、打擊樂器（碰鈴、串鈴）

教學過程：

（一）激情導入（唱鈴聲）

隨音樂進入教室。（播放《鈴兒響叮噹》）

1．引題：孩子們你知道剛才播放的這首歌曲的名稱嗎？

生：《鈴兒響叮噹》

師：是呀！鈴兒發出的聲音叮叮噹噹，老師這裏有一個音頻，請大家聽一聽這串鈴聲,你能形容一下它的音色有什麼特點嗎？

生：清脆、悦耳……（視頻播放駝鈴聲）

2．師：這個聲音來自於是小駱駝脖子上帶的駝鈴聲，這樣清脆的鈴聲如果唱出來我相信會更好聽。

1= bB 4/4

6 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 ||

叮噹當叮噹叮噹叮噹

師：孩子們有沒有發現這條旋律中出現了“0”，遇到它應該怎麼唱呢？

生：…….

師：遇到休止符的時候可千萬不要出聲喲！讓我們帶着鈴聲再唱一遍。

師：多麼清脆的鈴聲，但似乎單調了些，讓我們給它來些變化吧！

1= bB 4/4

6 2 2 2 6 | 3 2 3 2 6 |62 2 22 6 | 5 5 5 0 6 0 ||

叮噹當叮噹叮噹叮噹叮叮噹叮叮噹叮噹叮噹

60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||

叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮

設計意圖：這樣用歌曲的幾個骨幹音對學生聲音進行訓練，從而達到了調整學生聲音狀態的目的，也熟悉了歌曲低聲的部分旋律，為後面的學唱歌曲做好了鋪墊。

（二）歌曲欣賞

1.第一次聽賞

師：剛才同學們的歌聲真動聽，老師也想唱一首歌送給大家，請大家認真聽，在老師的歌聲中找一找“哪句歌詞在出現的次數最多。”

設計意圖：帶着目的去聽老師的範唱，從而在聽覺上吸引學生，引導學生的正確演唱方法，並初步熟悉歌曲旋律及歌詞。

2.第二次聽賞

師：孩子們聽得真仔細，老師想出道題考考大家“四腿長長脖子彎，背上馱着兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不幹，馱着重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。”猜一猜是什麼動物呢？

生：駱駝

師：那讓我們聽一聽駝隊中的小駱駝們的演唱，聽歌曲，你能聽辨出演唱者的聲音類別嗎？（男聲、女聲、童聲）

生：童聲合唱

3.第三次聽賞

師：在茫茫沙漠中，小駱駝們不畏嚴寒酷暑跟隨着媽媽的腳步跋涉在沙漠中,聽!遠處傳來的叮噹聲，在呼喚着我們，讓我們再次觀賞一遍（觀賞視頻），仔細聆聽，你聽辨出了幾個聲部？

生：兩個聲部

設計意圖：利用多媒體技術，配上用優酷ido製作的圖片音樂視頻，從視覺和聽覺上激發起學生學習歌曲的興趣，使學生初步感受歌曲的內容、情感。

4.教師揭題

師：你們聽得真仔細呀！今天就讓我們跟隨着小駱駝的腳步，一起來學習這首童聲合唱曲《小小駝鈴響叮噹》

(三)歌曲學唱

1.學唱歌曲的齊唱部分。

（1）按節奏讀歌詞。

（2）加入歌詞輕聲跟唱。

2.學習歌曲高聲部

師：孩子們，在茫茫沙漠中小駱駝看到遠處的綠洲，它們是怎樣呼喚希望的呢？請大家仔細聽。

（1）聽琴輕聲跟唱歌曲高聲部旋律。

（2）讓我們跟隨着小駱駝的腳步再次演唱一遍。

3.學習歌曲低聲部

（1）識讀樂譜

師：小駱駝給我們大家帶來了一串駝鈴聲，大家聽一聽你們熟悉嗎？（教師範唱）

1= bB 4/4

60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||

叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮噹叮

師：那這一句呢？你能試着直接唱譜嗎？

6 3 5 6 2 | 1 — 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 ||

跋涉在成長道路上叮叮噹

師：孩子們你們真厲害，讓我們加入歌詞演唱。

（2）完整演唱低聲部

師：讓我們把這段旋律完整的隨着琴聲輕聲演唱。

設計意圖：學生對低聲部的旋律已經熟悉，提示學生鈴聲處要演唱的跳躍一些，通過逐步感受解決了難點，引導學生唱出了低聲部。

4.二聲部合唱

師：小駱駝的呼喚聲伴着那清脆的駝鈴聲，那將是一種怎樣的感覺，讓我們一起來試試吧。

（1）師生合作演唱。

師：孩子們，老師來演唱小駱駝呼喚綠色的聲音，你們來演唱駝鈴聲。

（2）生生合作演唱。

（分成兩組合唱，提示學生手勢，注意力度、音色和情感。）

設計意圖：把學生分成兩組，提示學生看手勢，要互相傾聽，由於歌曲中的旋律抑揚頓挫，學生比較難掌握，所以通過完整感受——分段學習完整表現的方式，逐步解決教學難點。

5.完整演唱歌曲

（1）完整演唱第一段

師：孩子們讓我們一起隨着琴聲完整演唱，注意分聲部喲。

設計意圖：複習低聲部，通過師生配合、生生合作來加深鞏固低聲部，為完整演唱歌曲做鋪墊。

（2）再次完整聽賞

師：老師這裏有一段駱駝媽媽和小駱駝之間的對話，請你仔細的感受一下，小駱駝現在的心情是什麼樣的？

（4）跟唱歌曲第二段

師：讓我們帶着這樣的心情再次聆聽一遍範唱，在聽賞的過程中，自己請輕聲跟唱出自己的聲部，仔細觀察還有哪些不同的地方？

（5）完整演唱歌曲

師：(在此環節處錄製學生演唱短片)孩子們，讓我們帶着清脆的駝鈴聲和小駱駝一起完整的演唱這首歌曲吧！

設計意圖：這一環節放手給學生展示的空間，積極投入音樂實踐中，在學生的嘗試與教師的指導中完整演唱整首歌曲。

(6)歌曲反饋

（通過希沃授課助手錄製學生演唱視頻，並上傳、播放視頻）

師：孩子們，讓我們一起看一看你們的演唱視頻，仔細觀察，你在演唱中還有什麼做的不到位的地方，怎樣改正呢？

師：讓我們再次演唱一遍

（四）歌曲處理：

1.一人或幾人領唱齊唱部分，其餘學生分成兩個聲部進行合唱。

2.邊唱邊加入打擊樂器伴奏。

設計意圖：在歌曲適合的地方加入打擊樂器，以學生為主體，讓學生自己來提方案，最後選擇其中一個合適的方案加入打擊樂器為歌曲伴奏，並指明學生領唱，在這一環節中充分體現了新課程的特點，培養了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養，注重學生音樂的表現力、創造力的培養。

（五）課堂小結

孩子們，駱駝不僅是沙漠之舟，它還是我們人類的好朋友，在茫茫沙漠中，他們依然用他們堅定的步伐去尋找希望、尋找綠色，讓我們學習駱駝們的精神，用開朗、樂觀、積極的.態度面對生活，最後讓我們在熟悉的音樂中走出教室。

《小小駝鈴響叮噹》教學反思

《小小駝鈴響叮噹》是湘文藝20xx課標版三年級下冊第四課的一首歌曲，這是一首動聽、活潑的兒童合唱歌曲，我很喜歡，孩子們也比較喜歡，尤其是我利用拍攝學生演唱歌曲的視頻進行反饋，大大激發了學生學習歌曲的興趣，在教學過程中，為了降低二聲部合唱的難度，我首先把歌曲的骨幹音及主要樂句作為發聲練習，為後面歌曲的合唱作了鋪墊，並用小駱駝的呼喚聲、駝鈴聲分別進行聲部的模仿學習，分別在不同聲部建立起比較穩定的音高印象。歌曲是聽會的，而不是老師生彈硬唱教會的。因為在這一單元中對這首歌曲的定性是欣賞與跟唱，所以在歌曲學唱之前我通過範唱、觀賞、以及有目的的提問對歌曲的學唱進行鋪墊，在明確提出聆聽要求時，孩子們傾聽習慣更好了，指向性更強了，學習齊唱部分時，因為有模唱、聆聽和觀賞的基礎，所以學生只需輕聲跟唱便能輕易解決這一教學難點，但在教授第二段合唱的結束句時，由於一聲部最後的高音2要唱8拍，所以應及時提醒學生注意氣息的問題。整節課中，我注重學生自主學習與合作學習相結合，雖然絕大多數的孩子都能進入到音樂的學習中來，小組的團隊力量與個性的張揚也進行了有機結合，但給孩子們提供的展示舞台還不夠廣，多數學生表現還不如平時出色，我應該在教學環節設計上再下功夫。儘可能讓每個孩子都有展示機會，把課堂變成了所有人的舞台，讓每一個孩子都能體驗快樂，表現自己。

歸納本節課有如下問題值得反思：

1.教學環節的設計應再優化，不同對象採取的策略也就不一樣，教學的模式不一定是固定的，要根據課堂和學生的需要酌情調整。

2.課堂氣氛不夠活躍，對於音樂課，應該要能夠充分調動孩子們的興趣，作為音樂教師，要能夠用自己幽默的語言和創設的情境來充分調動課堂氣氛。

3.初步完成二聲部合唱的目標基本達到，但學生參與合唱的面還有待再提高，儘量讓每一個學生都參與。

每一次上課後我都存在很多的問題，在反思的過程中也能學到一些東西，希望能在不斷的學習中把音樂課堂調控得更好，讓學生喜歡音樂課、喜歡音樂老師，享受音樂課堂的40分鐘，在成就我們的學生的同時也成就着自己——做幸福的音樂老師！

音樂教學設計 篇5

一、活動目標：

1．學習傾聽音樂，初步感受音樂，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。

2．能用動作創造性的表現兔子和烏龜的主要音樂形象。

3．通過提供開放式情境化的音樂場景，並運用動畫形式引導幼兒進行自由發揮的探究與創造活動。

二、活動準備：

烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標記等。

三、活動過程：

1．律動進場

2．節奏練習

3．導入活動：

師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這裏面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。

4．完整欣賞：

（1）幼兒欣賞第一遍

師：這首曲子真好聽，你們仔細地聽一聽有幾段？（幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象）

（2）觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內容。

師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個好聽的故事……

幼兒聽後師提問：“烏龜和兔子應該誰跑的'快？”“他們比賽時為什麼爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）

（3）幼兒欣賞第三遍

（4）出示顏色卡，啟發幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，説出想法。

5．分段欣賞，幼兒用動作參與與感受

（1）第一段：這一段音樂表現了誰在跳？讓我們來做驕傲的兔子一起來跳吧。

重點引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現

（2）第二段：這段聽上去怎麼樣？和第一段有什麼不一樣？好象是誰？在幹什麼？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作）

6．配樂故事表演。

師：下面我有一個提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動畫片裏的小動物，來表演龜兔賽跑怎麼樣？誰願意來？

請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其餘小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！

音樂教學設計 篇6

教學內容：欣賞歌曲《啊，高山》。

教學目標：

1、通過欣賞鼓勵青少年努力學習科學，攀登科學的頂峯。

2、初步學會八六拍的指揮圖式。

教學難點：聽音樂給歌曲劃拍子。

教學重點：初步學會八六拍的指揮圖式。

教學過程：

一、欣賞歌曲《啊，高山》。

(1)、初聽《啊，高山》錄音。

(2)、歌中的“高山”是指什麼?(高山是指科學的高峯)

教師介紹：這首歌的歌詞是受馬克思的名言啟發而創作的。馬克思的名言是“登向科學高峯是沒有平坦的`路可走的，只有不畏艱險，敢於沿着崎嶇山路攀登的人才有希望登上光輝的峯頂。”

(3)、八六拍的含義，即以八分音符為單位拍，一小節內有六拍。

八六拍的強弱規律：強、弱、弱、次強、弱、弱。

(4)、學生練習八六拍的指揮圖式。

(5)、有感情的朗讀歌詞，隨錄音範唱做揮拍練習(第一樂段)。

(6)、學生簡單唱歌曲，感受歌曲第一部分音樂具有敍述性，優美而平靜。

(7)、第二部分為兩個樂段，四四拍。

(8)、第二樂段在“啊，高山”富有想象的音調後，節奏突變，使用附點和八分休止符，連續的0節奏型表現了青少年向科學高峯進軍的頑強意志。

(9)、第二樂段歌詞是X的名言，音樂變得寬廣起來。

(10)、歌曲後半部分節拍變化了

二、復聽《啊，高山》.

(1)、前半部分學生可輕身跟唱。

(2)、學生自己劃拍。

三、教師小結

這節課我們展開想象的翅膀遨遊了銀河，引發了我們對太空的興趣，激發了學習科學知識的熱情。此外，還學習了新的節拍：八六拍。

音樂教學設計 篇7

導學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字新詞，結合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。

3.感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構段方式，引導學生髮現作者在寫法上的特點。學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

導學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

導學難點：學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

導學準備： 掛圖、生字卡

導學過程：

預習學案

一、預習目標：

1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步瞭解課文大意。

二、預習學案：

(一)初讀課文

1.讀準生字字音，認清生字字形;

卑 歐 涯 館 飾 坪 雅 巷 輝

2.讀順每句話，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。

3.邊讀邊想，畫出不懂的詞語，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號，課堂上解決。

(二)再讀課文，邊讀邊思考：

1.想一想：課題中的“都”是什麼意思?為什麼課題稱維也納為“音樂之都”?

2.課文告訴我們些什麼?從哪幾個方面來具體敍述維也納是“音樂之都”的? 導學案

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，瞭解為什麼維也納被譽為音樂之都。

一、導入課題

春天到了，又是個百花盛開的季節，載着這美好的春光，聽着優美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力!一起讀課題。那麼維也納究竟在哪?又是個怎樣的地方呢?

“音樂之都”就座落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想。在開始學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：為什麼把維也納叫作音樂之都?這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

二、自學

自學要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂之都維也納給你留下怎樣的印象?

2.維也納為什麼能稱得上是世界音樂之都呢?自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面具體敍述維也納是“音樂之都”的呢?

3. 課文從這四個方面具體敍述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什麼問題要問嗎?(請學生當老師，向大家提問題)教師板書：

①為什麼説維也納是歐洲古典音樂的搖籃?

②為什麼説維也納是用音樂裝飾起來的城市?

③為什麼説維也納一天也離不開音樂?

④為什麼把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?

三、想知道答案嗎?讓我們一起走進課文，認真仔細地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀後的感受在小組中交流。

四、合作探究——體會重點句子

1.同學們，第二自然段的第一句話與後面幾個句子是什麼關係?這樣寫有什麼好處?哪幾個自然段也是這樣寫的?(突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的`印象。)

2.你能談談你所理解的“搖籃”嗎?再讀課文，用自己的話説説為什麼把維也納稱為古典音樂的搖籃?

五、指導歸納寫作方法

回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來寫的?(“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”)

2.説説課文是從哪幾個方面具體敍述維也納是“音樂之都”的。在學生回憶、整理，有條理地説出四點之後，引導學生髮現作者緊扣“音樂之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。

六、教師小結：

是啊!維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中，難怪人們説：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地讚歎吧!請你再一次有感情地朗讀一下課題吧!

七、主題學習:

學習主題學習叢書《千載餘韻》，要求：

1.自讀學習叢書中“都市漫步”這一部分，通過讀書，你又知道了哪些國家的風光?

2.你對那一部分最感興趣，為什麼，和同學交流一下。

3.你還積累了那些好詞好句，和同學交流。

課堂檢測

1.我會連

波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會

優雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章

美觀大方的 協會大廈 放置 樂譜

金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像

2.我會填

(1)奧地利首都維也納是世界著名的( )之都，是歐洲( )的搖監，是一座( )的城市。

(2)18世紀以來，世界上 著名的音樂家，如海頓、莫扎特、( )、舒伯特、施特勞斯等，都在這裏度過( )音樂生涯，譜寫了( )優美的樂章.

3.照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

(1)少年宮是( )的搖籃。

(2)( )是( )的搖籃。

(3)( )是( )。

課外拓展：

1.課外蒐集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

2.請設計一箇中心句，然後練習圍繞中心句從各方面展開敍述。

板書設計：

16.音樂之都維也納

↓

古典音樂的搖籃

↓

用音樂裝飾的城市

↓

一天也離不開音樂

↓

世界著名的歌劇中心

音樂教學設計 篇8

活動目標：

1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，並學唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。

2、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。

活動準備：

相關課件(刷子、油漆和各色房子等)，音樂背景。

活動過程：

1、通過平時觀察，發現小區裏房子的特點。(形狀和顏色)“東亭家園的房子是怎麼樣的?”“如果是你你想讓它變成什麼顏色的?”

①出示課件，用猜謎的遊戲引出刷子和油漆。

“五顏六色的，用來刷牆的。”――油漆

“毛兒長長的，用來刷油漆” ――刷子

②學習粉刷匠刷牆的動作。

③“粉刷匠帶來了油漆，我們看看這裏有哪些顏色的油漆?”，結合課件中房子的顏色一起熟悉歌曲的後半部分。

2、 ①教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽歌詞。提問“誰來了”“今天來幹什麼”再聽一遍，“刷匠是怎樣介紹自己的?”請幼兒學習。

②邊聽邊看，猜猜最後的動作表示什麼意思。

③結合課件內容，試着一起唱一遍。

3、 ①通過大家想出的各種方法進行歌曲的練習。(幼兒與教師分唱，最後一句一起唱，交換。

②教師示範演唱自己喜歡的顏色，請幼兒根據自己的顏色練習唱歌。

③教師與幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進行演唱，並兩兩組合，交換角色進行。

活動反思：

《粉刷匠》是一首風趣活潑的幼兒歌曲，並且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，並且讓孩子們動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現自我。在欣賞歌曲環節中，孩子們聽得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂跟唱起來，足見這首歌曲的魅力。所以在之後理解歌曲中，不用花費很多的時間去解釋不等我開口提問孩子們就能回答。

5、幼兒園中班音樂活動《小小粉刷匠》公開課教案反思

幼兒課前學習活動設計：

活動前，播放粉刷匠工人的.工作視頻，幫助幼兒初步瞭解粉刷匠的工作，並説説自己小手的本領有哪些，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

課堂教學活動設計：

1.以故事遊戲情境貫穿，循序漸進，學唱歌曲。

活動開始用“應聘小小粉刷匠”的情境導入活動，激發了幼兒的參與興趣。然後以“闖關”情境激發幼兒正確演唱歌曲，在幼兒熟悉了歌曲後，以幫助小雞刷房子的故事情境激發幼兒演唱的興趣，並引導幼兒替換部分歌詞，使幼兒在故事情境中感受歌曲、學習歌曲以及大膽創編表現歌曲。

2.角色扮演，體驗小粉刷匠的快樂。為了激發幼兒的演唱興趣，老師結合課件，引導幼兒模仿“粉刷匠”，並提供刷子帽子圍裙的道具，體驗做小粉刷匠的快樂有趣。

課後延伸活動設計：

《指南》藝術領域中指出經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。本次活動使幼兒接觸到這首活潑、風趣的波蘭兒童歌曲，在表演區提供了紙箱房子，給幼兒創造了做小粉刷匠的機會，激發了幼兒愛勞動的興趣，在邊唱邊勞動中體驗快樂。

音樂教學設計 篇9

教學內容：

1、複習歌曲《我愛銀河》。

2、用豎笛吹奏歌曲。

教學目標：

1、將《我愛銀河》唱得更加優美生動。

2、用豎笛吹奏歌曲旋律。

教學重點：

用優美生動聲音表現歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。

教學難點：合唱部分的聲音統一、和諧。

教學過程：

一、複習《我愛銀河》歌詞。

1、聽錄音，集體練習歌詞部分。

2、第一樂段用不同的方式演唱，學生自己設計領唱、小組唱。

3、合唱部分要求唱得親切動人、聲音協調，各個音區的聲音較為統一。

二、學唱歌曲旋律。

1、學生跟範唱帶練習旋律。

2、學生分組練習。

3、跟伴奏帶練習歌曲旋律。

處理歌曲：A、第一樂段：唱出對銀河的嚮往、熱愛之情。

B、最後一個樂句表現歡樂之情和青春的朝氣。

C、樂句中的三個“銀河”不換氣，一氣呵成。

D、每個樂句都是弱起，聆聽音樂節拍。

4、按教師處理演唱歌曲。

5、教師唱分句，學生用豎笛練習歌曲旋律。

6、完整的'吹奏歌曲旋律。

三、教師小結：

我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。

音樂教學設計 篇10

學習目標

1、有感情地朗讀課文；

2、根據人物的語言和動作把握人物性格特徵；

3、體會作品在反覆比照與矛盾衝突中凸顯人物性格的方法。

學習重點

1、把握人物性格特點；

2、體會作品中多處進行比照的用意。

學習過程

一、導入

播放《哆來咪》這首歌，讓學生傾聽後隨意地説説這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領學生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。

二、簡介影片

根據音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝製於1965年，它取材於1938年發生在奧地利的一個真實的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎。

《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經常被評為最受歡迎的影片。影片節奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音樂之聲》中善良美麗、不受繁文縟節約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一羣活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

三、默讀課文，整體感知課文內容

1。用自己的話説説課文節選的部分講述了怎樣的情形。

2。課文中的情節發生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特徵？你認為這樣兩相比照有什麼意味？

四、朗讀課文，把握人物性格特徵

1。學生分角色上台表演朗讀課文。

要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的`動作、表情和説話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現出來的矛盾衝突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學習一些舞台表演技巧。

2。文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。

五、探討性閲讀

1。瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎？

應允許學生有不同的看法。從遵守規矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質淳良友善，內心充滿愛意，就這一點來説，她也可以説是一個好修女。院長留她，可以助她修身養性；不留她，是不勉強她的個性發展。應該説怎樣做都是有道理的。

2。課文中存在哪些衝突？把它們找出來，説説作者這樣設計有什麼好處。

品味課文中隨處可見的衝突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間裏儘可能多地集中矛盾衝突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無拘無束、無視“清規戒律”的瑪麗亞的衝突。在衝突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的瞭解。此外，還有：

①景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院裏，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意願的人文景觀，二者的不同恰恰暗示着瑪麗亞和修女們之間必然產生的矛盾衝突。

②語言節奏的比照：羣口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節奏富於變化，使人讀來興味盎然。

③同類人物不同語言和態度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養迥異。作者描繪羣像而絕不千人一面。

音樂教學設計 篇11

課題

《布娃娃彈琴》

教學目的

學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。

重難點

音的長短

教學環節

一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

二、組織教學，師生互相問好。

三、點名。

四、複習《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。

五、學唱《布娃娃彈琴》。

1、用聽唱法學習《布娃娃彈琴》。聽錄音初步感受歌曲。

2、聽教師範唱，學生跟着歌聲擊拍。

3、四小節一句跟着老師的琴聲學唱歌曲。“叮叮咚”要唱得輕快。

4、注意學生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達到優美抒情的效果。

5、可選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。

六、聆聽《星光圓舞曲》。

1、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。

2、説出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。

3、隨着音樂用動作表示出三拍子的感受。

七、編創與活動：音的長短

1、音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。

2、用比較的方法説出瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。

3、用打擊樂器敲擊，説出哪個聲音長，哪個聲音短。

4、將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，並且用筆在紙上畫出長短線條。

信息反饋

第八課小小音樂家（２課時）

課題

法國號

教學目的

學唱《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規律。通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂的'不同情緒。

重難點

音的強弱

教學環節

一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

二、師生互相問好。

三、點名。

四、複習歌曲《洋娃娃彈琴》。

１、教師領讀歌詞。

２、學生有感情地朗讀歌詞。

３、教唱歌曲１－２遍。

４、老師彈琴學生唱歌曲。（彈一樂句，唱一樂句）

５、學生隨琴唱歌。

６、請２－３名學生上台單獨表演或小組表演唱。

五、學唱《法國號》。

1、用模唱法學習歌曲《法國號》。

2、演唱時聲音乾淨而富有彈性。“嗡巴巴”第一個字“嗡”，

要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現這首歌。

3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點擊桌面為弱。

4、學生自編動作表演歌曲。

六、聆聽《會跳舞的洋娃娃》。

1、完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。

2、樂曲是由什麼樂器演奏的?樂曲的洋娃娃怎樣跳舞，請你用動作表現出來。

3、復聽樂曲，一部分同學隨着音樂做動作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學生可隨着音樂用手指按圖譜划動，感受樂曲的快慢。

七、聽辨強弱的遊戲：走走跳

1、學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強時跳，鼓聲弱時走。

2、教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組，如：

(強)××××；（弱）××××；便於學生反映在動作上。

3、還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。

4、教師可發動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創活動中。

八、複習學過的歌曲。

信息反饋

第八課小小音樂家（3課時）

課題欣賞

《號手與鼓手》

教學目的

通過聆聽《號手與鼓手》感受分辨不同樂器的音色、節拍。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。

重難點

欣賞

教學環節

一、聽音樂進入教室，拍手踏步。

二、師生互相問好。

三、點名。

四、複習歌曲《法國號》。

１、教師領讀歌詞。

２、學生有感情地朗讀歌詞。

３、教唱歌曲１－２遍。

４、老師彈琴學生唱歌曲。（彈一樂句，唱一樂句）

５、學生隨琴唱歌。

６、請２－３名學生上台單獨表演或小組表演唱。

五、聆聽《號手與鼓手》。

1、完整初聽樂曲，聽到喇叭聲音舉手表示。

2、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

3、分組表演。

六、複習音的長短及聽辨強弱。

七、複習學過的歌曲。

信息反饋

音樂教學設計 篇12

一．課題：《天鵝》

二．教學對象分析：

八年級學生在上學期已學過一些歌曲，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、有朗朗上口的樂曲，因此學生在仔細聆聽後能有自己的想法，並勇於表達自己獨特的看法。

三．教學內容分析：

本課在本單元是一個重點部分，是一節非常好欣賞課，在欣賞的同時學習了新的樂器大提琴

教學重點：對結構的概念的培養，對音樂的感覺，欣賞能力的培養

教學難點：劃分結構，對結構的認識。

四。教學目標和要求：

1、知識和技能目標：指導學生分段，瞭解作曲家要描寫的畫面，每種樂器的表現手法，認識大提琴。

2、過程與方法目標：在認識欣賞音樂的同時學習一門新的樂器，並且記住它的聲音特點。

3、情感態度價值觀目標：通過聽音樂，培養學生對音樂的想象能力和樂感的培養。

五．教學方法：示範教學法。

六．課型與課類：綜合的欣賞課

七．教學準備：教學課件，多媒體設備。

八．教學時數：1課時，15分鐘

九．教學過程：

1、組織教學，導入新課：

a、課前猜謎語引出課題

b、這首樂曲的曲作者是誰。瞭解作者的創造的背景。

2、講解新知識，探索新方法

a．聽一遍樂曲，給學生第一感覺，讓學生大概上了解一下，聽音色。

b．瞭解樂曲的主要樂器，並介紹在樂隊中的.位置。

c、欣賞樂曲，瞭解樂曲的情緒。並説説大致上分為幾段。

d、學生交流對樂曲的理解。

e、再次聽一段一段幫學生講解分段的理由，依據。

3、知識遷移，能力拓展：

a．聽大提琴與小提琴的音樂，識別它們的音色

4．課堂小結：

注重樂感訓練，培養學生的想象能力。

十．課後記：

整體上還是不錯的，內容安排的正好。可能由於緊張有些表達的不太好。

音樂教學設計 篇13

教學內容：

聽：《搖籃曲》

教學目標：

聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象。

教學重、難點：

聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點------旋律抒情恬美，節奏富有動盪感。

教學準備：

磁帶、錄音機

教學過程：

教學活動

媒體使用

教學説明

一、 組織教學

學生聽音樂進教室，師生問好。

二、 欣賞樂曲《搖籃曲》

1、導入：

（1）、請學生複習歌曲《閃爍的小星》。

（2）、請學生根據歌曲描繪得已經搭出美麗的意境。

（3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什麼歌曲呢？

2、揭示課題

3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》

提問：説説樂曲給你帶來一種什麼感覺？

4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。

5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

6、復聽兩首樂曲

（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學生輕聲朗讀。

（2）、邊聽邊左右搖晃身體。

（3）、師生相互交流感受

7、創設情景，學生自主表演

要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。

三、 教學拓展：

教師請學生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。

四、總結、結束

播放《閃爍的小星》伴奏音樂

播放音樂《搖籃曲》

出示舒伯特圖像畫面

出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂

讓學生在自己搭的造型中發揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。

簡單瞭解著名音樂家舒伯特。

通過朗讀歌詞瞭解詞意。

感受樂曲節拍。

瞭解中外著名的搖籃曲，拓寬學生的`音樂視野。

板書：

教後反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請學生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時,學生都表顯出了排斥的態度,因為它是由美聲來加以表現的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.

音樂教學設計 篇14

設計意圖：

開學不久，幾個孩子興高采烈地談論着廣場上的音樂噴泉，後來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩讚不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來表達對音樂、對生活的感受和理解的好機會嗎？於是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動。

活動目標：

1、引導幼兒積極參與活動，能創造性地用較優美的肢體動作表現音樂噴泉的各種造型。

2、讓幼兒感受音樂的變化，並能用肢體語言表達自己的感受。

3、引導幼兒體驗合作表演的快樂，培養幼兒的合作精神。

活動準備：

1、課件《音樂噴泉》。

2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的`經驗。

3、帶鎖的套盒，桔子若干。

活動過程：

一、聽音樂進入活動室，談話。

教師帶幼兒聽音樂進入活動室，用動作暗示幼兒坐好。

師：剛才我沒有説話，你怎麼知道要坐好呢？

幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）

（因為你用動作表示了，暗示了）

師：你們知道老師平常喜歡幹些什麼嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發言。

師：你們喜歡幹什麼？也用動作表示，讓老師猜猜。

二、引導幼兒嘗試聽音樂進行肢體表演

師：剛才小朋友表演得真棒，現在老師請你們聽一段風的音樂，請你們來表演風中的柳樹，好嗎？

幼兒聽音樂，教師根據音樂提示現在是微風----大風----狂風。

請幼兒表演風中的柳樹，教師隨機指導、提示。

音樂停止後簡單提問：你在幹什麼？你為什麼這樣做？引導幼兒簡單表述自己的表演。

三、引導幼兒表現音樂噴泉

1、出示魔盒激趣。

出示魔盒，師：你們猜猜這裏面有什麼？幼兒自由發言。

師：到底誰猜對了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開盒子。要求：請小朋友聽音樂表演音樂噴泉

師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什麼樣子的？

2、聽音樂表演音樂噴泉

看課件（一），欣賞音樂噴泉後提問：你看到的噴泉像什麼？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)

噴泉的高低與什麼有關?(音樂的輕重、快慢有關）

音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什麼動作來表示？

音樂強烈的時候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什麼動作來表示？

師：音樂噴泉真有趣，現在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。

幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時對進行肢體表演的幼兒給予肯定和迴應。

3、聽音樂合作表演音樂噴泉。

師：剛才大家做得都不錯，現在我們再來看看一段錄像。

看課件（二），並定格噴泉畫面，引導幼兒觀察。

師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找幾個好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什麼動作來做。

（幼兒找合作伙伴，商量做什麼造型，如何分工）

師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）

師：剛才每個組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現。請聽清楚音樂的強弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。

教師指導、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，裏面還有一個小盒，盒蓋上也有要求。

四、遊戲：剝桔子、吃桔子。

小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子。

師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什麼？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論，發表意見。（外面是一層桔子皮，裏面是一瓣一瓣的桔子）

幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）

教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，裏圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）

教師簡評，（可重複這個遊戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。